Teoria sociocultural de vigotsky

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    18-Jan-2017

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Presentacin de PowerPointModelo de Aprendizaje Sociocultural de VigotskyLev Seminovich Vygotsky (1896-1934).Su obra fue descubierta y divulgada por los medios acadmicos del mundo occidental en la dcada de 1960.Se enfoca en la interaccin entre el individuo y el entorno social. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos nicamente puede explicarse en trminos de interaccin social.Trabaj con nios ciegos, sordos y con retardacin mental. Destaca la interaccin social del nio con los adultos para su aprendizaje. Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del nio. Establece que el nio interacta con el ambiente y que es una parte inseparable de ste. Para comprender el desarrollo cognoscitivo del nio debemos conocer los procesos sociales, histricos y polticos que lo estn formando. Concibe al hombre como una construccin ms social que biolgica.En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales.Funciones mentales superioresSe obtienen y desarrollan por medio de las interacciones sociales que realiza el ser humano durante todo su crecimiento.Algunos procesos mentales superiores son el pensamiento verbal, la memoria lgica, la atencin selectiva, el pensamiento matemtico entre otros.Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente. El comportamiento derivado de Las funciones mentales superiores esta abierto a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de la interaccin social; en la interaccin con los dems adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los smbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas.Funciones mentales inferioresLas funciones mentales inferiores (naturales) son caractersticos del ser humano y de algunos animales mas avanzados.Se refiere a las funciones mentales naturales con las que nace el ser humano y son determinadas genticamente.Estn compuestas por la memoria, la atencin y la inteligencia bsica.Habilidades psicolgicasCada funcin mental superior, primero es social, es decir primero es interpsicolgica y despus es individual, personal es decir, intrapsicolgica.En el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece dos veces: a nivel social, y ms tarde, a nivel individual. Primero (entre) personas (nterpsicolgica) y, despus, en el (interior) del nio (intrapsicolgica).Ejemplo de interpsicolgica e intrapsicolgica. Cuando un nio llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresin solamente es una funcin mental inferior, es una reaccin al ambiente. Cuando el nio llora para llamar la atencin ya es una forma de comunicacin, pero esta comunicacin slo se da en la interaccin con los dems; en ese momento, se trata ya de una funcin mental superior interpsicolgica, pues slo es posible como comunicacin con los dems. En un segundo momento, el llanto se vuelve intencional y, entonces, el nio lo usa como instrumento para comunicarse. El nio, con base en la interaccin, posee ya un instrumento para comunicarse; se trata ya de una funcin mental superior o la habilidad psicolgica propia, personal dentro de su mente, intrapsicolgica.Lo interpsicolgico se vuelve intrapsicolgico.En un primer momento, dependen de los otros (interpsicolgico) en un segundo momento, a travs de la interiorizacin, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar ( intrapsicolgico).Zona de desarrollo prximoEs la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otra persona ms capaz.Zona de desarrollo real: se define como la distancia entre el nivel real de desarrollo (aquello que es capaz de hacer por s solo).Zona de desarrollo potencial: se define como aquello que sera capaz de hacer con la ayuda de un adulto o una persona ms capaz.Qu es lo que hace posible que pasemos de las habilidades interpsicolgicas a las habilidades intrapsicolgicas? La MediacinVygotsky propone que el sujeto humano acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s mismo a travs de unos instrumentos psicolgicos que le denomina "mediadores".Mediante esas interacciones, el nio en su cultura accede a aprender los hbitos de la mente (estructura cognitiva) incluyendo los patrones de discurso, el lenguaje escrito o conocimientos simblicos, y mediante todo esto derivar en la construccin de su propio conocimiento. Que el sujeto humano acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose as mismo a travs de unos instrumentos psicolgicos que le denomina "mediadores". Este fenmeno, denominado MEDIACIN INSTRUMENTAL, es llevado a cabo a travs de herramientas "signos"(mediadores sofisticados, siendo el lenguaje el signo principal). Herramientas psicolgicasLas herramientas psicolgicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores, tambin son el puente entre las habilidades interpsiclogicas (sociales) y las intrapsiclogicas (personales).Las herramientas psicolgicas son aquellas orientadas hacia el mundo social, hacia los otros y hacia la actividad interna.La funcin de las herramientas psicolgicas es mediar entre los pensamientos, sentimientos y conductas. La herramienta psicolgica ms importante es el LENGUAJE. Se usa el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las interacciones sociales (interpsicolgica).Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.El lenguaje es la herramienta que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y ejercer control voluntario de las acciones.Las herramientas psicolgicas dependen de la cultura en que vivimosOtros ejemplos de herramientas psicolgicas:SmbolosEscrituraDibujosSignosSistemas numricos