Planificacion anual historia quinto año 2013

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    07-Jul-2015

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1. PLANIFICACIN ANUALDE HISTORIA,GEOGRAFAY CIENCIAS SOCIALESQUINTO AO BSICO 2013 2. HORARIO QUINTO AO BASICO LUNESMARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES LENGUAJE YHISTORIALENGUAJE Y CIENCIAS LENGUAJE YCOMUNICACION GEOGRAFIA COMUNICACION NATURALESCOMUNICACIONLENGUAJE Y HISTORIALENGUAJE Y CIENCIAS LENGUAJE YCOMUNICACION GEOGRAFIA COMUNICACION NATURALESCOMUNICACIONMATEMATICAHISTORIA MATEMATICAS CIENCIASMATEMATICAGEOGRAFIANATURALESMATEMATICAHISTORIA Y MATEMATICAS CIENCIASMATEMATICAGEOGRAFIANATURALESEDUCACION EDUCACIONEDUCACION RELIGIONEDUCACIONTECNOLOGICA ARTISTICAFISICAARTISTICAINGLESEDUCACIONEDUCACION RELIGIONORIENTACIONARTISTICAFISICAINGLES TALLER TALLERTALLERINGLES TALLERTALLER TALLER 3. MES CLASES A HORAS DE FERIADOS QUE REALIZAR CLASES ( 3 IMPIDENHORAS CLASES SEMANALES)MARZO 416ABRIL 520MAYO312 MARTES 21/MAYOJUNIO416JULIO2 8RESUMEN18 CLASES72 HORAS 4 HORASSEMESTRAL AGOSTO4 16SEPTIEMBRE 4 16OCTUBRE5 20NOVIEMBRE4 16 DICIEMBRE 28RESUMEN19 CLASES76 HORASSEMESTRALRESUMEN37 CLASES DE 148 HORAS DE 1(4 HORAS ) ANUAL 4 HORAS CLASES 4. HABILIDADESPara esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos bsicos: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRTICO COMUNICACINEJES TEMATICOSHISTORIAGEOGRAFIAFORMACION CIUDADANAACTITUDESa. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicinpositiva a la crtica y la autocrtica.b. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a laspersonas que los realizan.c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar laimportancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vidaeconmica, familiar, social y cultural.d. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincinde sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento ydel espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor.f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, lavaloracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.h. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y elresguardo de derechos.i. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJELOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ACATEGORAS DE UBICACIN ABSOLUTA (COORDENADAS GEOGRFICAS) Y RELATIVA.ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES F. OBTENER INFORMACIN SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DE DIVERSAS FUENTESDADAS (COMO ENTREVISTAS, NARRACIONES, TEXTOS, MEDIOS AUDIOVISUALES, MAPAS,IMGENES, GRFICOS, TABLAS Y PICTOGRAMAS, ENTRE OTROS) Y APLICAR ESTRATEGIAS PARAREGISTRAR LAS IDEAS MS RELEVANTES. PENSAMIENTO CRTICO G. FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS CON RELACIN AL PASADO, AL PRESENTE O ALENTORNO GEOGRFICO, PARA PROFUNDIZAR SOBRE TEMAS DE SU INTERS EN TEXTOS YFUENTES DIVERSAS.H. FORMULAR OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERS, APOYNDOSE ENDATOS Y EVIDENCIA COMUNICACIN I PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, INTERCAMBIANDO OPINIONES SOBRE TEMASESTUDIADOS Y RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOS DE VISTA.J. PRESENTAR, EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, TEMAS DE SU INTERS O ESTUDIADOS ENEL NIVEL, SELECCIONANDO INFORMACIN, ORGANIZANDO LA EXPOSICIN CON UNAESTRUCTURA ADECUADA E INCORPORANDO EL MATERIAL DE APOYO PERTINENTE. 6. EJES TEMTICOS HISTORIA1)Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando deMagallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutasrecorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y losdesafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general enque se desarrollaron.2. Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principalesactores (Corona espaola, Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entreotros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la fundacin de ciudades comoexpresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en esteproceso el surgimiento de unanueva sociedad.3.Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa ypara Amrica, considerando diversos mbitos.4.Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos,utilizando fuentes dadas por el docente.5. Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organizacin de lasociedad y grupos sociales, oficios y actividades econmicas, costumbres y vidacotidiana, arte y celebraciones.6. Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las coloniasamericanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia catlica y el surgimiento de una sociedadmestiza.7. Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles ymapuches se relacionaron en el perodo colonial, considerando resistencia mapuche yguerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud),evangelizacin, vida fronteriza y sistema de parlamentos.8. Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio colonial de Chileque siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y costumbres, entre otros. 7. GEOGRAFA9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande,Norte Chico, ZonaCentral, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicacin, clima(temperatura yprecipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales,entre otros.10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos deChile, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros;diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importanciade cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo delas personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursosnaturales (por ejemplo: tecnologa de riego, elaboracin de vinos, usode madera en la construccin, nuevas formas de explotacinsustentable).12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a sulocalidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes yvolcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse(construcciones antissmicas, medidas de seguridad y evacuacin enel hogar, en la escuela y en los distintos espacios pblicos, entre otros). 8. . FORMACIN CIUDADANA13Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, lacomunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, comoetnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.14. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en elEstado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems todas las personas deben respetar las leyesel Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin dela salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros)el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho aformar organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar enpartidos polticos y el derecho a sufragio, entre otros.15. Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y elcomportamiento de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios porcompaerismo, el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo).16. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar laautora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.) respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales otnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.)contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrarempata con los dems, etc.)cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin ycuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).17. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso,asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que llevaconsigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas, paramantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.18. Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerandotemas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado delmedioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un presupuesto.19. Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar sucalidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas,agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas.20. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.21. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.22. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica,medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs. 9. DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES, QUINTO AO BASICO UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE0102 02 04 05 06 07 08 09 10 1112 13 14 1516 17 18 19 20 21 22UNIDAD N 01 X X X XX XUNIDAD N 02XX X XXUNIDAD N 03 X X X XXUNIDAD N 04X X X X X X X X X XUNIDAD PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETIEMPO SEMANASHORAS TIEMPOSEMANAS HORAS ESTIMADO PORDE CLASESPORESTIMADO POR LECTIVASPOR PROGRAMA NECESARIASSEMANA PROGRAMA SEMANAUNIDAD 1 32 HORAS (42)10 SEMANAS 4 +2 HORASUNIDAD 2 28 HORAS(38) 9 SEMANAS41 HORAS(2)UNIDAD 3 28 HORAS(38)9 SEMANAS 4 +1 HORA (2)UNIDAD 4 26 HORAS (34) 8 SEMANAS 4 +2 HORAS TOTAL 60 HORAS 20 SEMANAS52 HORAS 18 SEMANAS 80 HORAS 10. DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADESHISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES QUINTO AO BASICOUNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE0102 0304 05 06 07 08 09 1011 12 13 14 15 1617 18 19 20UNIDAD N 01X X X XUNIDAD N 02UNIDAD N 03UNIDAD N 04UNIDAD PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETIEMPO SEMANAS HORASTIEMPO SEMANAS HORAS ESTIMADO PORDE CLASES POR ESTIMADO PORLECTIVASPOR PROGRAMA NECESARIAS SEMANAPROGRAMASEMANAUNIDAD 132 HORAS11 SEMANAS 4 +1 HORASUNIDAD 228 HORAS9 SEMANAS4 1 HORASUNIDAD 328 HORAS 9 SEMANAS4+1 HORAUNIDAD 426 HORAS 8 SEMANAS4 TOTAL62 HORAS20 SEMANAS52 HORAS 17 SEMANAS + 2 HORAS+ 1 HORA 11. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(A) 01Trazan en un mapamundi las rutas de losExplicar losviajes deprincipales viajes de descubrimiento.descubrimientode Cristbal Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso losColn, deHernando de viajes de descubrimiento.Magallanes y deDan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicosalgn otroexplorador,que permitieron perfeccionar la navegacin, como laconsiderandosus objetivos, brjula, el astrolabio, la carabela, entre otros.las rutasrecorridas, los Describen, apoyndose en fuentes y mapas,avancestecnolgicos que caractersticas generales de los viajes defacilitaron lanavegacin, las exploracin de Cristbal Coln y Hernando dedificultades y los Magallanes - Sebastin Elcano.desafos queenfrentaron lasIlustran,utilizando diversas fuentes,tripulaciones yel contextolas impresiones de los integrantes de laseuropeogeneral en primeras expediciones que arribaron a Amrica.que sedesarrollaron. Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros. 12. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(A)02Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas Describir el temporales que consideren aos, dcadas y siglos.proceso deconquista deDescriben los principales objetivos de la conquista de Amrica para laAmrica y deCorona espaola, refirindose a la incorporacin de nuevos Chile,incluyendo a losterritorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.principales Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principalesactores (Corona espaola,de laempresa de conquista, ejemplificando con las expediciones Iglesia catlica de Corts y Pizarro. y hombres ymujeres Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, protagonistas, considerando criterios como informacin previa del conquistadorentre otros),algunas acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta expediciones y escogida y resultados de la expedicin. conflictos blicos, y laExplican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de losfundacin deespaoles de instalarse en Amrica y que ayud a la consolidacin de la ciudades como expresin de laconquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona Espaola.voluntad de los Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chileespaoles dequedarse ypara los espaoles, como la destruccin de Santiago al mando deexpandirse, y Michimalonco, el levantamiento de Lautaro, el desastre dereconocer en este proceso elCuralaba. surgimiento de Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista,una nueva sociedad.considerando aspectos tales como mestizaje, nuevas ciudades,enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros. 13. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(A) 03Clasifican distintos mbitos en que la conquistaAnalizar elimpact la vida de los indgenas de Amrica y de losimpacto yeuropeos, como imagen del mundo, las alimentacin, idioma, comercio, religin, entreconsecuenotros.cias que Distinguen consecuencias econmicas, polticas y tuvo el sociales que tuvo la conquista en Europa y Amricaproceso de (ej., acumulacin de metales preciosos, conquista incorporacin de nuevos territorios, nuevospara alimentos, etc.). Europa yObtienen informacin desde diversas fuentespara relativas a la conquista de Amrica sobre el impacto Amrica,de este proceso en Europa y Amrica.consideran Contrastan visiones sobre el impacto de la doconquista a partir de relatos de origen americano ydiversos europeo (ejemplo: cronistas espaoles o cronistas mbitos.mestizos como Garcilaso de la Vega). 14. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA)04 Obtienen informacin de diversas fuentes sobre lasInvestigarcausas del drstico descenso demogrfico de los sobre lospueblos indgenas, reconociendo las nuevasenfermedades, el trabajo forzado y la guerra comoefectos deprincipales factores.la conquistaFormulan preguntas pertinentes en torno a los sobre losefectos de la conquista sobre los pueblospueblos originarios, tales como descenso demogrfico oindgenas transculturacin. americanos Organizan la informacin obtenida de distintas , utilizando fuentes dadas por el docente, clasificndola por tema,fuentesy aplicando aspectos formales en su presentacin. Documentan claramente las fuentes consultadas,dadas porpresentando una bibliografa. el docente. Escriben informes sobre temas investigados,aplicando una estructura y los aspectos formalespertinentes.Comparan distintos puntos de vista respecto de losefectos de la conquista sobre los pueblos indgenas.Fundamentan opiniones respecto al proceso desincretismo cultural de los pueblos indgenas. 15. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 05 Usan lneas de tiempo para localizar yDescribircontextualizar el perodo colonial.algunas dimensiones Reconocen rasgos propios de la sociedad de la vida colonial, tales como el uso del idiomacolonial enChile, comoespaol, oficios y actividades econmicas, organizacin fiestas y comercio.de la sociedadDistinguen los diferentes grupos sociales y y grupos sociales,sus funciones y explican por qu era una oficios ysociedad jerrquica segn origen tnico. actividadesImaginan y recrean, a partir de la lectura de econmicas,costumbres ycartas y crnicas de poca, cmo era la vidavidacotidiana y familiar en la Colonia,cotidiana, arteyconsiderando personas y costumbres de lacelebraciones.poca.Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes,de manifestaciones del arte colonial en Chile o Amrica. 16. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 06 Explican por qu las colonias americanas eran Explicar dependientes de la metrpoli espaola.aspectosReconocen en un mapa la divisin poltico-centrales de administrativa de la Amrica espaola, sealando la Colonia,los virreinatos y gobernaciones. como laExplican el rol de la Iglesia Catlica durante eldependenciade lasperodo colonial, haciendo referencia a aspectos colonias como la evangelizacin, la educacin y lasamericanas costumbres. de laIdentifican manifestaciones del sincretismo culturalmetrpoli, el y religioso durante la Colonia, como las rol de lafestividades religiosas y las expresiones artsticas,Iglesia entre otras.catlica y el Reconocen que durante el perodo colonial sesurgimientode unaconform una sociedad mestiza con rasgossociedadcomunes en toda Amrica que se proyectan hasta el mestiza. presente. 17. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA)07 Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos clavesExplicar y dar de la prolongacin de la lucha entre espaoles yejemplos demapuches, considerando la guerra de Arauco, guerralas distintasformas en lasdefensiva y sistema de parlamentos.que espaolesIndagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de y mapuchestrabajo establecidas por los espaoles, tales como lase encomienda y la esclavitud. relacionaronen el perodo Identifican, a partir de la lectura de diversas colonial, fuentes de la poca colonial, situaciones o personas que considerandodefendieron los derechos de los indgenas (ej., Padre Luisresistencia mapuche y de Valdivia).guerra de Explican los objetivos de la evangelizacin y dan Arauco, ejemplos de cmo se llev a cabo (ej. Pueblos de indios, mestizaje,utilizacin de lenguas indgenas, misiones, etc.). formas de trabajo (como Reconocen el proceso de mestizaje como una encomienda yconsecuencia de las maneras en que se esclavitud),relacionaron espaoles e indgenasevangelizacin Fundamentan opiniones respecto a las distintas, vidafronteriza y formas en que se relacionaron espaoles y sistema demapuches.parlamentos. 18. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 08 Dan ejemplos de manifestaciones en el Identificar, en supresente de rasgos culturales de origenentorno o encolonial y que dan una identidad comn fotografas, al continente americano, tales comoelementosdelidioma, apellidos, comidas, fiestas, religin, patrimonio arquitectura, etc. colonial deReconocen en su entorno cercano o enChile quesiguenfotografas elementos de la arquitectura,presentes urbanismo (ej., plano de damero) y artehoy, como colonial. edificios,obras de arteDan ejemplos de continuidad y cambio yentre el perodo colonial y la actualidad.costumbres,entre otros. 19. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 09 Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.CaracterizarDescriben las caractersticas de los principales climas en Chile, a las grandespartir de elementos como temperatura y precipitaciones.zonas de Chile Localizan las macroformas del relieve presentes en cada y sus paisajes zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por(Norte Grande, ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresinNorte Chico,intermedia, planicies litorales).Zona Central, Identifican las principales fuentes de agua dulce del pas y Zona Sur y comparan recursos hdricos de las distintas zonas naturalesZona Austral), del pas (ros,lagos y lagunas, y glaciares). considerando Caracterizan las zonas naturales del pas a partir de susubicacin,caractersticas fsicas. climaCaracterizan, a partir de la utilizacin de herramientas (temperatura geogrficas, los rasgos ms relevantes de la poblacin dey cada zona natural (volumen, distribucin).precipitaciones Explican, apoyndose en ejemplos concretos de las distintas), relieve, zonas naturales, cmo las caractersticas del entorno geogrficohidrografa,influyen en los modos de vida de las personas. poblacin yIdentifican la presencia y distribucin de los principales recursos recursos existentes en cada zona natural.naturales,Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes entre otros. caractersticos de las zonas naturales de Chile.Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificandosemejanzas y diferencias. 20. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 10 Localizan en un mapa algunos de losReconocer yprincipales recursos naturales de Chile eubicar enmapas infieren actividades productivas asociadas a recursos ellos, tales como agricultura, minera, pesca ynaturales significativosactividad forestal.de Chile, comoDistinguen recursos naturales renovables y no cobre, hierro, renovables, y explican la diferencia entre recursos martimos yestos. forestales,Dan argumentos sobre por qu es importanteentre otros;preservar la diversidad de recursos naturales diferenciar recursos existentes en el territorio nacional.renovables yDan ejemplos de formas o acciones concretas no renovablesy explicar laque permiten cuidar los recursos naturales.importancia deDescriben acciones que contribuyen alcuidarlos en el desarrollo sostenible de su regin.marco de undesarrollosostenible. 21. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 11 Analizar y darExplican de qu manera elejemplos dediversastrabajo de las personas aumentamaneras en lasel valor de los recursos naturales. que el trabajode lasObtienen informacin sobre personas, sus ideas ycmo la creatividad humana y el proyectospotencian y dan trabajo han permitido potenciar el valor a losrecursosvalor de los recursos naturales en naturales (porejemplo:el pas y en el mundo. Caracterizan tecnologa deriego,diferentes iniciativas que permitenelaboracin deoptimizar el uso de los recursosvinos, uso demadera en lanaturales, como reciclaje, construccin,nuevas formas utilizacin de paneles solares, etc.de explotacinsustentable). 22. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA)12 Identifican y seleccionan fuentes de Investigar, informacin pertinentes sobre fenmenosdescribir y ubicar los riesgos naturales que pueden afectar a su localidad. naturales que Obtienen informacin de diversas fuentes sobreafectan a su localidad, como los riesgos naturales que afectan a su localidad.sismos,Construyen un mapa temtico sobre losmaremotos,inundaciones, principales focos de riesgo de su localidad. derrumbes y Definen un tema o problema de investigacin sobrevolcanismo, elos principales riesgos naturales presentes enidentificarformas en que la su localidad (ej., carencia de vas de evacuacin, comunidad creacin de zonas seguras, identificacin depuedeprotegerse problemas naturales, etc.).(construccionesDescriben cules de los riesgos que afectan a su antissmicas, localidad son comunes a la zona natural en que semedidas de seguridad y ubica o a otras zonas naturales del pas.evacuacin enUtilizan diversos recursos grficos (mapas,el hogar, en la escuela y en losimgenes, dibujos) para exponer, de manera distintos escrita, oral o visual, el tema indagado y espaciospblicos, entre evaluar formas o medidas que ayudan a que la otros). poblacin se proteja de los fenmenos fsicos. 23. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 13 Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personasReconocer que tienen derechos, como el derecho a la educacin, a recibirtodas las personas son sujetos de atencin de salud, a expresarse libremente, entre otros.derecho, que deben serExplican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechosrespetados por losHumanos para el resguardo de las personas y la sociedad. pares, la comunidad y el Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los DerechosEstado, y queesos derechos noHumanos. dependen deUtilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas caractersticasindividuales, comosituaciones en que se respetan los derechos. etnia, sexo, lugarde nacimiento uFundamentan opiniones respecto de por que es importante que laotras.comunidad y el Estado respeten los derechos humanos.Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valersus derechos.Explican por qu los derechos de las personas no dependen decaractersticas individuales.Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley. 24. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 14Reconocer que los Dan argumentos sobre por qu losderechos generandeberes yderechos generan deberes en lasresponsabilidades enlas personas y en elEstado, lo que, por personas e instituciones, por ejemplo, en el Estado que debe garantizar el derecho aejemplo, se manifiestaen que: las personas debenrespetar los derechosde los dems todas libre circulacin, en las personas quelas personas debenrespetar las leyesel Estado debe deben respetar los derechos de los dems y hacer respetar sus propios derechos,asegurar que laspersonas puedanejercer sus derechos (ala educacin, a laproteccin de la salud,entre otros.a la libertad deexpresin, a lapropiedad privada y a Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechosla igualdad ante la ley,entre otros)el Estado debeasegurar los derechosde las personas apara convivir en una sociedad justa yparticipar en la vidapblica, como elderecho a formar equitativa.organizaciones departicipacin social(fundaciones, juntas de Dan ejemplos de normas que se apliquenvecinos, etc.), aparticipar en partidos en su vida cotidiana que ayuden apolticos y el derecho asufragio, entre otros. mantener una buena convivencia. Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los derechos. 25. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 15ReconocerPlantean metas u objetivosque haylogros ypersonales a lograr durante el beneficios queao y se esfuerzan pordependen del esfuerzo, el lograrlas.mrito y elcomportamienExplican por qu es importante to de cada persona (como lasel esfuerzo individual para lograrcalificaciones,los premiossus metas u objetivos.deportivos, los premiosDan ejemplos de situaciones porcompaerism en que el esfuerzo personalo, el aprecio yreconocimient implique un logro oo por parte de sus pares, elbeneficio. liderazgo). 26. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 16 Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad yresponsabilidad.Demostrar actitudescvicas con acciones en Desarrollan de forma honesta y responsable sus actividades desu vida diaria, como: actuar con honestidadinvestigacin y tareas escolares.y responsabilidad Fundamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todas las(ejemplos: respetar losacuerdos establecidos,personas.respetar la autora deDesarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemasmsica y pelculas,evitar el plagio escolar, presentes en su entorno o pas, definiendo acciones para asumir a niveletc.) respetar a todas lasindividual y para promover en la comunidad.personas (ejemplos: noDesarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimoniodiscriminar porcondiciones fsicas,natural de Chile y de su regin.sociales, culturales oConocer parques y reas protegidas de su regin.tnicas, escucharrespetuosamenteCumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales comoopiniones distintas,respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con responsabilidadrespetar espacios ypropiedad de losen el cumplimiento de sus deberes escolares.dems, etc.)Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas,contribuir a la buenaconvivencia (ejemplos: Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.buscar solucionespacficas para resolver Se informan a travs de diversos medios sobre algunos problemasproblemas, mostrarrelacionados con su localidad y proponen maneras de solucionarlos.empata con los dems,etc.)Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechoscuidar y valorar elde todas las personas.patrimonio y elmedioambiente Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al(ejemplos: realizar bienestar comn.campaas deinformacin y cuidado Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural dede nuestro patrimonio,usar la energa deChile y de su regin.manera eficiente, etc.). 27. OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 17Participan de forma responsable y respetuosa con sus Participar en sucompaeros en actividades relacionadas con el curso y su directiva. comunidad,tomando parte en Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva deelecciones para una directiva de curso.curso, Participan en la eleccin de una directiva de curso. asignando roles yfunciones a cada Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la cargo, y demostrando que directiva de curso.entienden lasDan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana que responsabilidadesque lleva consigo el se pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general. desempeo de uncargo y la Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante participar importancia deen su comunidad y en la sociedad en general. elegir personas que se estimenidneas, paramantener una buena convivenciay una organizacindel curso que permita el trabajoescolar. 28. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 18Disear yIdentifican problemas de la participar enun proyectocomunidad que requieran de que solucione un problemasoluciones.de la comunidadProponen alternativas de escolar, considerandosolucin a algn problema otemas como voluntariado,tema de su inters.gasto excesivode agua yDisean un plan de accin aelectricidad en la escuela, yseguir para dar solucin al cuidado delmedioambientproblema.e, entre otros,y atenindoseEvalan los resultados de su a un plan y a unproyecto.presupuesto. 29. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 19 Explican de qu manera la accin colectiva puede Explicar servir para dar soluciones al interior de laformas encomunidad escolar.que un grupo de personasIdentifican organizaciones que contribuyen a lapuede resolucin de problemas y a mejorar la calidad de organizarsevida de la sociedad, tales comopara resolverfundaciones, ONG, empresas, partidos polticos, problemas, mejorar su clubes, etc.calidad deFundamentan opiniones respecto de cmo estas vida y la deorganizaciones pueden ayudar a mejorar laotros y lograrcalidad de vida de las personas.metascomunes; porReconocen distintas formas que disponen los ejemplo, ciudadanos de organizarse.fundaciones,Explican la importancia que tiene lavoluntariado,empresas,participacin activa de los ciudadanos en unagrupacionessistema democrtico y cmo la existencia dey recoleccin diversos grupos con proyectos sociales puedende fondos contribuir al bien comn. para causas benficas. 30. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS APRENDIZAJE(OA)20 Dan opiniones fundamentadas Opinar y sobre temticas ciudadanas de argumentar con Chile en la actualidad.fundamentos Dan argumentos adecuados sobre temas sobre temas de la asignatura ude laotros.asignatura u Reconocen en un texto u otra otros. fuente argumentos correctamente fundamentados. TODOS SE REPITEN EN LA UNIDAD 4 31. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 21 Comparan alternativas de solucin a unEvaluar problema o tema determinado de suposiblessolucionescomunidad escolar.frente aEvalan posibles espacios de participacin un en proyectos culturales, de ayuda social problema o voluntariado segn su edad, eligiendoo proyectouny justificar sumbito de accin y argumentando sueleccin. eleccin.Resuelven conflictos de convivenciasuscitados entre sus compaeros. 32. OBJETIVOS DEINDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOSAPRENDIZAJE(OA) 22 Buscan informacin en diversos medios (radio,Informarse televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los y opinar principales problemas medioambientales o riesgos sobrenaturales que afectan a Chile y a su localidad.temas Contrastan la informacin que pueden aportar relevantesy de sudistintos medios. inters en Dan opiniones fundamentadas sobre temticasel pas y del ambientales de Chile en la actualidad.mundo Buscan informacin en diversos medios (radio,(poltica,televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre losmedioambi principales temas relevantes de Chile y su localidad. ente,Contrastan la informacin que pueden deporte, aportar distintos medios. arte yDan opiniones fundamentadas sobre msica, entretemticas ciudadanas de Chile en la otros) por actualidad.medio deperidicos y TICs. 33. PRIMER SEMESTRE18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS4 HORAS SEMANALES72 HORAS DE CLASES1 SEMANA DE FERIADO4 HORAS DE CLASES SEGUNDO SEMESTRE19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS4 HORAS SEMANALES76 HORAS DE CLASES