Planeacion 1 analisis terminada

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Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensin MazatlnProfesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:Prctica Profesional.Nombre del trabajo:Narracin y anlisis: planeacin beneficios y riesgos de las plantas y los animales.Alumno:Castaeda Cruz Luis Fernando.Semestre:7 semestre grupo C.Licenciatura:Educacin Primaria.Nombre del titular: Profesor Vctor Manuel Sandoval Ceja.

6 de Enero del 2016.PLANEACIN DIDCTICACAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.Escuela: profesor Jos Felipe Valle

Practicante: Castaeda Cruz Luis Fernando Sesiones: Tiempo estimado: 2 sesiones. (50 min. C/U)

Exploracin de la naturaleza y la sociedad. Primer grado

Bloque II

Nombre de la maestra: Tita Vianney Miyoshi Martinez Sanchez

-Descripcin del contexto interior y exterior de la escuela: Escuela Primaria Matutina Profesor Jos Felipe Valle, ubicada en la comunidad del Venadillo, perteneciente a la Zona Escolar 056, del Sector VI.Los padres en su mayora cuentan un nivel acadmico medio-bajo, donde la mayora solo ha terminado primaria o secundaria y solamente una minora ha logrado ser profesionistas, por lo que origina un obstculo social y cultural formando una barrera en el alumno ante los temas de complejidad. El 70 % de los padres de familia no se encuentran al pendiente de sus hijos ya que se encuentran laborando durante jornadas exhaustivas por lo que los nios se encuentran con personas encargadas o algn otro familiar. Muy a menudo asisten alumnos que con caractersticas deplorables, llegando sin desayunar, despeinados, con el uniforme sucio, con los zapatos rotos, algunos sin uniforme, etc. Ms del 50 % de los alumnos que acuden a las escuelas son provenientes de familias disfuncionales en donde solo viven con uno de los dos padres de familia e incluso con ninguno de ellos, este es uno de los principales problemas que se ven reflejados en el comportamiento de los alumnos dentro del plantel ya que ocasiona una conducta inadecuada, agresiones hacia sus compaeros, falta de atencin.Por lo que es un gran reto para cada uno de los docentes ya que se debe de buscar la manera de lograr que dichos alumnos superen los aspectos de su contexto y logren obtener los aprendizajes esperados.

-Diagnstico del grupo: El saln de clases cuenta con 26 alumnos de 1, los cuales 14 son hombres y 12 son mujeres. El comportamiento de los nios en general es bueno ya que son un tanto tranquilos cuando se est al pendiente de ellos, pero solo esperan un momento para comenzar a hacer relajo, uno de los principales problemas que ms sobresale en la inasistencia por parte de los nios ya que sin razn alguna faltan a clases, otro de los aspectos ms problemticos es que los alumnos llegaron de preescolar sin saber las bocales a excepcin de 1 solo alumno, un punto positivo es la mayora de los padres de familia o responsables de los nios acuden a diario para observar el procesos del nio y estar al pendiente de la tarea establecida.

Propsitos de educacin primaria: Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose como parte del lugar donde viven, con un pasado comn para fortalecer su identidad personal y nacional.

Competencias: * Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Aprendizajes Esperados: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.Los materiales que utilizar son: plumones, fotocopias, 10 cartulinas, proyector, y computadora. Los recursos que utilizarn los nios son recortes de animales y plantas, para realizar un cartel, colores, plumones y resistol. Contenido: Beneficios y riesgos de plantas y animales.

Actividad de inicio.EvaluacinQu, cmo y para qu?

Se evaluarn los conocimientos previos que tienen cada uno, la compresin y coherencia ante sus respuestas mediante la observacin de cada uno de ellos. Se har un registro con el nombre de cada alumno, y se pondrn las dudas y curiosidades que tuvieron cada uno. As como tambin se evaluar la actividad.

Estrategia: Conociendo animales y plantas

Para comenzar les repartir una fotocopia donde estn plasmados diversos animales y plantas, donde ellos tendrn que encerrar de rojo los que crean que son riesgosos. Y de azul encerrar los que nos benefician. (Anexo 1)

Despus se preguntar a los alumnos: A quin le gustan los animales? Alguien tiene plantas en su casa? Qu tipo de plantas conoces? Tienen mascotas? Qu animales pueden ser peligrosos? Tienes plantas frutales?

Argumento: Esta actividad de har con el fin de darme cuenta las nociones que tienen los nios acerca de los cambios y rescatar los conocimientos que poseen acerca de este tema; Un aspecto fundamental es partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor (Programa de estudios 2011, pg. 98).

25- 30 minutos aproximados.

Actividades de desarrollo.

EvaluacinQu, cmo y para qu?

Se evaluar el trabajo colaborativo, con una lista de cotejo, con los siguientes aspectos: 1) Los animales que dibujaron son del lugar donde viven. 2) Dibujaron plantas de riesgo y que los beneficien. 3) Trabajaron en equipo. 4) Se apoyaron entre ellos. 5) Hubo organizacin al momento de exponer.

Con un registro anecdtico se registrar, partiendo de esta pregunta: Qu dudas tuvieron los alumnos en los videos?

Estrategia: Aprendizaje cooperativo.

-Formar 4 equipos de 4 integrantes y uno quedar de 5, ya que son 17 alumnos. Estos se formarn teniendo en cuenta el nivel de aprendizaje que cada uno los alumnos poseen, valorando las posibles compatibilidades e incompatibilidades entre sus compaeros, mezclando a los alumnos capaces de ayudar a los dems, a los alumnos con dificultades de aprendizaje y al resto de los alumnos.

-En una cartulina dibujarn plantas y animales del lugar donde viven, y todo el equipo pasar a explicar por qu son importantes para su vida.

-El resto del grupo tambin deber dar sus puntos de vista acerca de lo que expusieron sus compaeros.

Argumento: Propiciar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en que se presentan; donde no se priorice la exposicin exclusiva del docente, el dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva. De esta manera, el docente deja de ser repetidor de saberes para organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con el grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos. (Programa de estudios 2011, pg. 101).

Segunda consigna:

-Despus de haber realizado lo anterior, se les pondrn tres videos: https://www.youtube.com/watch?v=oSopDSCJIm4 Para este video se necesitar que los alumnos lean lo que dicen los personajes, por lo tanto de manera voluntaria participarn para leer; el video se ir pausando en los siguientes segundos para leer lo que dice cada personaje: 0:07, 0:17, 0:25, 0:29, 0:34, 0:38, 0:43, 0:47, el video es un tanto corto pero con los elementos necesarios para que aprendan los alumnos. https://www.youtube.com/watch?v=_U5g84rNS4c el siguiente video tendr las siguientes pausas:0:19 segundos, 0:29, 0:36, 0:47, 0:58,1:08, se pausar para completar el video anterior, aqu los alumnos en cada pausa tendrn que explicar que beneficios nos brinda dicho animal.

https://www.youtube.com/watch?v=CkyOdNQRrOI se les presentar tambin un video sobre el beneficio de las plantas, y al final se socializar qu les pareci ms importante sobre el tema. Argumento: Como se ha dicho a lo largo de nuestra formacin, es necesario el de vital importancia el uso de las Tecnologas, como lo seala el plan de estudios: Manejar diversos recursos didcticos como las TIC, recursos audiovisuales, Internet y bibliotecas Escolar y de Aula, que favorezcan el aprendizaje de las ciencias (Programa de Estudios 2011, pg. 102).

60 minutos aproximados.

Actividad de cierre.

EvaluacinQu, cmo y para qu?

Se evaluar con una rbrica el cartel realizado, considerando los siguientes aspectos: 1) El trabajo se elabor colaborativamente. 2) Las frases que realizaron tuvieron coherencia con el tema. 3) El cartel est hecho con creatividad.

Saldremos al patio de la escuela y nuevamente formaremos equipos, con una estrategia llamada En busca del mismo animalito La consigna ser la siguiente: tomarn un papelito y leern en silencio el nombre del animal que les haya tocado, al final todos harn el sonido de dicho animal, y tendrn que encontrarse para formar el equipo.Una vez que estn formados los equipos, anticipadamente se les pedirn recortes de plantas y animales, colores, resistol, plumones etc. les proporcionar una cartulina de color y realizarn un cartel con una frase sobre el cuidado que necesitan las plantas y los animales y se pegarn por la escuela.

Argumento: Generar ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en torno a los procesos naturales y sociales, mediante la promocin de la curiosidad y la resolucin de situaciones problemticas que requieren del trabajo colaborativo.(Programas de Estudio 2011, pg. 101)

Argumento: Como futura docente y como la experiencia que he tenido a lo largo de este proceso, considero que el material didctico son recursos de gran importancia para el aprendizaje en los alumnos, ya que manipulan y utilizan su imaginacin. El material didctico influye considerablemente en la enseanza y es de gran importancia que fomente el inters y la motivacin en el aprendizaje (Andersson)

30 minutos aproximados.

Anticipacin de dificultades:

Logros obtenidos:

ajustes razonables:

OBSERVACIN:

VO. BO. Del director

__________________Martin A