PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL DIDÁCTICA DE NIVEL INICIAL E1ctica_del_Nivel_  · PROFESORADO DE…

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  • Escuela N 9-006 Profesor Francisco Humberto Tolosa. San Martn 562- Rivadavia- Mendoza. Tel: (0263) 4442078 mail: tolosaterciario@yahoo.com.ar

    PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL - 1

    PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL

    Ciclo Lectivo: 2014

    Curso: 1

    Unidad Curricular: DIDCTICA DE NIVEL INICIAL

    Rgimen de cursado: Anual

    Formato: Mdulo

    Carga horaria: cuatro (4) horas ctedras presenciales, dos (2) de gestin.

    Profesor: MUL, Cecilia

    1- OBJETIVOS:

    Que el estudiante sea competente para:

    Reconocer las configuraciones que asume la Didctica en el Nivel Inicial en virtud a

    las caractersticas de sus destinatarios y de su realidad contextual e institucional.

    Identificar las particularidades que adopta la enseanza en el Nivel Inicial en relacin

    con las diferentes franjas etreas que atiende: Jardn Maternal y Jardn de Infantes y

    sus respectivas salas.

    Reconocer algunas de las concepciones pedaggico-didcticas centrales de la

    Educacin Inicial de nuestro pas, a travs del anlisis de documentos curriculares y

    textos claves de las distintas etapas del desarrollo de la primera infancia.

    Integrar los contenidos de los diferentes campos de conocimiento para nutrirse de

    ellos en la construccin de intervenciones pedaggicas creativas.

    Desarrollar criterios para la toma de decisiones de intervencin adecuada a los

    sujetos y contextos del Nivel Inicial

    Reflexionar en torno a las problemticas de los contenidos en la educacin inicial,

    atendiendo a las peculiaridades que adopta la transposicin

    Favorecer el reconocimiento de lo ldico como estrategia didctica privilegiada en el

    nivel inicial.

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    2- ORGANIZACIN DE LOS EJES TEMTICOS:

    EJE N 1- Caracterizacin del Nivel Inicial: Propsitos y Ciclos del Nivel. Jardn Maternal y Jardn de Infantes. Caractersticas comunes y diferenciales. El Nivel Inicial como Unidad Pedaggica. Insercin en el sistema Educativo. Legislacin vigente: Los documentos curriculares nacionales y jurisdiccionales para la Educacin Inicial. Anlisis y reflexin.

    BIBLIOGRAFA:

    DOCUMENTO CURRICULAR PROVINCIAL, Nivel Inicial, Primer y Segundo Ciclo de la EGB,

    Direccin General de Escuelas, Gobierno de Mendoza, Argentina, enero 1998

    DISEO CURRICULAR PRELIMINAR EDUCACIN INICIAL. Direccin General de Escuelas

    Febrero 2014

    GALLEGO ORTEGA, Jos Luis (1999) Educacin Infantil Ed. Aljibe, Bs. As.

    GERVILLA CASTILLO, ngeles (2006) Didctica bsica de la educacin infantil. Conocer y

    comprender a los ms pequeos. NARCEA Ediciones. Espaa.

    HARF, R. y otros (1999) La situacin de enseanza. Nivel inicial: aportes para una Didctica. Editorial El Ateneo.

    MACHADO JIMENEZ, Ana Mara (2007): El enfoque globalizador en la educacin infantil.

    Artculo Educativo. Cuadernos de Docencia. Revista digital de educacin. Ao I. Volumen I.

    MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN: Foro Nacional para la Educacin Inicial

    2010/11 Polticas de enseanza y definiciones curriculares

    MONTSERRAT, Anton (2012) Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y

    prctica cotidiana Ed. Gra, Barcelona

    NAP DE NIVEL INICIAL.

    PENCHASKY DE BOSCH, Lidia (2004). El nivel Inicial. Estructuraciones y orientaciones para

    la prctica Ediciones Colihue. Bs As.

    SUGERENCIAS METODOLGICAS 1, Documento de desarrollo curricular, Nivel Inicial,

    Primer y Segundo Ciclo de la EGB, Subsecretara de Educacin, Direccin General de

    Escuelas, Gobierno de Mendoza, Argentina, enero 1998

    SUGERENCIAS METODOLGICAS 2, Documento de desarrollo curricular, Nivel Inicial,

    Primer y Segundo Ciclo de la EGB, Subsecretara de Educacin, Direccin General de

    Escuelas, Gobierno de Mendoza, Argentina, diciembre de 1998

    VIOLANTE, Rosa y SOTO, Claudia. (2010) Aportes para el desarrollo curricular. Didctica

    de la Educacin Inicial. INFOD.- 1 ed. Bs. As. Ministerio de Educacin de la Nacin.

    ZABALA, A. (1989): El enfoque globalizador. Cuadernos de Pedagoga n 168.

    Barcelona.

    EJE N 2- La enseanza en Nivel Inicial:

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    Los enfoques didcticos en educacin inicial. La enseanza y la prctica docente en el Nivel

    Inicial. El/la docente como enseante, la intencionalidad pedaggica de las intervenciones y

    de las propuestas de enseanza en la Educacin Inicial.

    La construccin del conocimiento en el nivel inicial. Representacin y construccin de esquemas de conocimiento. El enfoque globalizador. La globalizacin como principio de organizacin curricular. Tipos de contenidos: su organizacin desde el enfoque globalizador. Caracterizacin de diferentes dispositivos metodolgicos para el trabajo en el Nivel Inicial. Criterios de seleccin y organizacin de contenidos, desde un enfoque globalizador. La interdisciplinariedad el Nivel Inicial, articulacin y diferenciacin. Los proyectos educativos de sala como instancia articuladora de contenidos. El juego, actividad por excelencia en el Nivel Inicial.

    BIBLIOGRAFA:

    ANTNEZ, S. IMBERNON, F. y otros. (1992): Del proyecto educativo a la programacin de

    aula. Gra. Barcelona.

    CANDIA, Mara Ren (2006): La organizacin de situaciones de enseanza: unidades

    didcticas y proyectos; articulacin con talleres; actividades de rutina Coleccin la

    Educacin en los primeros 5 aos. Ed. Novedades Educativas. Bs As.

    KAPLAN, Daniel (2000). Talleres en el Jardn. Ideas, sugerencias y actividades. Ediciones

    Novedades Educativas. Bs. As.

    KAPLAN, Daniel (2009). Rutinas y rituales en la educacin infantil. Cmo se organiza la

    vida cotidiana. Ediciones Novedades Educativas. Bs. As.

    MACHADO JIMENEZ, Ana Mara (2007): El enfoque globalizador en la educacin infantil.

    Artculo Educativo. Cuadernos de Docencia. Revista digital de educacin. Ao I. Volumen I.

    I.S.S.N.: 1988 0227

    MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN (2011): Modelos organizacionales en la

    educacin inicial / coordinado por Silvia Laffranconi. - 1a ed. - Buenos Aires.

    MONTSERRAT, Anton (2012) Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y

    prctica cotidiana Ed. Gra, Barcelona

    SARL, Patricia (2008) Ensear en clave de juego: enlazando juegos y contenidos.

    Ediciones Noveduc. Bs. As.

    SARL, Patricia (2010): EL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL: Juego. Fundamentos y reflexiones

    en torno a su enseanza / Juego con objetos y juego de construccin. Casas,cuevas y nidos /

    Juego Dramtico. Hadas, brujas y duendes / Juego reglado. Un lbum de juegos -

    Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Bs- As.

    SPAKOWSKY, Elisa (2005) La organizacin de los contenidos en el Jardn de Infantes.

    Ediciones Colihue. Bs. As.

    EJE N 3- Ensear y aprender en el Jardn Maternal y en el Jardn de Infantes:

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    Factores que inciden en la enseanza: contrato didctico, saberes previos, espacios tiempos y los agrupamientos. El juego y la enseanza. El ambiente alfabetizador: socio-cultural-natural y escolar; organizacin y transformacin de los espacios escolares. Los contenidos: Tipos. La problemtica de los contenidos en el Jardn Maternal. Procesos de construccin metodolgica. Estrategias metodolgicas en el Jardn Maternal: planes didcticos, resignificacin de las actividades de crianza y juegos en el Jardn Maternal. Las estrategias metodolgicas en el Jardn de Infantes: el juego como estrategia (juego-trabajo, juego centralizador, juego libre en sectores, juego dramtico, talleres). Fases y evolucin del juego. Variables. Seleccin y organizacin. Proyectos, tpicos, centros de inters, unidades didcticas. Secuencias didcticas en el Jardn de Infantes. Estrategias de enseanza: procesos cognitivos requeridos. Material didctico en el Jardn Maternal y en el Jardn de Infantes. Seleccin de materiales y organizacin del ambiente. Distribucin del tiempo en el Jardn Maternal y en el Jardn de Infantes. Evaluacin en el Jardn Maternal: caractersticas. Instrumentos. Evaluacin en el Jardn de Infantes. La evaluacin y su articulacin con los procesos de enseanza. Tcnicas e instrumentos de evaluacin en el Jardn de Infantes. Perodo de iniciacin. Modos de relaciones con las familias

    BIBLIOGRAFA:

    ABUCHEDID, Patricia y otros. Empezamos el jardn! Propuestas para el perodo de

    inicio. Editorial Lumen. 2007.

    CANDIA, Mara Ren (2006): La organizacin de situaciones de enseanza: unidades

    didcticas y proyectos; articulacin con talleres; actividades de rutina Coleccin la

    Educacin en los primeros 5 aos. Ed. Novedades Educativas. Bs As.

    KAPLAN, Daniel (2009). Rutinas y rituales en la educacin infantil. Cmo se organiza la

    vida cotidiana. Ediciones Novedades Educativas. Bs. As.

    Material de supervisin. Provincia de Mendoza (2011-2012-2013) Evaluacin del

    desarrollo y los aprendizajes del nio y la nia en la educacin inicial.

    PITLUK, Laura (2009) Educar en el jardn Maternal. Ensear y aprender de 0 a 3 aos.

    Ediciones Novedades Educativas. Bs As.

    VIOLANTE, Rosa (2002). Desarmarpara armar. Propuestas innovadoras para la

    educacin infantil. )..Coleccin de 0 a 5 aos. Ediciones Novedades educativas. Bs As

    3- METODOLOGA:

    La propuesta de enseanza se ha elaborado en base al diseo curricular de la carrera y se

    adecuar las necesidades pedaggicas- educativas de los alumnos. Se rescatarn saberes

    previos como base de las nuevas construcciones.

    Se presentarn actividades contextualizadas, relacionando los contenidos conceptuales con

    la realidad, en busca de la interpretacin y la reflexin crtica.

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    Se promovern instancias de trabajo individual y grupal. Con ellas se pretende fomentar el

    anlisis crtico, la reflexin, le responsabilidad y el desarrollo de habilidades de trabajo

    colectivo.

    Se consideran fundamentales la participacin, aportes y ejemplos que colaboren a la

    construccin del conocimiento.

    Se analizar material bibliogrfico, artculos periodsticos, vietas, pelculas, etc. que

    enriquezcan el abordaje a la temtica.

    Para ello se recurrir a: Buceo bibliogrfico, exposicin explicativa a partir de power point,

    guas de lectura y de autoaprendizaje, anlisis de documentacin bibliogrfica, anlisis de

    casos, trabajos de campo, redaccin de informes, anlisis de proyectos para Jardn Maternal

    y de secuencias didcticas para Jardn de Infantes.

    4- EVALUACIN:

    Para regularizar la unidad curricular: Se efectuar en forma permanente, evalundose el desempeo individual y grupal.

    Para adquirir la regularidad se tendr en cuenta:

    60% de asistencia a clase.

    Aprobacin del 100% de trabajos prcticos.

    Dos exmenes parciales, con derecho a un recuperatorio cada uno.

    Para acreditar la unidad curricular: Para la acreditacin del espacio se rendir un examen final oral o escrito en los

    turnos correspondientes. En el mismo se evaluarn todos los contenidos mencionados en el presente programa, debiendo alcanzar un mnimo de 4 (cuatro) para su aprobacin. Por las caractersticas del espacio, el mismo no contar con acreditacin directa.

    Asimismo, si el alumno no logra regularizar el espacio (es decir, no cumpla con los requisitos mencionados de: asistencia en un 60% como mnimo, trabajos prcticos y parciales aprobados), podr optar por acreditar el espacio a travs de un examen libre, que constar de dos instancias: examen escrito, el cual se deber aprobar con una calificacin de 4 (cuatro) o ms para poder acceder a la segunda instancia (examen oral), el cual se debe aprobar con una calificacin mnima de 4 (cuatro). 5- CRONOGRAMA:

    CONTENIDO TIEMPO ESTIMADO

    EJE N 1- Caracterizacin del Nivel Inicial: Abril - Junio

    EJE N 2- La enseanza en Nivel Inicial Junio - Agosto

    EJE N 3- Ensear y aprender en el Jardn Maternal y en el Jardn de Infantes

    Setiembre - Noviembre

    FIRMA DEL PROFESOR

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