Teoría Socio-Histórico-Cultural de Vigotsky

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    29-Jun-2015

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1. APRENDIZAJEDESARROLLO?Natalia Duque RodrguezLeonardo Pez TorresHerson Ivn Rueda SuarezUniversidad Pontificia BolivarianaInter-semestral Junio 2013 2. Lev Seminovich Vygotsky Naci el 17 denoviembre de 1896, en Bielorrusia Fue psiclogo, uno de los msdestacados tericos de la psicologa deldesarrollo. La idea fundamental de su obra es la deque el desarrollo de los humanosnicamente puede explicarse entrminos de interaccin social. Vygotski sealaba que la inteligencia sedesarrolla gracias a ciertos instrumentoso herramientas psicolgicas que el/lanio/a encuentra en su medio entorno,entre los que el lenguaje se considera laherramienta fundamental. 3. Desarrollo y educacinConcepcin Vygotskyanael desarrollo noes un procesoestticoDesarrollo Aprendizaje 4. La Zona de DesarrolloPrximo (ZDP)Nivel de desarrollorealel limite de lo que elsolo puede hacer.Nivel de desarrollopotenciallimite de lo quepuede hacer conayudaDistancia entre Permite definir con precisin las posibilidades de unalumno Permite delimitar en que espacio o zona debe realizarseuna accin de enseanza y que papel tiene en eldesarrollo de las capacidades humanas. 5. La Zona de DesarrolloPrximo (ZDP) ...el espacio en que gracias a lainteraccin y la ayuda de otros,una persona puede trabajar yresolver un problema o realizaruna tarea de una manera ycon un nivel que no seria capazde tener individualmente... En cada alumno y para cadacontenido de aprendizajeexiste una zona que estaprxima a desarrollarse y otraque en ese momento esta fuerade su alcance. 6. AndamiajeRefiere a que un sujeto con mayor conocimientoayuda a un estudiante con menor conocimientoa alcanzar el mismo nivel.El andamio se debe colocar un poco masabajo de lo ya construido de manera quecon su apoyo se pueda uno mover porencima (en la Zona de Desarrollo Prximo)y construir una nueva altura (un nuevoNivel de Desarrollo Real). 7. AndamiajeAl final el andamio se retira, peroes claro que sin l la construccinno hubiera sido posible.Es a travs del andamiaje que sepuede intervenir en la ZDP, yaque el docente crea situacionesde enseanza que facilitan lainternalizacin de los contenidosa aprender. 8. Caractersticas del formatoandamiaje Debe adaptarse al nivel decompetencia del sujeto menosexperto y a los progresos que seproduzcan.Ajustable No puede rutinizarse, nitransformarse en crnico porqueobstaculizara la autonomaesperada en el alumno.Temporal 9. Nueva Zona de DesarrolloPrximoCon la ayuda del docente, en la ZDP losalumnos pueden lograr ciertosaprendizajes que antes solamente eranpotenciales. Esto permite que se consigano solamente un nuevo nivel de desarrolloreal, sino tambin, y, lo msimportante, un nuevo nivel de desarrollopotencial que posibilita una nueva y msavanzada ZDP, en la que antes no selograba realizar actividades ni solos niacompaados. 10. Ayuda y ajuste de laayudaUna ayuda es ajustada cuando seadapta a las caractersticas ynecesidades del alumno, ya sea a travsdel dialogo como por medio de lapresentacin de materiales. Una ayudano es ajustada si la intervencin docenteapunta a capacidades ya adquiridas oque exceden su ZDP. 11. Bibliografa http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASP http://celatcoordinacionpedagogica.bligoo.com/teoria-socio-historica-tsh-de-vigotsky#.UbySvPk0_ZE

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