PLAN DIDACTICO HIST. UNIV. II BLOQ. 1

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    03-Aug-2015

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ECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARADE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN ESCOLAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA INSPECCIN ESCOLAR ZONA 010 ESC. SEC. GRAL. PROF. RAL LPEZ RAMREZ C.C.T. 2IDES0116C

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO DOCENTE EN FORMACIN BLOQUE: I TEMA: 2012-2013 General Profr. Ral Lpez Ramrez 2 E y ROCIO GRISELDA HUERTA CANCINO

COMPETENCIA:

De principios del siglo XVI a principios del XVIII Renovacin cultural y resistencia en Europa La primera expresin de un mundo globalizado Nuestro entorno La riqueza de las expresiones artsticas Comprensin del tiempo y el espacio histrico, Manejo de la informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII. Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI. Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal. Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los siglos XVI al XVIII.HABILIDADES (procedimientos) (manejo de informacin histrica) ACTITUDES Y VALORES (formacin de una conciencia histrica para la convivencia)

CONOCIMIENTO HISTRICO (comprensin del tiempo y el espacio histrico)

Comprensin temporal y espacial de los

principales sucesos y procesos del periodo.

Habilidades para el manejo de Realizar las actividades propuestas informacin, comprensin del espacio con creatividad, desempeo, y y tiempo para una conciencia histrica. participacin responsable en el trabajo.

COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICO: ASPECTOS A EVALUAR

Indaga y discrimina buena de la mala informacin. Comprensin e identificacin de tiempo y espacio Analizar y sintetizar la informacin. Realiza el trabajo en tiempo y forma.

PROCEDIMIENTOS MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA: Comprende y valora los hechos histricos. Identifica mediante los procesos los hechos histricos. Seleccionar, organizar y clasificar informacin relevante de testimonios escritos, orales y grficos. Emplea en su contexto conceptos histricos. Utiliza correctamente los conceptos. FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA:

Analice y discute ordenadamente y con respecto los puntos de vista de otros compaeros. Comparte la informacin obtenida y conforma una nueva con respecto a su entorno,

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN PARA LA SALUD EDUCACIN PARA LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS

Periodo del: 24 al 28 de Septiembre 2012 Renovacin cultural y resistencia en Europa. Renacimiento humanismo y difusin de la imprenta TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

SESIN

1

INICIO: Los alumnos en conjunto de DF realizarn la lectura del tema, Renacimiento humanismo y difusin de la imprenta se comentar en grupo lo que se entendi posteriormente se formarn en equipos de tres por afinidad. DESARROLLO: Ya en equipos se les repartir hojas blancas con la finalidad de que realicen un comentario, dibujo, esquema etc. Acerca de lo que entendieron durante la lectura. De igual manera respondern a la pregunta: Explica con tus propias palabras qu es el Renacimiento.

15 Min Libro de texto

Hojas blancas

Colores 25 Min.

SESIN

CIERRE: Se har una plenaria para exponer los trabajos que realizaron y en grupo se disipan dudas. De tarea debern traer en una ficha bibliogrfica con lo que entendieron y se realiz el da de hoy les explicar que ser de manera permanente hasta el da 19 de octubre. Los principios del pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos. INICIO: Mediante una lamina con imgenes, se explicar cuales

10 Min

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

5 Min. Lamina

2

fueron los avances cientficos ms importantes de la poca. DESARROLLO: Los alumnos, realizarn observaciones, sobre los inventos que les parezcan ms importantes y por qu, as tambin comentarn de que manera estos avances tecnolgicos cambiaron su vida actual. CIERRE: De tarea los estudiantes buscarn algunos descubrimientos que han cambiado su vida actual, los pueden traer impresos, dibujados en su libreta o como gusten, sin olvidar poner el por qu lo consideran de esa manera. Adems de que debern investigar que es la reforma protestante y la contra reforma. SESIN La reforma protestante y la contra reforma Marcadores 15 Min.

Libreta del alumno

20 Min. Libro de texto

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

3

INICIO: Los alumnos intercambiarn con su compaero de alado las imgenes que se dejaron de tarea con la finalidad de que cada uno exprese lo que el chico de alado les quiso decir con sus imgenes. DESARROLLO: Posteriormente se reunirn 5 equipos de 6 integrantes para realizar un mapa mental, un cuadro sinptico, lista de sucesos, con la ayuda de su libro de texto, con la finalidad de mencionar quien est a favor o en contra de la dicha reforma protestante procurando que se encuentren divididos de manera equitativa par realizar un pequeo debate.

Marcadores 10 Min. Libreta del alumno Libro de texto 5 Papel bond

20 Min.

CIERRE: Se dividir el grupo en dos e iniciaremos el debate acerca de lo que se trabajo anteriormente al finalizar, en conjunto se disiparan las dudas acerca de lo visto en clase. Se revisar la tarea y sus fichas de trabajo mientras llevan a cabo su debate. SESIN Inglaterra y la primera revolucin burguesa

20 Min.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

4

INICIO: Realizaremos la dinmica l mundo para despertar posteriormente se les proporcionar informacin extra acerca del tema, ser por equipos como se trabajo el da anterior para que realicen la lectura previa a la de su libro. DESARROLLO: Cada educando, con ayuda de su libro y la informacin extra, trataran de buscar y realizar una lnea de tiempo o cronograma en su libreta. CIERRE: Los estudiantes en conjunto completarn la tabla presentada en el pizarrn.

Pelota Marcadores 10 Min. Libreta del alumno Libro de texto Tabla 5 Min.

20 Min.

Docente en Formacin

Asesora de Trabajo Docente

_______________________ ROCIO GRISELDA HUERTA CANCINO

___________________________ MARA DE LOS NGELES OTERO BAOS

Periodo del: 01 al 05 de Octubre 2012 La primera expresin en un mundo globalizado La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. INICIO: Los estudiantes llevarn a cabo la lectura del tema en su libro de texto, en silencio realizarn un cuestionario, una sopa de letras, completar con palabras etc. Ejercicios para intercambiar. DESARROLLO: Posteriormente intercambiarn los ejercicios que hicieron con su compaero de la fila que est a su derecha para contestar. Se pondr participacin extra a los 10 primeros alumnos que terminen. CIERRE: Para finalizar los chicos que realizaron el ejercicio, los calificarn para tomarlo en cuenta para su calificacin conforme estn trabajando se disiparan dudas entre todos. De tarea debern investigar en otras fuentes adems de su libro, las primeras expediciones martimas y conquistas. Expediciones martimas y las conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica) INICIO: Con la investigacin previa y su libro de texto se formarn en binas para contestar la siguiente pregunta: Quin realizaron las primeras expediciones y con qu TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

SESIN

1

20 Min. Libro de texto Hojas blancas

20 Min.

10 Min.

SESIN

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

Lnea de tiempo

2

15 Min. Lista de sucesos

finalidad? Qu territorios exploraron los navegantes de los siguientes reinos: Portugal y Espaa? E identificar los sucesos en la lnea de tiempo. DESARROLLO: Se les repartir la lnea de tiempo de tiempo junto con la lista de sucesos para que el educando los identifique y coloque de manera ordenada, con la investigacin previa de los chicos escribirn un comentario crtico y reflexivo sobre la pregunta Qu hubiese sucedido sin este tipo de expediciones con nuestro pas y los dems pases qu conquistados? CIERRE: Se socializarn sus comentarios y las lneas de tiempo que realizo cada bina. Con la finalidad de escuchar a los chicos acerca de lo que aprendieron a manera de un retroalimentacin. SESIN Colonizacin europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies. INICIO: Se lanzar a l aire 3 preguntas generadoras para que los chicos las contesten en su libreta mientras se dialogan entre el grupo: En qu siglo iniciaron la conquista y colonizacin espaolas? Cunto tiempo despus inici la colonizacin inglesa? Qu naciones europeas establecieron colonias antes del ao 1600? DESARROLLO: Se llevar a cabo la lectura en trinas en su libro de texto

Libreta del alumno

20 Min. Libro de texto

15 Min.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

3

10 Min. Marcadores

Libreta del alumno

Libro de texto 20 Min.

para posteriormente clasificar en una tabla el intercambio mundial de plata, esclavos y especias como y entre que pases se dieron. CIERRE: Para finalizar se les entregar a cada trina su copia con la tabla y la llenarn conforme lo pedido en ella.Producto/ Continente Amrica frica Europa Asia Plata esclavos Especias

Copias con la tabla

20 Min.

SESIN

Evaluacin de las dos semanas

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

4

INICIO: Se explicar al grupo que debern contestar el cuestionario con la finalidad de ver cul ha sido su avance durante estas dos semanas. DESARROLLO: Posteriormente se les repartir a los educandos su copia para que contesten su cuestionario. CIERRE: Los estudiantes y el DF revisaran y contestaran el cuestionario para calificarlos y de esta manera tomarlos en cuenta como participacin. Docente en Formacin

Copias 10 Min. De evaluacin.

20 Min.

20 Min.

Asesora de Trabajo Docente

_______________________ ROCIO GRISELDA HUERTA CANCINO

________________________ MARA DE LOS NGELES OTERO BAOS

Periodo del: 08 al 12 de Octubre 2012 Nuestro entorno Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. INICIO: Con la dinmica la araa recordaremos los temas vistos con anterioridad, con la finalidad de no dejar de lado y permitir que se les olvide un poco. DESARROLLO: Los alumnos con la ayuda de su libro de texto realizarn un mapa mental acerca de la lectura identifican con prioridad las diferencias entre los virreinatos de la Nueva Espaa de los de Per CIERRE: En plenaria los alumnos que gusten compartir con el grupo su cuadro lo podr hacer par en conjunto se disipen las dudas que surjan durante la hora. De tarea los estudiantes realizaran un cuestionario de 10 preguntas TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

SESIN

1

Libro de texto 10 Min. Hojas blancas

Colores 25 Min.

15 Min.

SESIN

El mestizaje.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

2

INICIO: Se les pedir a los estudiantes se pongan en plenaria se les presentar un una lmina con imgenes sobre el mestizaje.

Libreta del alumno 10 Min.

Libro de texto DESAROLLO: Los alumnos, escribirn en su libreta un comentario reflexivo y crtico con respeto al mestizaje que se dio durante la conquista y de qu manera nos perjudica o beneficia dicho acontecimiento. CIERRE: Se revisar la tarea atrasada junto con las actividades que se han realizado en el saln de clases. De tarea debern traer recortes sobre el mestizaje entre las distintas razas que se dio durante las conquistas. SESIN El aporte africano a la cultura americana.

25 Min.

15 Min.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

3

INICIO: Dinmica sigue la historia, posteriormente en su lugar los estudiantes comenzarn la lectura del tema. DESARROLLO: Al terminar la lectura del tema les pedir su atencin para continuar con la actividad la cual consiste en plasmar en el papel bond la lluvia de ideas acerca de lo que se ley al inicio de la clase.

Marcadores 20 Min. Libreta del alumno Libro de texto Papel bond 20 Min.

CIERRE: Con sus recortes debern hacer un colage en su libreta explicando los tipos de mestizaje que surgieron. SESIN Las Filipinas, el comercio con China.

10 Min.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

4

INICIO: Se integrarn por equipos de 6 personas posteriormente se les proporcionar informacin extra acerca del tema, como complemento de lo que su libro de texto ya trae. DESARROLLO: Cada educando, con ayuda de su libro y la informacin extra, realizaran un resumen, mapa mental etc. En el papel bond para exponerlo en el grupo, los primeros 2 equipos que terminen se les calificaran con puntos extras. CIERRE: Los estudiantes pasaran uno por equipo a exponer el tema podrn hacerse preguntas unos a otros para ver que tanto aprendieron del tema.

5 Papel bond 10 Min. Marcadores Libreta del alumno Libro de texto 20 Min.

20 Min.

Docente en Formacin

Asesora de Trabajo Docente

_______________________ ROCIO GRISELDA HUERTA CANCINO

___________________________ MARA DE LOS NGELES OTERO BAOS

Periodo del: 15 al 19 de Octubre 2012 La riqueza de las expresiones artsticas La herencia del Renacimiento. INICIO: Integrare 4 equipos de manera equitativa y por afinidad, con la finalidad de repartirles lo temas a trabajar durante la semana. DESARROLLO: Ya armados los equipos les repartir los temas y materiales a ocupar para esta semana por medio de un sorteo. Ya con sus temas y los equipos formados realizaremos una lluvia de ideas acerca de lo que sern los temas a TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

SESIN

1

10 Min Libro de texto

Marcadores,

4 Papel bond

trabajar durante la semana, se les mostrar imgenes relevantes a lo que se ver en el primer. 30 Min Posteriormente se pondrn de acuerdo como deben realizar esta actividad puesto que los expondrn en las siguientes tres sesiones de trabajo. CIERRE: Se pedir y dar indicaciones de lo que debern hacer durante las exposiciones de sus compaeros pues debern tomar apuntes para las evaluaciones que se harn de manera individual, por equipo o grupal segn a merite los temas esto ser al termino de cada tema. SESIN El arte barroco. Informacin extra.

10 Min.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

2

INICIO: Iniciaremos la clase con una dinmica el mundo la cual consiste en lanzar una pelota a algn participante diciendo alguna de estas palabras mar, aire, tierra con la finalidad de que el conteste con el nombre de un animal u objeto perteneciente a los 4 elementos, al terminar la dinmica se les pedir a los alumnos que se sienten en plenaria para escuchar a sus compaeros que va a exponer. DESARROLLO: Los alumnos expositores iniciaran la exposicin del tema: El arte barroco Mientras tanto los dems alumnos debern tomar apuntes pues los utilizaran al finalizar la exposicin pues se es pedir hagan un mapa mental sobre el tema. CIERRE: Se les pedir a los alumnos realicen un mapa mental de los temas expuestos por sus compaeros al finalizar realizaremos una retroalimentacin disipando las dudas

Lmina 20 Min

20 Min

10Min.

SESIN

que nos surgieron du...