Método de enseñanza Sugata Mitra.

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    24-May-2015

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Investigacin basada en el mtodo de enseanza del profesor, cientifico e investigador educativo Sugata Mitra, que actividades se realizan, como empez su mtodo, que a logrado?, y el descubrimiento de la proxima nia compara con steve Job Paloma Noyola, por haber tenido el puntaje ms alto en la prueba enlace 2012.

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1. MTODO DE ENSEANZA SUGATA MITRA C 2. Descripcin del modelo. Este mtodo es conocido como Self Organized Learning Environment (SOLE). Y fue el que utiliz el maestro de secundaria Sergio Jurez Correa, quin aplic los pasos del creador de este sistema experimental de enseanza, Sugata Mitra, un profesor e investigador especialista en educacin. Una de las cosas que dijo Mitra al recibir el premio TED ( circulo de conferencias de ciencia y tecnologa de alto nivel ) fue Mi deseo es ayudar al futuro del aprendizaje, consiguiendo que los nios alrededor del mundo estn ms cercanos con su deseo de maravillarse y trabajar juntos. El experto indio fue reconocido por sus contribuciones a la educacin. Antes de que Mitra iniciar el proyecto SOLE, con el que Paloma aprendera. El mtodo de enseanza se basa en preguntas abiertas, que ayuden a encender la curiosidad del nio. Cuando se realiza este proceso , es importante que los educadores encaminen un sentido de descubrimiento. Al demostrarlo, los adultos crean un espacio flexible, abierto y retador para que los nios tengan retos intelectuales. Este mtodo evolucion durante 13 aos, para convertirse en SOLE , un mtodo que se aplica no slo en Tamaulipas, sino en otros pases como India, Italia y Colombia. Tambin este mtodo sirvi de inspiracin para que el diplomtico indio Vikas Swarup escribira su novela Q&A que despus se convertira en la pelcula Slumdog Millionare. 3. Vinculacin del Modelo Sugata Mitra con la tecnologa. Un da de 1999 apareci una computadora en un hoyo que el haba realizado en un muro de una callecita de Kalkaji, una humilde localidad de Nueva Delhi. Estaba a un metro de altura, as que los nios del barrio, que apenas hablaban ingls y casi no iban al colegio, empezaron a llegar curiosos. Cuatro horas despus navegaban por internet y se entretenan con las aplicaciones con las que contaba la computadora , que no tena ninguna adaptacin especial para nios. La computadora la haba instalado el indio Sugata Mitra, doctor en Fsica e Investigador de Tecnologa Educativa de la universidad de New Castle, Inglaterra, que pretenda demostrar que los nios, incluso aquellos de escasos recursos sin acceso a la tecnologa, pueden aprender sin la tradicional figura del profesor. El de Kalkaji ( A Hole in the Wall ); fue el primero de varios experimentos que le permitieron a Mitra elaborar el Else Method, una metodologa que se aplica experimentalmente en 25 escuelas de 6 pases, y que plantea que para adquirir conocimientos solo se necesitan nios curiosos frente a una computadora y la leve intervencin de un educador que los gue. Segn l, este modelo de enseanza es mucho ms eficiente que el tradicional mtodo profesor alumno. Para explicar mejor el asunto el 10 de Junio el profesor Sugata asisti a un seminario en Chile La maravillosa aventura de los nios que aprenden por si mismos, organizado por Fundacin CetHums. Puso a prueba a un grupo de 40 nios de sexto de primaria. En un pizarrn escribi Quin es Pitgoras y que ha hecho? Los nios podan hablar entre ellos, pararse e incluso jugar videojuegos, porqu, segn Mitra si pasa esto, slo pasan unos minutos y vuelven a concentrarse. La nica regla es que siempre interactuaran con la computadora en grupos de 4. Al final, cada grupo present a todo el curso lo que haba descubierto, sin haber que tenido que pasar 40 minutos, escuchando a un profesor. 4. Cmo adapt el modelo el maestro Sergio Jurez a las propias necesidades y posibilidades de sus alumnos? El maestro Sergio Jurez un ao de antes de que Paloma fuera su alumna, comenz a investigar en internet enseanzas, mtodos y formas de trabajo novedosas, futuristas, con la finalidad de aplicarla a sus alumnos. Le llamarn la atencin los sistemas educativos que utilizaban pases como Finlandia y Japn, sin embargo de inmediato se dio cuenta lo difcil que era aplicar esto, ya que en estos pases el sistema educativo es diferente. En ciertos proyectos se requera mucho apoyo econmico con recursos que no se tenan al alcance, entonces vio sus experimentos con pantallas y videos y trat de adaptarlas en el saln de clases. Busc ciertos temas que poda darles a los nios en equipos, algo nuevo y a partir de esto que ellos trataran de resolverlo solos. Si tenan alguna duda o no le entenda a algo, el los trataba de orientar, pero sin darles totalmente el conocimiento. Y cree este maestro que esta parte dio muchos resultados. Despus lo comenz a aplicar con Paloma y sus compaeros, en quinto ao. Los organizaba en equipos y trataba de dejar caer toda la informacin que el ya tenia, todo el trabajo, las actualizaciones que ya haba tenido, y buscar una combinacin de algo. Tambin agreg que el da en que solicitaron que fueran por los nios por los ms altos puntajes de la prueba ENLACE, llegaron a la casa de una de sus alumnas y era un da muy caluroso, la familia de la nia se encontraba afuera debajo de un rbol, no se encontraban ah solo por el calor sino porque no tienen luz, televisin ni computadora, entonces comprendi que por eso le pedan ms ejercicios para hacer porque era su modo de distraccin en casa, ya que no contaban con ningn recurso tecnolgico. 5. Cuadro comparativo Modelo de Enseanza Sugata MitraInformacin, actividades vistas en clase relacionadas con el modelo.Se hacen preguntas al alumno para que el mismo trate de descubrirlas, trabajando en equipos o grupalmente.El maestro nos ha realizado preguntas y nosotros tenemos que pensar y tratar de descubrirlas, apoyndonos grupalmente.Navegar en internet y descubrir nuevas cosas, adquiriendo conocimientos y haciendo del aprendizaje ms rpido.Realizamos trabajos en donde estemos en constante investigacin sobre diferentes temas, aportando nuestras opiniones.Herramientas de aprendizaje ms efectivas como pasar tiempo en la computadora viendo videos, leyendo, escuchando audio libros, realizando ejercicios.Hemos consultado pginas, ver videos en clase sobre el tema que se quiere abordar, conocer ms recursos tecnolgicos, como pginas, aplicaciones, videos para nios. 6. Videos Sugata Mitra en TED 2013. http://www.youtube.com/watch?v=pqoruTqMiUc Los nios pueden aprender por si mismos. http://www.youtube.com/watch?v=-u2LX-ZKs5I 7. Actividades con el sistema SOLE. El proceso de una clase tipo SOLE se divide en tres partes: Pregunta (5 minutos) El maestro lanza una pregunta que genere inters mediante la creatividad, una imagen o incluso un video. Se explica a detenimiento la pregunta si existe duda y se nomina a un auxiliar dentro del alumnado para que ayude a sus compaeros. Investigacin (40 minutos) Los nios trabajan en grupos pequeos en Internet, en bsqueda de la respuesta. Se necesita al menos una computadora por cada 4 nios. El profesor documenta, toma notas, fotos y pregunta sobre avances en la respuesta, sin ayudar a encontrarla. Verificacin (10-20 minutos) En un espacio abierto, los alumnos comparten sus historias de como descubrieron las respuestas. En la discusin se deben responder preguntas sobre qu les pareci la investigacin y qu hicieron bien los otros equipos. Algunas de las preguntas que el sistema SOLE proyecta como ejemplos para tener una clase tipo SOLE: Cmo saben mis ojos que necesito llorar cuando estoy triste? Realmente existieron los dinosaurios? Puedes matar a una cabra mirndola a los ojos? Pueden los peces sentir dolor? A pesar de que estas preguntas pueden representar respuestas sencillas, es importante hacer que los nios expliquen el contexto para promover y encaminar discusiones ms ricas para el alumnado. Descargar sistema SOLE: http://www.ted.com/pages/sole_toolkit