Planeacion didactica-argumentada3-1

  • View
    431

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

  • Planeacin

    Argumentada

    Dra. Ma. Xchitl Bonilla P.

    2015

  • PLANEACIN

    General

    Elemento fundamental

    en las actividades del

    ser humano.

    Es la accin de disear

    el trayecto o camino

    que se sigue para un

    determinado fin.

    Didctica

    Organiza la prctica

    educativa

    Estrategia que

    considere los elementos

    terico metodolgicos

    para que los

    estudiantes desarrollen

    las competencias que

    se especifican en el

    Plan y los programas de

    Estudios.

  • Planeacin didctica

    Nivel mas concreto de la planeacin

    educativa.

    Contexto ulicoRealiza el docente

    Seleccin y organizacin previa de experiencias de

    aprendizaje

  • DOCENTE

    La accin del docente

    es un factor clave

    porque l plantea

    situaciones didcticas.

    Conoce o interacta

    con su estudiantes

    Busca motivos,

    problemas, hechos,

    documentos, videos,

    TIC etc. para despertar

    el inters en sus

    estudiantes

    Involucra a sus

    estudiantes en su

    propio aprendizaje

  • COMPETENCIAS

    Saber. Son todos los conocimientos tericos y

    metodolgicos. Recursos intelectuales.

    Saber Hacer. Habilidades, destrezas, actitudes, valores

    y su aplicacin en un contexto. Procedimental

    Saber Ser. Actitudes y valores para convivir con los dems y con el ambiente natural y social

  • PLANEACIN

    ARGUMENTADA

    Secuencia de operacin de actividades o estrategia.

    Precisar, ordenar, secuenciar y temporalizar actividades

    Considerar enfoques del Cu, caractersticas de los alumnos y el contexto

  • Ideas de los nios

    Desde pequeos, nios y

    nias son conscientes

    de la necesidad de los

    alimentos para vivir

    Tienen explicaciones

    para algunas funciones

    de su organismo

    Presentan explicaciones

    para la nutricin

    Obstculos

    para la

    construccin

    de

    conocimientos

  • Fundamentacin

    *

    Estrategia Didctica

    Docente promotor de

    aprendizajes mediante

    problematizacin,

    experimentacin,

    construccin de modelos

    y/o representaciones.

    Alumno constructor de nuevos

    conocimientos y competencias

    cientficas.

    Proactivo y reflexivo.

    Se apoya en un

    concepto de ciencia

    relativista

    y de aprendizaje

    constructivista.

  • Ciencia

    Ciencia Una construccin del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicarparte de la realidad por medio de diferentes modelos o teoras.

    Los conocimientos, no son la realidad; son modelos o

    representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a

    verdades absolutas, no son vlidos en todos los tiempos y espacios,

    ni se llega a ellos mediante un nico mtodo.

  • Maestro

    Facilitar y promover desde el inicio la participacin y expresin de las

    ideas de los alumnos.

    Ofrecer una serie de actividades que le permitan al estudiante

    cuestionar sus pensamientos.

    Propiciar el desarrollo de actividades que ayuden a los alumnos a

    comparar sus ideas con las de sus compaeros.

    Presentar o construir modelos que ayuden a los estudiantes a

    desarrollar nuevas representaciones.

    Permitir a los pupilos indagar, proponer, cambiar o defender sus ideas

    con argumentos.

  • Alumno

    Busca informacin.

    Se comunica y discute con argumentos y respeto.

    Participa y colabora con sus compaeros en el

    trabajo.

    Hace consciente sus ideas o explicaciones de los

    fenmenos a estudiar.

    Cuestiona sus ideas, las modifica o afirma.

    Elabora representaciones sobre los fenmenos

    naturales

    Propone actividades y elabora conclusiones.

    Adems reflexiona sobre sus procesos de

    aprendizaje

  • PRINCIPIOS

    Factibilidad

    Objetividad

    Flexibilidad

    Integradora

    Diversificada

  • Aspectos

    Tiempo Momentos Elementos

  • Tiempo

    Largo Mediano Corto

  • Momentos

    Diagnstico Diseo Ejecucin Evaluacin

  • Elementos

    Qu?

    Cmo, con qu?

    Cundo?

    Por qu?

    Para Qu?

  • ESPAOL MATEMATICAS

    EXPLORACION DE LA

    NATURALEZA Y LA

    SOCIEDAD

    FORMACIN CVICA Y TICA EDUCACIN FISICA

    EVALUACIN

    DEL

    APRENDIZAJE

    AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y

    FAMILIAR; ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS

    PARA EL COMPORATMIENTO ESCOLAR.

    PROPOSITO: ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS

    PARA LA ORGANIZACIN Y CONVIVENCIA EN

    EL SALON DE CLASES, EMPLEANDO

    RECURSOS GRAFICOS COMO CARTELES.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    -BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA

    INTERPRETAR UN TEXTO

    -IDENTIFICAR LAS LETRAS PERTINENTES

    PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS

    PREDETERMINADAS.

    -ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE

    PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE

    ORALIDAD.

    EJE: SENTIDO NUMERICO Y

    PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNYPA)

    TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS

    NUMEROS

    SUBTEMA:NUMEROS NATURALES

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    -INTERPRETAN Y REPRESENTAN

    NUMEROS, AL MENOS HASTA EL 10.

    -COMPARA E IGUALA COLECCIONES, AL

    MENOS DE 30 ELEMENTOS.

    -COMUNICA ORALMENTE O POR MEDIO

    DE DIBUJOS CARACTERSTICOS DE

    FIGURAS COMPUESTAS

    -UTILIZA EL SISTEMA DE REFERENCIA

    PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR

    POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS

    TEMA: QUIEN SOY

    APRENDIZAJES

    ESPERADOS:

    -RECONOCE

    CARACTERISTICAS

    PERSONALES COMO

    PARTE DE LA

    IDENTIDAD E

    IDENTIFICA LAS QUE

    COMPARTE CON SUS

    COMPAEROS

    SECCION A4: MI PRIMER

    GRUPO.

    COMPETENCIA: SENTIDO DE

    PERTENCIA A LA COMUNIDAD

    A LA NACION Y A LA

    HUMANIDAD

    PROPOSITO:DISTINGUIR Y

    VALORAR QUE CADA

    PERSONA TIENE SUS PROPIAS

    CARACTERISTICAS Y COPARTE

    RASGOS FISICOS Y SOCIALES

    SIMILARES A LOS DE OTRAS

    PERSONAS DEL ENTORNO

    PROXIMO.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    EXPRESA QUE TIENE DERECHO

    A TENER UN NOMBRE, UNA

    FAMILIA, UN HOGAR Y

    COMPAEROS.

    EJE: ESE SOY YO

    COMPETENCIA:

    MANIFESTACION GLOBAL DE LA

    CORPOREIDAD.

    PROPOSITO: QUE EL ALUMNO

    RECONOZCA SU ESQUEMA

    CORPORAL A TRAVS DE

    DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE

    PROMUEVEN EL

    CONOCIMIENTO DE SI MISMO,

    ES DECIR, QUE PASE DE UNA

    NOCION SUBJETIVA DEL

    CUERPO POR SUS CARACTERES

    FISICOS, A UNA CONCEPCION

    OBJETIVA, QUE A TRAVS DE SU

    CORPORIEDAD SE EXPRESA Y

    MUESTRA ANTE SUS

    COMPAEROS.

    EJE: MI

    CUERPO, MIS

    EMOCIONES Y

    YO

    APRENDIZAJES

    ESPERADOS:

    IDENTIFICA

    RESPRESENTACI

    ONES DEL

    CUERPO

    HUMANO EN

    MEDIOS

    IMPRESOS

    (IMGENES,

    DIBUJOS,

    FOTOGRAFIAS,

    ANUNCIOS,

    ETC.)

  • DIA

    ASIGNATURA ESPAOL MATEMATICAS

    EXPLORACION D ELA

    NATURALEZA Y LA

    SOCIEDAD

    FCYE E.F E.A

    LUNES

    VAMOS A CONOCERNOS

    -PRESENTACION DE LOS

    COMPANEROS

    COMO SE LLAMAN?

    A QUE LES GUSTA JUGAR?

    CUAL ES SU COMIDA FAVORITA?

    LETREROS DE NUESTROS NOMBRES

    -SE LE DARA AL ALUMNO UNA

    TARJETA CON SU NOMBRE PARA QUE

    LA DECORE, PUEDENHACERLO CON

    PINTURA, PLUMONES, COLORES DE

    MADERA, CON PAPEL DE COLORES, EN

    FIN COMO EL QUIERA!, UNA VEZ

    QUE HAYAN TERMINADO PEGARLE

    UNA FOTOGRAFIA

    PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS?

    PREGUNTAR A LOS NIOS EN DONDE

    HAN OBSERVADO NUMEROS .

    PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN

    OBJETOS, RECORTES, QUE TENGAN

    NUMEROS.

    PREGUNTAR: PARA QUE SIRVEN?

    AMIGOS DE MI ESCUELA

    UNA NUEVA AVENTURA: MI

    ESCUELA

    ME PRESENTO ANTE MI GRUPO

    SECCION A4

    SE LES PREGUNTARA A LOS ALUMNOS

    SOBRE :

    QUE RASGOS TENGO EN COMUN EN E

    GRUPO EN QUE PARTICIPO

    COMO ES MI FAMILIA

    QUIENES LA CONFORMAN

    QUE DIFERENCIAS PUEDE HABER ENTRE LAS

    FAMILIAS

    EXPRESAR QUE LAS PERSONAS TENEMOS

    DERECHOS A TENER: NOMBRE, UNA

    FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAEROS

    LA ENSEANZA DE VALORES A TRAVS DE

    LA CLASE DE E.F. ESTA INTIMAMENTE

    RELACIONADA CON LAS COMPETENCIA DE

    FCYE, CONSIDERANDO QUE EL ALUMNO

    DESARROLLE ASPECTOS DE LA VIDA TICA,

    PARTICIPE EN COLECTIVO Y EN LA

    CONSTRUCCION DE REGLAS.

    JUEGOS DE INTEGRACION Y SOCIALIZACION.

    ATENDER LAS ACTITUDES EN GENERAL DE

    LOS ALUMNOS PARA EVITAR LA

    DESCRIMINACION O LA MOFA ENTRE ELLOS.

    CONTEXTUALIZACION

    A PARTIR DE RECONOCER

    LAS DIFERENCIAS Y

    SIMILITUDES ENTRE SU

    PERSONA Y LAS

    REPRESENTACIONES EN

    IMGENES, COMO

    FOTOGRAFIAS, CARTELES

    REVISTAS Y OTROS MEDIO

    INMPRESOS QUE SE

    ENCUENTRAN EN SU

    ENTORNO , REFLEXIONARAN

    CON SUS PARTES ACERCA

    DE LOS RASGOS FISICOS

    QUE CARACTERIZAN A CADA

    PERSONA, DE ESE MODO

    IDENTIFICARAN SUS

    DIFERENCIAS FRENTE A

    OTROS Y SE RECONOCERAN

    COMO UNICOS.

    JUEGO TEATRAL: IMITANDO

    SONIDOS, ONOMATOPEYAS

    MATERIALES: TARJETAS DE TRABAJO, FICHEROS, CARTULINAS, PAPEL BOND, ETIQUETAS GRANDES, HOJAS, MODELOS, LOTERIA DE NOMBRES, FICHAS O SEMILLAS, LAPICES DE COLORES,

    FOTOGRAFIAS.

    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    LE