Programaciones didácticas 2º ciclo primaria

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    22-Mar-2016

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Programaciones de todas las reas de segundo ciclo de primaria en Aragn

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<ul><li><p>qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw</p><p>ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert</p><p>yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui</p><p>opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa</p><p>sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf</p><p>ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj</p><p>klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz</p><p>xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv</p><p>bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn</p><p>mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq</p><p>wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer</p><p>tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui</p><p>opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa</p><p>sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf</p><p>ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj</p><p>klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz</p><p>xcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn</p><p>mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq</p><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria </p><p>CEIP Galo Ponte. San Mateo de Gllego </p><p>2010 - 2011 </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 </p><p>NDICE </p><p>1. Acuerdos Generales de ciclo </p><p>- Decisiones sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura. </p><p>- Aplicacin de las tecnologas de la informacin en el aula. </p><p>- Metodologa didctica </p><p>- Procedimiento e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje y </p><p>criterios de calificacin. </p><p>- Medidas de atencin a la diversidad. </p><p>- Propuesta de actividades complementarias y extraescolares. </p><p>- Evaluacin de los procesos de la prctica docente. </p><p>2. Conocimiento del Medio </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p>3. Educacin Artstica </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p>4. Educacin Fsica </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p> - Decisiones sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura. </p><p>- Metodologa didctica </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 - Procedimiento e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje y </p><p>criterios de calificacin. </p><p>- Medidas de atencin a la diversidad. </p><p>5. Lengua Castellana </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p>6. Lengua Inglesa </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p>7. Matemticas </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p><p>8. Religin </p><p>- Objetivos </p><p>- Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas </p><p>- Distribucin y secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin por </p><p>curso. </p><p>- Criterios de evaluacin por competencias </p><p>- Conocimientos y aprendizaje necesarios para alcanzar una evaluacin </p><p>positiva. </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 </p><p>Acuerdos Generales de ciclo: </p><p>Decisiones sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura . </p><p>El aprendizaje de la lectura, con el fin de favorecer su significatividad y los procesos de </p><p>motivacin, debe emanar de los centros de inters que vertebran la programacin del </p><p>curso; debe por tanto estar sometido a los principios de una metodologa globalizadora </p><p>mediante la cual se permita que la lectoescritura conviva y se integre con el resto de </p><p>reas curriculares. </p><p>As mismo estimularemos a los alumnos a expresarse por escrito, partiendo de </p><p>situaciones vivas e interesantes de la vida escolar y extraescolar, realizando una </p><p>correccin que consiga ser un estmulo positivo (haciendo hincapi en el acierto ms </p><p>que en el error) y creando una sensibilizacin adecuada haca la correccin </p><p>ortogrfica, el orden, la limpieza y la claridad. </p><p>Diseo y aplicacin de las estrategias de comprensin lectora: </p><p>Realizar preguntas sobre el texto. </p><p>Esquematizar, resumir y subrayar textos. </p><p>Preguntas previas y formulacin de hiptesis. </p><p>Discusiones y comentarios. </p><p>Lectura oral y silenciosa. </p><p>Lluvia de ideas. </p><p>Cuentacuentos. </p><p>Fichas de comprensin lectora. </p><p>Para ello utilizamos los siguientes recursos: </p><p>Libro de lectura, libros de texto, cmic, cuentos, refranes, trabalenguas, adivinanzas, retahlas. </p><p>Libros de la Biblioteca del centro y de la biblioteca de aula. </p><p>Tecnologas de la informtica (Internet guiado y programas confeccionados Murcia-clip dentro del rea de Lengua. </p><p>Revistas, peridicos, prensa escolar, etc.. </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 Aplicacin de las tecnologas de la informacin en el aula . </p><p>Las formas ms habituales de utilizacin de las nuevas tecnologas en el aula son las </p><p>que se detallan a continuacin: </p><p> Ayuda con el ordenador en la exposicin de contenidos. </p><p>Con la utilizacin de las nuevas tecnologas se puede mejorar la motivacin hacia el </p><p>aprendizaje de la asignatura y hacia el uso de recursos informticos. </p><p> Iniciacin a la informtica </p><p>Adquirir los conocimientos bsicos necesarios para poder utilizar las tecnologas. </p><p>- Utilizacin de los componentes bsicos del entorno grfico del ordenador. </p><p>- Apertura y cierra de aplicaciones. </p><p>- Creacin de un documento nuevo. </p><p>- Grabacin y recuperacin de documentos. </p><p>- Acceso a la informacin contenida en un CD. </p><p>- Acceso a pginas Web. </p><p>- Impresin de documentos. </p><p>- Utilizacin del disco duro y uso de dispositivos externos. </p><p>- Utilizacin de un navegador. </p><p>- Edicin de documentos mediante procesadores de texto. </p><p>- Utilizacin de un buscador. </p><p> Ejercitacin mediante programas educativos </p><p>Esta modalidad permite una serie de aportaciones para el aprendizaje del alumnado, </p><p>dependiendo de los criterios didcticos y pedaggicos con los que se haya constituido </p><p>el programa. Los programas que permiten la interactividad y la creatividad por parte </p><p>del alumnado, favorecen un uso de las nuevas tecnologas con ms posibilidades </p><p>educativas. </p><p> Aprendizaje por investigacin </p><p>Se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo ms autnomo posible por parte del </p><p>alumnado, que se ve confrontado a tomar decisiones en torno a cmo proceder en el </p><p>aprendizaje, qu recursos utilizar, cmo seleccionar y elaborar la informacin </p><p>encontrada, cmo organizar y repartir el trabajo entre los miembros del grupo, cmo </p><p>presentar el producto resultante, etc. </p><p>Esta modalidad de trabajo supone un modelo educativo valioso en s mismo, que se </p><p>enriquece an ms con la incorporacin de las TIC. </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 Metodologa didctica </p><p> Funcionalidad y contextualizacin de los aprendizajes. El profesorado garantizar </p><p>la funcionalidad de los aprendizajes, que tengan una aplicacin prctica, que estn </p><p>conectados con la realidad del alumno y que permitan adquirir otros aprendizajes. </p><p>Para ello se debe: </p><p>- Relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana </p><p>- Incorporar las vivencias y experiencias de los alumnos al proceso de enseanza-</p><p>aprendizaje </p><p>- Aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera. </p><p>- Potenciar la intervencin de otros profesionales en el aula en actividades </p><p>relacionadas con tareas que se desarrollen en el entorno </p><p>- Proporcionar oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de </p><p>modo que el alumno pueda comprobar la utilidad de lo aprendido y as consolidar </p><p>aprendizajes que trascienden el contexto en el que se produjeron (generalizacin). </p><p>Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos variados: </p><p>- Recuerdo: proponer tareas basadas en el recuerdo de datos, hechos, mtodos, </p><p>estructuras... </p><p>- Comprensin: proponer tareas que supongan el entendimiento de mensajes por </p><p>encima de la memoria. </p><p>- Aplicacin: proponer tareas que supongan el uso del conocimiento adquirido en la </p><p>solucin de problemas o situaciones nuevas. </p><p>- Anlisis: proponer tareas que fragmenten los aprendizajes y se comprendan las </p><p>relaciones y conexiones entre las partes </p><p>- Sntesis: proponer tareas que permitan la construccin de un aprendizaje a partir de </p><p>sus elementos. </p><p>- Evaluacin: proponer tareas que favorezcan el juicio crtico. </p><p> Contenidos de aprendizaje. Los contenidos deben presentarse con una </p><p>estructuracin clara, partir de lo ms simple y general para continuar con la </p><p>diferenciacin y complejidad progresiva. </p><p> Mtodos Cooperativos de trabajo. Para poder alcanzar los resultados de </p><p>aprendizaje formulados en trminos de competencias generales y especficas, </p><p>tal y como propone la LOE, es necesario introducir metodologas activas que </p><p>permitan trabajar contenidos a la vez que fomentar las citadas competencias. </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 Libros de texto y materiales curriculares . </p><p>NIVEL: 3 de Primaria CICLO: 2 Ciclo CURSO: 2010/2011 </p><p>TTUlO REA EDITORIAL </p><p> Mundo de agua Lengua Edelvives </p><p>Cuaderno de trabajo: Mundo de agua Lengua Edelvives </p><p>Lecutras: Comprensin lectora 3 Lengua Santillana </p><p>Ortografa mis juguetes las palabras Lengua Maspe </p><p>Matemticas: La casa del saber Matemticas Santillana </p><p>Cuadernos de trabajo: la casa del saber Matemticas Santillana </p><p>Proyecto trotamundos 3 Conocimiento del Medio </p><p>SM 2006 </p><p>Plstica: Maletn y cuaderno de dibujo </p><p>Artstica Sapiens </p><p>Bugs 3 Pupils Book Activity Book </p><p>Ingls MacMillan </p><p>Religin Catlica 3 </p><p>Religin Edeb </p><p>Valores 3 Atencin educativa Edelvives </p><p> NIVEL: 4 de Primaria CICLO: 2 Ciclo CURSO: 2010/2011 </p><p>TTUlO REA EDITORIAL </p><p> Mundo de agua Lengua Edelvives </p><p>Cuaderno de trabajo: Mundo de agua Lengua Edelvives </p><p>Lecutras: Comprensin lectora 4 Lengua Santillana </p><p>Ortografa 4 mis juguetes las palabras Lengua Maspe </p><p>Matemticas: La casa del saber Matemticas Santillana </p><p>Cuadernos de trabajo: la casa del saber Matemticas Santillana </p><p>Proyecto trotamundos 4 Conocimiento del Medio </p><p>SM </p><p>Bugs 4 Pupils Book Activity Book </p><p>Ingls MacMillan </p><p>Religin Catlica 4 </p><p>Religin Edeb </p><p>Valores 4 Atencin educativa Edelvives </p><p> Dependiendo de la materia y de los contenidos a tratar procuramos seleccionar y disponer de la mayor entidad de recursos posibles para la enseanza. De esta manera, es frecuente el intercambio de materiales de apoyo, recursos didcticos, pruebas e instrumentos de evaluacin, sugerencia de actividades exitosas, etc. Textos de lectura, materiales de apoyo, cuadernillos de actividades, actividades de refuerzo o complementarias se intercambian en el ciclo enriqueciendo as la disponibilidad de recursos de cada uno de los tutores. Materiales usados con frecuencia son: </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 Libros de texto, libros de biblioteca de aula, diccionario y libros de la biblioteca del colegio. Se usarn medios audiovisuales, televisin, videos, cintas de casete. Tambin se utilizan instrumentos de medida de longitud, capacidad, peso, reloj y termmetro. Se manejan juegos lgicos de matemticas, dados numerados, barajas, puzzles, cuerpos geomtricos, lminas, fotos, revistas, planos, mapas, globo terrqueo, etc. Material informtico y multimedia. </p><p> Procedimiento e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje </p><p>del alumnado as como criterios de calificacin </p><p> Los instrumentos de evaluacin deben cumplir los siguientes requisitos: Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de contenidos curriculares. Dar informacin concreta de lo que se pretende evaluar sin introducir variables que distorsionen los datos. Utilizar distintos cdigos (verbales, icnicos, grficos, numricos, audiovisuales,...) de modo que se adecuen a las distintas aptitudes sin que el cdigo obstaculice el contenido que se pretende evaluar. Ser aplicables en situaciones estructuradas de la actividad escolar. Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que han adquirido, comprobando as su funcionalidad. </p><p>Procedimientos Instrumentos Momento </p><p>Observacin Escala de observacin Lista de control Registro anecdtico </p><p>En todo momento </p><p>Revisin de tareas Guas y fichas para el registro Cuadernos de trabajo del alumnado </p><p>Habitualmente </p><p>Entrevistas Guiones estructurados En situaciones que lo requieran </p><p>Cuestionarios Guiones estructurados Autoevaluacin, inicio del aprendizaje </p><p>Pruebas o exmenes </p><p>Orales Preguntas de clase sistematizadas </p><p>Durante la fase de aprendizaje </p><p>Escritas Estructuradas (Test) Semiestructuradas No estructuradas </p><p>Durante y al final de la fase de aprendizaje </p><p> Entre todo el claustro se decide que la nota constituir un 70 % de la calificacin final. </p><p>Por su parte, la actitud ante el rea y el trabajo personal, se valorar del 1 al 10 y </p><p>constituir el 30%, lo que supondr subir o bajar la calificacin final, tal y como indica </p><p>la tabla: </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 </p><p>CALIFICACIN NOTA ACTITUD CALIFICACIN NOTA ACTITUD </p><p>INSIFUCIENTE 05 Negativa INSUFICIENTE </p><p>SUFICIENTE 56 Negativa SUFICIENTE 45-49 Positiva </p><p>BIEN 6-7 Negativa BIEN 55-59 Positiva </p><p>NOTABLE 7-9 Negativa NOTABLE 65-69 Positiva </p><p>SOBRESALIEN</p><p>TE </p><p>9-10 Negativa SOBRESALIENTE 8,5 Positiva </p><p> Medidas de atencin a la diversidad </p><p> Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, as como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje. Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. Aquellos alumnos integrados en un grupo de refuerzo, una vez superados los problemas de aprendizaje que motivaron su inclusin en el mismo, se reincorporarn al grupo ordinario correspondiente. </p></li><li><p>Programaciones didcticas 2 ciclo Educacin Primaria 2010 - </p><p>2011 </p><p>CONOCIMIENTO DEL MEDIO </p><p>Objetivos de ciclo: </p><p>- Adquirir y utilizar de forma oral y escrita, el vocabulario especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva. </p><p>- Conocer la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos. </p><p>- Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias. </p><p>- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participacin en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. </p><p>- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la...</p></li></ul>

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