Planeación anual de Preescolar

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    02-Aug-2015

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INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado de la planta fsica, por familiarizarse con ella desde su propia estructura lgica de movimiento. Tambin podrn reconocer algunos elementos que desde all se pueden contar, seriar, nombrar y numerar. Por ltimo establecern diferencias y semejanzas entre los diferentes seres vivos y no vivos que en el colegio perviven. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo es nuestro colegio? Cuntos salones tiene? Cuntas profesoras hay en nuestro colegio? Cuntos compaeros hay en nuestro colegio? RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Principios bsicos de conteo nociones pre matemticas: cantidades, nmeros, asociacin, agrupacin. Nmeros del 1 al 10. Ubicacin espacio temporal, lateralidad, direccionalidad. Formas, figuras geomtricas (crculo y cuadrado), tamao. Observacin de datos y clasificacin de objetos espontneamente. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Contar, representar, agrupar y clasificar elementos propios de la institucin educativa, estableciendo entre ellos relaciones de forma y tamao. PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Almacena informacin acerca de su colegio. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer su colegio, sus dependencias y los diversos elementos que existen en l. PROCEDIMENTA L Saber hacer Se ubica espacialmente en el colegio, a partir de la observacin y clasificacin clara de los elementos que existen en l. DIMENSIN COGNITIVA

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Las personas, animales y objetos de nuestro colegio, en qu se diferencian?

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CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO

Los seres vivos y elementos inertes: caractersticas principales. Clasificacin de seres vivos y elementos inertes en el colegio. Las formas diferencian los elementos no vivos. Los tiles escolares. Manejo de la lonchera. Uso del bao. Uso de los implementos del comedor.

ESTABLECIMIENT O DE RELACIONES: Clasificar algunos seres y elementos del entorno en vivos o no vivos y establecer relaciones de forma en ellos. IDENTIFICACIN DE LAS HERRAMIENTAS Conocer el uso adecuado de algunos utensilios propios del ambiente escolar.

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Retiene informacin que le permite clasificar los seres vivos de los objetos inertes.

Se interesa por observar y conocer a profundidad su institucin educativa.

Clasifica seres vivos y objetos inertes de acuerdo con su forma.

Cmo utilizamos algunos artefactos de nuestro colegio?

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TECNOLOGA

USO Y APLICACIN DE LA TECNOLOGA

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Evoca informacin que le permite manejar adecuadament e la lonchera, los tiles escolares y los utensilios de alimentacin.

Muestra inters en mejorar progresivamen te el uso que da a algunos utensilios escolares.

Utiliza adecuadamente sus tiles escolares, la lonchera y los utensilios para la alimentacin.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin comunicativa, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, haciendo uso adecuado del lenguaje para nombrar y relacionar los diferentes elementos y personas que conforman la institucin; adems para acercarse al uso de algunas palabras y frases en ingls. Finalmente se pretende que los estudiantes valores la comunicacin como el elemento que les permite relacionarse entre s y dar a conocer sus pensamientos e ideas. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo se llaman mis compaeros y mi profesora? Cmo puedo escribir mi nombre? Por qu los cuentos y los juegos nos RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA HUMANIDADE S LENGUA CASTELLANA EJE CURRICULAR PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE SIGNIFICADO PROCESOS DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS PROCESOS CULTURALES Y TEMTICAS/UNIDAD ES Proceso de construccin de la lengua escrita (garabateo a la hiptesis alfabtica) partiendo del nombre propio, el de los compaeros y la maestra, al igual que de lugares u objetos conocidos para l. COMPETENCIA TEXTUAL, SEMNTICA LITERARIA PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIV O Saber Almacena informacin acerca de los cuentos, fbulas que leen para l. ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer aspectos propios y de sus compaeros. PROCEDIMENTA L Saber hacer Realiza garabateo e inicios de produccin escrita donde plasma significados que parten de la relacin con su nombre y el de personas y lugar conocidos DIMENSIN COMUNICATIVA

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Y

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Iniciar el proceso de construccin de la lengua escrita y de comprensin de textos, por medio del acercamiento a la literatura infantil y a la construccin

hacen sentir felices?

ESTTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE

Reconocimiento vocales consonantes.

de y

de significados que parten del nombre propio.

Manejo del lpiz, direccionalidad de los trazos, manejo del cuaderno, del rengln, de la postura corporal. Comprensin de textos orales y escritos. Lectura infantil. Acercamiento y disfrute de cuentos, juegos, rondas, fbulas. Pronunciacin de algunas palabras en ingls, saludos, presentacin, objetos del saln, frases cotidianas y comandos.

Cmo puedo saludar, despedirme y expresar mi nombre en ingls?

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INGLS

COMUNICACIN MONOLOGO ESCUCHA

SOCIOLINGSTICO Reconocer el empleo de algunas palabras y frases convenciones en ingls e identificar su propsito desde la comunicacin.

Retiene algunas palabras en ingls.

Se interesa por conocer algunas palabras en ingls.

Saluda, se despide, dice su nombre y comunica algunos aspectos utilizan el vocabulario en ingls.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin socio afectiva, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las normas que existen dentro de la institucin y valorando su utilidad para la convivencia pacfica. Tambin podrn relacionar las formas de organizacin escolar, con otras formas de organizacin social propias de la familia, la iglesia o la ciudad. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Quines vivimos, cmo nos vemos y cmo nos comunicamos en nuestra RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA SOCIALES EJE CURRICULAR LA DEFENSA DE LA CONDICIN HUMANA, EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD MULTICULTURAL TEMTICAS/UNIDAD ES Gobierno escolar, manual de convivencia, las normas. Solucin de conflictos. Toma de decisiones. COMPETENCIA CIUDADANA Comprender la importancia de la norma y actuar de acuerdo a ellas, en el PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin acerca de las normas y de su importancia dentro del ACTITUDINA L Ser Se interesa por conocer y cumplir las normas de la institucin educativa. PROCEDIMENTA L Saber hacer Explica porque son importantes las normas para la vida en comunidad y participa de la DIMENSIN SOCIOAFECTIVA

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familia, nuestra vecindad y nuestra escuela?

EVOCAR

Y TNICA Y LA OPCIN PERSONAL DE VIDA COMO LA RECREACIN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA DE GNERO

Formas de organizacin social, la escuela.

entorno escolar, partiendo de un reconocimiento de lo que es como persona y de la necesidad de respetar la diferencia.

entorno escolar.

construccin ellas.

de

Cules cualidades conoces en ti en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?

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SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROTECCIN DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ

As soy yo: Caractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean, color, rasgos, creencias, orgenes otros. Cualidades de cada uno de los compaeros que te gustara tener las semejanzas y las diferencias.

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INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin esttico corporal, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo nuevas formas de relacin con el entorno que involucran la expresin de sentimientos a travs de trabajos manuales el desarrollo de su creatividad. Tambin podrn ampliar su repertorio relacional a partir de la conciencia sobre su cuerpo y posibilidades de movimiento. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? Cmo puedo conocer las capacidades RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA EDUCACIN FSICA EJE CURRICULAR DESARROLLO MOTRIZ TEMTICAS/UNIDAD ES Esquema corporal: reconocimiento global, analtico y funcional COMPETENCIA Explorar diferentes posibilidades PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber Evoca informacin que le permite ACTITUDINA L Ser Se interesa por ampliar el repertorio PROCEDIMENTA L Saber hacer Prctica juegos, ejercicios donde desarrolla DIMENSIN ESTTICO-CORPORAL

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1 de

de movimiento que tiene mi cuerpo?

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del propio cuerpo y en relacin con los dems. Lateralidad. Nociones topolgicas: interior, exterior, frontera, lmite. Posiciones relativas: Abajo, arriba, izquierda, derecha, adelante, atrs, cerca, lejos, encima, debajo. Juegos. Exploracin del entorno, relaciones espaciales.

movimiento corporal a partir del reconocimiento del entorno y las relaciones con l.

desplazarse adecuadamente en el espacio.

de sus movimientos.

motricidad, lateralidad, direccionalidad.

Mis manos pueden ayudarme a expresar pensamientos , expresiones y sentimientos?

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EDUCACIN ARTSTICA

ARTES PLSTICAS ARTES CORPORALES

Los colores primarios. Iniciacin en el manejo adecuado de diferentes materiales (plastilina, tijeras, papel, punzones, vinilos, colbn). Rasgado, arrugado, amasado, coloreado. Dibujo libre. Dramatizaciones.

CREATIVA: Expresar emociones y sentimientos por medio de diferentes tcnicas artsticas.

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Recuerda las instrucciones que le permiten desarrollar adecuadament e trabajos artsticos.

Se interesa por mejorar el empleo de implementos y espacios para sus trabajos.

Realiza trabajos de rasgado, arrugado, amasado y coloreado, expresando en ello pensamientos, ideas y sentimientos.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012 1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 1 GRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO COLEGIO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin tico espiritual, consolidar su proceso de adaptacin al entorno escolar, conociendo las creencias propias de sus compaeros y docentes y elaborando ideas acerca de la forma como pueden hacer el bien para tener buenas relaciones consigo mismos y con los dems.. SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los PROCESOS COGNITIVOS RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? REA EJE TEMTICAS/UNIDAD COMPETENCIA CURRICULAR ES PEROD O INDICADOR DE DESEMPEO COGNITIVO Saber ACTITUDINAL Ser PROCEDIMENTA L Saber hacer DIMENSIN ESPIRITUAL Y TICA

nios? A que llamamos valor?

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TICA Y VALORES

CONVIVENCIA

Los valores respeto y solidaridad y relacin con normas.

del la su las

DESARROLLO PERSONAL CONVIVENCIA CIUDADANA

1 Y

Qu importancia tiene Dios dentro de nuestras vidas?

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RELIGIN

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA

La importancia de Dios para la vida. Qu es la vida? Amor a Dios y al prjimo. Quin es Dios. Oraciones sencillas. Celebracin de fiestas religiosas. La semana santa.

Expresar en sus acciones cotidianas, la importancia que concede a valores como el respeto y la solidaridad. SABER COMPRENDER: Identificar la creencia religiosa que tiene y explicar por qu es importante Dios en su vida.

Evoca informacin que le permite definir el respeto y la solidaridad.

Practica el respeto y la solidaridad cotidianamente

Relaciona en su cotidianidad respeto y solidaridad con importancia de normas.

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Retiene informacin acerca de la forma como se vive la religin en su familia.

Participa activamente en las clases con aportes sobre su vida religiosa.

Desarrolla actividades en las cuales da cuenta de la importancia de la vida y de la creencia en Dios.

INSTITUCIN EDUCATIVA REPBLICA DE VENEZUELA PLAN INTEGRAL DE REA 2012

1. IDENTIFICACIN: PROYECTO 2 SEGUNDO PERODOGRADO: PREESCOLAR DOCENTES: MARA GENOVEVA OBANDO ESPINAL OLGA LUCA RUZ JIMNEZ 2. A. PLANEACIN: PROYECTO DE AULA: QU HAY EN NUESTRO CUERPO? Por medio de este proyecto los nios lograrn, desde la dimensin cognitiva, consolidar aspectos importantes dentro de su identificacin como persona, al lograr comprender aspectos diversos de su cuerpo, como aquello que lo diferencia como ser vivo y le permite interactuar en el entorno. Tambin le permite consolidar estrategias de razonamiento lgico, al profundizar en procesos de seriacin y clasificacin, utilizando para ello las diversas partes de su cuerpo. DIMENSIN COGNITIVA

SITUACIN DE APRENDIZAJ E Qu quieren saber los nios? En qu posiciones puede estar nuestro cuerpo y el de los dems?

RED CONCEPTUAL Tpicos generativos: Qu queremos que los nios sepan? PROCESOS COGNITIVOS REA MATEMTICAS EJE CURRICULA R PENSAMIENT O NUMRICO PENSAMIENT O ESPACIAL PENSAMIENT O MTRICO PENSAMIENT O ALEATORIO TEMTICAS/UNIDA DES Relaciones espaciales: alto, bajo, grueso, delgado, adelante y atrs. Representacin e interpretacin grfica de la posicin de personas y de los objetos en el espacio. Diferencias y semejanzas. Posiciones del cuerpo. Derecha-izquierda. Seriaciones. Laberintos. COMPETENCIA RAZONAMIENTO LGICO: Interpretar la posicin del cuerpo, de acuerdo con la posicin del objetos del entorno y del cu...