Charla de padres como mejorar la vida familiar

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    02-Jul-2015

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Charla de padres y madres en Recuay

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<ul><li> 1. CMO MEJORAR LA VIDAFAMILIAR, CON DESARROLLODE HABILIDADESESCUELA DEPADRES Y MADRESMg. Elmer Eloy Balabarca TamaraDIRECTOR GENERAL EDUCA MS</li></ul> <p> 2. SOCIALIZAR QU SE TRANSMITE?(Valores) CMO? (estilos educativos /disciplina, normas, constancia) CANAL DE TRANSMISIN?(comunicacin) 3. Estilos Educativos: 4. DIVERSIDAD DE PADRES QUE EXISTEN Diversidad de familias Funciones / Roles 5. Cuando los miembros de la familia no cumplen su parte, larelacin entre los mismos se resientePara un buen funcionamiento familiar: Normas claras Acordadas entre todos Repartidas segn capacidad de cada miembro 6. TAREA 1 10 minutos: Disear un esquema de cmo repartirse las tareas en una casaimaginaria: Actividades a realizar Normas Premios cuando se cumplan Consecuencias del incumplimiento 7. 15 minutos: Cada representante expone en gran grupo el esquema que hanplanteado. Debate sobre lo que piensan de unas formas y otras. 8. ACTIVIDADES A REALIZAR Y NORMAS: Gestin vida familiar (actividad familiar da festivo, establecerresponsabilidades -colaborar en poner mesa y recogerla, recoger juguetes,elegir ropa,...-,determinar consecuencias del incumplimiento de normas, lospremios, hora de llegada a casa,...) Actividades de mantenimiento (mantener limpia la casa -utilizar papelera,limpiar con papel de cocina,...- administrar el dinero que se recibe, analizar losproductos ms baratos con las propagandas de los distintos sper, colaboracinpara reducir los gastos de gas, agua, luz,...) Actividades de salud personal (visita a dentista, realizar men variado ycompleto, hacer ejercicio, ducha, lavarse los dientes y las manos,...) 9. Reunir a toda la familia y explicar elobjetivoPaso 1: Lista de actividades que debenrepartirse y horario para que la familiafuncione mejorPaso 2: Consensuar horario y actividadesPaso 3: Consecuencias de su cumplimiento yde su no cumplimiento 10. CONSECUENCIAS: CUNDO DARLAS Inmediatamente despus de la conducta FRECUENCIA Cada vez que se presente la conducta. Cuando ya est instaurada pasar aECONOMA DE FICHAS (cada 3 puntos, recompensa) MODO Directamente, no esperar a que venga otra persona (figura de autoridad) 11. TAREA 2 Lluvia de ideas TIPO DE CONSECUENCIAS: Materiales De actividad Sociales Retirada de atencin (ante conducta problemtica) Reforzar conductas incompatibles con laproblemtica Aislamiento Retiro de recompensas Contrato (con nios mayores y adolescentes) 12. Castigo...Qu tipo de castigo practican? Funciona si... Es puntual, no la forma habitual de tratar a tushijos/asSe le explica por qu est siendo castigado y se leensea la forma correcta de realizar las cosas No se le humilla, se respeta su integridad moral No lo asocias a actividades escolaresVa acompaado de rehacer lo que se ha hecho malNo son absolutos (Ej: Nunca saldrs los domingos!) 13. Castigo fsico y psicolgico: Sentimientos de culpa, miedo a no ser querido Gritos y sermones Fsicos: tirones de pelo, castigo con palo, materiales fsicos etc. 14. EFECTOS DEL CASTIGO:- Dura poco.- Exige castigos cada vez ms fuertes.- Las relaciones con tu hijo/a se van resintiendo (sienten rabia,rencor, impotencia,...).- Se aprende por imitacin, piensa qu le ests enseando. Leenseas que una actitud violenta es buena para resolverconflictos.- Le enseas a no razonar, a no utilizar ni el dilogo ni lareflexin.- No aprende a tener en cuenta a las figuras de autoridad, acooperar con ellas. Slo sabe que o cumple o transgredenormas. 15. PONER LMITES:UNA DEMOSTRACIN DE AMOR YRESPONSABILIDADLIMITESQuees?Ensearles loque esta bieny lo que estamal.Es unaexigencia quele permite alni@controlarse a simismo.CuandoPonemos limiteslos nios sesientenseguroscuidadosvalorados 16. PONER LMITES:UNA DEMOSTRACIN DE AMOR YRESPONSABILIDADLIMITESCONTROLDEIMPULSOSCOMPRENDEREL SENTIDO DEREGLACONCIENCIADE LO QUEESTA BIEN OMALEMPATIA 17. COMUNICACIN:IMPRESCINDIBLE PARA EDUCAR:- Buscar cada da un ratito y en momentos oportunos- Muchas capacidad de escucha. Or no es escuchar, losnios/as deben sentir que son atendidos de formaexclusiva- Ensearles a reflexionar: estableciendo turnos parahablar, sin utilizar insultos ni frases dainas,implicndoles en la toma de decisiones (A partir de los5 aos el sentido de la empata se desarrolla)-- Lo que sentimos y lo que decimos: coherencia. Explicarsentimientos. 18. CON ADOLESCENTES: La realidad no existe de forma objetiva No existe slo el blanco y el negro Nunca llega al receptor el mensaje tal y como se envi.Hay que decir cosas claras, concretas, sin enrollarse,diciendo la verdad. Hablarles desde el yo Describir sus conductas en vez de etiquetar Describir el comportamiento ms adecuado Interpretar lo que nos cuenta sin juzgar 19. IMPORTANTE:Establecer lmites razonables a la edadSer muy claro y especificar muy bienFormulaciones de forma positivaSer consistente y constanteEscuchar a los hijos/as lo que tienen queaportar, siempre partir de laCOMUNICACIN. 20. MuchasgraciasELMERTAMARA@GMAIL.COMMAGIC_TAMARA@HOTMAIL.COMWWW.INSTITUTOEDUCAMAS.COM943789613-RPM : *205124 #945499299 </p>