Planificacion Bloque Cuarto Quinto año

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    01-Dec-2015

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PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Lengua y LiteraturaAo lectivoAo EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.Eje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: los hbitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. Leyendas tradicionalesMacro destrezas a trabajar: Escuchar Hablar Leer Escribir TextoObjetivo: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Literatura

Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales.

Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticos.

Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos pblicos.

Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.

Disfrutar de la leyenda tradicional desde el anlisis de sus caractersticas propias.

Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo.

Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador.

Comprender las leyendas tradicionales.

Contar leyendas tradicionales.

Crear leyendas tradicionales.

Disfrutar de la leyenda tradicional.

Uso del lenguaje.

PROCESO DIDACTICO PARA ESCUCHAR1.- Preparacin.

Evocar experiencias vividas que tengan relacin con el mensaje a escucharseIntroducir trminos nuevos: conocimiento del significado y utilizacin de oraciones.

2.- Percepcin.

Expresar el mensaje con atencin el asunto, motivo del mensaje: cuento, leyenda, relatos, fabulas, discursos, etc.

3.- Comprensin.Responder a preguntas claras y precisas referidas al mensaje escuchado.Citar ejemplos que guarden relacin entre el mensaje y experiencia de los estudiantes.

4.- Interpretacin.

Comprender el mensaje con situaciones de la vida realDistinguir hechos reales de los imaginarios.

5.- Reaccin

Separar en el mensaje las ideas provechosas de las intiles.Responder con precisin al propsito planteado

6.- Integracin

Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO DIDACTICO DE LA NARRACION

1.-Predispocicion

Recurrir a conversaciones, lecturas, sucesos, etc. Que creen motivos de narracinSugerir normas para narrar y escuchar.

2.- Narracin.

Narrar sucesos reales o imaginariosIlustrar la narracin con utilizacin de medios auxiliares

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Matemticas Ao lectivo:Ao EGB: QuintoFecha de Inicio: Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.Eje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: los hbitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o ModuloMacro destrezas a trabajar: Comprensin de Conceptos Conocimiento de Procesos Aplicacin en la prcticaObjetivo: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas. Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus caractersticas.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Numrico

Geomtrico

Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo.

Resolver divisiones de nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.

Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.

Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos, centsimos y milsimos a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.

Representar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos, en forma grfica.

Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos en la semirrecta numrica.

Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que e igual a 1.

Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas.

Divisiones.

Fracciones como nmeros.

Fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos, centsimos y milsimos.

Fracciones simples.

Fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos en la semirrecta numrica.

Relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que.

Paralelogramos y trapecios.PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situacin problemtica.Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situacin.Motivar a concluir la solucin del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la informacin en partes (Objetivo o problema a resolver, contexto o situacin, condiciones o criterios de solucin).

3.- Explorar el problema.Revalorar la comprensin de la situacinElaborar hiptesis sobre la misma.

4.- Plantear la solucin.Delimitar los subproblemas a solucionar.Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solucin de problemas

6.- Evaluar el Proceso.Retroalimentar lo aprendidoValorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: ESTUDIOS SOCIALESAo lectivo:Ao EGB: Quinto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: los hbitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. Los Problemas del mundoMacro destrezas a trabajar: Ubicacin espacial Ubicacin temporal Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientosObjetivo: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Losproblemasdel mundo

Explicar cmo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin, y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad.

Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria.

Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin, la violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos que determinan estos fenmenos.

Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.

Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos. Los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin.

El calentamiento de la atmsfera de la Tierra.

Los escenarios de la pobreza de muchos.

Problemas sociales del mundo como la discriminacin, la violencia.

Los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas.

Importancia de cuidar el mundo en que vivimos.PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observacin.Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenmeno o material en el tiempo y espacio.

2.- Descripcin.Enlistar los elementos, componentesIdentificar caractersticas sobresalientes.

3.- Comparacin.Relacionar aspectos conocidos y desconocidos.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores.

4.- Asociacin.Elaborar cuadros comparativosElaborar resmenes parciales y totalesTECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definicin del Tema.-Dialogar sobre fenmenos o hechos desconocidos.Definicin del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organizacin del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el trabajo.Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecucin de la Experiencia.Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.

Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

4.- Generalizacin.Exponer los informes o el trabajo concreto.Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Ciencias NaturalesAo lectivo:Ao EGB: QuintoFecha de Inicio: Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEje transversal: El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: los hbitos alimenticios y de higieneBloque Curricular o Modulo: 4. El clima se manifiesta por las variaciones del aireMacro destrezas a trabajar: Observar Recolectar datos Interpretar Situaciones o fenmenos Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones.Objetivo: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacinEje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

El clima semanifiestapor lasvariacionesdel aire

Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin.

Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).

Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente

Identificar los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caractersticas. Composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida.

Factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas.

Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas.

Tipos de energa.PROCESO EXPERIMENTAL1.- Seleccin de un problema.Observacin libre y dirigidaAplicacin de preguntas orales o guas escritas.

2.- Hiptesis.Guiar al estudiante a formular varias hiptesis.Formular preguntas claves

3.- Experimentacin.Seleccin de formas de trabajo individual o grupalManipulacin de material concreto

4.- Comparacin.Relacionar hiptesis y resultadosComparar resultados experimentales con situaciones similares.

5.- AbstraccinSeleccionar los elementosDistinguir cualidades importantes de las menos importantes.

6.- Generalizacin.Guiar al estudiante mediante preguntasSacar conclusiones

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet