Plan Bloques Lengua 1 2do-A

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    07-Feb-2016

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PLAN DE BLOQUE CURRICULAR 1.- DATOS INFORMATIVOS:rea: LENGUA Y LITERATURAProfesor (a): FLOR PAZMIO RAMREZAo Lectivo: 2014 - 2015Grado: SEGUNDO ABloque curricular: 1 CONVERSACIN.Nm. De semanas: 6Nm. Total de horas clase:722.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Extrae informacin explcita de los textos que lee4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOCONTENIDOSACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZASCON CRITERIOS DE DESEMPEORECURSOSACTIVIDADES DEEVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOSEscuchar: Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo y la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema. conversaciones exploratorias e informalesPROCESOReconocer: La situacin de comunicacin en las conversaciones.-Leer el cuento sin palabras y conversar sobre lo que sucede.-Reconocer nombres de lugares, personajes y frases claves para comprender aspectos de la conversacin.Seleccionar: -Distinguir palabras relevantes en la conversacin.-Seleccionar diversos elementos como: los sonidos en las palabras, las palabras en las oraciones y las oraciones en los prrafos.Anticipar:-Activar toda la informacin sobre la conversacin.-Preparar la comprensin del texto a base de diferentes actividades como:-Identificar a los personajes.-Numerar del 1 al 3 las escenas.-Formular oraciones sobre cada dibujo.-Reconocer colocando una X en el dibujo que expresa lo que quera la nia.-Reconocer cada accin y su respectiva consecuencia.-Formular una oracin por cada situacin.-Orientar a los estudiantes para que trabajen en el texto pginas 10-11.Texto de lengua y literatura.Cuaderno de trabajoLminas.Fichas.Pinturas.LpizParticipa en conversaciones grupales sobre experiencias del diario vivir y mantiene la coherencia.TCNICA.OBSERVACIN.INSTRUMENTO.LISTA DE COTEJOHablar: Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablarideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de intersPROCESOPlanificar: lo que se quiere decir en las conversaciones.Conducir: Indicar lo que se va a realizar.-Tomar la palabra en el momento idneo.-Decir todo lo que tiene que decir.-Fomentar y responder las preguntas.Producir el texto: -Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin.-Orientar a los estudiantes para que realicen las actividades del texto pginas 14-15.Texto de lengua y literatura.Cuaderno.Lminas.Pinturas.Lpiz.Tarjetas.Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales.TCNICA.OBSERVACIN.INSTRUMENTO.LISTA DE COTEJO.TEXTO CONCIENCIA FONOLGICA.Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.Fonemas: /m/, /o/, /n/, /o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/, /i/.Cdigo alfabticoFonemas: /m/, /o/, /n/, /o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/, /i/.ELEMENTOS DE LA LENGUA TRABAJAR EN FORMA VERBAL-Presentar oraciones.-Leer estas oraciones.-Identificar el nmero de palabras que forma la oracin.-Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido.-Aadir ms palabras a la oracin y reflexionar sobre su significado.-Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas iniciales, medios y finales en palabras.MTODO ANALTICO ECLTICO.-Presentar palabras que contengan los fonemas en estudio y que tienen una sola representacin grfica. /a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/, u-w, /m/-/n/, /d/-d.-Separar en silabas, ir luego al sonido reconstruyendo la palabra, formando nuevas palabras con esas slabas, y con algunas nuevas tambin.-Guiar a los estudiantes en el trabajo con el texto pginas 16 a la 23, de la pgina 26 a la 29, y de la 32 a la 35.-Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del texto pginas 42-43.Carteles.Tarjetas de diferentescolores.Texto.Cuaderno.Pinturas.Lpiz.Grficos.Lminas.-Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos, iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.TCNICA.OBSERVACIN.INSTRUMENTO.LISTA DE COTEJO.ESCALA DESCRIPTIVA.Leer: Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.LECTURA.PATITO FEOnarraciones escritasLECTURA.PATITO FEOELEMENTOS DE LA LENGUA TRABAJAR EN FORMA VERBAL-Presentar oraciones.-Leer estas oraciones.-Identificar el nmero de palabras que forma la oracin.-Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido.-Aadir ms palabras a la oracin y reflexionar sobre su significado.-Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas iniciales, medios y finales en palabras.MTODO ANALTICO ECLTICO.-Presentar palabras que contengan los fonemas en estudio y que tienen una sola representacin grfica. /a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/, u-w, /m/-/n/, /d/-d.-Separar en silabas, ir luego al sonido reconstruyendo la palabra, formando nuevas palabras con esas slabas, y con algunas nuevas tambin.-Guiar a los estudiantes en el trabajo con el texto pginas 16 a la 23, de la pgina 26 a la 29, y de la 32 a la 35.-Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del texto pginas 42-43.Carteles.Tarjetas de diferentes colores.Texto.Cuaderno.Pinturas.Lpiz.Grficos.Lminas.-Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos, iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.TCNICA.OBSERVACIN.INSTRUMENTO.LISTA DE COTEJO.ESCALA DESCRIPTIVA.Escribir: Planificar la escritura de un cuento, dictarlas al docente, participar en revisin y reescribirlos.Cuento Escritura de un cuento PROCESO.Planificar: -Escribir un cuento.-Indicar para quin va destinado, tener en cuenta la estructura del texto.-Generar lluvia de ideas para cada parte del texto.-Plantear formas de organizar el contenido (cmo comenzar, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina.)-Seleccionar ideas y ordenar ideas.Redactar:-Utilizar las ideas para estructurar oraciones y dictarlas al docente.-Realizar acompaamiento con preguntas Qu idea sigue? Qu suena mejor? Etc.Revisar:-Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la informacin importante para la comprensin del texto.-Establecer la correlacin con el cuento y su estructura.-Establecer el contenido del texto y el propsito.-Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa.-Seleccionar un formato.-Reescribir el texto.Publicar:-Entregar el escrito y exhibir en el aula.-Realizar las actividades de autoevaluacin y la evaluacin Sumativa. Pginas 56-57.Cuaderno.Hojas.Lpiz.Borrador.Pinturas.-Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y texto.TCNICA.PRUEBA.INSTRUMENTO.CUESTIONARIO.5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ PROFESORA DIRECTORA ASESORA