Plan Bloques Lengua 9no Egb

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    04-Mar-2016

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Planes de Lengua y literatura

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<p>PROGRAMA DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA No</p> <p>PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULARPgina 4 de 11</p> <p>1. DATOS INFORMATIVOS</p> <p>NIVEL: Educacin General Bsica Superior REA: Lengua y LiteraturaAO LECTIVO 2013- 2014</p> <p>ASIGNATURA: Lengua y LiteraturaGRADO: Noveno EGBSGRUPOS/PARALELOS: 1</p> <p>DOCENTE: Lic. Marcelo Amendao S.N DE SEMANAS: 6N TOTAL DE HORAS CLASE: 37</p> <p>EJE TRANSVERSAL: El buen vivir N DE HORAS PARA DESARROLLAR DCD: 31N DE HORAS PARA EVALUACIONES: 4</p> <p>BLOQUE CURRICULAR No. 4: POESA DE AMOR</p> <p>FECHA DE INICIO: DA: Jueves 13 de febrero de 2014FECHA DE TRMINO: viernes 04 de abril de 2014</p> <p>2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir poesas de amor, apropiadas con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar, desde la expresin y apreciacin artstica. </p> <p>3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto.</p> <p> Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema.4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEVALUACIN</p> <p>ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DE COMPRENSINRECURSOS DIDCTICOSCriterios de evaluacin</p> <p>(Indicadores de logro)Tcnicas / Instrumentos</p> <p> Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios.</p> <p> Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal.</p> <p> CLASE 1 y 2 </p> <p>Anticipacin Conteste las siguientes preguntas:</p> <p> Qu es el amor?, Cul es el secreto para lograrlo?, Qu se puede escribir sobre el amor? Qu poesa de amor?</p> <p> Observa esta imagen de la pg. 116 y comenta con tus compaeros/as. Libro de Lengua y Literatura de 10mo. grado de E.G.B.S.</p> <p> Gua de docente</p> <p> Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet </p> <p> Contesta interrogantes Comenta en base a las imgenes observadas. Identifica el destinatario en el poema de amor.</p> <p> Establece la diferencia cuando se escribe en prona y en verso.</p> <p> Escribe similitudes o diferencias entre el tono y el estilo de escritura de los poemas ledos.</p> <p> Investiga la vida y la obra literaria de Carmen Matute y Mario Benedetti. Comparte en clase el resultado de tu investigacin.</p> <p> Contextualiza palabras sugeridas. Observacin/Lista de cotejo para grupo Prueba/Cuestionario</p> <p>Const. del Conoc. Lea las poesas de amor de la pg. 116 y responda a las siguientes preguntas:Qu sensaciones y sentimientos despiertan en ti estos poemas?</p> <p>b. Qu elementos de los poemas crean en ti esas sensaciones y sentimientos?</p> <p>c. Has ledo o escrito alguna vez un poema de amor? Por qu razn?</p> <p>d. Qu propsitos tiene el leer y el escribir poemas de amor?</p> <p>e. Quin es el destinatario de un poema de amor?</p> <p>f. Crees que se puede expresar un sentimiento de amor de la misma manera en prosa que en verso? Cul sera la diferencia?</p> <p>g. Qu emociones y sentimientos expresan Mario Benedetti y Carmen Matute en sus poemas?</p> <p>h. Qu similitudes o diferencias encuentras en el tono y el estilo de escritura de ambos poemas?</p> <p>i. Cul poema te gusta ms? Por qu? </p> <p>Consolidacin Investigue la vida y la obra literaria de Carmen Matute y Mario Benedetti. Comparte en clase el resultado de tu investigacin. Aprenda el significado de las palabras: Jade, Fosforescencia, Obsidiana, Magnolia, luego contextualice cada una de ellas. </p> <p>CLASE: 3, 4, 5 y 6</p> <p>Anticipacin De qu cree que van a tratar en el texto titulado qu es el romance y sus funciones?</p> <p> Qu es el romance para Ud.? Con un compaero o compaera lean el texto de la pg. 120 y 121 Qu es el romance y sus funciones) y hganse tres preguntas sobre su contenido. Socialicen las respuestas Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S.</p> <p> Gua de docente</p> <p> Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet </p> <p> Predice sobre el contenido del texto. texto.</p> <p> Contesta interrogantes</p> <p> Formula preguntas referentes al contenido del texto</p> <p> Socializa las respuestas Extrae la definicin de romance.</p> <p> Elabora mapa conceptual.</p> <p> Ejemplifica versos octoslabos.</p> <p> Utiliza la mtrica para el proceso de medicin de versos</p> <p> Reconoce las clases de rima.Observacin/Lista de cotejo.</p> <p>Produccin del alumno/Ficha de trabajo.</p> <p>Prueba/Cuestionario</p> <p>Const. del Conoc. Vuelva a leer el texto anteriormente mencionado y extraiga la definicin de romance.</p> <p> Elabore un mapa conceptual con el ttulo las funciones del romance.</p> <p> Lea el romance, propio del Romancero Viejo. Comprueba si tiene ocho slabas cada hemistiquio, piensen en otras palabras que tengan la rima asonante del romance y, en parejas, escriban una estrofa ms con un final feliz. </p> <p> Lea el romance de la pg. 123, separa en su cuaderno, cada verso en slabas y comprueba si tiene ocho y si la rima es par asonante. Como apoyo lea lo referente a la mtrica que se encuentra en la misma pgina.</p> <p>ConsolidacinRealice las siguientes actividades:</p> <p> Escriba en su cuaderno ejemplos de versos de 8 slabas que utilicen las siguientes reglas mtricas: diresis y la Ley de acento final.</p> <p> Lea el romance infantil Una pastora. Separe en su cuaderno, cada verso en slabas y compruebe si tienen ocho. Utilice las licencias poticas aprendidas.</p> <p> Manifieste si la rima es par asonante y proceda a sealar. </p> <p>CLASE: 7 y 8.</p> <p>Anticipacin En parejas dialoguen a lo que pueda referirse las palabras: aspectos formales y recursos internos del romance. Socialicen las opiniones. Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S.</p> <p> Gua de docente</p> <p> Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet Dialoga con los compaeros y socializa las opiniones </p> <p> Identifica los recursos textuales en el romance propuesto.</p> <p> Resume en forma oral lo ledo en el texto</p> <p> Realiza un cuadro sinptico con las caractersticas de los aspectos formales y recursos textuales.Observacin/Lista de cotejo.</p> <p>Produccin del alumno/Ficha de trabajo.</p> <p>Prueba/Cuestionario</p> <p>Const. del conoc. Con un compaero o compaera, lean el texto sobre los aspectos formales y recursos internos del romance (columna de la izquierda). (Pg. 125) Luego, lean el romance Bomba e identifiquen los recursos textuales que utiliza el autor del poema.</p> <p>Consolidacin Resuma en forma oral lo aprendido en la lectura del texto anterior. Realice un cuadro sinptico con las caractersticas de los aspectos formales y recursos textuales. </p> <p>CLASE: 9 y 10.</p> <p>Anticipacin Conteste las siguientes interrogantes:</p> <p> Para qu va a leer? Qu tipo de mensaje cree que va a encontrar en el texto. Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S. Gua de docente Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet </p> <p> Contesta las diferentes preguntas.</p> <p> Reconoce a la endecha y al romancillo. </p> <p> Investiga los significados de las palabras que no conoce. </p> <p> Titula romances que carecen del mismo. Seala la rima que existe en el romance Endechas.</p> <p> Escribe una conclusin sobre lo que es una endecha y un romancilloObservacin/Lista de cotejo.</p> <p>Produccin del alumno/Ficha de trabajo.</p> <p>Prueba/Cuestionario</p> <p>Const. del Conoc. Lee el romance titulado Endechas: Seala cul es el elemento de tristeza que determina que este romance sea una endecha. Toma otra opcin diferente de la que tom el autor.</p> <p> Escribe ese elemento que cambiaste.</p> <p> Analiza esa resolucin: Qu otras opciones tendra la resolucin? Toma otra opcin diferente de la que tom el autor.</p> <p> Escribe la resolucin que ideaste.</p> <p> Comprtelo con el curso. Analicen si con esta nueva resolucin, el romance sigue siendo una endecha. Expliquen por qu. </p> <p> Ensayen a narrar en clase este romance, dndole ritmo a la narracin.</p> <p> Analicen si esta narracin permite que siga siendo romance y por qu. </p> <p>Consolidacin Sealen la rima que existe en el romance Endechas. Escriba una conclusin sobre lo que es una endecha y un romancillo </p> <p>CLASE 11 y 12</p> <p>Anticipacin Lea la letra del Texto Romance de mi destino Conteste las siguientes interrogantes:</p> <p> En algn momento has escuchado la cancin Romance de mi destino? Sabe quin es autor de la letra?</p> <p> A qu gnero musical pertenece el Romance de mi destino? Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S. Gua de docente Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet Memora Flash</p> <p> Contesta las interrogantes:</p> <p> Busca las palabras desconocidas y encuentra sus significados.</p> <p> Explica por qu se dice que este romance expresa lo que siente un expatriado, un migrante o un viajero que no puede regresar o quedarse en el pas. Escribe una estrofa adicional del manteniendo la temtica y el estilo del texto.</p> <p> Canta en grupo la cancinObservacin/Lista de cotejo.</p> <p>Prueba/Cuestionario</p> <p>Const. del Conocimiento Forme pareja con un/a compaero o compaera y nuevamente lean el romance. Luego respondan a las preguntas:</p> <p> Qu sentimiento atraviesa todo el romance?</p> <p> Qu expresan los versos: siempre tengo que escaparme; abandonar lo que quiero; no puede anclar en puerto; Ando buscando refugios en cartas apolilladas; La nica flor que conozco es la rosa de los vientos!</p> <p> Qu figura literaria se expresa en el verso: lenguaje de los pauelos. Busquen otro verso que exprese la misma figura literaria.</p> <p> Busca las palabras desconocidas, encuentra sus significados y escrbalos en su cuaderno. Explica por qu se dice que este romance expresa lo que siente un expatriado, un migrante o un viajero que no puede regresar o quedarse en el pas.</p> <p> Explica a la clase el significado de la estrofa:</p> <p>Nadie sabe como yo el</p> <p>lenguaje de los pauelos</p> <p>agitndose en los muelles</p> <p>Sacudiendo el aire, trmulos! </p> <p>Consolidacin Con un compaero o compaera, escriban una estrofa adicional del Romance de mi destino, manteniendo la temtica y el estilo del texto. Escuche la cancin Romance de mi destino Canten en grupo la cancin </p> <p>CLASE 13 y14</p> <p>AnticipacinRealice las siguientes actividades: Comente sobre el Romance de la naranja. Socialice su comentario a los compaeros/as del aula.</p> <p> Qu recuerdos le trae al leer la palabra naranja. Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S. Gua de docente Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p> Internet </p> <p> Realiza actividades propuestas. Busca las palabras desconocidas, y encuentra los significados. Escribe la historia que narra el romance. Relaciona el contenido del texto con la vida cotidiana.</p> <p> Describe las caractersticas de los personajes del Romance de la naranja. Argumenta la afirmacin de que el romance expresa el acoso que realizan los hombres a las mujeres. Escribe una estrofa con versos de ocho slabas mtricas, Define el recurso literario personificacin.Observacin/Lista de cotejo.</p> <p>Produccin del alumno/Ficha de trabajo.Prueba/Cuestionario</p> <p>Constr. del Conocimiento Formen parejas y lean el romance ecuatoriano Romance de la naranja. Busquen las palabras desconocidas, encuentren sus significados y escrbanlos en sus cuadernos. Comparen sus resultados con el resto de la clase.</p> <p> Escriban en sus cuadernos la historia que narra este romance. Luego respondan a las preguntas:</p> <p> Suceden situaciones parecidas con las personas? Qu opinin tienes al respecto?</p> <p> Cules son las caractersticas de los personajes del Romance de la naranja.</p> <p> Qu versos expresan la figura de la personificacin y por qu?</p> <p> Explique por qu se dice que este romance expresa el acoso que realizan los hombres a las mujeres.</p> <p>Consolidacin Escriba una estrofa con versos de ocho slabas mtricas, con rima par asonante, en la que la toronja le pida al limn que no la moleste. Escriba en qu consiste el recurso literario personificacin.</p> <p> Investigue la biografa del escritor Leonardo Pez y enlista sus obras literarias. </p> <p>CLASE 15, 16, 17 y 18</p> <p>Anticipacin Formen grupos de tres compaeros/as, comente sobre lo que significa para Uds. la palabra conde y compartan con los dems compaeros del aula.</p> <p> Realice la prediccin sobre el contenido del romance del Conde de Sisebut </p> <p> Lean de manera fontica y alternadamente (una estrofa cada uno) el romance del Conde de Sisebuto. Libro de Lengua y Literatura de 9no. grado de E.G.B.S. Gua de docente Textos de consulta.</p> <p> Poemarios.</p> <p> Programacin Curricular Anual.</p> <p> Cuadernos de trabajo. </p> <p> Diccionarios.</p> <p> Material de apoyo</p> <p> Computador.</p> <p> Impresora.</p> <p>Internet Realiza comentarios.</p> <p> Predice sobre el contenido del texto.</p> <p> Reconoce la situacin inicial. (personajes, sus caractersticas, los escenarios y el problema que se plantea)</p> <p> Identifica las acciones con la cuales se desarrolla el conflicto o problema.</p> <p> Escribe oraciones con arcasmos. Responde interrogantes.</p> <p> Formula y responde preguntas</p> <p> Describe sentimientos, emociones y pensamientos que produjo el romance. Comparte su experiencia con todo el curso. Escribe semejanzas y diferencias entre la mentalidad de la poca en que se escribi el romance y la mentalidad de nuestra poca, con respecto al amor, a la honra, a la aplicacin de justicia.</p> <p> Observacin/Lista de cotejo.</p> <p> Produccin del alumno/Ficha de trabajo Prueba/Cuestionario</p> <p>Constr. del Conoc. Con los integrantes del grupo analicen la situacin inicial. Escriban en sus cuadernos quines son los personajes, sus caractersticas, los escenarios y el problema que se plantea. Escriban en los cuadernos las acciones con la cuales se desarrolla el conflicto o problema en el Romance del Conde de Sesebuto. Discutan y comenten en el grupo de trabajo de qu tipo es la resolucin que se presenta en el Romance del Conde de Sesibuto. Lean nuevamente el Romance del Conde de Sesibuto, copia en tu cuaderno las palabras desconocidas y usen alguna estrategia aprendida para encontrar sus significados. Escrbanlos y compartan los resultados con la clase. Lean los significados de las palabras y frases propuestas en la pg. 134 (Arcasmos). Escriban una oracin con ellas.</p> <p>Consolidacin Responda las preguntas sobre el romance planteadas en la pgina 135. Sobre los hechos de la historia que narra el romance formule preguntas a sus compaeros/as, utilizando las palabras Qu? Quin? Cundo? Cmo? Dnde? Por qu? Para qu? Cunto? Responda las preguntas que le formulen tus compaeros/as. V...</p>