Prospectiva ferrocarrilejemplo

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Ferrocarriles Mxico

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Planteamiento del problema:El presente trabajo pretende responder y aportar informacin respecto a un tema educativo que se interesa por las Escuelas Articulo 123 y que responde a la siguiente pregunta: Qu panorama espera a la Escuela Articulo 123 Adolfo Lpez Mateos? La pregunta de investigacin planteada busca relacin entre 8 variables que se interrelacionan entre s. Cada una de ellas tiene una funcin especfica en la estructura actual de la Escuela Articulo 123 Adolfo Lpez Mateos ubicada en el Municipio de Naucalpan de Jurez, Estado de Mxico. Los antecedentes descritos en los siguientes prrafos y el estudio sobre las Escuelas Articulo 123 dan sustento al planteamiento del problema de la presente investigacin. Las Escuelas Articulo 123 fueron un formato educativo amando de la Constitucin de 1917, sustentado en el artculo 123 en su prrafo XII que estipulaba que toda asociacin o empresa deba ofrecer a sus trabajadores escuelas dignas para la educacin de sus hijos.La implantacin de Escuelas Articulo 123 produjo antagonismos entre capitalistas y trabajadores. los capitalistas argumentaban que la educacin no era una garanta que ellos estuvieran obligados a ofrecer ya que para ello se contaba con el Estado que es quien deba garantizar la educacin como lo estipulaba el artculo 3 de la Constitucin poltica, por su parte los trabajadores argumentaban que al estar lejos de las ciudades sumada a la poca estructura educativa con que contaba la nacin en 1917 los capitalistas si estaban obligados a ofrecer esta garanta que favoreca la erradicacin del analfabetismo en sus hijos. Debido a que ellos vivian en las zonas industriales donde laboraban.En sus inicios estas escuelas estuvieron a cargo de los patronos, si bien la constitucin los obligaba a crearlas no se tena una supervisin adecuada que permitiera el buen funcionamiento de esta poltica educativa; se dieron casos en los que las escuelas eran inexistentes a pesar de que los patrones informaban de la existencia de ellas, por tal motivo en 1934 al sumir Lzaro Crdenas la presidencia de la republica reformo las leyes educativas, que se reconocen como Educacin Socialista. Crdenas decreto que las Escuelas Articulo 123 pasaran a la jurisdiccin de la Secretaria de Educacin Pblica pero no con ello se entendera que los patrones perdan su obligacin de crear Escuelas Artculo 123, la Secretaria de Educacin Pblica vigilara el funcionamiento adecuado, ofrecera profesores y planes de estudio. Y el patrn ofrecera la infraestructura adecuada para llevar a cabo la labor educativa.De esta forma las Escuelas Articulo 123 encontraran su apogeo, beneficiando a las comunidades alejadas de las ciudades, este formato educativo contribuyo a educar a muchos hijos de trabajadores de la industria minera, acerera, ferrocarrilera entre otras.La nueva poltica socialista implantada por Lzaro Crdenas traera al pas una nueva industrializacin; la nacionalizacin de los ferrocarriles y la expropiacin petrolera son dos grandes motivos que incentivaron an ms la erradicacin del analfabetismo que permiti una nueva mano de obra mejor calificada al servicio de las nuevas empresas del Estado En este contexto las Escuelas Articulo 123 van teniendo una mayor presencia en complejos petroleros y mineros, y seria hasta 1942 cuando la guerra obligara a los Estados Unidos de Amrica a formar un acuerdo con Mxico que se conoci como Misin Norteamericana de ferrocarriles en Mxico. Dicho acuerdo estableca que el gobierno de E.U.A entregara recursos a Mxico para modernizar su red ferroviaria cambiando el ancho de va con el motivo de trasportar materias primas de Centroamrica hacia Estados Unidos, evitando de esta forma que las mercancas fueran interceptadas por submarinos Alemanes.El acuerdo Misin Norteamericana de ferrocarriles en Mxico obligo al gobierno de Manuel vila Camacho a restructurar la red ferroviaria y con ello a la implantacin de ms mano de obra que diera mantenimiento a vas, estaciones, bodegas, etc. La demanda de hacer eficiente la red ferroviaria crea la necesidad de obtener mejor mano de obra que pueda trasladarse por todo el pas es as como se ponen en marchas las Cuadrillas Sistemales que sern las encargadas de recorrer toda la red cambiando va angosta por va ancha. Las cuadrillas Sistemales estaban constituidas por quince vagones que servan de hogar a dos familias, es decir, el vagn se divida por la mitad y en cada una viva un pen de va con su familia, que iban de 3 a 6 integrantes, los vagones se adaptaban como casa habitacin, contaban con una pequea estufa de carbn, literas y una pequea sala.La Cuadrilla estaba organizada por un mayordomo que es quien la diriga, el mayordomo era el encargado de administrar la ejecucin de los trabajos de mantenimiento de vas y en cuanto a la vida interna de la cuadrilla era la mxima autoridad dentro de la misma.Los mantenimientos obligaban a la cuadrilla a ser nmada, no poda permanecer por mucho tiempo en un solo lugar, su deber era recorrer el sistema frreo, iban de pueblo en pueblo, a veces por das, otras por meses, nunca tenan la garanta de permanecer siempre en el mismo lugar.La creacin de las Cuadrillas Sistemales repercuti en la dinmica demogrfica de la estructura de Ferrocarriles Nacionales de Mxico, que se respald en el contrato colectivo de trabajo del Sindicato Nacional de Trabajadores Ferrocarrileros de la Repblica Mexicana.El contrato colectivo permita la herencia de plazas laborales, y en este contexto las cuadrillas Sistemales fueron cuna de una gran mano de obra que naci en ellas y por lo tanto nacieron con el derecho a ser trabajadores ferrocarrileros.El que un pen de va viviera con su familia implico que la administracin de Ferrocarriles Nacionales de Mxico implantara polticas educativas, que permitieran educar a los hijos de peones de va. En ese momento uno de los lderes de Sindicato Ferrocarrilero Valentn Campa Salazar que figuraba como Secretario General de Educacin y Propaganda se realiz modificaciones en cuestiones educativas. Campa Salazar en compaa del Secretario General del Sindicato Ferrocarrilero Luis Gmez Z. introdujeron a mediados de los aos 40s la Escuela Articulo 123 a Ferrocarriles Nacionales de Mxico, implantndolas en las Cuadrillas Sistemales; Ferrocarriles Nacionales de Mxico entregara la infraestructura y la Secretaria de Educacin Pblica dotara los planes de estudios as como al profesor.La infraestructura que ofreci Ferrocarriles por exigencias propias de lo que es el funcionamiento de una Cuadrilla Sistemal consisti en otorgar un vagn el cual sera adaptado como saln de clases y como vivienda para el profesor, por su parte la SEP se comprometa a enviar un maestro egresado de la Escuela Normal, el salario as como libros serian cubiertos por la Secretaria de Educacin Pblica.Con estos hechos es como se establecen las Escuelas Articulo 123 en Ferrocarriles Nacionales de Mxico, estas escuelas permitieron formar un cuadro de nuevos alumnos,que encontraron en la educacin bsica una herramienta que les permiti ascender en la estructura ferrocarrilera , se form una mejor mano de obra que enfrento los cambios tecnolgicos que se realizaron como lo es la innovacin de mquinas de vapor a mquinas de combustin interna (DISEL).Muchos son los beneficios que trajo consigo la Escuela Articulo123 y es por ello que es de suma importancia rescatar su historia que sumada a un enfoque sociolgico y prospectivo nos permitir comprender una poltica educativa que participo en la formacin del Estado Nacin y posiblemente con ello podamos ofrecer otra respuesta a lo que hoy somos como sociedad en el mbito educativo.

Justificacin.La presente investigacin pretende hacer una revisin, un anlisis y una interpretacin en relacin a las diferentes variables y escenarios con relacin a la Escuela Articulo 123 Adolfo Lpez Mateos y su impacto en la comunidad ferrocarrilera con los vecinos de la Colonia 16 de Septiembre a fin de ofrecer un plan de accin de acuerdo a los objetivos de cada uno de nuestros actores que en este caso son considerados como variables.Considerando ocho variables de utilidad, la presente investigacin se justifica por 6 hiptesis que nos frecen la visualizacin de diversos escenarios que permiten dar una certeza ms exacta sobre el panorama de la Escuela Articulo 123 Adolfo Lpez Mateos.Nuestra justificacin se respalda en los siguientes puntos:Conveniencia: Se pretende que los resultados arrojados por la investigacin ofrezcan orientaciones a la comunidad ferrocarrilera sobre prcticas eficaces en relacin a su proceso de accin colectiva.Relevancia social: Las conclusiones definidas a partir de esta investigacin son transcendentales para la sociedad al beneficiar e enriquecer la memoria histrica.Implicaciones prcticas: Se pretende aportar recomendaciones para la mejora de la unidad y capacidad de accin entre la Escuela Articulo 123, Comunidad Ferrocarrilera, Vecinos y el Gobierno Municipal de Naucalpan de Jurez Valor terico: La investigacin realizada servir para revisar las diferentes prcticas y metodologas que proporciona la Sociologa y la Prospectiva. Utilidad metodolgica: El anlisis de los datos recolectados contribuirn con propuestas o guas para la mejora de la prctica de campo en el mbito de la sociologa, en cuanto a la Prospectiva ser una herramienta que aportara un anlisis diferente a las cuestiones sociolgicas ya existentes.Viabilidad: La investigacin es viable ya que se tiene acceso a la Escuela Articulo 123, as como a la comunidad ferrocarrilera para llevarla a cabo y es posible obtener la autorizacin de las autoridades, profesores y estudiantes para realizar el estudio.Objetivos:Desarrollar un modelo que considere la Prospectiva y Sociologa como un modelo de investigacin viable que aporte una nueva apertura en la creacin de conocimientos. Para lo cual Analizaremos cul fue el impacto poltico social de las Escuelas Articulo 123 en Ex Ferrocarriles Nacionales de Mxico. As como la condicin actual de la ltima es