Programaciones curriculares 2013 formatos inicial, primaria y secundaria

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    08-Jul-2015

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FORMATOS Y CARTELES PARA PROGRAMACIONES CURRICULARES, ADAPTABLE PARA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA - PUBLICADO POR LUIS OTILIO GARCA HERNANDEZ , DIRECTOR GENERAL DE EDUCARES JAN -CAJAMARCA.

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PRACTICA No 01 : CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.VALORESACTITUD ANTE EL AREAACTITUD DE COMPORTAMIENTO

ACTITUDINDICADORACTITUDINDICADOR

RESPETO

SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD

- El cartel de valores y actitudes lo trabajan todos los profesores de la Institucin Educativa. - Se evala con los indicadores de cada actitud -Los docentes elaboran una lista de cotejo para evaluar la actitud ante el rea y una ficha de observacin para evaluar el comportamiento -Este cartel debe estar diseado en el Proyecto Curricular Institucional. - Al finalizar el ao escolar se evala los resultados en los valores programados.

PRCTICA No 02: Seleccin, diversificacin y contextualizacin de los contenidos de la Unidad. TITULO DE LA UNIDAD. Aprendiendo a comunicarme con los dems GRADO 2Criterio de EvaluacinCODIGOConocimientos

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

- Seleccione los conocimientos del DCN, y otros que sean necesarios que deben ser insertados, y otorgue un cdigo a cada conocimiento ( 001, 002, 003 ) . Los cdigos pueden ir en cualquier criterio de evaluacin donde se ubique el conocimiento Debe haber conocimiento para cada criterio de evaluacin del rea curricular Los conocimientos de pueden adecuar y desagregar.

PRCTICA No 03: ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES TITULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a comunicarnos con los dems GRADO: 2Criterio de evaluacinCapacidadConocimientoEstrategiaTiempo

90

Mantenga el cdigo del conocimiento seleccionado , el tiempo en cada conocimiento ser de 90 minutos

PRACTICA No 04: CARTEL DE INDICADORES (Capacidad +conocimiento+ producto/ condicin)CRITERIOS DE EVALUACIONCapacidadConocimientoProducto/ condicin

Los indicadores deben ser correctamente elaborados, sirven para la evaluacin en cada criterio de evaluacin del rea curricular.

PRCTICA No. 05 : MATRIZ DE EVALUACION. Criterio de evaluacinCapacidad Indicador tem%PtjeInstrumentoevaluacin

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

RECONOCEPRCTICA 06: DESARROLLO DE CAPACIDADES.

CAPACIDADDEFINICION DE LA CAPACIDAD

APRENDIZAJEESPERADO( capacidad + conocimiento)

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD

Estrategias/ actividades de aprendizajeEstrategias/ actividades de aprendizajeEstrategias/ actividades de aprendizaje

No.APELLIDOS Y NOMBRES.INDICADORES DE ACTITUD ANTE EL AREAVALORACION

VALORACION

1

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30

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTITUD ANTE EL AREA EN SECUNDARIA

La evaluacin de actitud ante el rea es en escala de O-20

FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR ACTITUD DE COMPORTAMIENTO EN PRIMARIA Y SECUNDARIANo.APELLIDOS Y NOMBRES. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

VALORACION

1Snchez Bocanegra julia

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

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28

29

30

La Evaluacin del Comportamiento es en escala: C B A AD.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2013

I. DATOS GENERALES

1.1INSTITUCION EDUCATIVA

1.2DREUGEL

1.3LUGAR :DISTRITO:REGION

1.4AREA CURRICULAR

1.5GRADOSECCION

1.6PROFESOR

1.7FECHA

II. FUNDAMENTACION.

III. TEMA TRANSVERSAL

3.1Educacin para la conservacin del medio ambiente

3.2

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUD ANTE EL AREAACTITUD DE COMPORTAMIENTO

ACTITUDINDICADORACTITUDINDICADOR

V. COMPETENCIAS POR CICLO

ORGANIZADORES DEL AREACOMPETENCIAS

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

AREA CURRICULAR : GRADO:..

PeriodoNo.TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADTIEMPO /hrs.

I

II

III

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOS:

TECNICAS:

MEDIOS:

MATERIALES:

BIBLIOGRAFA Para el profesor: Para el Alumno :

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. Ttulo de la Unidad

I. DATOS GENERALES

1.1.INSTITUCION EDUCATIVAJos Mara Arguedas

1.2DRE: Cajamarca UGEL Jan

1.3LUGAR:DISTRITO: Bellavista PROVINCIA : Jan

1.4AREA CURRICULAR

1.5GRADO : SECCION :

1.6PROFESOR

1.7DURACION INICIO : TERMINO :

1.8FECHA

II . JUSTIFICACION

III. TEMA TRANSVERSAL

IV.VALORES Y ACTITUDES.

VALOR ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

ACTITUD INDICADOR ACTITUD INDICADOR

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE EVALUACION CAPACIDADCONOCIMIENTOESTRATEGIATIEMPO

VI. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIO DE EVALUACION CAPACIDADINDICADOR ITEM%PuntajeInstrumento

TIPO DE ACTITUD INDICADORESInstrumento

ACTITUD ANTE EL AREA

LISTA DE COTEJO

ACTITUD DE COMPORTAMIENTOFICHA DE OBSERVACION

BIBLIOGRAFA Para el profesor:

Para el Alumno:

SESIN DE APRENDIZAJE No. .

I. APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD

PROCESOS COGNITIVOS

CONOCIMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

DURACION EN AULACAMPOTOTAL

AREA CURRICULARGRADO: 5SECCION:

PROFESOR

FECHA

I. II. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOSESTRATEGIASMATERIALESTIEMPO

MOTIVACION

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

APLICACIN DE LO APRENDIDO

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

REFLEXION DEL APRENDIZAJE

EVALUACION

II. EVALUACION

CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

ACTITUD ANTE EL AREAVALOR:

LISTA DE COTEJO

ACTITUD DE COMPORTAMIENTO VALOR:

FICHA DE OBSERVACION

Nota: las Programaciones deben estar firmadas por el Profesor del rea con el V B del Director (a) de la Institucin Educativa. PROCESOS COGNITIVOSCAPACIDAD ESPECIFICADEFINICIONPROCESOS COGNITIVOSCAPACIDADES ESPECIFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARESFORMA DE EVIDENCIA.

PROCESOS COGNITIVOS/ MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

IDENTIFICAR

Reconocer, fichar, registrar, distinguir, comprobar, describir. Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Recepcin de informacinProceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales RECONOCER1 El estudiante identifica cuando seala algo , hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa etc.

CaracterizacinProceso mediante el cual se seala caractersticas y referencias

ReconocimientoProceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales.

DISCRIMINAR

Distinguir, diferenciar, seleccionar, discernirCapacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenosRecepcin de la informacin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

Identificacin y contrastacin de las caractersticas.Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros.

Manifestacin de las diferenciasProceso mediante el cual se lleva se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento.

COMPARAR

Cotejar, confrontar, relacionar, contrastar, equiparar, paralelar, parear. Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Recepcin de informacin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos paralelos.

Identificacin de las caractersticas individualesProceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento.

Contrastacin de caractersticas de dos o ms objetos de estudio. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos.

SELECCIONARSeparar, apartar, escoger, elegir , optar , discriminar, clasificar,Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido

Determinacin de criterios o especificacionesProceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccin

El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones etc.

Bsqueda de informacinProceso mediante el cual busca informacin en contextos o fuentes diversas

Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototiposProcesos mediante el cual se identifica caracterstica de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones

Eleccin.Proceso mediante el cual se elige el elemento

PROCESOS COGNITIVOSCAPACIDAD ESPECIFICADEFINICIONPROCESOS COGNITIVOSCAPACIDADES ESPECIFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARESFORMA DE EVIDENCIA.

PROCESOS COGNITIVOS/ MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

ORGANIZAR

Ordenar, disponer, sistematizar,Coordinar, dirigir, constituir, arreglar, fundar, establecer , armar, armonizar, combinar, planear, preparar,

Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cu anta determinados criterios. Recepcin de informacin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. 2El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar.

Identificacin de los elementos que se organizar Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar

Determinacin de criterios para organizarProceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin

Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.

ANALIZAREstudiar, Examinar, ensayar, razonar, indagar, profundizar, relacionar. Capacidad que permite dividir el todo con sus partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. Recepcin de informacin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentalesEl estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.

Observacin selectivaProceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario o complementario.

Divisin del todo en partesProcedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos.

Interrelacin de las partes para explicar o justificar. Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.

INFERIRConjeturar, colegir, deducir, inducir, suponer, derivar, entresacar, argumentar, argir, discurrir, especular, hilar, nacer, raciocinar, razonar, entender, concluir. Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias. Recepcin de informacin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias

Identificacin de premisasProceso mediante el cual se identifican informacin que se utilizar como base la inferencia.

Contrastacin de las premisas con el contexto. Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

Formulacin de deduccionesProceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.

PROCESOS COGNITIVOSCAPACIDAD ESPECIFICADEFINICIONPROCESOS COGNITIVOSCAPACIDADES ESPECIFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARESFORMA DE EVIDENCIA.

PROCESOS COGNITIVOS/ MOTORESCARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

JUZGAR

Deliberar, dictaminar, censurar, analizar, enjuiciar, evaluar, comparar ,calificar ,criticar ,valorar . Apreciar ,estimar, discernir, conjeturar, opinar, conceptuarCapacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.Recepcin de informacinProceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales

ENJUICIAREl estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

Formulacin de criteriosProceso mediante el cual se establece criterios que permitan emitir un juicio

Contrastacin de los criterios con el referente.Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias.

Emisin de la opinin o juicio Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin

APLICARUsar, utilizar, emplear, destinar, poner, sobreponer , adaptar, acomodar, designar.Capacidad que permite la puesta en practica de principios o conocimientos en actividades concretasRecepcin de la informacin.Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales.

EMPLEAR , UTILIZAR

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, u8n principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto , un resultado o un rendim9iento en alguien o algo.

Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicarProceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar.

Secuenciar procesos y elegir estrategiasProceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar.

Ejecucin de los procesos y estrategias.Proceso mediante el cual se pone en prctica los procesos y estrategias establecidos.

FORMULARExponer,precisar,proponer,enunciar,concreta...

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