Resumen Metodos y Tecnicas de Investigacion Social

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    18-Jun-2015

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<p>RESUMEN METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL UNIDAD N1: EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA: Extensin sistemtica y controlada del sentido comn. Su funcin es establecer leyes generales sobre el comportamiento de eventos empricos u objetos en lo que la ciencia en cuestin est interesada, para as permitirnos conectar nuestro conocimiento de eventos conocidos por separado y hacer predicciones confiables de eventos aun desconocidos. Perspectivas de la ciencia: tradicional (ciencia como espejo de la naturaleza, funcin describirla con exactitud) y socio histrica (ciencia como historia, cientficos narradores, no hay una versin nica). Visiones: 1. VISION ESTATICA: ciencia como actividad que aporta al mundo informacin sistematizada (nfasis en el estado actual y adicin que se le hace). 2. VISION DINAMICA: ciencia como una actividad. 3. VISION HUERISTICA: el estado actual del conocimiento (teoras y esquemas) es importante por lo que constituye la base para futuras teoras e investigaciones. (heurstico: que sirve para descubrir o revelar). SENTIDO COMUN: conceptos y esquemas conceptuales satisfactorios para los usos prcticos de la humanidad. DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y SENTIDO COMUN: 1. esquemas conceptuales y estructuras tericas diferentes (cientfico: estructuras sistemticas, evaluaciones internas, y pruebas empricas). 2. cientficos prueban sus teoras e hiptesis de forma sistemtica y emprica (los no cientficos lo hacen de manera selectiva). 3. nocin de control (cientficos sistemticamente descartan variables que son posibles causas de los efectos bajo estudio, en cambio no cientficos aceptan fuentes extraas que concuerdan con sus preconcepciones). 4. no cientfico con sentido comn explica fenmenos (no sistemtico y sin control), cientfico lo hace de forma sistemtica y concienzuda. 5. diferen. explicaciones de los fenmenos observados: cientfico descarta cuidadosamente las explicaciones metafsicas (preposiciones que no pueden ser probadas), ya que la ciencia puede observarse y probarse. METODOS DELCONOCIMIENTO DE PIERCE: 1. CONOCIMIENTO POR TENACIDAD: la gente sostiene firmemente la verdad, la cual asumen como cierta por su apego hacia ella y hacia que siempre la han considerado as. 2. CONOCIMIENTO POR AUTORIDAD: superior al primero porque es posible lograr progreso humano. 3. CONOCIMIENTO A PRIORI O DE INTUICION: las preposiciones aceptadas son por si evidentes, concuerda con la razn y no necesariamente con la experiencia (naturalmente tienden hacia la verdad a travs de la comunicacin y tratos libres). 4. CONOCIMIENTO CIENTIFICO: nuestras creencias se determinan por algo con permanencia externa, hay cosas reales cuyas caractersticas son totalmente independiente de nuestras opiniones; este enfoque tiene auto correccin (con puntos de verificacin, todo se prueba y esta abierto al escrutinio pblico). Son objetivos (dejando de lado sus valores, etc.). TEORIA: conjunto de conceptos definidos e interrelacionados, que presentan una visin sistemtica de los fenmenos al especificar las relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos. Las Proposiciones de la teora constituyen la explicacin. Las teoras se evalan empricamente. INVESTIGACION CIENTIFICA: investigacin sistemtica, controlada, emprica, amoral, pblica, y crtica de fenmenos naturales (se gua por la teora e hiptesis).</p> <p>ENFOQUE CIENTIFICO DEWEY: forma especial y sistematizada del pensamiento y del cuestionamiento reflexivo. 1. problema (dificultades para entender el fenmeno observado) 2. Hiptesis (proposicin tentativa acerca de la relacin entre dos o ms fenmenos o variables) 3. Razonamiento- deduccin (trasladarnos de un contexto amplio a una situacin mas especfica) 4. Observacin- pruebaexperimento (probar empricamente la relacin del problema, probamos las implicaciones que deducimos de la hiptesis). FALTA: CONTRASTACION EMPIRICA, CIENCIA FORMAL, CIENCIA FACTICA, CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS FACTICAS, FALIBILIDAD, RACIONALIDAD, GENERALIDAD, SISTEMATICIDAD. UNIDAD N2: EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION SOCIAL: comprender el significado de un hecho o comportamiento PROBLEMAS DEL METODO: voracidad libresca (atiborrarse con muchos libros sin saber el objetivo), callejn sin salida de las hiptesis (precipitarse en la recoleccin de datos antes de formular hiptesis de investigacin) y el nfasis que obnubila (ambicin desmesurada y total confusin). PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: la hiptesis tericas se deben confrontar con los datos de la observacin o la experimentacin. Mtodos son formas especficas de procedimiento. Procedimiento modo de aproximarse a una meta, tiene 3 actos (jerarqua de los actos epistemolgicos): 1. RUPTURA: romper con los prejuicios y falsas pruebas que dan ilusin de comprender las cosas. 2. ESTRUCTURACION: la ruptura se logra a partir de la representacin terica previa que explique la lgica bsica del fenmeno (por esa estructura se prev las operaciones a realizar y las consecuencias). 3. COMPROBACION: es el acto de poner a prueba una proposicin ante los hechos. UNIDAD N3: EL VOCABULARIO BSICO DE LA INVESTIGACION</p> <p>ruptura</p> <p>PRIMERA ETAPA: PREGUNTA INICIAL: mediante esta el investigador intenta explicar lo que busca saber, esclarecer y comprender mejor. Debe ser accesible, para que se pueda trabajar con ella. Debe ser precisa (saber a donde va y poder comunicarlo a los dems). Debe ser univoca y concisa. Debe ser factible (en tiempo, dinero, etc.). No debe ser moralista, busca comprender no juzgar. Deber tener un propsito de explicacin o comprensin. 3 exigencias para hacer la pregunta: 1. exigencia de claridad (precisa, consiga, univoca), 2. Factible (realista), 3. Pertinencia (realista, pregunta especfica, etc.) a modo que sirva de hilo conductor para un trabajo de investigacin social.</p> <p>Etapa 1: la pregunta inicial</p> <p>Etapa 2: la exploracin Las Las entrevistas lecturas</p> <p>exploratorias</p> <p>Etapa 3: la problemtica Etapa 4:la estructuracin del modelo de anlisisEtapa 5: la observacin</p> <p>ESTRUC COMPROB TURACI ACION ON</p> <p>Etapa 6: el anlisis de la informacin Etapa 7: las conclusiones</p> <p>SEGUNDA ETAPA: LA EXPLORACION: se compone de dos partes: la lectura (calidad de cuestionamiento) y; las entrevistas exploratorias y algunos mtodos de exploracin complementarios (contacto con la realidad). 1. LA LECTURA: se procurar seleccionar con atencin un pequeo nmero de lecturas, obteniendo de ellas el mximo beneficio. 1 partir de la pregunta inicial (esta despus se puede modificar)y precisar que clase de texto se busca (pedir consejo a especialistas en los temas buscados), 2 dimensin razonable del programa de lecturas (tiempo limitado), 3 examinar autores con datos, elementos de anlisis y de interpretacin, 4 diversos enfoques, 5 intervalos de reflexin y opinin. Mtodo para leer: elaborar una gua de lecturas y redactar un resumen (mostrar ideas principales de modo que manifieste el pensamiento del autor). Una seccin es un prrafo o un conjunto de frases que constituyen un todo coherente. Se comparan los textos segn los puntos de vista que adoptaron o segn los contenidos. 2. LAS ENTREVISTAS EXPLORATORIAS: descubren los aspectos a tomarse en consideracin y ratifican el campo de investigacin de las lecturas (son complementarias). Deben ser abiertas y flexibles. Sirven para encontrar pistas de reflexin, ideas e hiptesis de trabajo. Se entrevistan personas especializadas, testigos privilegiados y el pblico relacionado con el estudio. Rogers con el mtodo teraputico no directivo: dejar al cliente la eleccin del tema en las entrevistas como tambin el control de su progreso (logra mejor conocimiento). Plantear pocas preguntas, intervenciones abiertas, y el entrevistador no debe intervenir en el</p> <p>contenido de la entrevista, llevarla a cabo en un ambiente apropiado, y grabar las entrevistas. La fase exploratoria sirve para descubrir ideas y pistas de trabajo, y evitar las trampas de ilusin de transparencia, supera la subjetividad de las propias interpretaciones. Estas entrevistas se llevan a cabo al mismo tiempo que otros mtodos complementarios como la observacin y anlisis de documentos. Al finalizar esta etapa el investigador reformula su pregunta inicial. TERCERA ETAPA: LA PROBLEMATICA: La problemtica es el marco terico personal a partir del cual se precisa la pregunta inicial y se elabora la respuesta correspondiente. Es el punto de unin entre la ruptura y la estructuracin. Tiene 3 etapas: 1. concretar: aprovechar las lecturas, entrevistas y sealar los diferentes aspectos del problema que formula la pregunta inicial y, tambin las relaciones que se establecen entre ellos (base terica). 2. plantearse una problemtica: que se debe hacer, elegir la orientacin que le parezca ms pertinente al investigador o elaborar una nueva pregunta que trascienda a las precedentes. La fase de seleccin de un marco terico permite: reformular la pregunta inicial y sirve de fundamento a las hiptesis sobre las cuales el investigador construir una respuesta coherente a dicha pregunta (el marco terico que conviene es el que mayor relacin con la pregunta inicial tenga). Se realiza progresivamente con base en la confrontacin de los diferentes puntos de vista considerando las convergencias y las divergencias y procediendo al anlisis lgico de sus implicaciones. El enfoque comprensivo es el significado que los individuos dan a sus actos. Positivistas explican sus causas en hechos materiales anteriores, constantes y externos al fenmeno a explicar. 3. aclarar la problemtica: es describir con precisin el marco terico en el cual se inscribe el procedimiento, precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen entre ellos y disear la estructura conceptual que va a fundamentar las proposiciones que se harn en respuesta a la pregunta inicial. CUARTA ETAPA: ESTRUCTURACION DEL MODELO DE ANALISIS: constituye el punto de unin entre la problemtica que el investigador ha considerado y su trabajo de indagacin, que lo coloca en un nivel de anlisis forzosamente restringido y preciso. Modelo de anlisis se compone de conceptos y de hiptesis que se articulan directamente entre ellos para formar en conjunto un marco de anlisis coherente y unificado. Conceptualizacin: es la elaboracin de conceptos y constituye una de las dimensiones principales de la estructuracin de un modelo de anlisis. Se trata de una estructura-seleccin. Estructuracin: significa elaborar un sistema coherente de conceptos y de hiptesis funcionales. Su objetivo es situar en la realidad y confrontarla. Hay dos formas de estructurar un concepto: una es inductiva, y produce conceptos operables aislados (es un concepto estructurado empricamente a partir de observaciones directas, por medio de la lectura y entrevista se estructura, es vulnerable por esquemas mentales preconcebidos); la otra es deductiva y sinttica y, crea conceptos sistemticos (se estructura por un razonamiento abstracto, se comienza a razonar a partir de paradigmas que explican los autores mas importantes y cuya eficacia ya se comprob empricamente; se ubica el concepto en relaciona a otros conceptos y despus, por deducciones en cadena, se despejan las dimensiones, componentes e indicadores). 1 conceptos sistmicos0 con. Operativo aislado prenociones</p> <p>INDICADORES: son manifestaciones objetivamente localizables y medibles de las dimensiones del concepto. Es la funcin de la estructuracin. HIPOTESIS: se presentan en forma de proposiciones de respuesta provisional a las preguntas que se plantea el investigador, y constituyen las respuestas provisionales y breves que guiarn el trabajo de recopilacin y anlisis de datos y que, a cambio, debern comprobarse, corregirse y profundizarse mediante este. La hiptesis proporciona un hilo conductor eficaz, que reemplaza a la pregunta inicial en</p> <p>esa funcin, y su trabajo consistir en probarlas y confrontarlas con los datos de observacin o experimentacin. Aporta el criterio de seleccin de datos pertinentes. 2 formas: 1 la hiptesis se presenta como la anticipacin de una relacin entre el fenmeno y un concepto capaz de dar cuenta de all. 2 la hiptesis se presenta como la anticipacin de una relacin entre dos conceptos o fenmenos que se designan. Verificacin emprica: la hiptesis debe expresarse en una forma observable, es decir, debe indicar directa o indirectamente, el tipo de observaciones que se reunirn, as como tambin las relaciones que deben comprobarse entre esas observaciones para verificar en que medida estas hiptesis se confirman o la invalidan los hechos. Estructurar una hiptesis es aclarar la lgica de las relaciones que unen los conceptos evocados en la problemtica. Para ser falsificable una hiptesis debe revestir carcter de generalidad, o si acepta enunciados contrarios que son susceptibles de verificarse. Modelo: sistema de hiptesis lgicamente articuladas entre si, por relaciones supuestas. El modelo hipottico-inductivo: la estructuracin parte de la observacin, el indicador es de naturaleza emprica; a partir de este se construyen nuevos conceptos, nuevas hiptesis y de all, el modelo que se someter a la prueba de hechos (produce conceptos operantes, hiptesis empricas y mimticas). El modelo hipotticodeductivo: la estructuracin parte de un postulado o concepto totalizante tomando como modelo de interpretacin del fenmeno estudiado, dicho modelo genera a partir de un simple trabajo lgico, hiptesis, conceptos e indicadores para los cuales habr que investigar sus correspondientes en la realidad (estructura conceptos sistmicos, hiptesis deducidas y lo que constituye un verdadero modelo terico). ETAPA 5: LA OBSERVACIN: Comprende el conjunto de operaciones por medio de las cuales el modelo de anlisis se somete a la prueba de los hechos al confrontarlo con los datos observables. Es una etapa intermedia entre la estructuracin de conceptos y las hiptesis, y por otra, el examen de los datos utilizados para comprobarlos. (Observar que, sobre que y como). Los datos que necesita el investigador para probar sus hiptesis son aquellos que se definen mediante los indicadores (imp.: limites de campo de anlisis, margen de campo de accin de investigador). Trabajo emprico da control. Poblacin es la totalidad de esos elementos o unidades constitutivas del conjunto considerado. Muestra es la proporcin de esa poblacin.</p>