Pruebas Iniciales INGLÉS-1º ESO

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    12-Dec-2015

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Evaluacin inicial Ingls

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<ul><li><p>Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.I.E.S. Justo Milln (Helln) </p><p>MATERIA: INGLS 1 E.S.O.</p><p>PRUEBAS INICIALES DE DIAGNSTICOConforme al Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria.</p><p>1. Prueba en INTERACCIN ORAL.Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.</p><p>2. Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN.Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o profesora) y contestar con otra carta de</p><p>caractersticas similares.</p><p>PLANTEAMIENTO DE LAS PRUEBAS.</p><p>Las primeras semanas del curso escolar estn centradas en la recepcin y en la evaluacin inicial delalumnado de la E.S.O., con especial atencin al primer curso. En la materia de Ingls, este periodo se dedicatanto al repaso de las estructuras y del lxico bsico como a la comprobacin del grado de competencialingstica en la lengua inglesa adquirido en la etapa educativa anterior por el alumnado. De manera que laevaluacin inicial se lleva a cabo no slo por medio de pruebas objetivas sino tambin por medio de laobservacin durante el desarrollo de las diferentes actividades de aula.</p><p>Conscientes de la desgana con respecto a cualquier disciplina que requiera buenos hbitos ytrabajo constante por parte de un amplio porcentaje de nuestro alumnado; desde el primer momento,tratamos de hacer que tomen conciencia de las capacidades y de los contenidos mnimos que deberandemostrar despus de seis cursos y 670 horas lectivas de ingls (RD 1513/2006. Anexo III). Por lo tanto,aunque el nivel de partida sea Beginner (Nivel Bsico: CEF A1), debemos exigir los mnimos establecidospor la normativa vigente.</p><p>Por lo que se refiere a esos mnimos, el Anexo I del RD 1513/2006 indica: que la competencia encomunicacin lingstica ha de ser oral y escrita, con el fin de expresar (y comprender) pensamientos,emociones, vivencias y opiniones con cierto grado de coherencia y cohesin; y que los estudiantes debensaber dialogar y escuchar, usando las convenciones sociales. Especficamente en lo que se refiere a la lenguaextranjera, el Anexo II indica: que el alumnado del tercer ciclo de Primaria ha de trabajar en determinadassituaciones de comunicacin (poco o nada frecuentes en el ambiente natural); que debe alcanzar unacompetencia efectiva, oral y escrita, con progresiva eficacia y correccin; que debe realizar tareas concretasy diversas, superar problemas, cooperar y emplear procedimientos tanto verbales como no verbales; y quedebe saber interactuar oralmente y escribir y leer textos diversos.</p><p>Concretando ms, algunos de los contenidos sealados por el Anexo II hacen referencia: al uso deinstrucciones y explicaciones (en ingls); a la pronunciacin cuidada y al ritmo, la entonacin y laacentuacin adecuados; a la realizacin de dramatizaciones; al empleo de formas y estructuras bsicas; y a laprctica de habilidades tales como la repeticin y la memorizacin (de lxico y de estructuras lingsticas), laaceptacin del error, la utilizacin de recursos de consulta variados, como los diccionarios o internet, etc. Yentre los temas y las situaciones de comunicacin que debe conocer el alumnado, se sealan explcitamente:dar y pedir informacin (tipos de preguntas y respuestas, pronombres interrogativos, etc.); hacer peticiones;pedir aclaraciones; las normas; la organizacin del trabajo (horarios, el tiempo y el calendario, etc.); losnmeros, la expresin de la cantidad, etc.; el tiempo atmosfrico; las vacaciones y los das festivos; el tiempolibre y las aficiones; los libros, los folletos, los juegos, los deportes, etc.; mens y recetas de cocina; loscontenidos de otras reas (acadmicas); la familia, los amigos, etc.; cartas, descripciones y narraciones breves,etc.; (y, finalmente, animales, colores, lugares, nacionalidades, pases y costumbres diferentes).</p><p>Luego stos, y ningn otro, sern las capacidades, los contenidos, los temas y las situaciones decomunicacin que se utilizarn en las pruebas iniciales de diagnstico en la materia de Ingls en 1 de laE.S.O.</p><p>I</p></li><li><p>Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.I.E.S. Justo Milln (Helln) </p><p>1. Prueba en INTERACCIN ORAL.Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.</p><p>A. Desarrollo de la actividad de evaluacin de diagnstico.El inicio de curso, en el que el alumnado de 1 de E.S.O. est conociendo tanto a los nuevos</p><p>compaeros como a los nuevos profesores, propicia la realizacin de diversas actividades y dinmicas degrupo. Los libros de texto, por medio de las Revision Unit o 0 Unit, facilitan actividades de este tipo.Entre los temas y los contenidos citados anteriormente se escogern varios y, particularmente, se repasarnlos que sirven para hacer presentaciones e intercambiar informacin personal: la identidad, la edad, laprocedencia (nacionalidades, domicilio y poblacin), el colegio, la familia y los amigos, las aficiones y eltiempo libre, las costumbres, las mascotas, etc.</p><p>A lo largo de las dos o tres primeras semanas de clase, en el aula, se recordar y se repasar el lxico,las frases idiomticas y las estructuras bsicas necesarias. Se trabajar de forma prctica (en ingls oral,preferiblemente) y se ensayar intensivamente el modelo de dilogo de la prueba de evaluacin inicial.</p><p>B. Prueba oral. Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.Dilogo por parejas. Los estudiantes pueden escoger a su compaero-a, que debera ser la misma</p><p>persona con la que ensayen intensivamente en clase, antes de la prueba. Duracin: 1-2 minutos. El profesorda la pauta y apunta los temas de conversacin cuando los alumnos no traigan preparados contenidosconcretos. Por ejemplo: Ask your partner about o Where is Roberto from?</p><p>Tipo de estructuras, interacciones, lxico y temas que se valorarn a efectos de evaluacin ydiagnstico competencial:</p><p> Saludos: Hello! Hi! Good morning! (etc.) Presentaciones: This is ... That is ... They are ... (etc.) Frmulas de cortesa y frases hechas (preguntas y respuestas): Excuse me, please Can I help you? </p><p>Nice to meet you How are you? etc. Verbos bsicos: BE HAVE GOT DO MAKE CAN MUST GET LIKE LOOK THINK</p><p> LISTEN SPEAK SAY SEE READ WRITE ASK ANSWER GO PLAY USE KNOW etc. Tiempos verbales: Presente Simple; Presente Continuo; Pasado Simple. Formas de imperativo: Play / Dont play; Lets play. Formas: There is There are Is there ... ? Are there ... ? Preguntas y respuestas (completas o abreviadas): Whats your name? () My name is ___; How old</p><p>are you? () I am twelve (years old); Have you got any brothers or sisters? (...) Yes, I have got two brothers and onesister o No, I havent got any; How old is your dad? (...) He is thirty-five (years old); Do your parents work inHelln? (...) No, they dont; Can you play tennis? () Yes, I can o No, I cant (but I can play basketball); etc.</p><p> Uso correcto de los adjetivos (delante de los sustantivos) y los sustantivos (en singular y enplural): a fast car / three fast cars; that child is nice / those children are nice; etc.</p><p> Uso pertinente de adverbios (well, always, etc.), artculos (a/an, the), determinantes (all, any, some,very, etc.) preposiciones (at, in, on, after, before, etc.)</p><p> Los pronombres personales: funciones de Sujeto (I, You, He, + verbo) y de Objeto (verbo + Me,You, Him, ).</p><p> Los adjetivos posesivos: My, Your, His, ... (+ sustantivo) Los nmeros cardinales (one, two, , a hundred) y los nmeros ordinales (the first, the second, etc.) Despedidas: Bye, bye See you later See you tomorrow etc.</p><p>II</p></li><li><p>Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.I.E.S. Justo Milln (Helln) </p><p>1. Prueba en INTERACCIN ORAL. (Contina)Dilogo por parejas Situacin: New Classmates at the Secondary School.</p><p>C. Plantilla de correccin. Prueba de diagnstico INGLS 1 E.S.O.: INTERACCIN ORAL.</p><p>CRITERIOS L.O.E.</p><p>Competencia en comunicacin lingsticaLengua extranjera: INGLS (Tercer Ciclo de Primaria)</p><p>Indicador / Contenido(Bloque de contenidos)</p><p>El alumno / La alumna Correccin</p><p>1. Mantener conversaciones cotidianas y familiaressobre temas conocidos en situaciones de comunicacinpredecibles, respetando las normas bsicas deintercambio, como escuchar y mirar a quien habla.</p><p> Se expresa e interacta con cierta autonoma, deforma comprensible y eficaz (Bloque 1. Escuchar,hablar y conversar).</p><p>(a)</p><p>2. Captar el sentido global e identificar informacionesespecficas en textos orales variados emitidos endiferentes situaciones de comunicacin.</p><p> Contesta o interviene en la conversacin de maneracoherente, segn las intervenciones de su interlocutor.</p><p>(b)</p><p>5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lenguaextranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin yentonacin en diferentes contextos comunicativos deforma significativa.</p><p> Pronuncia correctamente: pronunciacin cuidada(Bloque 3. Conocimiento de la Lengua).</p><p>5 (a)</p><p> Produce los patrones de entonacin, ritmo yacentuacin adecuados (Bloque 3).</p><p>3 (a)</p><p> Reconoce y usa el lxico requerido para la situacin(Bloque 3).</p><p>5 (a) y (b)</p><p> Reconoce y usa las formas y estructuras lingsticasbsicas requeridas para la situacin (Bloque 3).</p><p>5 (a) y (b)</p><p>6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender,como hacer preguntas pertinentes para obtenerinformacin, pedir aclaraciones, () acompaar lacomunicacin con gestos, etc.</p><p> Usa convenciones lingsticas y no lingsticashabituales y estrategias para resolver las dificultades.(Bloque 3).</p><p>3 (a) y (b)</p><p> Apoya sus intervenciones con la gesticulacin parahacerse entender mejor y ayuda activamente a suinterlocutor. (Bloques 1 y 3).</p><p>3 (a) + 2 (c)</p><p>7. Valorar la lengua extranjera como instrumento decomunicacin con otras personas, como herramienta deaprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia laspersonas que hablan la lengua extranjera.</p><p> Conoce costumbres y respeta las convenciones y lasformas de relacin social propias de los pases donde sehabla la lengua extranjera. (Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural).</p><p>2</p><p> Participa activamente y con actitud receptiva (Bloque4) en las clases de repaso y preparacin as como en eldesarrollo de la prueba de evaluacin.</p><p>Clase: 2</p><p>Prueba: (c)</p><p>Calificacin: SB = 25,8 - 30 NT = 21 - 25,5 BI = 18 - 20,7 SF = 15 - 17,7 IN = 14,7 30 puntos(mximo)</p><p>III</p></li><li><p>Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.I.E.S. Justo Milln (Helln) </p><p>2. Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN.Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o profesora) y contestar</p><p>con otra carta de caractersticas similares.</p><p>A. Desarrollo de la actividad de evaluacin de diagnstico.Posteriormente a la realizacin de la prueba oral inicial, los estudiantes estarn mejor preparados</p><p>para esta segunda prueba. Ya habrn recordado estructuras y vocabulario que ahora les sern de utilidad. Encualquier caso, se les indicar claramente (en espaol y en ingls) que una de las maneras en que puedendemostrar su comprensin del texto consiste en reutilizar expresiones, vocabulario y oraciones del mismo,sustituyendo los elementos que necesiten. Como alternativa a la carta, existe la posibilidad de utilizar elcorreo electrnico, recurso que permite valorar la destreza en el manejo de las TIC.</p><p>B. Prueba de comprensin lectora y redaccin. Read this letter from your new English teacher. Then,write a letter to answer.</p><p>Instructions (on every students handout but also read out loud to the class and explained if necessary)</p><p> Read the letter carefully (con atencin). After, write a letter to answer in about 10 lines in the blank area (recuadro).</p><p> Before you write the letter, write a draft (un borrador) to organize your ideas. Write the draft overleaf (en la otra cara). (You can get 5 marks maximum for a good draft)</p><p> The teacher is asking you 5 questions. Answer the questions to get 5 marks. (1 mark for every answer)</p><p> Write full sentences (oraciones completas) and arrange (estructura) your letter in 2 or 3 paragraphs. (You can get 5 marks maximum for a good letter arrangement)</p><p> You can copy or reuse (reutilizar) some expressions and some sentences. But, please, show your knowledge too. (You can get 0,5 mark for every expression or sentence reused properly. You can get 1 mark for every original sentence and 0,25 mark up to 3 marks for every expression or word of your own).</p><p> Please, produce a neat letter (carta limpia, presentable). (You can get 2 extra marks maximum for a neat letter)</p><p>IV</p><p>September, 2014.</p><p>Dear _______________,</p><p>My name is Carlos. This school year, I will be your English teacher. I like teaching, although Idont like driving to school every day. I live in Albacete. I am sure we will have a great year together... Wemust work but we can have fun too.</p><p>Tell me. Do you like studying? What is your favourite subject? Many students come to school bybus. Do you come by bus or on foot? Where do you live?</p><p>After school, I do other things. My hobbies are playing badminton and basketball, reading,listening to music and going to the cinema. I like walking in the mountains with my friends too. We usuallygo to the mountains on Saturdays.</p><p>What do you do after school or at the weekends? Please, write to me soon.</p><p>Welcome to school. See you around.Carlos</p></li><li><p>Departamento de Ingls Pruebas iniciales en Ingls 1 E.S.O.I.E.S. Justo Milln (Helln) </p><p>2. Prueba de COMPRENSIN LECTORA y REDACCIN. (Contina)Leer una carta breve (de un nuevo amigo o del profesor o profesora) y contestar</p><p>con otra carta de caractersticas similares.</p><p>C. Plantilla de correccin. Prueba de diagnstico INGLS 1 E.S.O.: COMPRENSIN LECTORAy REDACCIN.</p><p>CRITERIOS L.O.E.</p><p>Competencia en comunicacin lingsticaLengua extranjera: INGLS (Tercer Ciclo de Primaria)</p><p>Indicador / Contenido(Bloque de contenidos)</p><p>El alumno / La alumna Correccin</p><p>3. Leer y localizar informacin explcita y realizarinferencias directas. Comprender textos diversos sobretemas de inters.</p><p> (Comprende y) contesta (an cometiendo erroreslxicos y morfo-sintcticos) las cinco preguntas de lacarta. (Bloque 2).</p><p>5 (L)</p><p>4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, altipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papelcomo digital.</p><p> Redacta la carta con el contenido y el formatoprecisos y la intencin de relacionarse socialmente.(Bloque 2)</p><p>(E)</p><p>5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lenguaextranjera () en diferentes contextos comunicativos deforma significativa (y siempre a partir de modelos).</p><p> Conoce y usa el lxico requerido por el tipo de texto,con su finalidad (Bloque 2).</p><p>3 (E)(0,25 x 12)</p><p> Conoce y usa correctamente formas y estructuraslingsticas bsicas (Bloque 3). 10 (E)</p><p>(1 x 10)</p><p>5(0,5 x 10)</p><p>(E) + (L)6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender,como (reconocer lxico y expresiones tiles yreutilizarlos a conveniencia).</p><p> Reconoce y reutiliza correctamente formas yestructuras lingsticas bs...</p></li></ul>

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