SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA ?· cÉdula 6.2 estructura reticular cÉdula 6.3 actividades…

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  • SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

    Departamento de Bachillerato General

    AGOSTO DE 2009

  • CDULA 1 PRESENTACIN

    CDULA 2 INTRODUCCIN

    CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA

    CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL

    CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD ICDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIASCDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5.5 CARGA HORARIA

    CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IICDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIASCDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 6.5 CARGA HORARIA

    CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IIICDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIASCDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 7.5 CARGA HORARIA

    CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO

    CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS

    CDULA 10 TERMINOLOGA

    CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

    CONTENIDO

  • CDULA 1 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    Dentro de la estructura curricular se integra la materia de Proyectos Institucionales, que se desarrolla en tres cursos (primersemestre, segundo semestre y cuarto semestre), el primer curso se desarrolla en cuatro sesiones de cincuenta minutossemanales durante el primer semestre. Para el segundo y el cuarto semestre dos sesiones, respectivamente; en ella incidenlos cinco Campo Disciplinares del currculo del Bachillerato de Educacin Media Superior. Las competencias genricas adesarrollar en esta asignatura son las que se proponen para el Sistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuidade s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en formacolaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicasque se desarrollan en forma transversal en todos los campos y confluyen en los ncleos comunes de la asignatura deProyectos Institucionales del trayecto formativo.

    La organizacin de los Proyectos Especficos que desarrollan para fortalecer la formacin integral de los estudiantes deEducacin Media Superior se integraron como parte fundamental de los Proyectos Institucionales se concentran en cinconcleos que incluyen Proyectos Especficos para el logro del perfil del estudiante. El desarrollo, seguimiento y evaluacin delos Proyectos Especficos se dar de manera interdisciplinaria en cada la Institucin integrando los Campos Disciplinaresinvolucrados.

    La descripcin de la estructura general se presenta en la tabla de la cdula 1.2 de la presentacin.

  • CDULA 1.1 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    ProyectosInstitucionales Contexto Socio cultural

    Ciencia y Tecnologa Valores Adicciones

    HabilidadesCognitivas

    PROYECTOSESPECFICOS

    ProgramaConmemorativodel Bicentenariode laIndependencia yCentenario de laRevolucin.

    Cuidado del MedioAmbiente

    Olimpiadas

    Semana Nacionalde Ciencia yTecnologa

    Cmo se haceciencia?

    Leyendo ciencia

    Formacin deValores

    ExpresinJuvenil

    Lectura detextos sobreadicciones

    PensamientoMatemtico

    ComprensinLectora

    CAMPODISCIPLINAR

    Comunicacin y Lenguaje

    Ciencias Sociales y Humanidades

    Matemticas y Razonamiento Complejo

    Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

    Ciencias Naturales y Experimentales

    Matemticas y Razonamiento Complejo

    Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

    Ciencias Naturales y Experimentales

    Comunicacin y Lenguaje

    Ciencias Sociales y Humanidades

    Matemticas y Razonamiento Complejo

    Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

    Ciencias Naturales y Experimentales

    Comunicacin y Lenguaje

    Ciencias Sociales y Humanidades

    Matemticas y Razonamiento Complejo

    Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

    Ciencias Naturales y Experimentales

    Comunicacin y Lenguaje

    Matemticas y Razonamiento Complejo

    Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento

  • CDULA 1.2 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

    En la materia de Proyectos Institucionales, se estudian temticas y se realizan actividades en torno a los proyectos quese desarrollan en los cinco ncleos con el fin de establecer una base que fundamente y contribuya al desarrollo de losProyectos Especficos (Valores, Adicciones, Compresin Lectora, Pensamiento Matemtico, Expresiones Juvenil,Olimpiadas, Cmo se hace ciencia?, Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa, Leyendo ciencia, Bicentenario,Cuidado del Medio Ambiente, Equidad de Gnero, Proyecto Escolar). Sin embargo, los responsables del desarrollo delos Proyectos Especficos son los titulares de las asignaturas de cada Campo Disciplinar.

    La estructura de esta materia est constituida por tres unidades temticas, Valores Institucionales, EstrategiasCognitivas y Talentos juveniles, que tienen como objetivo desarrollar una formacin integral en el estudiante desde unaperspectiva acadmica evolutiva; es decir, acceder a niveles superiores del conocimiento y del desarrollo decompetencias, mediante el desarrollo de actividades que aprendizaje colaborativo.

    El trabajo interdisciplinario permanente de los responsables de los diferentes Campos Disciplinares es primordial en laorganizacin de actividades que se gestionaran desde la asignatura de Proyectos Institucionales como andamiaje paraestructurar los Proyectos Especficos de los cinco ncleos: Contexto Socio cultural ( en el que se integran proyectoseventuales como el: Programa Conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolucin yde corte permanente el de Cuidado del Medio Ambiente), Ciencia y Tecnologa (Olimpiadas, Semana Nacional deCiencia y Tecnologa, Cmo se hace la ciencia?, Leyendo ciencia), Competencias Computacionales, Valores(Formacin de Valores, Expresin Juvenil), Adicciones (Lectura de textos sobre adicciones), Habilidades Cognitivas(Pensamiento matemtico y Comprensin Lectora).

    En esta lnea, el desarrollo de Proyecto Especficos se integran los Campos Disciplinares afines al carcterfenomenolgico de los mismos.

  • CDULA 2: . INTRODUCCINMATERIA: PROYECTOS INSTITUCIONALES I

    La materia de PROYECTOS INSTITUCIONALES I se sita en torno al desarrollo de las competencias genricas delSistema Nacional de Bachillerato: Se autodetermina y cuida de s, Se expresa y se comunica, Piensa crtica yreflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad enla sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares bsicas formativas de Proyectos Institucionales en torno atres Unidades Temticas que se desarrollan con una visin integradora desdoblada en tres grandes tpicos: VALORESINSTITUCIONALES, ESTRATEGIAS COGNITIVAS y TALENTOS JUVENILES en los que confluyen los temticas devalor acadmico integral para el perfil del estudiante de Educacin Media Superior.

    La primera unidad de Valores Institucionales se establece la integracin del estudiantes a la dinmica de la EducacinMedia Superior y vida institucional, en tanto que se integran como ejes de anlisis de identidad y valores. En la segunda,Estrategias Cognitivas se pondera el anlisis y la praxis de la metacognicin las competencias y las estrategias deaprendizaje; mientras que en la tercera, Talentos Juveniles se enfoca a la identificacin de habilidades sobresalientes enlos estudiantes y potenciacin de las capacidades del ser humano para aplicarlas en el desarrollo de los ProyectosEspecficos de los diferentes Campos Disciplinares.

    El docente con su sentido crtico y creativo puede enriquecer el programa integrando actividades que respondan a nuevastendencias de la didctica, nueva perspectivas tericas y recursos que considere pertinentes para el desarrollo decompetencias de la asignatura a partir de cada temtica propuesta en el programa. En este documento se presenta laestructura general de la asignatura: las rutas de conexin entre las competencias genricas, las competencias bsicas dela materia, la estructura de las unidades y temas generadores del programa, las relaciones entre los temas o contenidosprogramticos en un mapa de contextos, actividades que corresponden al manejo didctico de los contenidosprogramticos, ejemplos prototpicos de dichas conexiones en un modelo didctico global de gestin de la informacinpara el aprendizaje basado en competencias, las formas de evaluacin y valoracin por rbricas. la cargas horarias,terminologa y las fuentes de consulta para desarrollar el programa.

  • CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACION DE LA PLATAFORMA MATERIA: PROYECTOS INSTITUCIONALES I

    PROYECTOS INSTITUCIONALES

    Se conforma por

    Unidad I

    VALORES INSTITUCIONALES

    Valores

    Identidad

    Conceptualizacin de valores

    Identidad personal

    Tipos de valores

    Indentidad institucional

    integra

    integran

    Que aborda

    son

    Sociales

    Econm icos

    M orales

    Personales

    deriva

    Convivencia

    De la fam ilia y la com unidad

    consideraValores de la escuela

    M isin y visin

    Norm as de convivencia

    Abordan

    Conceptualizacin

    Equidad de genero

    Cualidades personales

    Autoestim aAutorespeto

    Salud fsica y m ental

    Identidad M exiquense y Nacional

    Norm as de convivenciaAborda

    deriva