Sem pile 3

Embed Size (px)

Text of Sem pile 3

  • Seminari dintercanvi: centres amb projectes PILE.

    Sessi 3 : Avaluaci i seguiment dels resultats. Curs 2012-2013

    ST Tarragona / ST Terres de lEbre

  • *Objectius de la sessi : 28 Gener 2013

    Compartir les nostres activitats AICLE Falca metodolgica: Aprofundiment del Language Lavaluaci : - del projecte i dels alumnes - perspectiva competencial Tasca a fer.

  • COMPARTIM : Les nostres activitats AICLE.*Ref. Dibuix : http://allfreeteacherresources.blogspot.com.es/2012/06/weekly-freebie-free-writing-resource_6008.htmlGrups de 5 Presentaci de lactivitat ( qu heu millorat ?)Escollir 2/3 idees , tcniques, estratgies, recursos, etc que siguin transferibles.Presentaci a tot el grup.Penjar al Google Sites.

  • LANGUAGEAND COMMUNICATION

    Manel Pieiro

  • INTERNA EXTERNAVOLUNTRIA OBLIGATRIACENSAL MOSTREIGPROCESSUAL CERTIFICATIVAQU? Famlies, alumnat, centre, direccions, projectes, docents DIAGNSTICA CONTRASTIVAQUI? Departaments,docents, cicles, administraci, inspecci, alumnatGENERAL FOCALITZADACURRICULAR ORGANITZATIVALAVALUACITIPUS?INICIAL FORMATIVASUMATIVAHETEROAVALUACI COAVALUACI AUTOAVALUACI

  • Evoluci de lavaluaci:

  • ALTE FRAMEWORK of Language ExaminationsThe Common European Frame of Reference La formaci al llarg de la vidaABCD......DCBAA lescola, avaluem per acreditar? O acreditem per avaluar? MECR: Nivells de referncia de Llenges estrangeres

  • Reflexi situacional: tots han de fer el mateix?http://www.tcd.ie/CAPSL/TIC/assets/img/exam.png

  • *Lavaluaci de laprenentatge

  • *Quins dubtes tenim ???Com avaluar ? Noms continguts de lrea o tamb de la llengua estrangera ?2. Quins dels dos t ms pes ?3. Sha davaluar la llengua estrangera en AICLE?3. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat en la llengua ?4. Les proves davaluaci han de ser en angls ?5. Hem doferir feedback als nens de la millora de la llengua estrangera en lavaluaci de lrea?.....

  • Competncia:

    Capacitat de posar en prctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

    El fet de ser competent exigeix ms que la simple adquisici de determinats coneixements i habilitats. Les competncies impliquen la capacitat dutilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents. Lavaluaci en AICLE

  • Competncia:

    Capacitat de posar en prctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

    El fet de ser competent exigeix ms que la simple adquisici de determinats coneixements i habilitats. Les competncies impliquen la capacitat dutilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents. Lavaluaci en AICLE

  • TIPUS?INICIAL FORMATIVA SUMATIVAHETEROAVALUACI COAVALUACI AUTOAVALUACILavaluaci en AICLEAccs al vdeo

  • Lavaluaci en AICLENIVELL DE PARTIDACONCRECI DEL GRAU DEXCELLNCIA DE LA COMPETNCIA QUE HA DE DESENVOLUPARLavaluaci com a eina daprenentatgeSLSLSLSLCogCogCogAdaptat dOlga Esteve (Universitat Pompeu Fabra Departament dEnsenyament)

  • Exemple de prova competencialConeixement del Medi (Cincies)Sha treballat en relaci a les flors i la seva funci en les plantes que en tenen. Adaptat de: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf

    1. Quines sn les parts duna flor?2. Explica quines sn les funcions duna flor.5. La mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no shan de tallar les flors per ella no sap per qu no ho ha de fer. Amb tot el que hem aprs sobre per a qu serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem demportar a casa flors del bosc?3. Com li explicaries a un nen o nena dun curs anterior qu s una flor. 4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no sn verdes, per no sap diferenciar si sn flors o fruits. En quines coses sha de fixar per saber-ho?

  • Enfocament de lavaluaci competencialAdaptat de: Neus SanmartForma part del currculum i est present en qualsevol moment del procs.T un carcter ms formatiu que sancionador .Hi ha diferents agents, estratgies i objectes davaluaci. T un paper fonamental per regular els processos densenyament i aprenentatge.Es basa en situacions reals, properes i vivencials

  • *AVALUACI DEL PROJECTERef. dibuix : http://www.stage2planning.com/blog/bid/53566/Where-Checklists-Are-Important

  • Cicle vital dels projectes collaboratiusVisibilitat del dissenyAdaptat de: Largas 1999, Els van Mourik & Danny Hearty Knowing me, knowing you: an intercultural training resource packVisibilitat dels resultats

  • Checklist: un recurs collectiu543210http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg

  • *Avaluaci del nostre projecteOrdre ENS/102/2012, de 5 d'abril 3.4 . El projecte ha de tenir k) Identificaci dels criteris davaluaci del projecte al llarg dels dos anys de vigncia i proposta davaluaci per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per lalumnat.

  • *DALTRES EINES DAVALUACI Assessment Mind-maphttp://socialworktechblog.files.wordpress.com/2012/09/self-assessment-worksheet.pngLa rbrica: una eina polivalentTriangle de la CompetnciaCompetnciaHabilitatsConeixements254310Actituds

  • CHECKLISTGRAELLA DOBSERVACI SISTEMTICAAVALUACI DEL TREBALL COOPERATIUAVALUACI DUNA EXPOSICI ORALExemples deines (I)

  • PROVESExemples deines (II)

  • Nria Alart

  • Carpeta daprenentatge There is not a single correct organisation. Includes: Initial objectives Assessment criteria Planning for working Any students production with comments Sketches, drafts Resources used An Index!!!Neus Sanmart, 2010: Avaluar per aprendrePortfolio

  • Tasca 3. Per la propera sessi:

    Penjar al Google Sites la presentaci ( activitat AICLE ).Portar un llistat de petites activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.

    *

  • *I PER ACABAR A lacabar la sessi midentifico amb ...123456Imatges tretes de Google.

    ****INTERNA EXTERNAEx: Lautoavaluaci que ara fa el centre / El control o la supervisi que ara fa l Inspecci.

    CENSAL MOSTEIGEx: Les CCbb vs. PISA

    VOLUNTARIA vs. OBLIGATORIAEx: Sollicitada per linteressat (ISO, per accedir a un crrec directiu, etc) o b feta dofici

    Mecnica vs SISTMICALimitada a resultats, o complementada amb dades scio-culturals

    GENERAL vs, FOCALITZADA Dun nic mbit o departament, o de tot el centre...

    DIAGNSTICA vs de CONTRASTEx: Per veure resultats, o per veure quant hem avanat.... On volem anar...1. Projecte CanDo (PucFer): Avaluaci del que lalumne-usuari pot fer:C2: PUC mantenir una conversa informal durant una estona llargaC1: PUC portar visitants a veure lentorn I donar detalls descriptius del lloc.B2: PUC revisar texts cercant informaci rellevant i copsar el sentit general i la idea principal del textB1: PUC escriure una sollicitud rutinria senzilla a un companyA2: PUC deixar un missatge senzill amb informaci escrita(Can Do Project Example Statements)

    2. Avantatges del The Common European Frame of Reference:El Marc Com de Referncia proporciona eines de mobilitat en una Europa Ampliada (25)El Marc garanteix el reconeixement trans-nacional de les qualificacionsOfereix una certificaci seqenciada de les competncies lingstiques a nivell internacional

    3. ALTE/EAQUALS: PORTFOLIO EUROPEUCont:Un passaport (Reporting function) Una biografia lingstica personal (Records language learning experiences)Un dossier (Contains samples of material)Dissenyat per donar suport a la mobilitat

    (European Language Portfolio: Per collaborar, per afegir-se a projectes i per lintercanvi didees i know-how)

    ***INTERNA EXTERNAEx: Lautoavaluaci que ara fa el centre / El control o la supervisi que ara fa l Inspecci.

    CENSAL MOSTEIGEx: Les CCbb vs. PISA

    VOLUNTARIA vs. OBLIGATORIAEx: Sollicitada per linteressat (ISO, per accedir a un crrec directiu, etc) o b feta dofici

    Mecnica vs SISTMICALimitada a resultats, o complementada amb dades scio-culturals

    GENERAL vs, FOCALITZADA Dun nic mbit o departament, o de tot el centre...

    DIAGNSTICA vs de CONTRASTEx: Per veure resultats, o per veure quant hem avanat.... On volem anar...*INTERNA EXTERNAEx: Lautoavaluaci que ara fa el centre / El control o la supervisi que ara fa l Inspecci.

    CENSAL MOSTEIGEx: Les CCbb vs. PISA

    VOLUNTARIA vs. OBLIGATORIAEx: Sollicitada per linteressat (ISO, per accedir a un crrec directiu, etc) o b feta dofici

    Mecnica vs SISTMICALimitada a resultats, o complementada amb dades scio-culturals

    GENERAL vs, FOCALITZADA Dun nic mbit o departament, o de tot el centre...

    DIAGNSTICA vs de CONTRASTEx: Per veure resultats, o per veure quant hem avanat.... On volem anar...*****Aquesta tasca s fora senzilla per nosaltres segur que en fem de ms complicades i Moltes vegades ens preguntarem perqu sens va acudir demanar un PELE. NO US PREOCUPEU. TOT EST ESCRIT!Aqu tenim un exemple del procs de vida dun projecteMOLT IMPORTANT: NO POSEM EL LLIST massa amunt. Hem de ser conscients Dels objectius reals que ens podem plantejar, sobre tot al comenar un projecte, desprs ja ho tindrem ms per la m i ja podrem exigir una mica ms. ****Es pot clicar a la imatge i es va a una wiki amb una presentaci animada interessant sobre la carpeta daprenentatge. *