Programación Griego 1º Bachillerato 2009 2010

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    07-Mar-2016

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Programacin Griego 1 Bachillerato 2009 2010 IES Aaza

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INDICE DE LA PROGRAMACIN DE GRIEGO DE 1 DE BACHILLERATO :CURSO 2009/10 (IES AAZA)1.- INTRODUCCIN.2.- OBJETIVOS.3.- CONTENIDOS SECUENCIADOS POR UNIDADES Y TRIMESTRES.4.- EVALUACIN:4.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN.4.2.- MODELO DE EVALUACIN.4.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIN.4.5.- PRDIDA EVALUACIN CONTINUA Y CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE.5.- METODOLOGA Y RECURSOS.6.- CONTENIDOS MNIMOS.7.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL DEPARTAMENTO.9.- BIBLIOGRAFA.1.- INTRODUCCIN :Mantener la memoria del pasado debe de ser una de las finalidades de los sistemas educativos occidentales. Por qu el alumnado de una enseanza secundaria del tercer milenio debe conocer el mundo antiguo, las lenguas griega y latina y la tradicin grecorromana? Para qu sirve el griego?A diferencia del latn y de otras lenguas cercanas a nosotros, todas ellas desarrolladas a partir de la escritura, el griego es la nica lengua occidental cuyo precedente inmediato es la lengua hablada. Ninguna otra lengua europea ofrece esta particularidad. Reflexionar sobre lo que supone el paso de la lengua hablada a la escrita es importante para entender la cultura en la que vivimos.Por eso, conocer a los clsicos, griegos y latinos, y entenderlos es casi imposible sin algn conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega abre la va para que el alumnado entre en contacto con una cultura caracterizada por su atencin y respeto al ser humano, y por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espritu crtico. El griego, junto con el latn fundamenta, adems, el mbito lingstico de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato y la enseanza humanstica propia de la cultura clsica.En la sociedad actual es importante contar con modelos slidos que permitan mantener las seas de identidad que definen nuestra cultura y, al mismo tiempo, participar de los valores de otras. Precisamente, la cultura grecolatina, en general, y la griega, en particular, se caracterizan por la permeabilidad, la fcil absorcin de valores y conocimientos de otros mbitos y su integracin en la estructura del pensamiento y de la concepcin del mundo de la poca, hecho que repercute en la propia lengua griega, caracterizndola como flexible y adaptable. ste es, sin duda, el motivo de que la cultura griega tenga la denominacin de clsica, entendida como modlica, y de que su lengua haya sido utilizada no slo en la Antigedad, sino tambin en la ms reciente actualidad como recurso constante para resolver el permanente problema de dar un valor fontico a los nuevos conceptos, objetos e ideas que han ido apareciendo a lo largo de la historia.El primer resultado de su carcter modlico fue la inundacin de trminos griegos en la lengua latina, que histricamente acusaba su origen rural, hasta convertirse en la lengua comn de buena parte de lo que hoy en da se llama Europa. Es evidente que la lengua griega est presente en las lenguas romances. As, es fcil rastrear una numerosa cantidad de helenismos en estas lenguas, pero tambin en otras emparentadas con la lengua griega por su procedencia indoeuropea.La comparacin con el latn y con la lengua espaola permitir resaltar los parecidos y las diferencias que tienen las categoras gramaticales de unas y otra. Este procedimiento ayudar a consolidar en la mente del alumnado las estructuras lingsticas propias e, incluso, a abordar con mayores probabilidades de xito el estudio de otros idiomas. El aprendizaje de la lengua griega requiere, adems, un significativo esfuerzo intelectual, que podr facilitar el rigor del pensamiento, la precisin del anlisis y la solidez del razonamiento. En una palabra, servira para ensear a pensar. La transmisin de la cultura clsica no consiste slo en un mero conocimiento de diversos aspectos literarios, histricos, filosficos o artsticos, sino tambin en todo un conjunto de tradiciones no escritas, valores implcitos, sensibilidades, actitudes ante la vida y la muerte y creencias sobre el ms all, que configuran una manera de estar en el mundo y, en definitiva, un modo de ser.La cultura clsica, por un lado, crea y desarrolla una de las principales organizaciones sistemticas del conocimiento humano, tanto en las Ciencias de la Naturaleza como en las Ciencias Sociales, enraizadas en sus orgenes y tan falsamente dispares en su apariencia actual. Una de las ms hermosas lecciones de esta raz comn, que ha acompaado durante dos mil aos a la cultura occidental, puede apreciarse en la aportacin del primer mtodo cientfico de exploracin del mundo fsico y en el establecimiento de una tica social de enorme profundidad. Por otro lado, dicha cultura dota de protagonismo al individuo, a la razn moral individual, a la primaca del logos y al poder del dilogo como instrumento del conocimiento y de la bsqueda de la verdad, es decir, valora el factor humano y su preeminencia sobre la mquina. Pero es tambin esta cultura la que nos presenta, por primera vez, las difciles relaciones entre lo pblico y lo privado, entre el inters colectivo y el individual, plasmadas, de forma brillante, en su literatura.Las competencias que el alumnado podr desarrollar, en especial, con Griego I y II, son la competencia comunicativa, la competencia cultural y artstica, y la competencia social y ciudadana. En cuanto a la primera, el conocimiento de los mecanismos y elementos de la lengua griega contribuye a que el alumnado pueda desarrollar sus habilidades lingsticas y los fundamentos morfolgicos y sintcticos de nuestra lengua, ponindolos al servicio de las cinco destrezas que establece el marco comn de referencia para las lenguas: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir. Una de las metas de la enseanza del griego es que sirva al alumnado para mejorar su comprensin y comunicacin oral y escrita. Igualmente, le ayudar a tomar conciencia de los diferentes tipos de textos, literarios y no literarios, y sus principales caractersticas.La competencia cultural y artstica est presente en el currculo, porque la cultura y la civilizacin griegas continan ejerciendo an influencia en el mundo occidental. El conocimiento del importante patrimonio arqueolgico y artstico griego potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creacin y expresin humanas y como testimonio de nuestra historia, a la vez que fomenta el inters por su conservacin, al estar consideradas las obras artsticas de la antigedad grecorromana en relacin con su entorno histrico y cultural. La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y del modo de vida de la poblacin griega como referente histrico de organizacin social, participacin de la ciudadana en la vida pblica y delimitacin de los derechos y deberes de las personas y colectividades. Aparte de estas competencias, el alumnado podr desarrollar tambin otras generales, como las relacionadas con la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital y con la competencia en autonoma e iniciativa personal.Por eso, los objetivos que se pretenden alcanzar con esta materia atienden, en esencia, a que el alumnado asimile de forma general la lengua griega, en especial el lxico, y su cultura para permitirle valorar las aportaciones de Grecia a buena parte de las lenguas y culturas europeas, as como mejorar su formacin con el fin de lograr un uso ms apropiado de su lengua y de las lenguas modernas que conoce, y una ms ajustada interpretacin de las claves y valores de la sociedad occidental.Los contenidos incluidos en Griego I y II se centran en dos grandes mbitos, la lengua y la cultura, distribuidos en cuatro bloques tanto para primero como para segundo curso: bloque I, La lengua griega; bloque II, Los textos griegos y su interpretacin; bloque III, El lxico griego y su evolucin; y bloque IV, Grecia y su legado.En Griego I los contenidos presentan un carcter introductorio, familiarizando al alumnado con la lectura y escritura del griego mediante la transcripcin de palabras que, por su similitud fontica, ayuden a deducir significados. Se trabajarn estructuras morfolgicas y sintcticas nominales, pronominales y verbales, reconociendo en los textos desinencias y funciones, y se estudiarn procedimientos de derivacin y composicin de palabras espaolas relacionadas con races griegas, sobre todo aquellas que se utilizan en otras disciplinas del conocimiento (metacognicin, antropologa, zoologa, metabolismo, metamorfosis, etc.). Adems, se tomar contacto con el mundo griego desde su geografa e historia hasta sus formas de organizacin, creencias religiosas y manifestaciones literarias.La prctica docente pone de manifiesto la dificultad para abarcar en toda su amplitud y complejidad los contenidos de la materia. Por ello, es necesario ofrecer una visin equilibrada de la cultura griega, simultaneando historia y lengua a travs de textos, graduados en dificultad y representativos de su realidad sociocultural. Los textos deben ser explicados y comentados, con el objeto de lograr que el alumnado llegue al conocimiento de Grecia como una realidad viva en todos sus aspectos, para que comprenda que la civilizacin griega se revela prxima a travs de los siglos, tome conciencia de la perennidad del mensaje que ha legado y adquiera, como consecuencia, el gusto por la antigedad clsica. La seleccin de textos debe abarcar desde la prosa tica de los siglos V y IV a. de C. hasta la koin imperial de los siglos I al IV d. C., por dos razones. La primera, porque facilita la labor del profesorado para seleccionar textos originales con mayor riqueza temtica; y la segunda, por ser el griego de koin y, en especial el de koin imperial, ms sencillo para el alumnado que el jnico-tico.Se debe complementar el trabajo de traduccin directa con la lectura de buenas traducciones. Este planteamiento supone la puesta en accin de aquellas variantes metodolgicas que mejor se adapten, en cada momento, al inters y al desarrollo de las capacidades de comprensin, razonamiento y competencia lingstica del alumnado. Partiendo de estas consideraciones, el pilar en torno al que debe desarrollarse toda la programacin es el texto en griego, tanto en espaol como bilinge, seleccionado en funcin del contenido que se vaya a trabajar en cada momento del curso. Un primer contacto con la situacin geogrfica y los perodos histricos ms significativos se har con lecturas en espaol, que permitirn introducir actividades de localizacin de ciudades, montes, mares e islas en mapas mudos, transcribiendo sus nombres para familiarizarse con la grafa griega. Asimismo, se elaborar un eje cronolgico donde pueda sealarse, a lo largo del curso, aquellos acontecimientos y personajes relevantes que se vayan estudiando. Todo ello exigir el conocimiento y utilizacin de atlas geogrficos e histricos, libros de texto, Internet y otras fuentes de informacin que complementarn las explicaciones de aula.Desde el punto de vista metodolgico, es necesario despertar y poner en marcha los intereses y la motivacin del alumnado, y se sabe que stos se incrementan cuando las referencias que se encuentran en los textos son cercanas a su entorno. Una gran parte de la primera historia y literatura canaria est enraizada en el mito, de procedencia grecolatina, hasta el punto de que se podra hablar de un trasfondo mtico de la cultura canaria en general. Por esta razn, el profesorado deber aprovechar las numerosas alusiones a las Islas Canarias, no slo a su origen y ubicacin, sino tambin a su simbologa mtica y nesonimia, que se encuentran en las obras de muchos autores clsicos. Fueron, precisamente, escritores griegos los primeros que reflejaron en sus obras la existencia de las Islas Canarias. El Archipilago fue conocido en los albores de la historia e inspir a muchos escritores de la Antigedad, sobre todo del mundo clsico, que lo denominaron Mansin de los Bienaventurados, Campos Elseos, Islas Afortunadas, Jardn de las Delicias y Jardn de las Hesprides. Los textos de referencia se pueden seleccionar tanto en autores clsicos, como Homero, Hesiodo, Pndaro, Herdoto, Diodoro Sculo, Estrabn y Platn, en el caso concreto del mito de la Atlntida, como en autores canarios: Toms Morales, Jos de Viera y Clavijo o fray Alonso de Espinosa, entre otros. Aparte de los textos relacionados con Canarias, se utilizarn otros textos que fomenten en el alumnado la conciencia de una tradicin y que le permitan comparar situaciones personales, familiares y sociales de la poca clsica con sus equivalentes actuales. Entre stas, cabe sealar las relaciones del individuo con la comunidad, el papel que desempea la mujer en la sociedad y la igualdad de oportunidades, los fundamentos de la representacin poltica, la fidelidad de los pueblos a las tradiciones, los lazos de cooperacin entre diferentes naciones, el valor del dilogo y del pacto en la resolucin de conflictos y el respeto por el patrimonio natural. La seleccin de fragmentos para trabajar dichos temas puede hacerse tanto en versin original como traducida o, tambin, utilizando trabajos monogrficos que aporten una visin diacrnica en el tratamiento de estas temticas. As, se sugieren autores y obras como Eurpides (Hiplito), Aristfanes (Lisstrata), Apolodoro (Biblioteca)..., para analizar el concepto de misoginia griega y la consideracin de la que eran objeto las mujeres en la poca clsica. Como complemento, se pueden proyectar pelculas como Medea, Fedra, Las Troyanas, Edipo Rey..., con posterior anlisis y juicio crtico sobre el tratamiento de los personajes femeninos. Los textos alusivos a la organizacin social y poltica pueden encontrarse en las obras Repblica de Platn, Poltica de Aristteles, Trabajos y Das de Hesodo, entre otras. Se proponen, tambin, obras generales, suficientemente conocidas, de las que se pueden extraer fragmentos o captulos para su lectura y comentario.Adems de las fuentes escritas, el uso de las modernas tecnologas en el campo educativo permite salvar la distancia geogrfica de la Comunidad Autnoma de Canarias respecto a restos y museos arqueolgicos grecorromanos inexistentes en las Islas. Existen muchos aspectos de la cultura expresiva de los pueblos que slo pueden apreciarse a travs de su contemplacin directa. Esta experiencia visual es, hoy en da, irrenunciable y muy utilizada por el alumnado de estas generaciones que, desde su nacimiento, se ha ido familiarizando con ellas. Algunas ventajas del empleo de estos recursos audiovisuales y telemticos son evidentes, por lo que sera recomendable realizar teleconferencias a travs de las webcams de los ordenadores para trabajar con estudiantes de otros lugares (en especial de Grecia) sobre la civilizacin griega, las visitas virtuales a museos, la recreacin infogrfica de imgenes escultricas o arquitectnicas y los recursos de tecnologas digitales que combinan sonido, imagen, textos y efectos especiales. En cuanto al mensaje que la civilizacin griega nos ha legado, no faltan textos de Homero, Tucdides, Platn y otros autores que permiten, en todos los dominios (psicolgico, moral, poltico y tcnico), tomar conciencia de un conjunto de problemas y actitudes que se pueden confrontar con los de la sociedad actual: conflicto entre conciencia y leyes humanas, lmites de poder de un jefe de estado, fundamentos de la democracia, etc. Junto a la lectura, tanto bilinge como en espaol, de fragmentos de estos autores que favorezcan la comprensin global de un problema y su posterior comentario e interpretacin, se pueden entresacar frases originales y sencillas que permitan una aproximacin al estudio morfolgico y sintctico de la oracin, descubrir regularidades en la frase y establecer comparaciones con el espaol y con otras lenguas de Europa. Poco a poco se irn introduciendo textos originales de mayor amplitud y dificultad con objeto de propiciar el trabajo de anlisis lingstico necesario para conocer los recursos que ofrecen las lenguas para la expresin de sus pensamientos y que se ponen de manifiesto a travs de los diferentes gneros literarios. Estudios diacrnicos de ciertos temas a travs de la literatura de todos los tiempos suministran al alumnado una panormica general de la influencia griega en Occidente.Sern de sumo provecho en la enseanza del griego el aprendizaje autnomo del alumnado, la aplicacin de mtodos de investigacin y el trabajo en grupo, que adems constituyen principios metodolgicos generales de todo el Bachillerato. En este sentido, resultar conveniente disear actividades que, bajo la denominacin genrica de trabajos o proyectos de investigacin, conjuguen las aportaciones individuales y colectivas. Pueden ser de gran utilidad, en este caso, el uso de las webquests disponibles en Internet o su propia elaboracin, o cualquier otro recurso perteneciente a las tecnologas de interaccin o colaborativas.El aprendizaje del vocabulario, si se quiere hacer de una forma dinmica, demanda la prctica en la derivacin y composicin de palabras para organizarlas por familias con posterioridad. El recurso a la etimologa es uno de los medios ms eficaces para que el alumnado descubra el sentido de palabras que no utiliza, las incorpore a su lxico y precise el significado de muchas que ya usa, como telfono, biblioteca, fotografa, pedagogo Se procurar hacer hincapi en aquellos trminos que pertenezcan al vocabulario tcnico propio de las disciplinas cientficas, como hipotenusa, polgono, hidrgeno, lpidos, analgsico, metabolismo, etc. El trabajo etimolgico que conlleva aspectos como la comprensin del significado de las palabras, el saber qu quieren decir y su empleo de forma correcta y en el contexto adecuado pueden contribuir eficazmente al enriquecimiento de la lengua propia, sirviendo para mejorar la expresin oral y escrita del alumnado. Ampliar el vocabulario es ensanchar los conocimientos acerca del mundo que nos rodea, no slo para comunicarnos, sino tambin para mejorar las relaciones sociales. Esta materia permitir al alumnado, en definitiva, acercarse al conocimiento de los valores del Humanismo, que tiene sus races en las antiguas civilizaciones griega y romana y se proyecta en mltiples formas culturales modernas. Esta proyeccin, por su capacidad de pervivencia a lo largo de la historia hasta la actualidad, dota a la enseanza de la lengua y cultura griegas de un indudable valor introductorio a otras reas de conocimiento, iniciado en la Educacin Secundaria Obligatoria, a travs de la materia optativa de Cultura Clsica o la opcional de Latn, contribuyendo a dotar al alumnado de autonoma en su aprendizaje y ayudndolo a conformar actitudes, a discernir intereses y a seguir aprendiendo en el futuro.La coordinacin con la materia de Latn de Bachillerato sera muy conveniente para que el profesorado de las dos materias pudiese efectuar las referencias mutuas pertinentes. De esta forma, se podra llegar a consolidar entre el alumnado la nocin global de lo que representan las lenguas clsicas en nuestra sociedad, importante para lograr un enfoque ms amplio, precisamente en una modalidad de Bachillerato donde la relacin entre hechos y aspectos de diferentes mbitos debera constituir un objetivo relevante.Las caractersticas de la materia de Griego favorecen la utilizacin de instrumentos variados para obtener la informacin cuantitativa y cualitativa necesaria para efectuar la evaluacin del alumnado. Por ello, esta contemplar dos aspectos de importancia complementaria. El primero es aquel que evala los aspectos ms tcnicos de la lengua, como el reconocimiento de las estructuras morfosintcticas y lxicas, la traduccin de textos sencillos en versin original con la interpretacin global del contenido, el dominio de un vocabulario bsico en especial, aquel que presente similitudes con la lengua materna y que permita la ampliacin con derivaciones y composiciones, as como la identificacin y la diferenciacin de partculas que introduzcan oraciones. Esta parte de la materia se evaluar a travs de la participacin diaria del alumnado en clase, del seguimiento de su cuaderno de trabajo, y mediante ejercicios peridicos, escritos y orales que permitan observar el logro de los objetivos propuestos, los aspectos que necesitan reforzarse, y la idoneidad de la metodologa empleada y del ritmo de su aprendizaje.El segundo es el que considera la interpretacin y el comentario contextualizado de textos relativos a la filosofa, la mitologa, la ciencia o el arte de los griegos y que implica el manejo de diversas fuentes, el trabajo tanto individual como en equipo y la elaboracin y exposicin de informes. Estos aspectos de la materia se pueden evaluar, de manera fundamental, considerando el inters del alumnado por la consulta de diversas fuentes en la elaboracin de trabajos, el esfuerzo por mejorar su expresin oral y escrita, introduciendo el vocabulario adquirido a lo largo del curso y la tolerancia y el respeto hacia opiniones diferentes cuando se trabaja en equipo. Asimismo, ser conveniente evaluar la habilidad para extraer y sintetizar informacin relevante de los materiales, tanto bibliogrficos como tecnolgicos consultados. Tambin habra que tener en cuenta la capacidad para conectar contenidos sociales, culturales, histricos, polticos y cientficos del mundo griego con sus referentes actuales, adems de la correcta fundamentacin de juicios crticos personales en relacin con los temas tratados. Se pueden valorar, en fin, la originalidad en la presentacin, la claridad en la expresin de las ideas y la originalidad en la eleccin del formato expositivo: mapas conceptuales, documentos fotogrficos y audiovisuales, pginas web, la citada realizacin de webquests, programas informticos de presentaciones...2.- OBJETIVOS :La enseanza de Griego en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:1. Conocer y utilizar los fundamentos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua griega que sirvan para traducir textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hiptesis y resolucin de problemas de ndole lingstica.2. Iniciarse en la lectura, interpretacin y traduccin de textos griegos, originales, adaptados y traducidos, mediante una lectura comprensiva, y distinguiendo las caractersticas formales esenciales y las estructuras gramaticales de la lengua griega.3. Reconocer el lxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminologa cientfica, en especial en el de las materias propias de la modalidad cursada por el alumnado, identificando timos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensin de su propia lengua y de otras lenguas modernas, a fin de favorecer su competencia lingstica y comunicativa.4. Introducirse en un conocimiento general de los distintos gneros literarios griegos, comprendiendo la estructura, el pensamiento y la ideologa que en ellos se refleja y comparndolos con los gneros literarios actuales.5. Aproximarse al mundo histrico, religioso, poltico, filosfico, cientfico, etc., de la civilizacin griega, a travs de su lengua y de todas las manifestaciones culturales y artsticas de la Grecia antigua que perviven en la actualidad, con especial referencia a Canarias.6. Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega con el fin de propiciar en el alumnado la mejora de su entorno social y de las relaciones ciudadanas, sirvindose para ello de los comentarios sobre textos griegos seleccionados al efecto.7. Familiarizarse con el manejo del diccionario y utilizar de manera crtica diversas fuentes de documentacin e informacin, primarias y secundarias, en especial las tecnologas multimedia y los recursos de Internet, incluidas las de carcter interactivo y colaborativo, para obtener de ellos datos relevantes sobre el conocimiento de la lengua y cultura griegas.8. Realizar proyectos sobre la civilizacin griega que fomenten el trabajo personal autnomo y colaborativo del alumnado y le sirvan para interactuar con ellos y seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.3.- CONTENIDOS SECUENCIADOS POR UNIDADES Y TRIMESTRES : . PRIMER TRIMESTRE ( Total : 14 semanas 14 de septiembre de 2009 al 22 de diciembre de 2010). BLOQUE I : A) La lengua Griega ( I a) UNIDADES - : 1.- Recorrido histrico de la lengua griega desde el Indoeuropeo hasta el griego moderno. 2.- Evolucin de la escritura hasta el alfabeto griego. Pronunciacin, ortografa, puntuacin y acentuacin. Nociones bsicas de fontica y fonologa. Transcripcin de palabras griegas a la lengua materna. 3.- Concepto de caso, declinacin, paradigma y flexin. Clases de palabras. 4.- Nociones bsicas de flexin nominal, pronominal y verbal. Reconstruccin palabras flexivas. Formas y funciones sintcticas. Tiempos y modos ms usados. 5.- El artculo. Declinacin. Flexin nominal: 1 y 2 declinacin. Flexin pronominal: personales. Flexin verbal: Presente e Imperfecto de y 6.- Palabras no flexivas ms frecuentes. 7.- Sintaxis de las oraciones : identificacin de estructuras bsicas. B) Grecia y su legado (II a) : 8.- Visin general de la geografa e historia de Grecia. 9.- La polis griega. Organizacin poltica. Vida social y econmica: los esclavos. Organizacin familiar: comida, vestido, aseo La educacin. El papel de la mujer en la sociedad griega: aportaciones al desarrollo de la humanidad. . SEGUNDO TRIMESTRE ( Total : 11 semanas 8 de enero de 2010 al 26 de marzo de 2010). . BLOQUE II: A) La lengua Griega (I b) UNIDADES - : 1.- Flexin nominal: 3 Declinacin. / Flexin pronominal: demostrativos y relativos. // Flexin verbal: Futuro y Aoristo de y 2.- La concordancia. Nexos y partculas ms habituales. 3.- La coordinacin. 4.- La subordinacin: nociones elementales. Construcciones ms frecuentes. B) Grecia y su legado (II b) UNIDADES - : 5.- El mundo de la religin y de la mitologa: 5.1.- Fiestas, cultos y juegos. 5.2.- Canarias en la mitologa griega: valoracin de los textos mitolgicos griegos. 5.3.- Mitologa y astronoma. Constelaciones ms representativas de la mitologa griega: los catasterismos. 6.- Aportaciones del mundo griego a la literatura: gneros literarios y autores principales. C) Los textos griegos y su interpretacin (UNIDADES): 7.- Anlisis morfosintctico. Reconocimiento de los elementos esenciales de la oracin e identificacin de sus funciones. 8.- Iniciacin en las tcnicas de traduccin y en el uso del diccionario. 9.- Traduccin y comentario de frases sencillas en griego, originales o adaptadas. 10.- Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos de carcter social, histrico, cultural y mitolgico: empleo de textos bilinges. . TERCER TRIMESTRE (Total: 12 semanas 5 de abril de 2010 al 22 de junio de 2010-). BLOQUE III: A) El lxico griego y su evolucin (UNIDADES): 1.- Clases de palabras: significado lxico y gramatical. 2.- Procedimientos bsicos de derivacin y composicin de palabras espaolas con componentes lxicos griegos. 3.- Prefijos y sufijos ms utilizados. 4.- Aprendizaje del vocabulario ms frecuente en los textos o fragmentos seleccionados. 5.- Anlisis de races griegas presentes en el espaol y en otras lenguas de Europa. 6.- El vocabulario cientfico y tcnico: valoracin del estudio del lxico griego. Cultismos de origen griego en las lenguas modernas. 7.- Reconocimiento de races griegas incorporadas al lenguaje habitual y a las tcnicas de la comunicacin e informacin. B) Grecia y su legado (II c) UNIDADES - : 8.- Valoracin de la aportacin de Grecia a la cultura y el pensamiento de la sociedad occidental. 9.- Elaboracin de trabajos individuales y colaborativos sobre el legado de Grecia. 4.- EVALUACIN: 4.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN:PRIMER TRIMESTRE:1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripcin de trminos griegos, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas.Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de reconocer los signos ortogrficos y de puntuacin bsicos de la lengua griega, escribirlos y leerlos con soltura. Asimismo, el criterio permitir verificar si conoce las reglas que le permiten transcribir trminos griegos al espaol, reconociendo el reflejo del alfabeto griego en el latino, y establecer semejanzas y diferencias ortogrficas y fonticas entre ambas lenguas.2. Reconocer en los textos griegos los elementos bsicos de la morfologa y de la sintaxis de la oracin, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.Este criterio servir para evaluar si el alumnado reconoce en los textos las formas gramaticales bsicas de una lengua flexiva, y construye otras nuevas partiendo de paradigmas. Adems, se persigue constatar si el alumnado establece la correspondencia caso-funcin en las frases, as como, mediante anlisis, las concordancias, diferenciando las oraciones simples de las compuestas. Se evaluar, de igual modo, si el alumnado es capaz de identificar, de manera elemental, los nexos que introducen las oraciones subordinadas. Todo ello se trabajar en textos seleccionados de dificultad creciente. SEGUNDO TRIMESTRE: 1.- Traducir textos griegos sencillos.Este criterio pretende determinar si el alumnado ha adquirido los conocimientos lingsticos bsicos sobre la lengua griega en sus aspectos morfolgicos y sintcticos, y si conoce el orden de las palabras en la oracin y aplica estrategias y tcnicas de traduccin para reproducir el contenido de un texto griego sencillo al espaol, usando para ello un vocabulario bsico extrado de los textos trabajados a lo largo del curso y apoyndose, si fuera preciso, en el diccionario. Los textos sern breves, originales o elaborados, que abarquen desde la prosa tica de los siglos V y IV a. C. hasta la koin imperial (siglos del I al IV d. C.). Se valorar, en especial, la expresin correcta en espaol y el respeto a las funciones expresadas por el texto original. 2.- Realizar pequeos trabajos de investigacin, en especial de forma colaborativa, sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, incluidas las de tipo interactivo y colaborativo, para organizar y comunicar los resultados, y relacionando alguno de ellos con Canarias.Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumnado para manejar fuentes escritas y tecnolgicas en la preparacin y presentacin de un trabajo tanto individual como grupal de cualquier tema de la materia, en especial, los que se pueden relacionar con asuntos de actualidad o de Canarias (personajes mitolgicos plasmados en nombres de calles, locales comerciales; constelaciones ms representativas de las distintas estaciones, as como las constelaciones zodiacales: Tauro, Leo...), y acorde, tambin, con los intereses que muestre el alumnado. Asimismo se propone constatar este criterio la planificacin del trabajo, la recogida y seleccin de informacin, la organizacin y la presentacin ordenada de los datos tanto de forma oral como escrita, sirvindose de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, sobre todo interactivas y colaborativas. Tambin se tendr en cuenta la responsabilidad, cooperacin y organizacin interna de los distintos componentes de los grupos de trabajo. 3.- Identificar geogrfica y cronolgicamente los ms importantes acontecimientos histricos de Grecia, reseando sus manifestaciones culturales bsicas y reconociendo su huella en nuestra civilizacin.Con este criterio se trata de constatar si el alumnado consigue situar geogrficamente Grecia y cronolgicamente los hechos fundamentales y los acontecimientos ms importantes que jalonaron su historia, as como sus manifestaciones culturales ms significativas. Se pretende tambin comprobar si es capaz de localizar y reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad y en su entorno ms cercano. El alumnado podr manifestar su competencia elaborando mapas y desarrollando exposiciones escritas u orales sobre el mundo clsico.TERCER TRIMESTRE:1.- Reconocer helenismos remontndolos a los trminos griegos originales y constatando los ms frecuentes del vocabulario comn y del lxico cientfico y tcnico de las lenguas modernas.Con este criterio se comprobar la capacidad del alumnado para detectar helenismos presentes en espaol, a travs del anlisis de medios de comunicacin, de textos cientficos y tcnicos o de cualquier otro documento utilizado, relacionando dichas palabras con sus correspondientes griegas y deduciendo su significado. A su vez, se verificar, mediante producciones orales y escritas a lo largo del curso, si los alumnos y alumnas incorporan en ellas este vocabulario. 2.-Distinguir unidades de especial inters en la derivacin y composicin de palabras: prefijos, sufijos, lexemas, etc., y relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica. Se pretende determinar con este criterio si el alumnado es capaz de separar y distinguir las principales unidades que la lengua griega utiliza en la derivacin y composicin de las palabras, la importancia que los procedimientos de derivacin y composicin tuvieron en la lengua griega y la pervivencia de dichas unidades y procedimientos en el espaol y en otras lenguas. Para ello, deber elaborar un listado de races, sufijos y prefijos ms usuales, anotando su significado general, y completar el listado a medida que vayan apareciendo en los textos con matizaciones al significado general, por encontrarse estas unidades en composicin de palabras. Asimismo, se evaluar la capacidad del alumnado para, dada una raz, investigar las relaciones que existen con otras palabras pertenecientes a la misma familia lxica o semntica, deducir su significado y construir nuevas palabras a partir de las ya estudiadas. El alumnado podr elaborar tanto rboles etimolgicos que desarrollen races lxicas como mapas conceptuales que relacionen significados convergentes. Se establecern, si es oportuno, paralelismos, diferencias y posibles influencias entre el espaol de Canarias y las lenguas analizadas. 3.- Recopilacin de todos los criterios de los dos trimestres anteriores. 4.2.- MODELO DE EVALUACIN: La Evaluacin ser continua, de manera que nos permitir conocer si el-la alumno-a, va asimilando los contenidos o si va superando las dificultades anteriores. Se valorar su actitud y participacin en las actividades propuestas. Se realizarn dos pruebas escritas por Evaluacin, de acuerdo con los criterios previamente fijados por el Departamento. Estas pruebas junto con los restantes instrumentos de Evaluacin servirn para hablar la calificacin de cada evaluacin. Al ser continua, no habr pruebas de recuperacin ni se eliminar materia. La evaluacin final deber asegurarnos si hemos alcanzado los objetivos propuestos, para lo que haremos una revisin general de la actitud y aptitud del alumno-a. Todo ello, nos ayudar a fijar una calificacin final, teniendo en cuenta todos los criterios de calificacin utilizados.4.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: A travs de ellos intentaremos conocer el proceso y grado de aprendizaje de los-as alumnos-as. Utilizaremos los siguientes:1.- Pruebas de lpiz y papel: se realizarn dos pruebas escritas cada trimestre, de las que se hallar la nota ponderada.2.- Observacin del trabajo individual.3.- Valoracin de trabajos de investigacin.4.-Autoevaluacin: al finalizar cada trimestre, el/la alumno/a, ha de reflexionar sobre su propio proceso de enseanza.4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIN: El profesor-a de la materia, dispondr de diversos instrumentos de evaluacin, que ser continua. La evaluacin inicial de los alumnos podr realizarse mediante una prueba escrita-una actividad de recuperacin de ideas previas en grupo. Asimismo, las pruebas realizadas al final de cada unidad, servirn como instrumento de evaluacin inicial en las siguientes, siempre que entre ellas haya cierta continuidad. La evaluacin formativa, se basar en las observaciones sobre las actividades realizadas durante el desarrollo de cada unidad y del Curso en su conjunto. Para la evaluacin sumativa, se dispondr de los siguientes instrumentos:1.- Pruebas presenciales escritas: a criterio del profesor-a, el-a alumno-a podr ayudarse de distintos materiales. Asimismo podrn ser anunciadas con antelacin. Para aprobar, en ellas el alumno deber realizar correctamente, al menos la mitad de las tareas exigidas, siendo necesario que los criterios de puntuacin y correccin sean conocidos lo ms claramente posible por el/la alumno/a.2.- Pruebas orales: en cualquier momento, el profesor-a podr utilizar pruebas orales no slo para comprobar la marcha del curso o de un alumno en particular, sino tambin como elemento de juicio en la evaluacin sumativa.3.- Presentacin oral y escrita de trabajos encomendados, individuales o en grupo.4.- Revisin peridica de los cuadernos de trabajo.5.- Observaciones sobre el trabajo diario, la presentacin en clase de las taras encomendadas, la realizacin de las actividades individuales o en grupo, en lo que se refiere tanto a los contenidos especficos de la materia como a las actitudes. En las tareas o actividades que lo permitan, se tendr en cuenta el dominio de los elementos pertenecientes a la expresin oral y escrita en espaol. La calificacin se obtendr a travs de la media de las distintas pruebas realizadas hasta el momento, corregida segn las pruebas realizadas ms recientemente y segn las observaciones de las que el-la profesor-a disponga acerca del trabajo diario individual y en grupo, as como de las actitudes observadas durante la actividad en el aula. La calificacin numrica por apartados ser la siguiente:A.- PRUEBAS ESCRITAS: ejercicios de conceptos (examen o prueba escrita). Si son dos los ejercicios realizados por trimestre, la nota no ser la media aritmtica de ambos, sino una nota ponderativa, teniendo en cuenta que, el segundo ejercicio incluye ms temas (unidades) que el anterior. = 50%.B.- TRABAJO INDIVIDUAL (asistencia, participacin, actitud, tareas o actividades que se elaboran en casa y/o en clase...) = 20%.C.- TRABAJOS DE INVESTIGACIN Y ELABORACIN (individuales o en grupo) = 30%. En el supuesto caso de que en un trimestre, no se realicen trabajos de investigacin y elaboracin, la calificacin asignada a tal apartado, se sumar a la de las pruebas escritas y/u orales. . Modelo de prueba escrita (con su correspondiente calificacin ordinaria o extraordinaria y atendiendo a ello, 100% de la calificacin, o, 50%):a) anlisis y traduccin ( 4 a 6 puntos 3 puntos)b) conjugacin ( 1 2 puntos 0,5 puntos)c) declinacin ( 1 2 puntos 0,5 puntos)d) etimologas, lxico o cultura (1 2 puntos 1 punto)4.5.- PRDIDA DE EVALUACIN CONTINUA Y CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE: Los-as alumnos-as que, segn las disposiciones oficiales, pierdan el derecho a la evaluacin continua, tendrn derecho a realizar una prueba extraordinaria, que ser convocada oportunamente a final de Curso. En ella, se exigirn los contenidos mnimos de la materia.5.- METODOLOGA Y RECURSOS: El desarrollo de la materia ser eminentemente prctico: todos los contenidos se asimilarn a travs de la realizacin de ejercicios de morfologa, anlisis sintctico y traduccin; derivacin y composicin ; transcripcin y etimologas, actividades de razonamiento de los contenidos culturales, principalmente en relacin con el comentario de textos traducidos, trabajos de ampliacin de los mismos, etc. Ello no quiere decir que no vaya a haber teora ni ejercicios de reproduccin, sino que la asimilacin de aquella, se verificar fundamentalmente, a travs de los distintos tipos de ejercicios prcticos en que se aplique. Por lo que respecta a los contenidos lingsticos, se procurar no caer en lo prolijo, ceirlos, por el contrario, a los elementos fundamentales. Asimismo, se procurar siempre relacionarlos, bien por semejanza, bien por contraste, con la lengua materna y con los idiomas modernos que los alumnos conozcan, as como con la lengua estudiada (propia de la materia). Los contenidos del bloque de cultura, se desarrollarn parcialmente a travs de explicaciones en apuntes o exposiciones orales del profesor-a, completadas o no mediante materiales visuales o audiovisuales, y parcialmente, a travs de lecturas, tareas y trabajos de desarrollo encomendados a los alumnos. Entre las lecturas podrn incluirse textos literarios traducidos. El trabajo diario, tanto en el aula como fuera de ella, y tanto individual como en grupo, ser fundamental para el desarrollo de los contenidos. De acuerdo con lo anterior, los instrumentos didcticos sern los siguientes: Diccionario de la lengua que se est estudiando. Diccionario de castellano, idiomas modernos, etimolgicos, etc. Libros disponibles sobre la materia. Mapas, materiales visuales, audiovisuales, informticos, etc. disponibles en el centro. Apuntes y ejercicios elaborados o facilitados por el profesor-a.6.- CONTENIDOS MNIMOS (Para todo tipo de convocatorias):a.- Conocimiento y uso de los fundamentos fonolgicos, morfolgicos y sintcticos de la lengua que se estudia; iniciacin en la lectura, retroversin oral y escrita, interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva; reconocimiento del lxico propio de la lengua que se estudia, para incorporarlo al lenguaje cotidiano.b.- Relacin de los componentes significativos de la lengua que estudiamos (flexin nominal, pronominal y verbal as como el lxico) con los de las lenguas modernas derivadas del latn o griego, o con los de sus variantes dialectales, como el espaol de Canarias.c.- Anlisis y comentario de textos diversos, originales, adaptados y traducidos.d.- Recopilacin y relacin entre aspectos relevantes de la civilizacin estudiada con otras presentes a lo largo de la historia.e.- Identificacin de las principales aportaciones de la cultura clsica estudiada y su lengua a la civilizacin occidental.f.- Valoracin de la contribucin del mundo clsico a la integracin de diferentes corrientes ideolgicas y religiosas, que han conformado la cultura de Europa.g.- Reconocimiento de los referentes del mundo clsico que han influido o pervivido en el mbito cultural de Canarias.7.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Contando con los recursos adecuados para este tipo de alumnado (si lo hubiese) slo decir lo siguiente : Los objetivos, sern los mismos generales de la Programacin pero siempre trabajndolos desde el inicio, junto con el profesor-a de apoyo correspondiente. // La metodologa, ser la misma que para el resto de alumnos-as pero siempre teniendo en cuenta sus capacidades (auditivas, sensoriales, motricas, visuales, etc.).// Los recursos y actividades sern adaptados a su capacidad de trabajo, dependiendo, como se dijo antes de sus capacidades.// La evaluacin, sobre todo, continua e individualizada, prestar atencin al progreso diario, segn los objetivos planteados, y los contenidos que pretendamos ensear. 8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA DEL DEPARTAMENTO: Exposicin de maquetas, fotos, murales, etc. sobre cultura clsica (relacionados con diversos temas de la materia). Exposicin o visualizacin, proyeccin de DVD relacionados con la materia, confeccionados por los alumnos o ya editados, utilizando para la elaboracin de dichos trabajos todo tipo de nuevas tecnologas. Cualquier actividad extraescolar relacionada con la materia (en el tiempo en que sea convocada, bien por el propio Centro, la Consejera de Educacin u otros Departamentos, cuya Programacin est relacionada con la de esta materia).9.- BIBLIOGRAFA:. BOE N 266, Martes 6 de noviembre de 2007, en el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.. BOE N 147, Mircoles 18 de junio de 2008, en el que se regula la Ordenacin y se establece el currculo de bachillerato.. Libro de texto : Griego. Bachillerato 1. J.L. Navarro Gonzlez y J.M. Rodrguez Jimnez. Edit. ,Anaya. Madrid. 2008.. Borradores sobre Curricula de Bachillerato L.O.E. en Canarias.-BOC sobre ordenacin del Bachillerato L.O.E. (Martes, 16 de septiembre de 2008).Tienes que ayudarme...Vale :

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