Portafolio de Evidencias de Aprendizaje - Copia - Copia

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    04-Jan-2016

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  • Carla Fernanda Rodrguez Castellanos

    Portafolio de evidencias de aprendizaje.

    CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

  • CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

    Licenciatura en Educacin Preescolar

    1

    INDICE Unidad 1

    Dibujo milpillas______________________________________3

    Preguntas milpillas__________________________________4

    Exposiciones________________________________________5

    Mapa conceptual__________________________________41

    Planeacin educadora_____________________________42

    Planeacin alumna del CREN______________________43

    Entrevista a la educadora (PJ)_____________________45

    Actividad en lnea preguntas______________________46

    Actividad en lnea mapa mental___________________47

    Unidad 2

    Exposicin_________________________________________50

  • CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

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    Unidad I

  • CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

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    3

    Dibujo Milpillas

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    Preguntas milpillas (pelcula)

    Cul es el papel del maestro frente al programa institucional y

    los procesos que observa en los alumnos?,

    Pues hacer que del juego aprenda, utiliza la enseanza dinmica para

    adquirir nuevos conocimientos

    Qu relacin puede construir entre proyecto docente y

    propuesta curricular institucional?

    Que el proyecto docente se debe basar en el currculo institucional

    para crear el aprendizaje

    Qu experiencia tienen como estudiantes con relacin a

    procesos de planeacin educativa?,

    Muy poca, hemos hecho planeaciones, pero necesitamos conocer los

    elementos fijos de la planeacin

  • CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

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    Qu es organizacin? Son sistemas sociales diseados

    para lograr metas y objetivos por medio de los recursos

    humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo.

    Qu importancia tiene la planeacin en la vida de los

    personajes de la pelcula? Pues que ellos tenan algo

    completamente diferente y despus del accidente deben

    ajustar lo que tenan planeado.

    Qu pasara si no planearan su vida? Sera un desastre,

    para poder cuidar a la nia, etc.

    Qu aspectos de su vida se ven favorecidos al planear?

    El trabajo, la manera de tener su vida personal atendida.

    Planeas tu vida? Si no por qu? Cmo impacta?

    Antes si, pero te das cuenta que las cosas no salen como quieres. Qu pasa si un maestro de grupo no planea? No tendra

    un orden en el grupo ni una finalidad de porque se vio ese

    tema

  • CREN Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

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    Expo

    sic

    iones

    Gadin

    o y Barrig

    a

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    Mapa conceptual

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    Mapa conceptual

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    Planeacin de educadora

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    Planeacin estudiante del CREN

    PLANEACIN: tendedero dnde van los alimentos sanos y los no tan sanos?

    CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud

    ASPECTO: promocin de la salud.

    COMPETENCIA: prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as

    como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

    APRENDIZAJE ESPERADO ESTNDAR CURRICULAR

    Identifica entre los productos que existen

    en su entorno, aquellos que puede

    consumir como parte de una

    alimentacin correcta.

    Espaol: 3. Participacin en eventos comunicativos orales.

    3.2 participa con atencin en dilogos y conversaciones,

    escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

    SABER HACER SER

    Prevencin

    Causas

    Consecuencias

    Medidas de higiene

    Enfermedades

    Alimentacin sana

    Observar

    Identificar

    Explica

    Seala

    corrige

    Reflexin

    Escuchar

    Participar

    expresar

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    SITUACION DE APRENDIZAJE

    INICIO Se estipularn las reglas de la actividad. Voy a repartir cada nio una imagen de

    un alimento al azar, tendrn el tiempo suficiente para familiarizarse con su

    imagen, para que la observen y conversen entre s que le toc a su compaero de

    junto.

    DESARROLLO Se har una lluvia de ideas con los aportes de cada nio relacionado con su

    imagen, y se invitar a que pasen al tendedero correcto y la coloquen explicando el

    porqu de su eleccin. (estar escrito arriba de cada tendedero alimentos sanos y

    en el otro alimentos no muy sanos)

    CIERRE Vamos a revisar el tendedero para verificar que estn en lugar correcto, esto abra

    pauta para reflexionar sobre las decisiones que tomaron individualmente y llevarlo

    a una manera grupal.

    RECURSOS: Tendedero, imgenes de alimentos, mesas, sillas.

    ESTRATEGIAS: Ejercicio de la expresin oral.

    VARIANTE DE ATENCIN: La correccin su puede hacer en el desarrollo colectivamente, a partir

    de que cada nio coloque s imagen, o hacerlo hasta el final colectivamente preguntando quien

    coloco la imagen y porque. INDICADORES: Identifica las caractersticas de los alimentos sanos y no

    sanos

    INSTRUMENTO DE EVALUACION: RUBRICAS.

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    1. Qu utilidad tiene la planeacin en el trabajo docente?

    Mucha, de eso depende nuestros resultados.

    2. Qu elementos considera indispensables en la planeacin?

    Apegarse al libro que se maneje para no perder la coordinacin de actividades.

    3. Cada cunto tiempo planea?

    Cada semana.

    4. Qu elementos considera indispensables incluir en su planeacin?

    El da, el propsito y aprendizaje esperado.

    5. A partir de la reforma de educacin bsica que modificaciones tuvo que hacer a

    su forma de planear?

    No.

    6. Hace uso de modalidades de intervencin como proyectos, talleres etc. para

    planear? Cules? Cmo decide cual utilizar?

    Me gusta utilizar objetos concretos a la hora de realizar actividades.

    7. Qu estrategias de intervencin utiliza?

    Objetos concretos.

    8. Cmo considera que aprenden den mejor los nios?

    Conviviendo con el entorno.

    9. Realiza diagnostico con su grupo de trabajo?

    S.

    10. Cundo lo realiza? Con que finalidad?

    Se realiza cada mes.

    11. Qu instrumentos utiliza para realizar el diagnostico?

    Por medio de la observacin.

    12. Una vez que obtiene un diagnstico que hace? Los visualizo y trato de de

    reforzar donde decaen.

    Entrevista educadora

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    Actividad en lnea (preguntas)

    1. Qu es un diagnstico?

    Es el proceso a travs del cual conocemos el estado o situacin en que se encuentra algo o

    alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. Es una

    evaluacin previa para saber los conocimientos previos del nio.

    2. Cmo lleva a cabo el diagnostico la docente?

    Puede ser de manera oral, ya sea mediante una exposicin, debate o una entrevista. De

    manera escrita con exmenes, cuestionarios, mapas conceptuales, resolucin de problemas,

    entre otros. Por medio de la observacin y preguntas.

    3. Por qu la docente considera importante conocer ms a sus alumnos?

    Porque es el encargado de proponer nuevos objetos de conocimiento, y debe conocer de

    donde parten sus alumnos. Para saber de qu punto partir ya sea en conocimientos o en

    donde debe de reforzar.

    4. Qu le permite a la docente el conocimiento de sus alumnos?

    Saber a partir de qu punto partir en un tema.

    5. Una vez realizado el diagnstico que acciones consideras debe tomar la docente?

    Las ideas necesarias para la planificacin de lo que el alumno necesita.

    6. Qu elementos considero para hacer el diagnstico?

    La duracin que tendr, el contenido, determinar que conocimientos necesitaran los poseer

    los alumnos para poder abordar lo que el docente propone.

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    Actividad en lnea

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    Unidad I

    I

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    Entrevista a la educadora

    Entrevista a la educadora

    Nombre:

    1. Para usted que es la planeacin didctica?

    2. Qu importancia tiene?

    3. Qu elementos considera indispensables para realizar una

    planeacin?

    4. Cmo se hace la planeacin didctica?

    5. Cunto tiempo dura la planeacin que usted realiza?

    6. Cmo se aplica la planeacin didctica?

    7. la planeacin que realiza siempre resultan de la forma que desea?

    8. Cmo influye el planear en la educacin de los nios?

    9. Con que propsito realiza la planeacin?

    10. Con cunto tiempo de anticipacin realiza la planeacin?

    11. Cul considera que es la base para realizar una buena planeacin

    12. El tiempo ha modificado la forma de planear hasta la actualidad?

    De qu manera?

    13. Sigue su planeacin a la hora de aplicarla tal y como la hizo o

    hace modificaciones en el transcurso de la actividad?

    14. Ha realizado una actividad sin haber planeado antes?

    15. Cul fue el resultado?