Power abriendo ventanas 0910 1 (1)

  • Published on
    03-Jun-2015

  • View
    607

  • Download
    1

DESCRIPTION

Presentaci de l'Informe "Abriendo ventanas. Infancia, adolescencia y familias inmigradas en situaciones de riesgo social" a crrec de Violeta Quiroga, directora del grup de recerca IFAM.Estudi amb la collaboraci de la Fundaci Pere Tarrs i UNICEF.

Transcript

<ul><li> 1. Crditos Autoras: Ariadna Alonso i Violeta Quiroga Apoyo al equipo investigador En el trabajo de campo: Montserrat Sria, Carmen Guasch y Snia Roig. En la transcripciones: Isabel Grabulosa, Laia Snchez, Clara Vidal i Mnica Xicota. En la maquetacin: Toni Snchez. En la correccin de textos: Almudena Olaguibel</li></ul> <p> 2. ndice 1. El porqu del ttulo de: abriendo ventanas 2. Objetivos 3. Metodologa 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras 5. mbitos de riesgo y recomendaciones 3. 1. El porqu del ttulo: abriendo ventanas Por los hijos e hijas de familias inmigradas: para que se atrevan a abrir sus ventanas en relacin a sus potencialidades y reclamar sus derechos. Por los profesionales que atienden a este colectivo: para ampliar horizontes e incorporar nuevas miradas a la atencin social diaria. Por las instituciones y administraciones pblicas: para cambiar discursos, y con esto cambiar polticas hacia este colectivo. 4. 2. Objetivos investigacin Explorar y describir las diferentes situaciones deriesgo social y vulnerabilidad que se dan entre elcolectivo especfico de los hijos de las familiasinmigradas en Espaa, principalmente desde laptica de los profesionales de la accin social queatienden a estos menores. Identificar factores de inclusin social y factoresde proteccin para promover una mejor integracinsocial de esta poblacin. 5. 3. Metodologa 1. Revisin de fuentes documentales 2. Bsqueda de datos estadsticos secundarios Padrn de habitantes (1998-2009): poblacin de 0 a 17 aos nacida en el extranjero y de nacionalidad extranjera Ministerio de Trabajo e Inmigracin (2008-2009): Reagrupaciones familiares de menores extranjeros 3. Talleres de discusin: 4 talleres con 106 profesionales (marzode 2010) En Barcelona: 4 grupos de discusin con 39 participantes En Tarragona: 3 grupos de discusin con 26 personas; En Girona: 3 grupos de discusin con 23 participantes En Lleida: 2 grupos de discusin con 18 participantes. 4. Relatos de vida: 8 relatos (octubre 2010). 6. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras Cuando llegaron? 7. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras Cuntos son? 8. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras De qu sexo son? 9. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifrasQu edades tienen? 10. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras De dnde vienen? 11. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras De qu pases son? 12. 4. Hijos e hijas de familias inmigradas en cifras Dnde viven en Espaa? 13. 5. mbitos de riesgo: mbito jurdico y econmico 14. 5. mbitos de riesgo: mbito jurdico Citas de los profesionales sobre el jurdico Tener papeles determina los itinerarios de insercin de loshijos e hijas de las familias inmigradas. En Espaa tienen derecho a la escuela y derecho a lasanidad, pero ahora bien, los nios en situacin irregular no tienen derecho a todo tipo de becas y ayudasSon nios que tenemos escolarizados pero sin la proteccin de laadministracin para los que ms lo necesitan 15. 5. mbitos de riesgo: mbito jurdico y econmico Recomendaciones 1. Adaptar el Reglamento de Extranjera con el objetivode promover la reagrupacin familiar y el asentamientoen el pas de acogida, agilizando el procedimientoadministrativo para evitar que menores lleguen de formairregular o pierdan la situacin de regularidad. 2. Favorecer que el acceso al empadronamiento de la poblacin inmigrante se de en igualdad de condiciones en todos los ayuntamientos. 16. 5. mbitos de riesgo: mbito econmicoCitas de los profesionales sobre el econmicoAhora vienen sin trabajo, con un subsidio de desempleo, 4 hijos, la vivienda a punto de subastar o subastadaDe hecho ahora se estn dando muchas situaciones, afectadirectamente a los chicos porque estn en situaciones deextrema pobreza En las escuelas se detecta que hay problemas para comer: losnios no comen, no llevan comida y esto est afectando a su rendimiento, a su desarrollo fsico. 17. 5. mbitos de riesgo: mbito jurdico y econmico Recomendaciones 1. Prevenir la pobreza infantil a travs de prestacionessociales redistributivas a sus familias, complementandoestas con el aumento del gasto social por hijo a cargo enfamilias detectadas en riesgo social. 2. Impulsar ms polticas preventivas para evitar laperdida de vivienda, tanto de pisos de propiedad comoen rgimen de alquiler. 18. 5. mbitos de riesgo: mbito familiar 19. 5. mbitos de riesgo: mbito familiarCitas de los profesionales sobre el familiar Para estos chicos es desgarrador, son rupturas constantes. Desde elmomento que los padres los dejan all, despus otra ruptura cuandoya han hecho una vinculacin all y los traen aqu, y una tercera cuando ven que sus padres no son sus padres; y otra ms cundotienen que ir de recurso en recurso. Se plantan con 18 aos completamente solos.Pienso que los padres no tienen suficiente capacidades y herramientas para hacer frente a las demandas de los chicos, porque han estado trabajando, arreglando los papeles, no tienen red,... y no saben cmo salir a flote con los hijos que ahora han crecido. Yo creo que uno de los valores ms importantes que los inmigrantestransmiten a sus hijos es la capacidad de lucha, de adaptacin, de saliradelante..... Vamos, de araar. 20. 5. mbitos de riesgo: mbito familiarRecomendaciones1. Desarrollar proyectos para apoyar de forma positiva latransnacionalidad de la familia y la gestin de estas relaciones, deforma coordinada entre el pas de origen y el pas de destino, paraprevenir posibles situaciones de riesgo.2. Promover un protocolo de acompaamiento al menor que serreagrupado a travs de programas de orientacin y capacitacinpara el menor con el objetivo de mejorar sus competencias yrecursos.3. Impulsar programas preventivos con la familia para recuperarla vinculacin familiar, para mitigar los duelos migratorios yreorientar las expectativas de la migracin con la finalidad de evitarlos conflictos intrafamiliares. 21. 5. mbitos de riesgo: mbito familiar 4.Trabajar con la familia la comprensin de la sociedad de acogida: pautas sociales, estructuras institucionales, modelo de proteccin a la infancia (cambiar medidas correctoras: violencia, retorno al pas de origen). 5. Facilitar a las familias recursos extraescolares y/o de tiempo libre para favorecer la conciliacin familiar, evitando as situaciones de riesgo social a causa de las largas jornadas laborales de los padres. 6. Orientar y facilitar a las familias los procesos administrativos para regularizar la situacin de los hijos. Aconsejar a las familias la nacionalizacin del menor para facilitar su integracin social. 22. 5. mbito Educacin, formativo y tiempo libre 23. 5. mbito Educativo formativo y tiempo libreCitas de los profesionales sobre educacinNo hemos sabido sacar provecho a las capacidades y conocimientosque tienen estos nios de origen, es como si al llegar vinieran de cero y nosotros les tuviramos que ensear todo y no es as. Por las barreras idiomticas de gran parte de los menores losestamos segregando. Esto condiciona y determina todo.Normalmente los inmigrantes se encuentran en los grupos escolares que tiene problemas conductuales o en los grupos de niveles ms bajos, sin tener en cuenta sus capacidadesCon la expulsin tras expulsin, el joven pasa ms tiempo expulsado que enla escuela. Esta respuesta no solo acaba con el aprendizaje de todos losconocimientos importantsimos para su integracin en el aula, sino con todas las capacidades de relacionarse con el grupo, de trabajar con el adulto, de recibir lmites educativos, de trabajar hbitos 24. 5. mbito Educativo, formativo y tiempo libre Recomendaciones 1. Fomentar la participacin activa de todos los agentes de la comunidad educativa, desde la perspectiva comunitaria y la corresponsabilizacin de todos los agentes implicados, docentes, familias y alumnado. 2. Formacin a las familias sobre el funcionamiento y los procedimientos habituales del sistema educativo del pas de destino para que los padres puedan desarrollar un seguimiento activo en las tareas acadmicas de sus hijos. 3. Distribucin del alumnado extranjero para que no existan guetos e importancia de la implementacin de los planes de acogida en las escuelas. 25. 5. mbito Educativo, formativo y tiempo libre Recomendaciones 4. Incorporar la atencin a la diversidad cultural en el aula y la no segregacin escolar desde una perspectiva positiva, reforzando las tareas del profesorado y apoyando la gestin del desencaje entre la realidad y la formacin inicial de los equipos docentes. 5. Visibilizar los itinerarios escolares de xito, analizando las intervenciones y prcticas socioeducativas que lo han posibilitado y favoreciendo el compartir experiencias con el sector educativo. 26. 5. mbito Educativo, formativo y tiempo libreCitas de los profesionales sobre formacin ytiempo libre El problema es la transicin a la insercin laboral. Todo el itinerario jurdico que deben seguir para conseguir el permiso detrabajo. Cmo conseguir una oferta de trabajo que no llega nunca?Es que si eres joven y te sientes rechazado, te cierras, te vuelvesrebelde. Slo si no has tenido rechazo puedes trabajar tuidentidad como t quieres. 27. 5. mbito Educativo, formativo y tiempo libre Recomendaciones 1. Formacin pre-laboral a partir de los 16 aos por ley yrefuerzo de los programas de insercin laboral para jvenes. 2. Buscar espacios de participacin en lo cotidiano paraposibilitar las relaciones e interacciones entre familias de origeninmigrante y familias autctonas. 3. Aumentar la oferta de cursos de formacin homologados nosexistas para chicas, los que hay mayormente reproducen losroles desiguales de gnero (peluquera, maquillaje, cocina, etc.). 4. Aumentar y crear recursos que intervengan en la prevencinde la violencia de gnero entre los grupos de igualesadolescentes, que incluyan tambin la violencia en el maltratador. 28. 5. mbito institucional y circuito de atencin 29. 5. mbito institucional y circuito de atencin Citas de los profesionales Esto es lo que les pasa a los hijas e hijas de familias inmigradas:necesitan tener un encaje, una mirada positiva en algn lugar. Y en esto tenemos mucho que ver nosotros (los profesionales), Algunos dicen Yo por qu tengo que ir a clase si el profesor me mira con aquella mirada de que no da ni un duro por mi? Estas miradashacen mucho dao. Hay que ser rigurosos. Hemos de estar ah, prximos a los lugaresdonde aparecen las cosas, y pudiendo ofrecer algo ms que solo seael circuito existente. Lo que no encaja en el circuito existente ahora se expulsa. 30. 5. mbito institucional y circuito de atencinRecomendaciones1. Descentralizar las decisiones estratgicas sobre programas preventivos para la infancia y la adolescencia, acercando las polticas de inclusin social a las realidades territoriales segn sus necesidades especficas.2. Favorecer y promover la participacin ciudadana des de las primeras etapas de la infancia, incentivndose los espacios de promocin de participacin infantil y juvenil, buscando nuevos espacios y dinmicas participativas. En el caso de los adolescentes priorizando la calle al despacho.3. No crear servicios y recursos especficos a los inmigrantes sino ofrecer una atencin dentro de los servicios abiertos al resto de poblacin. 31. 5. mbito institucional y circuito de atencin Recomendaciones 4. Ampliar la red de recursos (tanto primarios comosecundarios), adems de flexibilizar los recursos existentesteniendo en cuenta el aumento, la diversidad y la complejidadde las situaciones de riesgo. 5. Favorecer la creacin de recursos para adolescentes de lafranja 16-19 aos que se adapten a sus necesidades y a susdemandas reales de ocio.4. mbito institucional y circuito deatenci 6. Desproblematizar desde todos los mbitos que la bsqueda dela identidad no es un factor de riesgo. 32. 5. mbito institucional y circuito de atencin Recomendaciones sobre polticas sociales 7. Promover las evaluaciones de programas y recursos socialesen todas sus fases para conocer la viabilidad y eficacia de laspolticas sociales. 8. Formar a los profesionales de la accin social eninterculturalidad. 9. Aprender de otras experiencias de otros pases paragestionar la diversidad, tanto de los errores como de losaciertos. 10. Trabajar con la poblacin autctona, la sensibilizacin y la formacin en la interculturalidad, en la prevencin del miedo al extranjero. 33. Para acabar queremos sealar: Que esta investigacin no pretende estigmatizar nipropagar prejuicios y estereotipos sobre los hijos de familiasinmigradas, sino todo lo contrario. Quiere denunciar la falta de oportunidades que tiene estecolectivo y la vulneracin de sus derechos fundamentales. Quiere visibilizar las desigualdades que padecen pararepensar nuestro estado de bienestar, el estado de bienestarde todos, de todos los que vivimos en nuestro pas. 34. Agradecimientos A las Instituciones: Unicef Espaa y Fundacin Pere Tarrs Secretaria para la inmigracin de la Generalitat deCatalunya y Fundacin Carolina A las Entidades de intervencin: Casal dels Infants Fundacin Mara Ravents Asociacin Educativa taca A los/las 106 profesionales que han participado en los talleres. A los/las jvenes que han participado: 8 en los relatos de viday 5 en el vdeo de testimonios. 35. Gracias a todos y todas por escucharme</p>