Proyecto de innovacion : Medios y Materiales Educativos

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    12-Jun-2015

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Universidad Cesar Vallejo

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<p>PROYECTO DE INNOVACION</p> <p>Escuela Internacional de Post Grado</p> <p> Programa de Maestra en Educacin:</p> <p> Mencin Docencia y Gestin </p> <p>Educativa</p> <p>I MODULO</p> <p>CURSO: INNOVACIONES PEDAGOGICAS </p> <p>PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. Maestrista:</p> <p> Lic.Lupe Amelia Rivera Gonzles</p> <p>Docente del Curso: Mg. Mercedes Collazos </p> <p>Lambayeque 2009 PROYECTO DE INNOVACION</p> <p>1.- TITULO: PROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.</p> <p>I. DATOS INFORMATIVOS:</p> <p>1.1 Nombre del Proyecto:</p> <p> PROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.</p> <p>1.2 Promotores:</p> <p> Directora, profesores y alumnos de la Institucin Educativa de Nivel Secundario Manuel Gonzles Prada del Distrito de Pimentel </p> <p> APAFA de la I.E.</p> <p> Maestrista Ciclo I U.C.V.Chiclayo Lic. Lupe Rivera Gonzles Curso : Innovaciones Pedagogicas Docente : Mg. Mercedes Collazos</p> <p>1.3 Instituciones de Financiamiento:</p> <p> Institucin Educativa de Nivel Secundario Manuel Gonzles Prada del Distrito de Pimentel </p> <p>1.4.- Fuentes de Financiamiento:</p> <p> Aporte de los promotores </p> <p> Aporte de la APAFA</p> <p>1.5 Localizacin:</p> <p>Distrito de Pimentel Zona de la Comunidad de Pimentel</p> <p>1.6.- Lugar:</p> <p>Distrito de Pimentel </p> <p> 1.7 Provincia: De Chiclayo</p> <p> 1.8 Departamento: Dpto. de Lambayeque.</p> <p> 1.9 Fecha de Inicio: Agosto 2009</p> <p> 1.10 Fecha de Ejecucin y Evaluacin: Septiembre Octubre-Noviembre 20092.- PROBLEMA PRIORIZADO:</p> <p>En el Centro Educativo del Nivel Secundario Manuel Gonzles Prada ubicado en el Distrito de Pimentel se realiz una investigacin diagnstica que comprenda el contexto educativo , la prctica curricular, docentes y alumnos , en dicha investigacin encontramos que los docentes estn utilizando una metodologa tradicional a la cual intentan complementar con algunos mtodos y tcnicas dinmicas de la nueva secundaria pero sin lograr un resultado satisfactorio , lo que se refleja en el bajo rendimiento de los alumnos , no hay motivacin durante la clase , por la falta de materiales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje lo que convierte el proceso de enseanza en un monlogo donde el docente es el actor principal y el alumno es el receptor pasivo de los contenidos . Entonces la conclusin es que el Centro Educativo no esta trabajando con los ltimos avances educativos los cuales permiten implementar estrategias educativas didcticas que desarrollen las operaciones intelectuales . Debido a esto hemos credo conveniente implementar un Proyecto de Innovacin Educativa que consiste en un Programa de Capacitacin para Producir medios y materiales educativos. PROBLEMA: Inadecuado Uso de Medios y Materiales educativos en el desarrollo de las Sesiones de Aprendizaje.</p> <p>3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO: </p> <p>. Desde el punto de vista de la Programacin Curricular:Los materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; adems estarn de acuerdo con la metodologa de enseanza-aprendizaje elegida por el docente.Es importante que no exista contradiccin entre el material que se emplea y la programacin curricular en los objetivos, en los contenidos y en la metodologa por ejemplo si se ha decidido aplicar el mtodo global de la lectura por razones debidamente fundamentales, no se emplear un libro de la lectura basado en el mtodo silbico.En conclusin el medio y material educativo debe ser apropiado siempre al objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar. El docente debe tener claro qu va a ensear que van a aprender los estudiantes para utilizar el medio y material ms pertinente.</p> <p>- Desde el punto de vista cultural: la justificacin se basa en que:Los materiales educativos que utilizarn los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses de la comunidad a nivel de los contenidos, del lenguaje, de las ilustraciones, el tipo material.</p> <p>-Desde el punto de la comunicacin: la justificacin consiste en que:Los materiales educativos son un medio de comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicacin deben ser entonces materiales MOTIVADORES: interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles.Estos materiales no slo deben presentar contenidos sino que PROPICIEN LA ACTIVIDAD CREADORA DE LOS NIOS y el intercambio de experiencias con sus compaeros y con el docente.</p> <p>-Respecto a su uso en el aula: consideramos que:Al seleccionar, adaptar o elaborar materiales educativos se debe tener muy presente la forma de trabajo que apliquemos y las situaciones que se dan en el aula o fuera de ella.Algunos tipos de materiales se presentan ms que otros para que cada alumno trabaje con ellos en forma individual, o para el trabajo con pequeos grupos, copar el trabajo conjunto de todos los alumnos. Este aspecto es muy importante en el caso de las escuelas unidocentes, en las que los materiales educativos pueden tener una funcin muy importante como instrumentos auxiliares de apoyo al docente.Hay que tomar en cuenta la capacidad econmica de los padres de familia, de las escuelas y de la comunidad y no pretender utilizar materiales que no estn al alcance de sus recursos. Cabe mencionar que existen tcnicas para la fabricacin casera ya muy bajo costo de algunos equipos. Por ejemplo: microscopio, proyectores dentistas fijas y opacas, mine ahora focos, etc.Debemos tener presente que los materiales estn al servicio del enseanza y no al contrario. Lo que s debemos hacer un empleo crtico de los materiales educativos en el aula, evalundolos constantemente. Sobre todo cuando los empleamos por primera vez. Para ello nos preguntaremos sobre sus contenidos, lenguaje e ilustraciones, sus caractersticas fsicas, etc. en relacin con los objetivos curriculares y con las caractersticas de los alumnos y de la comunidad.</p> <p>4.- MARCO TEORICO:</p> <p>MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOSExiste una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisin. Pues los medios y materiales juegan un papel especfico al interior del proceso educativo.Para hacer alusin a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones: Medios auxiliares Medios didcticos Recursos audiovisuales Recursos didctico a s Recursos perceptuales del aprendizaje. Materiales didcticos Materiales educativos Materiales multisectoriales Materiales suplementariosDefiniciones de medios educativos segn autores:a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artculos periodsticos, un ppelo grafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisin, computadoras.b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseanza y que hacen uso de la visin y/o el odo.c) Margarita Castaeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organizacin didctica del mensaje que se deca comunicar, como el equipo tcnico necesario para materializar se mensaje.d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organizacin de recursos que meda la expresin de accin entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo organizacin de la persona).</p> <p>Definiciones de material educativos segn autores:1) Saco: son instrumentos de comunicacin en el proceso enseanza-aprendizaje.2) Gimeneo: se entiende por tales instrumentos hubo objetos pueda servir como recursos para qu, mediante manipulacin, observacin o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso intervenga en el desarrollo de alguna funcin de enseanza.3) Loayza: son los medios fsicos en tanto vehiculizan un mensaje a fines de enseanza: los materiales educativos presentan contenidos a travs de uno o ms medios.</p> <p>- Entonces el MEDIO son canales a travs de los cuales se comunican los mensajes, tenemos a los medios visuales, auditivos y audiovisuales.El MATERIAL EDUCATIVO, son los elementos que facilita en el aprendizaje y coadyuva al desarrollo organizacin de la persona, tenemos como material un peridico, una cancin, una ancdota.- Al analizar esta informacin concluimos que los MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS son trminos polismicos y se definen como:Son aquellos recursos, instrumentos, herramientas que facilita el proceso enseanza-aprendizaje, utilizados por el alumno, maestro. Permiten la adquisicin de habilidades, destrezas del alumno, consolida los aprendizajes previos y estimulan la fusin de los sentidos".</p> <p>- CONDICIONES DEL APRENDIZAJE Y LA RELACIN CON LOS MATERIALES EDUCATIVOS Son todas las caractersticas que anteceden al proceso mismo de aprendizaje y que lo afectan. Estas pueden ser internas y externas. </p> <p> CONDICIONES INTERNAS. Entre stas tenemos: a. Condiciones biolgicas. Son las que se relacionan con el estado de salud, nutricin e integridad antomo funcional del sujeto; todas representan condiciones bsicas para el funcionamiento integral de las personas. Sobre estas condiciones biolgicas los materiales educativos no ejercen funcin. b. Condiciones afectivas. Rodean todo el proceso de aprendizaje. Se relacionan con la actitud y el estado emocional con los que el sujeto enfrenta el proceso. Se consideran la: Motivacin - Necesidad de logro - Nivel de ansiedad - Actitud hacia los contenidos de aprendizaje El uso de materiales educativos colaborar en la generacin de estas condiciones afectivas. Puede ser utilizado como un elemento que active la curiosidad y con ello la ansiedad por el aprendizaje, al plantearse como un reto por aprender; o al descubrir, a travs del material, que el contendido tendr un sentido til en la vida cotidiana. El uso de dados de madera para realizar operaciones aritmticas, acompaado de las preguntas adecuadas que estimulen al nio a evocar sus aprendizajes previos, ser estimulante para generar una motivacin hacia el aprendizaje de las operaciones aritmticas, al permitir al alumno vivenciar la necesidad de ese aprendizaje para su vida cotidiana. Un material educativo har que aquellos contenidos que suelen ser muy tericos y difciles, y generen actitudes negativas, se muestren ms ligeros, divertidos y menos engorrosos. Por ejemplo el uso de rompecabezas de provincias del Per para aprender la localizacin geogrfica, sus distritos, etc. o un mapa de los continentes, para el aprendizaje de pases, etc., puede hacer que estos contenidos tericos y difciles de representar mentalmente se concreticen y, por tanto, se vuelvan ms motivadores y fciles de aprender. c. Condiciones cognitivas. Son las caractersticas que posee el sujeto en relacin a su capacidad y forma de conocer, antes de iniciar su proceso de aprendizaje. Se consideran: - Estilos de aprendizaje - Estructuras cognitivas - Desarrollo cognitivo - Habilidades intelectuales Conocer las condiciones cognitivas resulta crucial para escoger el tipo de material educativo con el que se puede trabajar. Esto determinar escoger y usar el material acorde con las caractersticas de la edad a la que va dirigido. Al considerar las diferentes formas como los sujetos procesan la informacin, el docente podr obtener el mejor provecho del material. Se propiciar a travs del dilogo cuestionador y el descubrimiento personal, el desarrollo de habilidades intelectuales, motoras y sociales que del uso del material se puedan inducir. De esta manera se impulsar el desarrollo de las estructuras cognitivas de quienes usan el material. La utilizacin de materiales favorecer el funcionamiento de estas condiciones cognitivas y enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje. </p> <p>CONDICIONES EXTERNAS. Son: a. Condiciones relacionadas con la cantidad de material de aprendizaje. Se refieren a los libros, separatas, ejercicios, materiales audiovisuales y materiales no impresos; en general, todo lo que ser usado en una actividad de aprendizaje. Se trata de encontrar la cantidad justa y equilibrada, de materiales por utilizar; su exceso producir interferencias para lograr el aprendizaje, ya que podran sobre estimular o agotar al alumno y provocar que se distraiga el objetivo para el que fueron diseados esos materiales. Por otro lado muy poco material puede provocar insuficiente estimulacin y/o carencia de apoyo para inducir la construccin de nuevos aprendizajes. b. Condiciones relacionadas con las caractersticas del material. Se relaciona con la complejidad o simplicidad que tendrn los materiales. Estos deben presentarse a los alumnos teniendo en cuenta sus estilos de aprendizaje, de manera que haya coherencia entre lo que el material ofrece y sus expectativas, dado que de ello depende la motivacin y nivel de esfuerzo que genere el material. Tambin se relaciona con el carcter significativo de los materiales, tanto desde el punto de vista lgico, con respecto a la coherencia y articulacin de los contenidos, como desde un punto de vista psicolgico, con respecto a la utilidad y relevancia que tienen los materiales para los aprendices. c. Condiciones relacionadas con el mtodo de estudio. Se refiere al modo como los estudiantes experimentan el proceso de aprendizaje. El uso que los docentes den a los materiales educativos determinar que las condiciones externas que favorecen el proceso de enseanza aprendizaje resulten favorables o no. Utilizar materiales que tengan una complicada estructura, de empleo demasiado prolongado, que pongan en juego solo el modo de aprender memorstico, y que sean presentados de una manera poco motivadora por el docente, inhibiendo la curiosidad y la exploracin, coloca el material dentro de un contexto con condiciones externas poco favorable para desarrollar aprendizajes. El docente utilizar los materiales de una manera clara, entretenida; puede emplear diversos materiales para trabajar los distintos momentos y adecuar stos a las diferencias individuales; debe tratar de usarlos favoreciendo las condiciones externas para aprendizajes significativos. </p> <p>-IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Son importantes por que:</p> <p> Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados. Facilitan la adquisicin y la fijacin del aprendizaje.</p> <p> Estimulan la imaginacin y la capacidad de abstraccin del alumno. tanto en las explicaciones, como en la percepcin, comprensin y elaboracin de conceptos. Estimulan las acti...</p>