PLAN DE REA EDUCACIN RELIGIOSA DE REA EDUCACIN RELIGIOSA ... (BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA) La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza sino la que se hace de

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  • Versin 2: Actualizacin: 11/10/2012

    PLAN DE REA EDUCACIN RELIGIOSA (ESCOLAR)

    (BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA)

    La enseanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza sino la que se hace de

    corazn a corazn.

    Jefe de rea: CARLOS AUGUSTO VALENCIA MON

    Docentes: ANDREA CHAPARRO, CARLOS VALENCIA, JOE FREIZER RIVERA, LIDIA GORETHY PEREA, INS MARINA OSORIO

    INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE MEDELLIN

    2013

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    PRESENTACIN

    Principios filosficos de la Institucin

    El rea de Educacin Religiosa est constituida por los siguientes ejes temticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la iglesia. Cada uno de estos ejes est constituido por ncleos temticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el rea que los estudiantes desarrollen las competencias en pensamiento religioso y trascendental. Los objetos de conocimiento del rea estn constituidos por: la relacin con Dios y la experiencia religiosa. El enfoque terico es el cristiano. La metodologa para la enseanza y el aprendizaje del rea se basa en la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodologa problemtica de Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluacin del rea estn construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta rea se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos en los lineamientos bsicos del currculo en pos de formar a un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempearse.

    Misin

    La I. E. Guadalupe es una institucin de carcter oficial inclusiva, comprometida con la formacin de ciudadanos competentes, preparados para el trabajo productivo y la produccin intelectual, lderes en la solucin concertada de los problemas sociales de su comunidad y don capacidad para aportar a la construccin de una sociedad ms justa, pacfica y tolerante.

    Visin

    Para el ao 2014, La I.E. Guadalupe ser reconocida como una de las Instituciones Educativas de la ciudad de Medelln ms comprometidas y con mejores resultados en la formacin de ciudadanos con calidad, competentes para el trabajo, el estudio y la vida en comunidad

    Perfil del estudiante

    El estudiante Guadalupano, en la bsqueda de su autonoma intelectual, moral, espiritual y social, se visionar como una persona autnoma, indagadora, crtica, creativa, respetuosa, con una identidad cultural, gran sensibilidad social y un sentido de pertenencia que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido y trascendente.

    LIDERAZGO

    El concepto y funcin del liderazgo va asociado a la funcionalidad de los grupos y se hace necesario el papel de los lideres comprometidos y con carisma para el desarrollo productivo de los grupos o comunidades.

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    El estudiante ejercer un liderazgo eficiente con capacidad de establecer y mantener la confianza en s mismo, el optimismo, el conocimiento y comprensin de los problemas, el inters por los dems, toma de decisiones, la aceptacin del grupo, la franqueza y el buen ejemplo.

    En conclusin el lder es el que conduce y gua a la comunidad hacia un destino comn y objetivo comn. Todo grupo social o comunidad necesita de alguien que oriente y dirija sus actividades, y esa es precisamente la funcin que desempea el lder.

    Competencia: Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta cognitivas, socio afectivo y psicomotoras relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos o retadores (MEN).

    Valores: Los valores que dan identidad a la Institucin Educativa Guadalupe y sirven de

    gua para las prcticas educativas son los siguientes:

    La responsabilidad: Promovemos la formacin de personas sensibles y comprometidas

    con la solucin de los problemas sociales de sus comunidades.

    El respeto: Compartimos los espacios de la ciudad, la vida en comunidad y las

    actividades escolares en un ambiente de dilogo sincero que promueve el intercambio de

    conocimientos y experiencias.

    La tolerancia: Reconocemos la importancia de aceptar las ideas, creencias o prcticas

    de los dems aun cuando sean diferentes o contrarias a las nuestras.

    La excelencia: Buscamos la calidad superior en todos nuestros procesos para alcanzar

    con xito las metas que nos proponemos.

    La solidaridad: Sentimos como propios los problemas de los otros y trabajamos en

    equipo para la bsqueda de soluciones.

    La honestidad: Acogemos la cultura de la legalidad mediante prcticas que promueven

    la decencia, la justicia, la honradez y la rectitud en nuestras acciones.

    El lema de la institucin:

    Formamos ciudadanos competentes para el trabajo, el

    estudio y la vida en comunidad.

    Es de notar, que un reto para el profesor es ser ms creativo, con el fin de iniciar un

    cambio en la mentalidad y esquemas metodolgicos que hasta ahora han predominado

    en nuestro quehacer educativo, de tal manera que rompamos o mejor transformemos los

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    esquemas mentales, los conocimientos, las habilidades y destrezas de nuestros

    estudiantes, a fin de alcanzar unas metas educativas y formativas significativas, que ms

    adelante describiremos. Para alcanzar progresivamente ste propsito, el trabajo del rea

    parte de tomar y seguir los mandatos de la ley, las orientaciones curriculares publicadas

    por el MEN y estructurar una propuesta metodolgica y didctica, acorde con el modelo

    pedaggico asumido por la Institucin, para que en conjunto, se de respuesta real a la

    dinmica del entorno y contextos en los cuales se desenvuelven los estudiantes de

    Guadalupe. Adems se de tendrn en cuenta cuatro elementos que son comunes en la

    educacin:

    El estudiante: Este debe ser el eje del proceso, puesto que cada uno tiene

    diferentes formas de apropiarse del conocimiento.

    El entorno y contexto social: la educacin no tiene lugar en un nico contexto, el

    alumno esta siempre en un entorno social en el espacio y en el tiempo, todo lo que

    sucede a su alrededor influye en el aprendizaje positivo o negativo que desarrolla.

    El profesor: Debe ser una persona que maneje una calidad humana excelente;

    una tica profesional; una calidad investigativa; Debe ser profundo, a dems de

    riguroso con su saber pedaggico y cientfico-disciplinar, actitudes y saberes que

    ste debe lograr articular para alcanzar una mejor prctica (pedaggica)

    profesional.

    El conocimiento de las materias que ensea: esto implica construir un

    conocimiento significativo en relacin con los temas y conceptos propios de la

    materia que orienta y la enseanza.

    Objetivos

    Brindar una educacin con calidad mediante un currculo en competencias bsicas, ciudadanas y especficas.

    Propender por una educacin en competencias laborales especficas, mediante el fortalecimiento de la media tcnica

    Desarrollar proyectos que impulsen en los educandos la vida en comunidad y el respeto por el otro.

    Desarrollar actividades que permitan tener ambiente escolar propicio. Determinar los criterios de valoracin y verificacin de los procedimientos para la

    conformidad del servicio y los procesos. Promover a travs de todos los estamentos, estrategias que permitan generar

    bienestar en la institucin y a la comunidad educativa.

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    Aporte del rea al logro de los objetivos de la educacin media acadmica

    Aporte del rea al logro de los objetivos:

    Comprender la interpretacin, significado e importancia de la ERE, educando en la tolerancia y el respeto a la libertad de las manifestaciones religiosas. Ensear a aprender a pensar y reflexionar sobre la experiencia religiosa como valor de la cultura. Brindar una ERE que permita iniciar a los estudiantes en el estudio e investigacin sobre una experiencia religiosa definida. Propiciar espacios para el ejercicio de los derechos religiosos en lo pertinente a las actividades de asistencia religiosa. Propiciar un dilogo ecumnico que permita el respeto y la sana convivencia. Descubrir en las manifestaciones de la religiosidad popular los valores espirituales para enriquecerlos con los elementos de la genuina doctrina catlica. Propiciar un compromiso sincero de conversin y una experiencia concreta de solidaridad. Acrecentar el sentido de pertenencia a la Iglesia ofreciendo una respuesta vlida a los actuales desafos de la secularizacin. Valorar el aporte de la fe cristiana a la personalizacin y el desarrollo. Reconocer la propia cultura como expresin de todo lo humano en relacin amorosa con la naturaleza y en su dimensin comunitaria. Identificar el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan el municipio para mejorar la relacin con los otros y con el OTRO. Propiciar un dilogo ecumnico que permita el respeto y la sana convivencia. Reconocer a todo ser humano como mxima criatura de Dios asumiendo la responsabilidad que ste hecho conlleva. Reconocer el aporte de la Iglesia, especficamente de las rdenes religiosas en el desarrollo de la agricultura, las tcnicas artesanales y la modernizacin de la industria como forma de orientas el progreso social, econmico y cultural de los pueblos Marco legal

    Segn la Ley 115 Artculo 24. Se garantiza el derecho a recibir educacin religiosa, los establecimientos educativos la establecern sin perjuicio de las garantas constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y al derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para sus hijos menores, as como el precepto constitucional segn el cual en los establecimientos del estado, ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin

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    religiosa. En todo caso la educacin religiosa se impartir de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de culto. Para alcanzar estos fines el rea propone: Es fundamental mirar los aportes de la ERE para el logro de los fines de la educacin, desde una concepcin antropolgica y desde el supuesto que se percibe sobre el pleno desarrollo de la personalidad. El hombre como personal es un ser trascendente, corpreo y social; en relacin con los dems, con su medio y lo absoluto. Marco Legal del E.R.E. a partir de la ley general de Educacin 115 de 1994: ARTCULO 23.- AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. PARAGRAFO: La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibirla.

    ARTCULO 24.- EDUCACION RELIGIOSA Se garantiza el derecho a recibir educacin religiosa; los establecimientos educativos la establecern sin perjuicio de las garantas constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para sus hijos menores, as como del precepto constitucional segn el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin religiosa. En todo caso la educacin religiosa se impartir de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos. ORIENTACIONES CURRICULARES OPCIONALES DE LA ENSEANZA, A PARTIR DE DOCUMENTOS SUGRIDOS POR LA CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA (IGLESIA CATLICA)

    Gua para el desarrollo de los contenidos de la enseanza religiosa escolar en los niveles de bsica primaria, bsica secundaria y media (Secretariado de Pastoral Catequtica y Educacin Religiosa Escolar Arquidicesis de Medelln).

    Diseo curricular: Para construir la Educacin Religiosa como disciplina escolar se requiere no solo el referente jurdico sino tambin una legitimacin de orden epistemolgico y pedaggico a esa necesidad de hacer la Educacin Religiosa a partir de una opcin religiosa definida y de un objeto de estudio particular: la experiencia humana. Transversalidad del rea: el rea de Educacin Religiosa Escolar esta llamada a

    dialogar con la forma de pensar y de juzgar, con la forma de concebir el mundo y la vida,

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    con el sentido de los valores; es decir, con los grandes problemas vitales del hombre y de la historia, que estn implcitos o explcitos en cada una de las reas de estudio. E.R.E, rea (fundamental) en el currculo escolar.

    Ley 115, en el artculo 23 establece la E.R.E como una de las reas fundamentales de la Educacin Colombiana. La E.R.E es necesaria para que el estudiante adquiera los conocimientos bsicos

    y necesarios para comprender el fenmeno religioso. El carcter fundamental lo vemos en relacin con el contenido propio del objeto

    en estudio, que en esta rea se relaciona con los principios y fundamentos ltimos de la vida.

    Todas las reas tienen su visin de la vida y algunos de modo ms especial: filosofa, tica, historia y religin.

    La E.R.E entra en ese grupo de disciplinas que se ocupan del valor de la vida rea de formacin E.R.E

    La Educacin Religiosa Escolar tiene un estatuto pedaggico, porque propone que el saber y el conocimiento sobre la experiencia religiosa se use con fines formativos; el aporte que hace el rea a la formacin del estudiante, es el del conocimiento y desarrollo de la capacidad de anlisis de dicha experiencia; buscando formar pensamiento religioso. A nivel institucional, tambin se han definido algunos criterios para la elaboracin de los planes de rea, estos se encuentran en EL documento instructivo y gua- ANEXO 1 Recontextualizacin de Planes de rea, propuesto por el equipo de Calidad y aprobado por el Concejo Acadmico en octubre de 2008. Ante las deficiencias en el comportamiento moral de los cristianos, se llama para

    que la E.R.E oriente hacia un cristianismo prctico. La educacin antes de ser academicista debe procurar la solidaridad intelectual,

    que puede incidir en la formacin del pensamiento sobre lo religioso y en las actitudes o valores del individuo.

    Se pide formacin de ciudadanos que conozcan lo bsico de la experiencia religiosa y los valores que esta contiene.

    Las competencias de la E.R.E.

    A nivel oficial y legal no se han definido unos estndares bsicos de competencias para la E.R.E, sin embargo desde las sugerencias curriculares que abordamos a partir de los textos que antes mencionamos, se propone que la competencias, son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la eficiencia autnoma. En el campo educativo facilitan: Mayor capacidad de comunicacin y cooperacin. Pensamiento ms coordinado....

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