Plan Lector 0910 1

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    07-Jul-2015

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<p>PLAN LECTOREduc. Infantil y PrimariaCurso 2009-10</p> <p>Colegio Pasico-Campillo LorcaNDICE Justificacin del Proyecto Objetivos Generales Objetivos Especficos Actividades Por cursos Complementarias o extraescolares Adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales</p> <p>Recursos humanos Personales Materiales Organizativas</p> <p>Difusin del Plan a la Comunidad Educativa Mecanismos para el seguimiento y Evaluacin del Plan Anexos</p> <p>o Ficha evaluacin fluidez lectora.</p> <p>o Ficha solicitud carn biblioteca escolar. o Ficha de lectura de un libro.2</p> <p>o Encuesta hbitos lectores.</p> <p>JUSTIFICACIN DEL PROYECTO Es indiscutible la importancia que tienen las habilidades lectoras para las actividades escolares y para el xito escolar. Todos los profesores nos preocupamos de la lectura en las diferentes reas y durante todas las etapas de la enseanza. Aunque el tema de la lectura recae fundamentalmente sobre el profesorado del Primer Ciclo de primaria y el despliegue lector y los progresos se producen en 3, 4 y 5 de Primaria. Todos los profesores nos sentiremos implicados en el Plan. Incluimos Educacin Infantil por la trascendencia que tiene la PRELECTURA para los futuros lectores. Somos conscientes de la importancia del mtodo, de ser capaces de modularlo, flexibilizarlo y adaptarlo segn los alumnos. El mtodo analtico nos dar las ventajas para el aprendizaje significativo y funcional, con la comprensin de los textos, la desoralizacin y la amplitud del campo visual. Nos centramos en el desarrollo tcnico de las capacidades lectoras y en la motivacin. El desarrollo de las capacidades lectoras Tenemos en cuenta, principalmente la LECTURA SILENCIOSA que evita no slo la llamada subvocalizacin, sino tambin la pronunciacin mental. Es la lectura que utilizamos constantemente en nuestra vida diaria. Pretendemos que en el menor tiempo posible se lean y comprendan el mayor nmero de palabras. Es importante trabajar constantemente las tcnicas que favorecen la lectura ideovisual: comprender sin pronunciar. Incluimos la LECTURA ORAL, por la importancia en los primeros momentos de entrenamiento lector. La fluidez no slo afecta a la velocidad, sino ala atencin, a la exactitud, a la comprensin, a la memoria, al vocabularioEl tiempo que se tarda en leer un texto influye en la captacin de las ideas, en la fijacin de las mismas en la memoria y en la capacidad de evocarlas y de relacionarlas con otras afines o contrarias. Necesitar mucho tiempo para3</p> <p>leer un texto indica que se percibe deficientemente o que se comprende mal. El objetivo de todo tipo de lectura es COMPRENDER su mensaje, su contenido.</p> <p>La motivacin para leer Parar leer eficazmente es imprescindible la intencionalidad de desear descubrir algo en el escrito y la atencin. La motivacin es fundamental, por eso buscamos lecturas ldicas, creativas y motivadoras. No es leer por leer, sino un entrenamiento intencional de todas las habilidades necesarias para el acto lector.</p> <p>OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel. Ampliar la comprensin lectora, no slo en el rea lingstica sino en las diversas materias del currculum. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a activos, para que la lectura ocupe ratos de su descanso y ocio. Que todo el profesorado se sienta implicado en el plan lector para contribuir desde su rea a mejorar la lectura. Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y del Centro para que se use con asiduidad. Promover las Campaas o concursos que favorezcan la lectura.</p> <p>OBJETIVOS ESPECFICOS I.- EDUCACIN INFANTIL4</p> <p> Ampliar el campo visual. Desarrollar la agudeza perceptiva visual. Desarrollar la memoria mediata. Ir ampliando progresivamente el vocabulario.</p> <p>II.- PRIMER CICLO DE PRIMARIA Ampliar progresivamente el campo visual. Desarrollar la agudeza visual perceptiva visual para discriminar bien la forma de las palabras, para seguir los renglones y pasar de uno a otro sin la ayuda de los dedos. Leer oralmente con entonacin, pausas y expresividad. Descubrir el gusto por la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje. Ir desarrollando su capacidad de comprensin.</p> <p>III.- SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Ampliar progresivamente el campo visual. Desarrollar la agudeza perceptivo-visual para discriminar bien la forma de las palabras y seguir los renglones. Leer oralmente con entonacin, pausas y expresividad. Promover la lectura silenciosa y sin gesticular. Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y mejorar la comprensin y la ortografa. Gozar con la lectura de manera ldica y recreativa. IV.- TERCER CICLO DE PRIMARIA Ayudar a descubrir la lectura como una forma de placer y diversin. Participar en iniciativas promovidas desde otras instituciones que animen a los alumnos a leer. Leer al menos 15 minutos diarios. Descubrir los distintos gneros literarios.5</p> <p> Mejorar las capacidades comunicativas, vocabulario y fijar la ortografa correcta. Leer con la fluidez y la entonacin adecuadas.</p> <p>aumentar</p> <p>el</p> <p> Comprender los textos ledos y ser capaces de resumirlos coherentemente. Leer durante el curso dos libros del Plan Lector de Editorial Bruo. ACTIVIDADES El juego ser el elemento motivador en nuestro plan. Juegos variados, individuales y colectivos, con metodologa concreta y con un tiempo adecuado, teniendo siempre en cuenta los objetivos que queremos conseguir: velocidad, memoria, reduccin de fijaciones, comprensin EDUCACIN INFANTIL o Ejercicios para ampliar el campo visual fsico. o o o o o o Observacin de lminas de lenguaje. Conocimiento de los diversos personajes del plan lector. Lectura de imgenes (nombrar la imagen). Lectura de imgenes (sonidos voclicos). Lectura de imgenes (sonidos fonticos consonnticos).</p> <p>Ejercicios de recuerdo Qu has comido? Dilogos en la asamblea. o Cuenta-cuentos. o Conocemos palabras nuevas por medio de las lminas de Lenguaje. o Explicacin del cuento. o oo</p> <p>Iniciacin a la lectura de cuentos. Utilizacin de la biblioteca de aula. Mi pap me cuenta un cuento (explicarlo en clase).</p> <p>PRIMER CICLO DE PRIMARIA o Lectura en voz alta.6</p> <p>o o o o o</p> <p>Lectura silenciosa. Utilizacin de la Biblioteca del Centro y la del aula. Juegos de agudeza visual y discriminacin de sonido. Sopas de letras.</p> <p>Expresar oralmente y mediante el juego lo que han comprendido. o Expresar los sentimientos que ha suscitado en ellos la lectura. o Escritura de sus propios cuentos para leerlos en el aula y por los padres. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIAo Lectura de tres libros elegidos por el equipo de ciclo en</p> <p>colaboracin con el profesor encargado de la biblioteca y realizacin del cuadernillo de actividades correspondiente. Para este curso podran ser: Un misterio en la mochila de Alba de Fina Casalderrey. Editorial Planeta Oxford. Coleccin Camalen. 1er trimestre (3).</p> <p>La casa de los das de Sagrario Pinto. Editorial Anaya. 2 trimestre (3). </p> <p>La bolita azul de Griselda Gambaro. Editorial Santillana (Afaguara Infantil) 3er trimestre (3). Las aventuras de Pepe, el perro malabarista de Mario Catelli. Editorial Planeta Oxford. Coleccin Camalen. 1er trimestre (4).</p> <p>De carta en carta de Ana Mara Machado. Editorial Santillana (Alfaguara Infantil) 2 trimestre (4). </p> <p>Las leyendas de Bcquer contadas por Elicer Cansino. Editorial Anaya. 3er trimestre (4). o Las actividades trabajan los siguientes ncleos: Atencin y habilidad visual Vocabulario y ortografa Sintaxis y estilo Juegos de memoria7</p> <p>Juegos de comprensin Pasatiempos Lectura en voz alta</p> <p>o Uso frecuente del Diccionario</p> <p>ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS- Utilizacin de la Biblioteca del Centro para trabajos de</p> <p>investigacin y uso del carn para prstamos (Modelo solicitud en el ANEXO). - Prstamo de libros.- Realizacin de fichas de los libros ledos para la</p> <p>biblioteca de aula (Modelo de ficha en el ANEXO).- Cuenta-cuentos.</p> <p>- Actividades lectoras relacionadas con momentos significativos (da del Libro, aniversarios, Constitucin, fechas significativas para el Centro).- Libros viajeros.</p> <p>- Visita a alguna Biblioteca y conocer su funcionamiento. - Invitar a algn autor de libros ledos. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA ALUMNOS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES- Elegir libros apropiados al nivel de los alumnos.</p> <p>CON</p> <p>- Ejercicios de lectura mecnica diariamente. - Seguir las pautas marcadas por el departamento de orientacin para cada caso. </p> <p>TERCER CICLO DE PRIMARIA Fomento lectura Lectura de tres libros durante el curso con El Plan Lector de las Editoriales Edelvives, Anaya y Edeb: 8</p> <p>El grito de la grulla. Editorial Edelvives. Coleccin Ala Delta. 1er trimestre (5). Operacin Yogur. Editorial Anaya. Coleccin Sopa de Libros. 2 trimestre (5). Julia y Gus visitan el top manta. Editorial Edeb. Coleccin Tucn verde. 3er trimestre (5). La gallina de la paz. Editorial Edeb. Coleccin Tucn verde. 1er trimestre (6). La biblioteca de Guillermo. Editorial Edelvives. Coleccin Ala Delta. 2 trimestre (6). Alas de mosca para ngel. Editorial Anaya. Coleccin Sopa de Libros. 3er trimestre (6). Actividades de competencia y comprensin lectora.</p> <p>Evaluacin de competencia y exactitud lectora (Modelo de ficha en el ANEXO). Ficha-Cuestionario de lecturas comunes. Trabajos con prensa y revistas infantiles. Biblioteca de Aula.</p> <p> Oferta de lecturas relacionadas con las otras reas curriculares. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS</p> <p>Celebracin de fechas significativas: 24 octubre (Da de la Biblioteca). . 23 abril (Da mundial del Libro).</p> <p> Participacin en programas de instituciones relacionadas con la lectura (Lecturas de Ida y Vuelta, Visita a la Biblioteca), visitas a Peridicos, etc. Encuentros con animadores, cuenta-cuentos y autores. 9</p> <p>Participacin en concursos.</p> <p> Materiales de difusin de la lectura para el centro y para las familias. Recogida libros con destino a ONGs en pases necesitados.</p> <p>ACTIVIDADES ADAPTADAS A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y A ALUMNOS EXTRANJEROS Seleccin de lecturas adecuadas, teniendo en cuenta gustos personales. </p> <p>Acceso a los alumnos con dificultades motrices.</p> <p>Seleccin de lecturas y programas lectores para alumnos extranjeros.</p> <p>RECURSOS HUMANOS Los principales agentes destinados a fomentar los hbitos de lectura y escritura son los propios maestros, por eso es importante implicar a todo el claustro en esta tarea Personales: - Sensibilizacin y aceptacin del Plan por parte del Equipo directivo, profesorado y bibliotecario. Materiales: - Biblioteca general. - Biblioteca de aula. - Libro de lectura. Ficha. Cuestionario. - Sala de Informtica. Sala de videos (videoforum).10</p> <p>- Visitas-exposiciones. Organizativos: - Horarios. - Espacios. - Tiempos. - Acompaamiento por parte del profesor.</p> <p>DIFUSIN DEL PLAN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Elaboracin de un trptico que d a conocer el plan a las personas interesadas. Lo que pueden hacer los padres para ayudar a mejorar la lectura de sus hijos: * Leer con ellos unos minutos cada da para mejorar la lectura mecnica y comprensiva. * Leer en casa para que sean estmulo para sus hijos y les imiten. * Leer algn texto literario para que vayan familiarizndose con ellos. * Comentar en casa lo ledo. * Regalar libros, de acuerdo con sus intereses. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN Irn enfocados a detectar las disfunciones que se hayan producido en su aplicacin para reformarlo en los cursos siguientes. Su utilidad radicar en la consecucin de los objetivos establecidos. Instrumentos de evaluacin:</p> <p>11</p> <p>Pruebas de evaluacin de habilidad y competencia lectora de los alumnos. Encuestas relativas a la utilizacin de la Biblioteca del Centro y a los hbitos de lectura. Elaboracin de estadsticas para comparacin con datos posteriores. Memoria final del curso.</p> <p>Lorca, 6 de octubre de 2009</p> <p>Anexos o Ficha evaluacin fluidez lectora. o Ficha solicitud carn biblioteca escolar. o Ficha de lectura de un libro.o</p> <p>Encuesta hbitos lectores.</p> <p>12</p>