Ajustes español

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Taller para maestros de Primaria

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  • 1. Por qu hablamos de ajustes? Se busca mejorar la propuesta curricular, manteniendo el enfoque y la propuesta didctica planteada desde 2004, 2006 y 2009.

2. Bajo este contexto se realizaron dos procesos: Articulacin de los programas de Espaol entre los niveles que conforman la Educacin Bsica: Preescolar, Primaria y Secundaria. Ajustes a los Programas. 3. Qu se mantiene? o Enfoque. o Fortalecido con la concepcin de que el lenguaje es esencialmente una prcticas social, lo que deriva en recuperar las Prcticas Sociales del Lenguaje como vehculo para el aprendizaje. o Formas de trabajo: proyectos didcticos (complementados por las actividades permanentes). (actividades sugeridas) 4. Estndares curriculares Sintetizan los aspectos centrales del currculo de cada nivel. Identificar aquellos aspectos que los nios y jvenes deben saber y saber hacer al concluir trayectos escolares especficos. Permitirn fijar referentes especficos de evaluacin nacional tomando como base el currculo. 5. Estndares curriculares Los estndares quedaron organizados en las siguientes componentes. o Procesos de Lectura. o Produccin de textos escritos. o Participacin en evento comunicativos orales. o Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje. o Actitudes hacia el lenguaje. 6. Competencias comunicativas o Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. o Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. o Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. o Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. 7. Ajustes ms importantes o Sustitucin de la columna de Actividades por la de Producciones para el desarrollo del proyecto o Ajustes a las Prcticas Sociales del Lenguaje o Se homologa el tercer mbito como Participacin Social o Revisin y ajuste de los Aprendizajes Esperados 8. Cambio en la columna de actividades primaria Prctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes. Actividades (2009) PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (2011) 1. Cuentan chistes. El docente anima a los nios a contar chistes. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatizacin, las analogas, el juego de palabras, las situaciones descritas, etctera). 2. Escriben un chiste que sirva como modelo . El docente escribe un chiste en el pizarrn. Lo leen entre todos y lo comentan. El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de guiones de dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. 3. Escriben un chiste. Cada alumno elige un chiste y lo escribe, sin contarlo a los dems. 4. Corrigen el chiste. Los alumnos intercambian sus textos. Evalan con su compaero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos. Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos. 5. Preparan sus textos para ser publicados . Leen por turnos sus chistes y entre todos eligen los favoritos. Pasan los chistes en limpio para su publicacin en el peridico escolar. Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogas, entre otras. Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e interrogacin. Borradores de chistes. Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: - Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. - Introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. PRODUCTO FINAL: Chistes para publicar en el peridico escolar. 9. Ejemplo de cambios en las PSL: 1er grado primaria ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. Organizar la biblioteca del saln. Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos. Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los textos. Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar. Escribir las reglas para la convivencia del grupo. Emplear tablas para el registro de datos. Registrar datos a travs de tablas. Emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales de la biblioteca del aula. Recomendar un cuento por escrito. Leer el peridico. Leer noticias en prensa escrita. Escribir notas informativas breves. Escribir notas informativas. Aprender y compartir rimas y coplas Reescriben canciones conservando la rima. Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad. Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad. Elaborar un fichero temtico. Elaborar un fichero temtico. Reescribir cuentos. Reescribir cuentos. Seguir instructivos simples. Seguir instructivos para realizar un juguete a partir de material de reso. Editar un cancionero. Elaborar un cancionero. Preparar una conferencia empleando carteles. Presentar un tema empleando carteles. 10. Ejemplo de cambios en las PSL: 2 grado Secundaria ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos. Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos xix y xx. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana. Analizar el papel que desempean diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Analizar documentos sobre los derechos humanos. Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente. Participar en mesas redondas. Escribir cuentos. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos hispanohablantes. Investigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes. Hacer el seguimiento de una temtica en textos literarios. Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura. Escribir la biografa de un personaje. Escribir la biografa de un personaje. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicacin y hacer un anlisis comparativo. Analizar y elaborar caricaturas periodsticas. Utilizar la entrevista como medio para obtener informacin. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. Resear una novela. Resear una novela para promover su lectura. Leer y escribir reportajes. Leer y escribir reportajes para su publicacin. Escribir un guin de teatro a partir de un texto narrativo. Realizar una crnica de un suceso. A. Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales. B. Grabar un programa en audio o video. 11. Estructura de los programas Didctica Temporal Bloques I al V mbito de Estudio PD AP mbito de Literatura mbito de Participaci n Social 12. Los mbitos Los mbitos siguen siendo una forma de organizacin de las prcticas sociales del lenguaje y constituyen un referente para el docente. Actualmente se omite su reiteracin en cada uno de los proyectos. Sin embargo, las PSL mantienen la misma disposicin anterior de acuerdo con el orden de los mbitos: ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACI N SOCIAL* 13. Temas de reflexin Los Temas de Reflexin han sido organizados en cinco aspectos que tienen el propsito de auxiliar a los docentes en la identificacin del aspecto de la lengua que se requiere trabajar: o Comprensin e Interpretacin. o Bsqueda y manejo de informacin. o Propiedades y Tipos textuales. o Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografa. o Aspectos Sintcticos y Semnticos. 14. Por qu ajustar los aprendizajes esperados? Primaria: o La eliminacin de la columna de Actividades hizo necesario ajustar los Aprendizajes Esperados. o Los Aprendizajes Esperados fueron analizados en virtud de su pertinencia y viabilidad. 15. Por qu ajustar los aprendizajes esperados? Secundaria: o Eran insuficientes para recuperar los aspectos tratados en el Proyecto Didctico. o Era necesario fortalecer la relacin con la Prctica Social del Lenguaje desarrollada. o Los aprendizajes se integraban al final de cada bloque lo que impeda que el docente los tuviera presentes al planear el Proyecto Didctico. 16. Proceso que deriv en el ajuste de los aprendizajes esperados Genera un proceso de reajuste general de Temas de Reflexin. Revisin de los AE Eliminacin de la columna de Actividades Se ajustan en funcin de la columna de AE y de Producciones para el desarrollo del proyecto, en cada una de las propuestas de Proyecto Didctico. Ajuste de los Temas de Reflexin Se detect la necesidad de revisar el peso de los AE en los Programas. 17. Primer grado 18. Segundo grado 19. Tercer grado 20. Cuarto grado 21. Quinto grado 22. Sexto grado 23. Primer grado 24. Segundo grado 25. Tercero grado