Cicle de conferències..

  • Published on
    31-Aug-2014

  • View
    333

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

Transcript

<ul><li> rees / mbits dActivitat Didctica Acadmic Orientaci Organitzaci Prestacions de carcter Sistema Papers Serveis Administratiu complementari Relacional Menjador- Biblioteques Diners Govern Interna Externa </li> <li> La gesti afecta a Totes les rees Administraci: (Gerents, Comptables...) Gesti Govern: (Directors, Subdirectors) Encrrec: (Tot est en mans de Gestors i tramitadors) </li> <li> Hi ha que tenir una certa Motivaci per a Gestionar Adequada Adapta ment Adopta Transforma </li> <li> 1. Els Nostres Centres Escolars o Instancies Acadmiques? o Assisteix de forma voluntria, social, comunitaria etc o Es parla descoles refugi on les persones es senten adaptades perqu a ca seva no tenen tantes prestacions 2. Nous Actors o Eren transitats per persones de la docncia o Amb el temps han arribat: Mestres deducaci especial Educadors socials Mediadors de conflictes Monitors desports etc 3. Desenvolupament dExpectatives o Els pares passen la tasca deducar a lescola o Les demandes sn moltes i els recursos pocs 4. Treballadors de lEducaci o No ssers sobrenaturals o Per ajudar hi ha que donar el servei i millorar la seva feina 5. LAcci Educativa de lescola, ms enll dels lmits de la tanca perimetral o Arriben a lescola els problemes de fora o Centre escolar impermeable, no est tancat o Anem ms enll dels lmits de lescola 6. Atzar, Allament, Immunitat, Impunitat o Hem de controlar latzar: els mestres es tenen que renovar o Amb mestres entusiastes leducaci ser de qualitat o El professor treballa individualment i no t estmul professional o Per cultura treballem de manera allada es senten immune 7. Inquietud, Iniciatives, Meritries i Assoliments de respecte a la cerca dAlternatives de Respostes 8. Acceptaci de la Necessitat de Plantejar-se </li> <li> EL QUE ENS ENSENYEN LES BONES PRCTIQUES </li> <li> LES CONDICIONS PER MILLORAR LA PRCTICA EDUCATIVA: Un marc d'autonomia suficient i satisfactori Coherncia entre els discursos i les prctiques Autoritats educatives exemplars Produir prctiques educatives crebles La gesti educativa sha de fer entre tots El professorat sha de reciclar constantment. La formaci inicial t una caducitat. Aix es millora la prctica educativa Per realitzar canvis fa falta que tot el professorat dun centre faci un curs, per a que tingui efecte </li> <li> SITUACI ACTUAL I PERSPECTIVES Es succeeixen molts canvis i molt rpids, canvis que volen transformar-ho tot, es pot ser ms ambicis per al poc temps, dall que va ser no queda gaireb res Tots els avanos, recerques i les innovacions aporten quelcom positiu Cada nova idea aporta una mica de ra noms una part esdev positiva si seguim avanant Les coses noves se van incorporant lentament a les que ja funcionen, se replantegen aquells que no obtenen bons resultats i es segueix avanant </li> <li> CONDICIONS I ELEMENTS IMPORTANTS El treball de les competncies a lescola aportar quelcom de positiu, sens dubte, en permetr millorar el que fem, repensar com ho fem i identificar els buits, llacunes o errors en els que incorrem, per no resoldr tots els problemes. Lescola necessita serenitat per anar fent i millorant i estar ben atenta als canvis continus que es produeixen a nivell mundial Les competncies serveixen per: A que tots els nens i nenes aprenguin a pensar per si mateixos, que siguin capaos dadonar-se que han aprs i com lo han fet Objectius: Aprendre ms i millor Aprendre a pensar Ser ms exigents </li> <li> CONDICIONS I ELEMENTS IMPORTANTS Hem de saber all que s important Hem daprendre a desinflar els currculums Prou inflaci prou materials didctics, llibres de text que shan dacabar Cal concentrar-nos amb all que realment s important Ensenyar a ser persones reflexives, capaces de pensar i qestionar el coneixement que els envolta Treballar per competncies implica acceptar que el coneixement s: Contextual: situar en contextos reals Funcional: til per resoldre algun problema Complex Intencional </li> <li> APUNTS PER REFLEXI Educar s un acte desperana, no es pot esperar resultats a Curt pla El mestre s la persona que sap, que fer i que sap trobar la resposta Hem de creure amb la nostra professi. Educar s un acte desperana Llibertat significa tenir loportunitat de ser all que mai van pensar que podrem arribar a ser Els mestres creiem amb la necessitat de formar en la llibertat, en la capacitat descollir i en la capacitat dadquirir comproms social Els mestres hem de formar persones competents, capaos de compartir el patiment, capaos de tolerar tamb la frustraci Els mestres ens hem de meravellar del que sn capaos de fer els fillets i filletes Hem deducar persones alegres La professi densenyar s una professi dajuda Els nens necessiten una persona que els ajudi a madurar </li> <li> Ra sense emoci i condici no t sentit i condici i emoci sense ra tampoc, aprenem amb vincles afectius Els mestres: Necessitem dispossar de la capacitat de recuperar-nos Les adversitats fan que necessitem reequilibrar-nos i refer lesperana Necessitem saber i saber fer Per ensenyar i aprendre hem de saber que saprn amb dificultats i molt poc a poc Potenciar leducaci inclusiva i la formaci permanent No vull equivocar-me, vol dir, no vull aprendre. Sense errors no saprn Sense alegria laprenentatge no s slid, Amb alegra saprn millor Aprenem millor relacionant-nos amb les persones </li> <li> Abans de comenar la conferncia el projector projectava aquesta frase Fernando Garca Paez lencarregat de donar la conferncia va explicar que ell era el Cap destudis del collegi San Walabonso de Niebla (Huelva) i que anava a contar la seva experincia amb les TIC a laula </li> <li> INCORPORACI DE LES TIC AL COLLEGI A lany 2003 varen comenar a treballar amb les TIC dins laula Varen dotar al centre amb dos ordinadors per aula Al comenament no els va anar massa b i varen decidir aturar aquest projecte per avaluar el que passava: Problemes: Concepte Formaci Novetat Entrenament Aplicaci Metodologia Tcnica Prctica No Adaptades Adaptaci Soluci: Confeccionen els seus materials didctics adaptant-se a les necessitats dels alumnes Les TIC sn una ferramenta molt poderosa aplicada a leducaci </li> <li> QU NECESSITEM? Predisposici - Organitzaci escolar - Formaci - Educaci - s segur dInternet... Implicaci Integrar les Tic s una qesti ms dactituds que de coneixements PER QU? Perqu s un dret de lalumnat i no lhem de privar </li> <li> ALUMNAT ACTUAL: GENERACI DIGITAL Lalumnat de les aules comencen des de petits primer a utilitzar el comandament de la televisi, a utilitzar la PSP, la Nintendo, aix abans de saber llegir. Ms tard als nou anys es fan una direcci de correu electrnic, els regalen un telfon mbil dltima generaci i mes o menys als dotze es fan un Tweenty. Lescola el que vol es perpetuar-se al paradigma dominant: Llibre de text i exmens </li> <li> Les persones humanes fan les coses si volen si volem fer-ho lhem de fer b Hi ha que canviar el disseny curricular, per com aquest no podem, hem de canviar el Currculum Real, ja que els mtodes que sutilitzaven abans no donen els mateixos resultats, degut a qu vivim a una societat canviant i cal renovar-se Aspectes Fonamentals de les TIC Software Hardware Tuperware Ferramentes amb les que manipulem les TIC Mushware Idees i imaginaci Emotionware Empatia i ganes de fer, el costat hum de la tecnologia Les TIC sutilitzen per: Crear i produir, soluci crtica de problemes Compartir i publicar, difusi i sentit al treball de lalumne </li> <li> TREBALLAR AMB LES TIC SIGNIFICA: La tecnologa no Ms Pedagogia hace milagros, las Ms Didctica Empezar para actividades son aprender y no las que hacen los Ms Metodologia aprender para milagros empezar Menys Tecnologia La tecnologa me interesa en tanto, en cuanto tenga algo que aportarme a la educacin Fernando Garca Es mejor encender la luz, que maldecir la oscuridad </li> <li> DES DE QUE NEIX LEDUCACI, NEIX LAVALUACI: lavaluaci pretn mirar leficincia de la metodologia utilitzada Per eficcia entenem ladquisici dels objectius Els resultats es mesuren amb l'eficcia: El context Els recursos Els objectius El procs El impacte El pas que amb menys recursos assoleix els mateixos resultats que un ms desenvolupat, el que ha utilitzat menys recursos s el ms efica </li> <li> EDUCACI DEL SEGLE XXI o Pilars de leducaci (informe Delors) Aprendre a Conixer: A fer A ser Competncies Bsiques de la Ciutadania A conviure o Objectiu Final Que els joves siguin competents QU AVALUAR? o Coneixements: Ser capaos de fer el que han aprs o Saber treballar en grup El nivell de competncia pot indicar el nivell que poden tenir a la seva vida laboral i a l'adultesa </li> <li> COMPETNCIES BSIQUES ESPANYOLES o Comunicaci Lingstica Avaluaci: o Comprensi Lectora PISA o Coneixement Interacci amb el mn fsic, social i ciutadania o Informaci i competncia digital o Aprendre a aprendre o Cultural i artstica o Autonomia e iniciativa personal Avaluar al nen requereix estar amb ell, necessitem tants avaluadors com alumnes hi hagi Avaluacions de diagnstic: LOE (Art. 144, 21 i 29) </li> <li> A LESCOLA NO ES SOL TREBALLAR: o Lanlisi de textos o Comprensi dels textos o Cercar informaci de forma efica o Aplicar el que sha llegit a altres contexts Associem a major economia, major rendiment i millors resultats, per en realitat, hem de mirar la predisposici de linfant per mirar els resultats: Hem de mirar si el nen vol aprendre Necessitem que linfant assoleixi les competncies mnimes </li> <li> Avaluar per a qu? Conixer Compar Rendir comptes MILLORAR </li> </ul>

Recommended

View more >