Planificacion Computacion 8vo y 9no Competencias

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PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL POR COMPETENCIAS2010 2011

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:INSTITUTO TECNOLGICO MARIANO SAMANIEGO1.2. UBICACIN:PROVINCIA DE LOJA- CANTN CALVAS-PARROQUIA CARIAMANGA1.3. JORNADA:MATUTINO NOCTURNO1.4. GNERO: FEMENINO MASCULINO1.5. ASIGNATURA:COMPUTACIN1.6. CURSO:OCTAVO1.7. PARALELO (S)A-B-C-D-E-F1.8. SECCIN:DIURNA1.9. PROFESOR:Lic. CARLOS ENRIQUE SNCHEZ G.1.10. FECHA:ABRIL 2010

2 DIAGNSTICO

2.1. POBLACIN ESTUDIANTL

CURSO - PARALELOMUJERESVARONESNo. DE ALUMNOS

8vo. A192039

8vo. B152237

8vo. C161531

8vo. D171532

8vo. E151631

8vo. F191534

2.2. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL NORMAS

2.3. RESULTADOS:

2.4. DECISIONES:

3 EJE INTEGRADOR INSTITUCIONAL

Formar integralmente hombres y mujeres trascendentes en el marco de valores; hombres y mujeres que sean antes, que nada, personas ms humanas, que los lleve a dar ms que recibir.

4. OBJETIVOS:

4.1.Realizar una lectura y anlisis acerca de la historia de la computacin.

4.2.Identificar los componentes bsicos del computador y sus funciones

4.3.Clasificar los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.

4.4.Utilizar los componentes que conforman el sistema operativo Windows.

4.5.Crear imgenes con diferentes formatos utilizando el graficados Point Brush.

5. CARACTERIZACIN:

5.1. DESCRIPCIN DEL TIPO DE ASIGNATURALa Computacin como asignatura para dentro del proceso de enseanza-aprendizaje para el octavo ao de educacin bsica, se deriva de la informtica, que es la ciencia encargada del estudio de la trasmisin, almacenamiento y organizacin de la informacin, mediante el uso de maquinas. Se entiende as: La computacin como un proceso auxiliar y la informtica como su ciencia.

5.2. OBJETO DE ESTUDIOConstituye establecer una serie de pautas a seguir para disear de la mejor manera posible todas y cada una de las aplicaciones que puede resolver un ordenador logrando conseguir el aprovechamiento y la explotacin ptimo de la mquina. 5.3. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL ESTUDIANTE

Un ordenador no es ni ms ni menos que una mquina capaz de realizar un elevado numero de operaciones en un breve espacio de tiempo y sin cometer ningn tipo de error. Gracias a l se pueden llevar a cabo trabajos como el proceso de datos, en el que la mquina mecaniza y automatiza una serie de tareas rutinarias que realizadas manualmente, no exigiran una excesiva actividad intelectual. De esta manera con la ayuda del ordenador, el individuo recupera todo ese tiempo que consume realizando este tipo de tareas rutinarias y utilizarlo en actividades que exijan mayor esfuerzo intelectual.

6. SISTEMA DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA

Comprende la importancia de la Informtica en el progreso de las ciencias y el bienestar de la humanidad

COMPETENCIAS BSICAS

MBITO

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

LINGSTICA

Comunica en forma oral, escrita. De construye el conocimiento.

MATEMTICA

Utiliza nmeros, operaciones, smbolos, procesos y funciones del razonamiento matemtico. Produce e interpreta informaciones.

INTERACCIN DEL MUNDO Asume una visin antropolgica, sociolgica y ecolgica del mundo. Predice y previenen consecuencias de su accin.

INFORMTICA

Usa las TIC como generadores del conocimiento Busca, obtiene y procesa la informacin para transformarla en conocimiento.

CIUDADANA Y SOCIAL

Entiende la realidad social Contribuye a procesos democrticos.

CULTURAL Y ARTSTICA

Utiliza la ciencia y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Expresa ideas, experiencias y sentimientos de forma creativa.

APRENDER Y DESAPRENDER

Encuentra respuestas entre las incertidumbres. Elimina aprendizajes caducos en forma de esquema mentales que frena a los posteriores.

AUTONOMA E INICIATIVA Transforma las ideas en realizaciones. Emprende iniciativas y se responsabiliza por ellos.

7. TEMPORALIZACIN:

Das laborables /ao lectivo

200

Semanas laborables /ao lectivo

40

Semanas para evolucin y juntas de curso

04

Semanas por imprevistos

04

Semana disponibles

32

Periodos semanales

02

Periodos disponibles

64

8. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

Nro.BLOQUES TEMTICOSCONTENIDOS

PERODOS

8.1AMBIENTACIN Y NIVELACIN DE CONOCIMIENTOS. Indicaciones generales y tcnicas. Conceptos generales El computador Hardware, software Normas generales para utilizar un computador Precauciones para utilizacin del laboratorio

10

8.2HISTORIA DE LA COMPUTACIN Introduccin El computador Importancia de la P.C. Elementos Tipos: Clasificacin las P.C. digitales

12

8.3FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LA PC. Dispositivos perifricos Clasificacin Evolucin del internet Introduccin Servicios Tecnologa inalmbrica

20

8.4SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Escritorio Windows Men, inicio, buscar, ejecutar, ayuda Configuracin de la P.C. Mo P.C., papelera de reciclaje Seleccionar, eliminar, mover y organizar iconos. Personalizar Windows

12

8.5GRAFICADOR PAINT BRUSH Componentes Ingreso Funciones de los botones Seleccin de reas Modificar dibujos y reas.

10

9. SISTEMA DE HABILIDADES Y DESTREZAS

OBSERVACIN DESCRIPCIN IDENTIFICACIN DEFINICIN

GRAFICACIN COMPARACIN DEMOSTRACIN CLCULO

EXPLICACIN APROXIMACIN ANLISIS INTERPRETACIN

RESOLUCIN GENERALIZACIN PROBLEMAS

HERRAMIENTA.

HABILIDADES Y DESTREZAS

PROCESO

DESCRIPCIN

Indicamos el fenmeno a describir Hacemos preguntas para organizar las ideas Observamos el fenmeno caracterstica por caracterstica, tomando en cuenta las preguntas Anunciamos ordenadamente las caractersticas Verificamos la falta de algn detalle importante.

DEFINICIN

Se propone el objeto, fenmeno o concepto Se determinan las caractersticas genricas o diferenciales. Se lanzan ideas sueltas Se estructura la definicin Se enuncia la definicin

GRAFICACIN

Se anuncia el concepto Elaboramos la definicin Reforzamos con el grafico Se observa el grafico y se enuncian sus caractersticas.

DEMOSTRACIN Realizamos un experimento o anlisis de un contenidos. Comprobamos la certeza d un principio o teora expuestas.

ANLISIS

Proponer el fenmeno, concepto o contenido Separar en partes lgicas Describimos cada una de ellas Establecemos los principios o fundamentos

SNTESIS

Proponemos el objeto de observacin o estudio Extraer sus causas y efectos Conformar la expresin y explicando el porque del enunciado.

INTERPRETACIN

Se enuncian teoras, principios, leyes, resultados. Extraer sus causas y efectos Conformar la expresin y explicando el porque del enunciado.

10. SISTEMA DE PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES:

PEI

VALORESCONCEPTUALIZACINACTITUDES

AMOR Tolerancia Confianza Autoestima Ternura Valoracin del otro

Aceptacin, consideracin y respeto

Familiaridad y seguridad

Amor propio, autoevaluacin

Docilidad y bondad

Aprecio, respeto, estimacin Convivencias en armona y respeto a la individualidad

Creer el otro

Aceptacin y cuidado de si mismo

Amabilidad y cario

Reconocer lo que hace el prjimo

JUSTICIA

Equidad Lealtad

Coherencia y razn en las decisiones

Rectitud en el obrar, veracidad y transparencia en el actuar Dar a cada cual que le corresponde.

Ser razonable, justo y recto

SERVICIO Solidaridad Cooperacin

Compartir la causa del otro

Obrar con otros para un mismo fin Ayudar a los dems, ser generoso

Participativo, activos y tener un sentido de compromiso

LIBERTAD

Autonoma Interdependencia

Actuar con recto criterio frente a las normas de la comunidad educativa, reconociendo y respetando al principio de autoridad

Dependencia mutua y respeto por el otro. Honrar el privilegio de la libertas con responsabilidad en el actuar y la toma de decisiones constructivas.

Cambiar el yo por el nosotros con un mismo propsito.

11.SISTEMAS DE PERFILES DEL ESTUDIANTE

PEI

PERFILCONCEPTUALIZACINACTITUDES

EL SER

Desde el Ser, el estudiante del Mariano Samaniego vive los valores reconociendo el AMOR como su valor primordial y actuando conscientemente como una persona libre, responsable, respetuosa, autnoma, alegre, sincera, justa, solidaria y ordenada. En la bsqueda de su autorrealizacin construye un proyecto de vida personal para el beneficio propio y de la sociedad.

Comprender con los valores morales y cvicos y forjador de una sociedad democrtica y humanista.

Desarrollarse como un joven libre y participativo, asumiendo una actitud de Liderazgo.

EL HACER

Enfocando el HACER en aras de su propio desarrollo, empleando sus competencias con amor e inteligencia, para enfocar la realizacin de sus acciones hacia el liderazgo, la creatividad, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, el uso racional de los recursos y el planteamiento de soluciones novedosas para un mundo en constante cambio.

Tener un pensamiento critico y creativo.

Demostrar autonoma en la toma de decisiones.

Demost