Programa Institucional de Desarrollo

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    23-Jul-2016

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PID 2020, Universidad El Rosario.

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<p>1. Presentacin El equipo directivo de la Universidad lidera un proceso de actualizacin del PID que tiene la intencin de proporcionar un marco coherente y transparente para la planeacin estratgica de la Universidad en los prximos cinco aos; este marco busca establecer unas metas precisas en un periodo de cinco aos y comprometer a la comunidad acadmica en el cumplimiento de las mismas. </p> <p>Con este fin, desde abril de este ao la Universidad contrat a la firma Angulo &amp; Velandia despus de un proceso de invitacin de otras cuatro firmas para el acompaamiento. En la Figura No. 1, se presentan las actividades propuestas para el desarrollo del acompaamiento a UROSARIO y en la Figura No. 2, el equipo ad-hoc, de la Universidad y la firma consultora, que se conform para la formulacin del PID. Figura No 1 FASES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PID</p> <p>Figura No 2 EQUIPO UROSARIO ORGANIZADO enfoque Figura No 3 ENFOQUE CONCEPTUAL En la Figura No. 3, se presenta la importancia de que el proceso de revisin del PID tome como hilo conductor el proyecto de vida de profesores y estudiantes, con el fin de consolidar una comunidad que se apropia del Nova et Vetera en un contexto de cambio de poca y contribucin al pas. Lo anterior, se da a partir del desarrollo del conocimiento, un espacio que potencia la interaccin y la construccin de un Hbitat Acadmico con un entendimiento compartido de la gestin sostenible de UROSARIO. actividades realizadas Figura No 4 Actividades realizadas </p> <p>Como parte del diagnstico, se realizaron actividades de participacin y estudios de anlisis de condiciones de entorno y de indicadores cumpliendo un principio de comparabilidad en el pas y con Instituciones de Educacin Superior IES - de referencia. La Figura No. 4, muestra las actividades realizadas y el nmero de participantes en cada uno de los mecanismos.</p> <p>2. modelo de planeacin y anlisis de contexto Modelo de Planeacin vigente 2004 - 2019 Figura No 5 Modelo vigente de planeacin </p> <p>Modelo de planeacin propuesto 2015-2020</p> <p>Tabla No 1 Atributos para el modelo </p> <p>El modelo de planeacin propuesto recoge los aprendizajes del modelo vigente; la Tabla No. 1 muestra la situacin de partida identificada, los atributos deseables, los componentes propuestos y las relaciones necesarias para el nuevo modelo. La propuesta es producto del anlisis de modelos de universidades nacionales e internacionales y anlisis de buenas prcticas de planeacin estratgica con resultados concretos, medibles y alcanzables. El modelo de planeacin propuesto cumple criterios de sencillez, flexibilidad y se adapta al inters institucional de posicionar la planeacin como un mecanismo activo para la toma de decisiones. La Figura No. 6 indica los componentes principales e identifica dos ciclos, el primero fortalece las prioridades institucionales por medio de articular iniciativas de facultades y de unidades. Y un segundo ciclo, cuando la planeacin est posicionada, el foco se despliega efectivamente en las facultades y las prioridades institucionales son un referente que recoge la actividad de las facultades. </p> <p>Figura No 6 Modelo de planeacin propuesto </p> <p>componentes El modelo cuenta con dos tipos de componentes: los estructurales y los instrumentales. A continuacin se describen cada uno de ellos. ESTRUCTURALES Misin, razn de ser de UROSARIO. Valores, creencias y comportamientos institucionales. Visin, imagen de resultado enmarcado en el despliegue de la misin. Aspiraciones, objetivos vitales que transforman sustancialmente a UROSARIO. Habilitadores, capital humano, financiero, relacional y ambiental necesarios para cumplir con la oferta acadmica. Gestionados efectivamente para llevar a cabo el cumplimiento de la oferta UROSARIO. Capacidad instalada, condiciones cuantitativas y cualitativas de recursos tecnolgicos, fsicos y bibliogrficos que son coherentes y sostenibles con el despliegue de la misin y el logro de la visin. INSTRUMENTALES (PID) Prioridades UROSARIO, reas seleccionadas sobre las que se va a trabajar en el periodo de vigencia del PID. Iniciativas unidades, conjunto limitado de propuestas que potencian la transformacin de UROSARIO y que sern evaluadas a la luz de la formulacin del PID. Planes de unidades, enunciado de objetivos, responsables y recursos articulados al PID que sern liderados por las facultades.RENDICIN DE CUENTAS CON EVIDENCIAS Sistema integrado a la gobernabilidad de UROSARIO que muestra el desempeo y el cumplimiento del plan por medio de indicadores (en sus componentes estructurales e instrumentales), posicionndose como una institucin con una prctica ejemplar. </p> <p>3. contexto Acceso a la educacin superior Figura No 7 Acceso a la ES Acceso a la educacin superior: USA desde el Siglo XIX; Europa 1960; Japn 1970; Corea 1980. China creci su cobertura de 1 Millones a 7 Millones entre 1998 y 2010 y contrataron 0.9 Millones de profesores tiempo completo en 10 aos. Cobertura mundial: 14% a 32% en dos dcadas hasta 2012.OFERTA </p> <p>Las IES y sus condiciones misionales deben ser coherentes con la oferta acadmica. Un mal ejemplo de la relacin entre oferta y capacidad, es cuando una IES ofrece un programa de posgrado en reas que ni siquiera tienen un programa de pregrado de buena calidad. La referencia ms estructurada de la relacin sealada es la The Carnegie Classification of Institutions que relaciona indicadores comunes al tipo de institucin, y eso a su vez da un mensaje, que aunque pareciera obvio no es tan coherente como se creera.</p> <p>En la Figura No. 8 se presenta la pirmide de Carnegie, en la cual, a medida que se est en la cima de la pirmide son menos las IES que cumplen con las caractersticas de instituciones de investigacin de acuerdo con los parmetros establecidos por la fundacin. </p> <p>Figura No 8 CARNEGIE CLASSIFICATION </p> <p>En este contexto, algunas afirmaciones referentes a las caractersticas de las IES son las siguientes:</p> <p> Los pases menos desarrollados tienen mayores beneficios en ES. Sistema de ES es binario: excelencia y mediocridad. Cuando pregrado se estandariza, posgrado se hace ms atractivo. Asistir a la universidad es una buena inversin.FINANCIACIN Figura No 9 Crditos pagables </p> <p>Un esquema utilizado en Colombia y en otros pases es el de prestamos a estudiantes, reembolsables una vez terminado los estudios. La Figura No 9 ilustra este esquema y resalta el hecho de que el prstamo debe ser pagable, para que sea efectivo. </p> <p>preguntas claves La ES es objeto de preguntas estructurales tanto para el sistema como para las IES, se pueden citar algunas que dan idea de la complejidad a resolver: </p> <p> Cmo producir equidad y excelencia paralelamente?</p> <p> Cmo se hace para producir un balance ptimo entre educacin virtual y presencial coherente con el desarrollo del estudiante en su programa formativo? </p> <p> Cmo cuidar para que las IES que no son de calidad sean excluidas de los sistemas de educacin superior, sin afectar la cobertura? </p> <p>Los dibujos incluidos en la Figura No. 10 ilustran las preguntas anteriores. El dibujo que muestra unas golondrinas en nidos vs un grupo de personas articuladas con las races de un rbol, busca sensibilizar frente al impacto que puede tener la educacin de calidad. As, la educacin que solo contribuye a la cobertura no crea races en la sociedad, no es sostenible. Mientras que la ES de calidad transforma la sociedad y sus actores. Figura No 10 Temas claves de la ES RANKINGSFigura No 11 REFERENCIACIN Y APRENDIZAJE Hoy no se puede hablar de ES sin mencionar los Rankings, llegando al punto en el que, para muchas IES, se convierten en objetivos en s mismos. Cuando el Ranking refleja los resultados de esfuerzos articulados en las IES, su existencia de manera proactiva contribuye a que las IES cuenten con informacin comparable entre ellas y puedan constituirse en instrumentos de referenciacin y de colaboracin. Por ejemplo, si se observa que en un perodo X una IES ha aumentado o cambiado significativamente un indicador, se puede establecer contacto y aprender de ella sobre dicha experiencia. Eso es lo que se quiere ilustrar en la Figura No. 11. Y en la Tabla No. 2 y en la Tabla No. 3 se muestra el resultado del QS 2014/15 y los resultados del Modelo de Indicadores de Desempeo de la Educacin MIDE- para el ao 2014. Tabla No 2 RANKING 2013</p> <p>Tabla No 3 RESULTADOS DEL MIDE </p> <p>En la Tabla No. 3 se puede evidenciar que la dimensin mejor calificada para la institucin es la relacionada con la internacionalizacin en la cual se analiza el desempeo de los estudiantes en las pruebas Saber PRO de ingls y las coautoras internacionales. Despus de la dimensin de internacionalizacin, la Universidad se destaca por el desempeo de sus estudiantes. Dicho desempeo es medido en el modelo por los resultados en las pruebas SABER PRO en los componentes de razonamiento cuantitativo, lectura crtica y competencias especficas.</p> <p>TEMAS RELEVANTES PARA SER CONSIDERADOS EN PLANEACIN DE IES La revisin de literatura efectuada indica una serie de temas relevantes que deben ser considerados en la planeacin de las IES. Los mapas que se presentan a continuacin resumen los temas mas relevantes identificados divididos en claves estratgicas, profesores de excelencia, ies, educacin de excelencia, investigacin y creacin artstica y extensin </p> <p>RESULTADOS DE INSTRUMENTOS DE PLANEACIN resultados de las entrevistas Se realizaron 13 entrevistas semiestructuradas con directivos, estudiantes y exdirectivos de UROSARIO. La Figura No. 12 muestra las preguntas hechas (diagrama amarillo) y sus respuestas a travs de las palabras de mayor repitencia en las nubes. Figura No 12 Resultados de las entrevistas</p> <p>TALLERES CON UNIDADES ACADMICAS Y ADMINISTRATIVAS En la Figura No. 13, se muestran los resultados de los talleres realizados con la asistencia de alrededor de 260 personas de facultades, unidades de la vicerrectora y sindicatura. Los temas fueron los siguientes: Qu le duele de las relaciones como comunidad? </p> <p> Qu le duele del liderazgo interno y externo? </p> <p> Qu le duele del Hbitat? </p> <p> Qu hay que cuidar? </p> <p> Qu puede estar en riesgo? Figura No 13 Nubes de palabras resultados de los talleres Sitio Web En la Figura No. 14 se muestran algunas de los temas ms frecuentes que fueron dejados como notas contributivas para el PID que se esta trabajando. Figura No 14 Notas ms comunes en el sitio WEB</p> <p>Resultados DESTACADOS SONDEOS </p> <p>A continuacin se muestran los resultados ms importantes de los sondeos realizados a egresados, estudiantes, profesores y colaboradores. La estructura del sondeo buscaba comparar las afirmaciones frente al grado de cumplimiento y la importancia en el nuevo PID. </p> <p>NIVEL DE CAMBIO </p> <p>En la Figura No. 15 se pregunta, cul considera que debe ser el cambio de las cosas en el nuevo PID? A continuacin se muestra el porcentaje de personas que respondieron que se deben hacer cambios por audiencias. Figura No 15 % de personas que respondieron afirmativamente que se requieren hacer muchos cambios. </p> <p>Figura No 16 ESTUDIANTES misin</p> <p>hacia el futuro</p> <p>VIDA EN LA UNIVERSIDAD</p> <p>De la Figura No. 16, cabe resaltar que los estudiantes: En cuanto a la misin, califican, en su mayora (82%), muy alta la importancia de la oferta de programas de calidad, mientras que califican, en su mayora (76%), como alto y normal el cumplimiento de este aspecto. Adems, califican, en su mayora (68%), como muy alto y alto el grado de cumplimiento en trminos de cuerpo profesoral reconocido por su calidad y formacin, y en contraste, el cuerpo profesoral reconocido por su pedagoga, en su mayora (59%), lo califican entre normal, bajo y muy bajo. Adicionalmente, entre los aspectos analizados, el que presenta el porcentaje ms alto (8%) en la calificacin muy bajo cumplimiento lo presenta el aspecto de innovacin.Visin de futuro: califican, en su mayora (79%), como muy alta la importancia de contar con una infraestructura fsica de calidad, y en contraste, en su mayora (59%), considera como muy alto el grado de cambio que requiere dicho frente. Vida en la Universidad: califican, en su mayora (90%), muy alta la importancia de la calidad de los profesores, mientras que califican, en su mayora (80%), como alto, normal y bajo el cumplimiento de este aspecto. Caso similar ocurre con la calidad y disponibilidad de los recursos bibliogrficos.Figura No 17 PROFESORESMISIN</p> <p>hacia el futuro </p> <p>vida en la universidad</p> <p>Competencias y valores</p> <p>A partir de la Figura No. 17, cabe resaltar que los profesores: En cuanto a la misin, al igual que los estudiantes, califican, en su mayora (78%), muy alta la importancia de la oferta de programas de calidad, mientras que califican, en su mayora (80%), como alto y normal el cumplimiento de este aspecto. Relacionado con la visin de futuro, la mayora de los profesores (72%) creen que es muy alta la importancia de atraer y retener profesores comprometidos con la Universidad y el 60% califica como muy alta y alta la necesidad de hacer cambios en este aspecto. Respecto a la vida en la Universidad, el 95% de los profesores califica como muy alta y alta la importancia de la inversin en infraestructura y en contraste, su mayora (61%) cree que el cumplimiento es este aspecto ha sido normal, bajo o muy bajo. En cuanto a las competencias y valores la transparencia es calificada por el 98% de los profesores de muy alta importancia y el 88% de ellos cree que es muy alta, alta o normal la necesidad de hacer cambios en este aspecto.Respecto a los egresados, en la Figura No. 18 se puede apreciar que la mayora de ellos (67%), por ejemplo, califican como muy alta la importancia de tener un perfil reconocido por el desempeo del egresado en el mercado laboral. Adems, el aspecto que la mayora de los egresados (79%) califica como con satisfaccin normal, muy o baja est relacionado con los beneficios acadmicos y de bienestar ofrecidos al egresado.Figura No 18 EGRESADOSATRIBUTOS UNIVERSIDADES</p> <p>Figura No 19 COLABORADORESATRIBUTOS</p> <p>HACIA EL FUTURO</p> <p>VIDA EN LA UNIVERSIDAD</p> <p>VALORES Y COMPETENCIAS</p> <p>De la Figura No. 19, cabe resaltar que los colaboradores: Respecto a los atributos de la Universidad, en su mayora (82%), al igual que profesores y estudiantes, califican como muy alta la importancia de la oferta de programas de calidad. Mientras que califican, en su mayora (78%), como alto, normal y bajo el cumplimiento de este aspecto. Adems, respecto a la planeacin del crecimiento y la infraestructura de institucin, la mayora de los colaboradores (70%) lo califican con un cumplimiento normal, bajo muy bajo; en contraste con un 94% que califican el aspecto como de muy alta o alta importancia En cuanto a la visin de futuro, el 98% de los colaboradores califica como muy alta o alta la importancia de fortalecer la relacin con universidades internacionales reconocidas y el 94% opina que el grado de necesidad de hacer cambios en dicho aspecto es muy alto o alto. As mismo, el 95% de los colaboradores califica como muy alta o alta la importancia d...</p>

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