Taller edier word copia (2)

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    14-Apr-2017

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI QUEHACER PEDAGOGICOYo trabajo en la institucin educativa crdenas de Mirriao sede Ricardo Nieto, ubicado en la ciudad de Palmira en el dpto del Valle del Cauca. Institucin pblica que cuenta con 5 sedes. 4 de ellas atienden a los nios de bsica primaria que pertenecen a los extractos 1, 2 y 3. La sede Ricardo Nieto ubicada especficamente en el barrio la Benedicta cra 34 # 50-09 cuenta con dos jornadas y atiende estudiantes que van entre los 5 aos hasta los 13 aos.Los estudiantes de grado segundo de primaria jornada tarde el cual dirijo cuentan con edades entre los 7-11aos. En estos momentos el grupo lo conforman 21 nios y 13 nias. La conformacin de los hogares de los estudiantes es mono- maternal, donde la madre es cabeza de hogar de estos nios@. Los estudiantes no tienen el apoyo de sus familiares por dedicarse a laboral para poder sostener econmicamente su casa u hogar, por lo tanto acadmicamente en muchos nios no hay acompaamiento por parte sus familias para realizar actividades sugeridas. En nuestra sede se cuenta con computadores, video- bean , televisor, consola de sonido, tablets, que facilita el aprendizaje de manera ms llamativa y animada para los estudiantes En cuanto a las actividades que desarrollan los estudiantes dentro del aula se refieren las siguientes de acuerdo a las secuencias didcticas desarrolladas para las reas fundamentales elaboradas de acuerdo a los lineamientos curriculares, Estndares bsicos de competencias y los derechos bsicos de aprendizaje . se realiza actividades que permitan el trabajo cooperativo, entre los estudiantes , a partir de un propsito de aprendizaje de acuerdo a los ejes temticos sugeridos en las secuencias didcticas , con el desarrollo de las secuencias didcticas se propone que el saber hacer sea la metodologa que priorice las secuencias didcticas, se parte para ello de los saberes previos de los estudiantes, lluvias de ideas , utilizacin de material concreto de acuerdo al eje temtico propuesto o elaboracin de material concreto por parte de los estudiantes que se emplea para enriquecer dentro de a aula el aprendizaje , uso de actividades sugeridas en las capsulas educativas digitales , utilizacin de textos de matemticas mtodo Singapur y el libro Nogales en lengua castellana. Adems de la presentacin de videos, pelculas actividades de elaboracin de textos de acuerdo a diferentes gneros literarios, exposiciones presentacin de experimentos. Estas secuencias didcticas. De acuerdo a las tendencias expuestas en el documento mi quehacer pedaggico se puede aproximar a la tendencia pedaggica vivencial. Se dedica para desarrollarlas actividades sugeridas en las secuencias didcticas abordadas muchas veces desde las capsulas educativas digitales las horas de clases de acuerdo a La intensidad horaria sugerida por el MEN. A partir de lo anteriormente expuesto se logra que los estudiantes puedan compartir experiencias relacionadas con los ejes temticos propuestos, se descubren o se destacan habilidades de aprendizaje y de pensamiento en los nios, se evidencias los tipos de aprendizaje que manifiestan los estudiantes a partir de las actividades sugeridas a desarrollar y resulta ser insumo de informacin que permita observar algunas dificultades que presentan los nios en habilidades que permitan alcanzar un aprendizaje con mayor facilidad. La finalidad de llevar a cabo de manera prctica las secuencias didcticas es que se permee la construccin de competencias de aprendizaje en los nios@.A partir de la retroalimentacin, repaso en clase, talleres en clase, evaluaciones tipo saber, uso de actividades sugeridas de manera interactiva , elaboracin de dibujos actividades en grupos cooperativos, trabajo en parejas de las actividades tcnica del parafraseo ,desarrolladas de acuerdo a los ejes temticos se puede evidenciar constantemente el avance que presentan los nios@ o si presentan alguna dificultad relacionada se debe de tener en cuenta en que la experiencia vivencial de cada estudiante es motivante para que se observe el inters por parte del estudiante para el aprendizaje de manera adecuada.Con el respeto primero: por las opiniones de cada uno de los estudiantes o puntos de vista a partir del propsito de aprendizaje propuesto, la escucha atenta, la disposicin para el aprendizaje, el uso adecuado del tiempo para desarrollar las diferentes actividades sugeridas y la orientacin de la docente se logra que l ambiente del aula sea propicio para el proceso educativo, se cuenta tambin con el apoyo permanente de algunos padres de familia que asisten acompaar el proceso de aprendizaje de estudiantes que demuestran un comportamiento y convivencia que amerita esta medida. En el aula de clases se cuenta espordicamente con docentes lideres del programa PTA que hacen un acompaamiento pedaggico en las reas de matemticas y lengua castellana a partir de orientaciones dadas de acuerdo al programa. Las secuencias didcticas propuestas dentro del marco legal vigente de educacin, han permitido primero abordar de manera cooperativa los aprendizajes, inters y habilidades de los estudiantes.Desarrollar en los estudiantes el trabajo cooperativo a partir de la utilizacin de material concreto. El acompaamiento de algunos padres de familia en el proceso de enseanza- aprendizaje es fundamental para que observen como es el trabajo practico en el aula por parte de los estudiantes y el acompaamiento y orientacin de la docente. Los diferentes instrumentos de evaluacin que se pueden emplear evidenciar progresos o debilidades en el aprendizaje.La experiencia vivencial por cada uno de los estudiantes es primordial para abordar con mayor xito en el proceso de enseanza- aprendizaje.El acercamiento de forma interactiva al aprendizaje gracias a los contenidos de aprendizaje es valioso para motivar el aprendizaje ms interesante y dinmico de los estudiantes Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Para poder acceder a desarrollar habilidades y competencias en lo nuevos ciudadanos del siglo XXI .Es necesario abordar y trabajar el desarrollo de la creatividad, en diferentes campos de acuerdo al estilo de aprendizaje, intereses que manifiesten o presenten los estudiantes, el sentido comn , como instrumento indispensable para poder afrontar y solucionar diversas situaciones que se puedan presentar en su cotidianidad; el trabajo cooperativo como una prctica social que permita las relaciones sociales en funcin de miradas, opiniones, ideas diferentes que conlleven a dar respuesta a diferentes situaciones problemticas que se presenten en un contexto determinado; visin global como una apuesta de observar y mirar lo que ocurre a nivel del mundo y como esas situaciones pueden afectar de manera positiva o negativa la vida de todos los ciudadanos a nivel general y como se pueden ofrecer alternativas de soluciones con diversas miradas; pensamiento crtico como la habilidad de manifestar de manera consiente, argumentada , objetiva puntos de vistas, ideas , opiniones frente a una situacin , que puedan ofrecer alternativas de solucin con estas caractersticas; la innovacin como el desarrollo de nuevos modelos, enfoques , tcnicas, metodologas que puedan contribuir hacer realmente competentes en diferentes mbitos y contextos. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las ComunicacionesDe acuerdo con la definicin de la Comisin Europea, las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones - TIC - son una gama amplia de servicios, aplicaciones, y tecnologas, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas informticos, y que a menudo se transmiten a travs de las redes de telecomunicaciones.El desarrollo de las TIC ha desencadenado un cambio estructural en lo productivo y en lo social en las sociedades modernas. Y no es para menos, porque su uso ha implicado una revolucin que ha transformado la forma como se produce, divulga y utiliza la informacin en la sociedad.El Plan Nacional de TIC debe incorporar los planes de diferentes sectores e instituciones que los lideran y de los que son los ejecutores. El Plan busca coordinar y repotenciar los programas y proyectos existentes, a la par que desarrollar nuevas iniciativas, con la participacin de la sociedad civil, para acelerar la obtencin de resultados e impactar los indicadores. El Plan deber generar nuevas iniciativas integrando a todos los diferentes grupos humanos y de Inters de la sociedad colombiana, para lograr ambiciosos propsitos nacionales a cambio de propsitos institucionales o sectoriales.VISIN, MISIN Y POLTICAS A. Visin En 2019, todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados, haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusin social y la competitividad. En ese ao Colombia estar dentro de los tres primeros pases de Latinoamrica en los indicadores internacionales de uso y apropiacin de TIC. B. Misin Lograr un salto en la inclusin social y en la competitividad del pas a travs de la apropiacin y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno. C. Polticas 1. Polticas orientadas a la inclusin social Colombia utilizar activamente las TIC como herramienta para la reduccin de las brechas econmica, social, digital y de oportunidades. Estas tecnologas sern un vehculo para apoyar principios fundamentales de la Nacin, establecidos en la Constitucin de 1991, tales como justicia, equidad, educacin, salud, cultura y transparencia. En este propsito, el Gobierno, en asocio con el sector privado, las organizaciones de base de la comunidad y la academia, ser el motor de la inclusin digital y la apropiacin de estas tecnologas, a travs del fortalecimiento de una cultura nacional participativa y equitativa de uso adecuado de TIC. Con el fin de lograr la inclusin digital ser necesario avanzar en el acceso universal de Internet. Solo de esta manera se podr incrementar el bienestar social y econmico de todos los colombianos, las empresas y el Estado, en su vida cotidiana y productiva. Para ello, el Gobierno desarrollar acciones para ofrecer, en igualdad de oportunidades, recursos tecnolgicos que les permitan utilizar activamente las TIC a todos los ciudadanos colombianos, con niveles de servicio de clase mundial, a precios asequibles, de acuerdo con su nivel socioeconmico. Para que esto sea una realidad en un corto perodo de tiempo, se buscarn esquemas asociativos con el sector privado para llevar la conectividad a las distintas regiones del pas.Polticas pblicas y TIC en la educacinGracias a la utilizacin continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, losestudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de stas. El docente es la persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que los docentes estn preparados para ofrecer esasoportunidades a sus estudiantes. Como muestra de lo anterior se puede evidenciar que:La ciudad de Medelln ha venido preparndose para aprovechar las ventajas y retosque le plantea una sociedad globalizada, emprendiendo acciones como el diseo depolticas pblicas educativas que a corto y mediano plazo eleven la calidad de laeducacin a travs de programas y proyectos que apunten a: cualificacin pedaggicade los docentes; mejoramiento de los modelos, estrategias y materiales didcticos;mayor dotacin a las instituciones educativas de equipos e infraestructura detelecomunicaciones; una incorporacin adecuada de las TIC al currculo; capacitacinde los docentes en el uso eficiente y creativo de stas; mtodos de evaluacin msintegrales y formativos. Se trata de lograr un sistema educativo moderno, equitativo,eficaz e incluyente, que consulte las necesidades del entorno, que est en sintona conun mundo altamente comunicado e interconectado y abra espacios para que aun lapoblacin ms marginada adquiera las competencias necesarias para participaractivamente en una sociedad del conocimiento y la informacin.En respuesta pro-activa a este conjunto de tendencias y polticas globales ynacionales, la Alcalda de Medelln, a travs de su Plan de Desarrollo 2008-2011,Medelln Solidaria y Competitiva, dise el Programa Medelln Digital , que tiene porobjetivo lograr que Medelln sea una ciudad conectada con el mundo por medio desistemas tecnolgicos modernos que permitan el intercambio de conocimiento ypropicien el desarrollo econmico, cultural y social, y un mayor y mejor reconocimientode Medelln como ciudad digital ante el mundo. No obstante, despus de haberimplementado dicha poltica durante tres aos, se hace indispensable evaluar susverdaderos impactos en la apropiacin social de las TIC en la educacin.3. Modelos normativos internacionalesPara el presente artculo se analizaron cuatro modelos normativos de igual nmero deorganismos multilaterales, encargados del desarrollo y evaluacin de polticas para eluso de las TIC en la educacin. Ellos son: la Organizacin de las Naciones Unidaspara la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); el Banco Mundial; laOrganizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE); y el BancoInteramericano de Desarrollo (BID).3.1. UNESCOA nivel internacional, las Naciones Unidas (2010), frente a las intervenciones enpoltica para reducir la pobreza, propone que es til tener en cuenta los tres mbitos(infraestructura y TIC, desarrollo empresarial y desarrollo de capacidades humanas) ala hora de disear estrategias y polticas como componentes vinculados de unecosistema nico. Los gobiernos y sus asociados para el desarrollo pueden ser ms eficaces a la hora de facilitar el desarrollo y obtener resultados deseados si miran los tres mbitos de manera integral, con la integracin de enfoques estratgicos para cada uno, de manera que se fomente la interaccin dinmica entre ellos, permitiendo con ello lograr beneficios sociales y econmicos a empresas y ciudadanos en todos los niveles.LEY Nh.1341 ~ 2009" Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras disposicionesRTCULO 1.- OBJETO. La presente Ley determina el marco general para la formulacin de las polticas pblicas que regirn el sector de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el rgimen de competencia, la proteccin al usuario, as como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la promocin de la inversin en el sector y el desarrollo de estas tecnologas, el uso eficiente de las redes y del espectro radioelctrico, as como las potestades del Estado en relacin con la planeacin, la gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos, regulacin, control y vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminacin de los habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Informacin.ARTCULO 2.- PRINCIPIOS ORIENTADORES. La investigacin, el fomento, la promocin y el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones son una poltica de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administracin pblica y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, econmico, social y poltico e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusin social. Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones deben servir al inters general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. Son principios orientadores de la presente Ley: 1. Prioridad al acceso y uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Formar al ciudadano del siglo XXI Se requiere formar ciudadanos: competentes con el mundo digital, creativos, emprendedores, crticos, con elevadas capacidades sociales y capacidad de adaptabilidad a diversas campos laborales. La inclusin social como eje: es importante para poder articular relaciones sociales solidas que contribuyan al fortalecimiento de polticas pblicas pertinentes solucionar diferentes problemas que afecten a diferentes grupos poblacionales. Liderazgo institucional: las instituciones educativas debern apropiar el liderazgo como punto de partida para la construccin de polticas procesos y procedimientos que promuevan el uso de las TIC en unos contextos solidos a partir de un currculo pertinente para tal fin , que pueda impactar el contexto donde este inmersa. Potenciar La inteligencia colectiva: como desafo para potenciar habilidades, actitudes, aptitudes que se presenten dentro de grupo de ciudadanos que se relacionan diariamente. Integrar contenidos+ pedagoga + tecnologa: la aplicacin de estos tres elementos permite que potencien las pobilidades de utilizacin de las tecnologas para ampliar las diferentes pedagogas que enriquezcan diversos contenidos educativos sugeridos. Fomento de la creatividad: al desarrollar la iniciativa, se puede potenciar la creatividad en los estudiantes como elemento indispensable de innovacin. Un nuevo rol del docente y su formacin: con un papel de orientador@ y de apoyo a los estudiantes, para que estos de manera activa experimental puede alcanzar y construya su propio conocimiento potenciando el adecuado recursos digitales para que se alcance en los nios@ este propsito . Consideracin de todos los mbitos educativos posibles: considerando diversos mbitos formales e informales que potencien el conocimiento. Una formacin adaptada a las demandas del contexto: formacin en conocimientos que correspondan a diversos perfiles de acuerdo a la demandas de sociedad. Desarrollo de competencias: los cambios en el sistema educativo en aras de desarrollar habilidades que contribuyan a la insercin social de todos los ciudadanos que estn estudiando, permiten mezclar, redefinir, construir, innovar producir nuevos conocimientos que se convierten en competencias para enfrentarse con xito a la nueva era digital. Formacin de ciudadanos no solamente de profesionales eficientes:Para potenciar la capacidad de intervenir y desenvolverse en diferentes contextos, grupos, y niveles sociales de manera cooperativa y colaborativa ofreciendo diferentes conocimiento que contribuyan al mejoramiento de las comunidades. Integracin entre la escuela las familias y las comunidades: el aprendizaje y el conocimiento no es exclusivo de las instituciones educativas, convergen para ello las familias y las comunidades, para que estos se puedan desarrollar y alcanzar con participacin activa y efectiva de estos agentes. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Para poder acceder a desarrollar habilidades y competencias en lo nuevos ciudadanos del siglo XXI .Es necesario abordar y trabajar el desarrollo de la creatividad, en diferentes campos de acuerdo al estilo de aprendizaje, intereses que manifiesten o presenten los estudiantes, el sentido comn , como instrumento indispensable para poder afrontar y solucionar diversas situaciones que se puedan presentar en su cotidianidad; el trabajo cooperativo como una prctica social que permita las relaciones sociales en funcin de miradas, opiniones, ideas diferentes que conlleven a dar respuesta a diferentes situaciones problemticas que se presenten en un contexto determinado; visin global como una apuesta de observar y mirar lo que ocurre a nivel del mundo y como esas situaciones pueden afectar de manera positiva o negativa la vida de todos los ciudadanos a nivel general y como se pueden ofrecer alternativas de soluciones con diversas miradas; pensamiento crtico como la habilidad de manifestar de manera consiente, argumentada , objetiva puntos de vistas, ideas , opiniones frente a una situacin , que puedan ofrecer alternativas de solucin con estas caractersticas; la innovacin como el desarrollo de nuevos modelos, enfoques , tcnicas, metodologas que puedan contribuir hacer realmente competentes en diferentes mbitos y contextos. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las ComunicacionesDe acuerdo con la definicin de la Comisin Europea, las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones - TIC - son una gama amplia de servicios, aplicaciones, y tecnologas, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas informticos, y que a menudo se transmiten a travs de las redes de telecomunicaciones.El desarrollo de las TIC ha desencadenado un cambio estructural en lo productivo y en lo social en las sociedades modernas. Y no es para menos, porque su uso ha implicado una revolucin que ha transformado la forma como se produce, divulga y utiliza la informacin en la sociedad.El Plan Nacional de TIC debe incorporar los planes de diferentes sectores e instituciones que los lideran y de los que son los ejecutores. El Plan busca coordinar y repotenciar los programas y proyectos existentes, a la par que desarrollar nuevas iniciativas, con la participacin de la sociedad civil, para acelerar la obtencin de resultados e impactar los indicadores. El Plan deber generar nuevas iniciativas integrando a todos los diferentes grupos humanos y de Inters de la sociedad colombiana, para lograr ambiciosos propsitos nacionales a cambio de propsitos institucionales o sectoriales.VISIN, MISIN Y POLTICAS A. Visin En 2019, todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados, haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusin social y la competitividad. En ese ao Colombia estar dentro de los tres primeros pases de Latinoamrica en los indicadores internacionales de uso y apropiacin de TIC. B. Misin Lograr un salto en la inclusin social y en la competitividad del pas a travs de la apropiacin y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno. C. Polticas 1. Polticas orientadas a la inclusin social Colombia utilizar activamente las TIC como herramienta para la reduccin de las brechas econmica, social, digital y de oportunidades. Estas tecnologas sern un vehculo para apoyar principios fundamentales de la Nacin, establecidos en la Constitucin de 1991, tales como justicia, equidad, educacin, salud, cultura y transparencia. En este propsito, el Gobierno, en asocio con el sector privado, las organizaciones de base de la comunidad y la academia, ser el motor de la inclusin digital y la apropiacin de estas tecnologas, a travs del fortalecimiento de una cultura nacional participativa y equitativa de uso adecuado de TIC. Con el fin de lograr la inclusin digital ser necesario avanzar en el acceso universal de Internet. Solo de esta manera se podr incrementar el bienestar social y econmico de todos los colombianos, las empresas y el Estado, en su vida cotidiana y productiva. Para ello, el Gobierno desarrollar acciones para ofrecer, en igualdad de oportunidades, recursos tecnolgicos que les permitan utilizar activamente las TIC a todos los ciudadanos colombianos, con niveles de servicio de clase mundial, a precios asequibles, de acuerdo con su nivel socioeconmico. Para que esto sea una realidad en un corto perodo de tiempo, se buscarn esquemas asociativos con el sector privado para llevar la conectividad a las distintas regiones del pas.Polticas pblicas y TIC en la educacinGracias a la utilizacin continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, losestudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de stas. El docente es la persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que los docentes estn preparados para ofrecer esasoportunidades a sus estudiantes. Como muestra de lo anterior se puede evidenciar que:La ciudad de Medelln ha venido preparndose para aprovechar las ventajas y retosque le plantea una sociedad globalizada, emprendiendo acciones como el diseo depolticas pblicas educativas que a corto y mediano plazo eleven la calidad de laeducacin a travs de programas y proyectos que apunten a: cualificacin pedaggicade los docentes; mejoramiento de los modelos, estrategias y materiales didcticos;mayor dotacin a las instituciones educativas de equipos e infraestructura detelecomunicaciones; una incorporacin adecuada de las TIC al currculo; capacitacinde los docentes en el uso eficiente y creativo de stas; mtodos de evaluacin msintegrales y formativos. Se trata de lograr un sistema educativo moderno, equitativo,eficaz e incluyente, que consulte las necesidades del entorno, que est en sintona conun mundo altamente comunicado e interconectado y abra espacios para que aun lapoblacin ms marginada adquiera las competencias necesarias para participaractivamente en una sociedad del conocimiento y la informacin.En respuesta pro-activa a este conjunto de tendencias y polticas globales ynacionales, la Alcalda de Medelln, a travs de su Plan de Desarrollo 2008-2011,Medelln Solidaria y Competitiva, dise el Programa Medelln Digital , que tiene porobjetivo lograr que Medelln sea una ciudad conectada con el mundo por medio desistemas tecnolgicos modernos que permitan el intercambio de conocimiento ypropicien el desarrollo econmico, cultural y social, y un mayor y mejor reconocimientode Medelln como ciudad digital ante el mundo. No obstante, despus de haberimplementado dicha poltica durante tres aos, se hace indispensable evaluar susverdaderos impactos en la apropiacin social de las TIC en la educacin.3. Modelos normativos internacionalesPara el presente artculo se analizaron cuatro modelos normativos de igual nmero deorganismos multilaterales, encargados del desarrollo y evaluacin de polticas para eluso de las TIC en la educacin. Ellos son: la Organizacin de las Naciones Unidaspara la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); el Banco Mundial; laOrganizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE); y el BancoInteramericano de Desarrollo (BID).3.1. UNESCOA nivel internacional, las Naciones Unidas (2010), frente a las intervenciones enpoltica para reducir la pobreza, propone que es til tener en cuenta los tres mbitos(infraestructura y TIC, desarrollo empresarial y desarrollo de capacidades humanas) ala hora de disear estrategias y polticas como componentes vinculados de unecosistema nico. Los gobiernos y sus asociados para el desarrollo pueden ser ms eficaces a la hora de facilitar el desarrollo y obtener resultados deseados si miran los tres mbitos de manera integral, con la integracin de enfoques estratgicos para cada uno, de manera que se fomente la interaccin dinmica entre ellos, permitiendo con ello lograr beneficios sociales y econmicos a empresas y ciudadanos en todos los niveles.LEY Nh.1341 ~ 2009" Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras disposicionesRTCULO 1.- OBJETO. La presente Ley determina el marco general para la formulacin de las polticas pblicas que regirn el sector de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el rgimen de competencia, la proteccin al usuario, as como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la promocin de la inversin en el sector y el desarrollo de estas tecnologas, el uso eficiente de las redes y del espectro radioelctrico, as como las potestades del Estado en relacin con la planeacin, la gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos, regulacin, control y vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminacin de los habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Informacin.ARTCULO 2.- PRINCIPIOS ORIENTADORES. La investigacin, el fomento, la promocin y el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones son una poltica de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administracin pblica y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, econmico, social y poltico e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusin social. Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones deben servir al inters general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. Son principios orientadores de la presente Ley: 1. Prioridad al acceso y uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Formar al ciudadano del siglo XXI Se requiere formar ciudadanos: competentes con el mundo digital, creativos, emprendedores, crticos, con elevadas capacidades sociales y capacidad de adaptabilidad a diversas campos laborales. La inclusin social como eje: es importante para poder articular relaciones sociales solidas que contribuyan al fortalecimiento de polticas pblicas pertinentes solucionar diferentes problemas que afecten a diferentes grupos poblacionales. Liderazgo institucional: las instituciones educativas debern apropiar el liderazgo como punto de partida para la construccin de polticas procesos y procedimientos que promuevan el uso de las TIC en unos contextos solidos a partir de un currculo pertinente para tal fin , que pueda impactar el contexto donde este inmersa. Potenciar La inteligencia colectiva: como desafo para potenciar habilidades, actitudes, aptitudes que se presenten dentro de grupo de ciudadanos que se relacionan diariamente. Integrar contenidos+ pedagoga + tecnologa: la aplicacin de estos tres elementos permite que potencien las pobilidades de utilizacin de las tecnologas para ampliar las diferentes pedagogas que enriquezcan diversos contenidos educativos sugeridos. Fomento de la creatividad: al desarrollar la iniciativa, se puede potenciar la creatividad en los estudiantes como elemento indispensable de innovacin. Un nuevo rol del docente y su formacin: con un papel de orientador@ y de apoyo a los estudiantes, para que estos de manera activa experimental puede alcanzar y construya su propio conocimiento potenciando el adecuado recursos digitales para que se alcance en los nios@ este propsito . Consideracin de todos los mbitos educativos posibles: considerando diversos mbitos formales e informales que potencien el conocimiento. Una formacin adaptada a las demandas del contexto: formacin en conocimientos que correspondan a diversos perfiles de acuerdo a la demandas de sociedad. Desarrollo de competencias: los cambios en el sistema educativo en aras de desarrollar habilidades que contribuyan a la insercin social de todos los ciudadanos que estn estudiando, permiten mezclar, redefinir, construir, innovar producir nuevos conocimientos que se convierten en competencias para enfrentarse con xito a la nueva era digital. Formacin de ciudadanos no solamente de profesionales eficientes:Para potenciar la capacidad de intervenir y desenvolverse en diferentes contextos, grupos, y niveles sociales de manera cooperativa y colaborativa ofreciendo diferentes conocimiento que contribuyan al mejoramiento de las comunidades. Integracin entre la escuela las familias y las comunidades: el aprendizaje y el conocimiento no es exclusivo de las instituciones educativas, convergen para ello las familias y las comunidades, para que estos se puedan desarrollar y alcanzar con participacin activa y efectiva de estos agentes.