Pedagogia Como Enseñar Bien

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    07-Jun-2015

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PEDAGOGIA, BIEN

COMO

ENSEAR

AUTOR: OMAR ALI CALDELA.AL PARTICIPANTEBienvenido a este curso, el objetivo es que vivas una agradable experiencia dinmica aprendiendo a facilitar el aprendizaje. Este curso est diseado con el fin de capacitar a las personas para que proporcionen una enseanza de calidad.

LOS ALUMNOS O EMPLEADOS EXCELENTES NO NACEN, SE HACEN".ANLISIS DE COMPROMISOS EXPECTATIVAS Y ESTABLECIMIENTOS DE

Comenta con tus compaeros de equipo, las situaciones deseables y no deseables que podran presentarse durante el desarrollo del curso, a fin de promoverlas o en su caso, evitarlas.

LE INVITO A ESCRIBIR A: OMAR70471@HOTMAIL.COM OVISITE: WWW.FORMACIONDIGITAL.TK

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OBJETIVO GENERALAl trmino del curso, los participantes identificarn y aplicarn correctamente los recursos y tcnicas didcticas como apoyo fundamental para un adecuado desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, durante los eventos de capacitacin que lleven a cabo.

OBJETIVOS ESPECIFICOSAl trmino del curso los participantes: Identificarn la importancia que tiene la funcin del instructor, sus Responsabilidades y compromisos en el proceso de enseanza aprendizaje. Identificarn la importancia de considerar los elementos que integran el Aprendizaje de adultos y la comunicacin, al momento de disear cursos de capacitacin. Identificarn las caractersticas y requerimientos que se necesitan para ser un instructor profesional. Aplicarn las tcnicas para el manejo de grupos dentro de un curso de formacin, considerando lo visto en el curso. Aplicarn las tcnicas de enseanza aprendizaje, considerando sus usos y mtodos. Seleccionarn los equipos y materiales didcticos adecuados para la imparticin de sus cursos de capacitacin. ms

Elaborarn el programa de un curso, considerando los puntos tratados en este curso.

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CONTENIDO1. 2. 3. LA CAPACITACIN Objetivos y alcances de la Capacitacin QUE SIGNIFICA SER INSTRUCTOR Responsabilidades. EL INSTRUCTOR. El perfil del Instructor profesional Comportamiento que debe desarrollar COMO APRENDEN LOS ADULTOS Procesos de Instruccin aprendizaje El aprendizaje es entendido como Principios de aprendizaje Caractersticas de los adultos LA COMUNICACIN EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE. Tipos de Comunicacin CONDUCCION DE GRUPOS Caractersticas Tipos de Grupos Manejo de Grupos Difciles, Qu hacer ? Tipologas de los participantes y como tratarlos RECURSOS DIDACTICOS Clasificacin Apoyos de Instruccin EVALUACION EN LA INSTRUCCIN PLANEACION DE ACTIVIDADES POR SESION TECNICAS DIDACTICAS.

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INTRODUCCIN Actualmente, dado el proceso de modernizacin que vive el pas, es una de las preocupaciones de la Administracin Pblica es la preparacin de cuadros laborales. En este sentido, la capacitacin de futuros instructores adquiere especial relevancia por el significado que tiene como multiplicadora de conocimientos especficos. Por lo tanto, se ha venido dando mucho nfasis a la reconocida importancia que es la integracin y compenetracin del personal con sus propias funciones y con las dems a fin de transmitir, difundir y acrecentar el conocimiento que apoye al cumplimiento de los objetivos organizacionales. Ya que el factor humano es cimiento y motor de toda organizacin y su influencia es decisiva en el desarrollo, evolucin y futuro de la misma. En el presente abordaremos temas que permitan generar un panorama amplio y claro de la funcin del instructor interno dentro de la empresa y proporcionar elementos tcnicometodolgicos para la imparticin de cursos con un nivel ptimo de eficiencia.

1.- LA CAPACITACIONLa preocupacin por el quehacer de la formacin de recursos humanos es una situacin generalizada en todos los pases, los cambios mundiales han generalizado la necesidad de realizar estudios que permitan establecer nuevas y mejores opciones para capacitar al capital humano en sus diferentes niveles de especializacin. Las empresas en la actualidad reconocen que solo en medida en que promuevan el crecimiento de los individuos que laboran en ellas, impulsarn el desarrollo de la organizacin en su conjunto. La formacin permanente de recursos humanos es una tarea que se realiza en los centros de trabajo e instituciones educativas mediante la utilizacin de medios y/o programas de cooperacin y4

asistencia tcnica de las instituciones que han desarrollado sistemas de aprendizaje avanzados. Con el propsito de que los centros de trabajo cuenten con personal preparado para cubrir satisfactoriamente las funciones laborales que les competen, es indispensable capacitarlos en forma continua sobre los cambios que se presentan en la prctica diaria, en los procesos productivos, administrativos y de innovacin tecnolgica. En este contexto, la capacitacin es entendida como: El proceso de formacin contina e integral mediante el cual se adquieren, actualizan y desarrollan, conocimientos, habilidades y actitudes de los trabajadores para su mejor desempeo laboral.

OBJETIVOS Y ALCANCES DE LA CAPACITACINPromover el desarrollo integral del capital humano, y como consecuencia el desarrollo y crecimiento de la organizacin. Servir de herramienta para ensear, desarrollar y colocar en circunstancias de competencia a cualquier persona. Completar la educacin formal del individuo ante un ambiente de orden laboral e inclusive en algunos casos sustituirla. Propiciar y fortalecer el conocimiento tcnico necesario para el mejor desempeo de las actividades laborales. Ser un medio para propiciar mejoras en los procesos de trabajo. Prevenir riesgos de laborales. Las empresas requieren preparar personas que apoyen la realizacin de los eventos de capacitacin, que posean amplios conocimientos tericos y prcticos, que tengan una experiencia laboral slida en las tcnicas o funciones para las cuales son5

competentes y muestren habilidad e inters procesos de aprendizaje.

para conducir

2. QUE SIGNIFICA SER INSTRUCTOR? Propsito de la UnidadAl trmino de la unidad el participante ser capaz de reconocer la importancia de ser instructor, el significado que para s debe tener y valorar el grado de responsabilidades y compromisos que implica dicho rol.

RESPONSABILIDADESTodos los cursos de capacitacin son, en su mayora generados por los resultados del Diagnstico o deteccin de Necesidades de Capacitacin (DNC), investigacin que justifica el proceso de capacitacin de una organizacin en razn del anlisis de las funciones de puestos, del desempeo y de los problemas de la misma. El instructor, al asumir la responsabilidad de preparar un curso, se le asignan o desarrolla los temas que habr de exponer durante su curso. Si es un especialista en la materia, probablemente presente un plan de trabajo aceptable, pero existe la necesidad de informarse sobre los detalles de la problemtica que origin el curso de capacitacin, entonces habr que recurrir a documentos como la (DNC), estudios estadsticos, entrevistas con superiores y jefes de departamentos y sobre todo observar las condiciones del lugar de trabajo, los procesos de trabajo y las relaciones interpersonales. Esta informacin le servir para precisar los objetivos, delimitar los contenidos, seleccionar las tcnicas y recursos didcticos y sobre todo, las maneras de evaluar el aprendizaje. Si previamente se le ha sugerido un Programa Especfico, es momento entonces de realizar ajustes o adecuaciones al curso, en funcin de la realidad de los hechos. Cuando se est frente a un grupo por primera vez, y no se tiene ninguna referencia del mismo, lo ms probable es que el6

instructor no les otorgue el trato adecuado a los participantes. Sera un grave error el ignorar que se est trabajando con adultos y que como tales, trae consigo una serie de experiencias y de conocimientos aprendidos con anterioridad. Es importante detectar que personas tienen mayor conocimiento y experiencia; y en un momento dado, ofrecerles la oportunidad de que participen intercambiando sus experiencias. Nunca faltan los imprevistos en un curso. Estos pueden ser generados por el instructor, por los participantes o por causas ajenas a ambos; por lo que se debe estar preparado para que en cualquier momento se decida por cambiar alguna tcnica, los tiempos, e incluso el orden de los contenidos temticos.

3. EL INSTRUCTORPropsito de la Unidad: Al trmino de la unidad los participantes sern capaces de describir el perfil del instructor profesional y distinguir los comportamientos acertados as como aquellos que deben evitar en su rol de instructores.

EL PERFIL DEL INSTRUCTOR PROFESIONAL.El desempeo de un instructor profesional, como cualquiera otra actividad humana, est sujeta a una serie de circunstancias y requerimientos. El grado de xito depender de que el instructor rena ciertos requisitos siendo los siguientes: Que Quiera Condicin vital, que el instructor tenga deseos de compartir con otros sus conocimientos y sus experiencias, que goce con el desempeo de esta actividad. Que sepa Es condicin sabida, nadie podr ensear lo que no sabe.7

Nadie puede brindar lo que no tiene Pero el grado de dominio del tema debe ser mayor que lo que se espera que ensee. Que sepa Cmo El solo dominio de un tema no da a una persona la garanta de saber comunicarlo en trminos pedaggicos. Un individuo puede ser un sabio en un tema y puede ser psimo expositor. El instructor deber estar pendiente en todo momento de los mensajes no verbales del grupo, los cuales le brindan informacin sobre el grado en que se est realizando la comunicacin. El saber como permitir al instructor ser gil en el uso y variacin de las tcnicas ms eficaces para un objetivo determinado. Que sepa Cmo aprenden los Adultos Existen muchos estudios relativos a la manera como aprende la gente, sobre todo en lo relativo al aprendizaje para el trabajo. El conocimiento y la habilidad en el manejo de las tcnicas y ayudas audiovisuales auxilian al instructor a reducir barreras y hacer que sea ptimo el aprendizaje de los participantes. Que sepa comunicarse Es importante recalcar que un instructor necesita saber comunicarse hbilmente con el grupo. Y lo que es ms importante: Trasmitir imgenes, ms que conceptos. A las personas les resulta difcil retener y comprender los conceptos en trminos abstractos, en cambio las imgenes son contenidos que fcilmente retenemos, memorizamos y significamos. Elementos para comunicarse con los grupos: Escuchar Preguntar Contestar Traducir ideas complejas Analizar para encontrar lo sustancial de un mensaje Sintetizar Sembrar inquietudes Ponerse a la altura del grupo8

Empata Dar y recibir informacin. Conciliar enfoques diversos Callar Que sea flexible Recordemos que un instructor profesional siempre se prepara para sus sesiones, de ninguna forma es alguien que improvisa. Un instructor Profesional siempre planea sus sesiones, sus tiempos didcticos, sus ejercicios, etc. Sin embargo, en ocasiones, el instructor debe realizar ajustes a su programa y plan de sesin. Ello puede obedecer al nivel del grupo, a un inters autntico del mismo en un determinado tema, etc. Debe ser consecuente y flexible para realizar dichos ajustes y as orientarse de manera ms atinada y apegada a los requerimientos del grupo. Si ante una situacin fuera de orden, alguien debe reaccionar con mesura se espera que sea el instructor. Ser flexible no significa Cambiar por Cambiar. LA VOZ COMO RECURSO VITAL DEL INSTRUCTOR. Uno de los recursos ms importantes con los que debe contar un instructor es la voz, sin ella sera difcil que el instructor expresara sus ideas. La voz es para el instructor tan importante como para un cantante, razn por la cual debe cultivarla y educarla basado en tcnica y entrenamiento, cuidando los siguientes aspectos: Diccin Claridad y precisin en sus conceptos. Es necesario que el instructor procure hablar con claridad, soltura y firmeza. Debe hablar a un ritmo que la pronunciacin de las palabras que emite sea clara. Volumen Control de altibajos para hacer nfasis en algunas situaciones o conceptos. El instructor debe de realizar estos cambios en su volumen de voz con el objeto de mantener la atencin de los9

participantes y no cansarlos. El volumen debe guardar la justa proporcin al tamao del grupo. Modulacin Dar la entonacin adecuada a las exposiciones; la modulacin debe de ser acorde a sus ideas y conceptos que se estn expresando. De esta manera dar mayor nfasis a sus mensajes. COMPORTAMIENTO QUE DEBE DESARROLLAR. Todo instructor, tiene la responsabilidad, ante el grupo, de utilizar todos los medios a su alcance, as como su capacidad para conducir, estimular y ayudar al grupo a lograr los objetivos, favoreciendo el aprendizaje en sus tareas. El entusiasmo que muestre al cumplir con sus tareas, la seguridad en s mismo y sus conocimientos, la confianza que inspire, el inters por ayudar a los participantes, su personalidad, sus ademanes y postura, su voz y sus gestos, el uso que haga de su autoridad y en general, a su estado de animo y disposicin sern factores determinantes para conducir un curso con xito. Sabemos que el desempeo que cada instructor tiene es diferente. Sin embargo en todos los casos, se deben cuidar ciertos aspectos que favorecen el buen desarrollo del curso. A continuacin se presentan algunas recomendaciones pueden ayudar en la conduccin de la enseanza. que

- Iniciar puntualmente las sesiones. - Cuidar que su presentacin personal sea correcta y sin exageracin, adems debe poner especial atencin en la limpieza de su pulcritud personal. - Mantener una actitud de respeto y autenticidad con el grupo. - Evitar actitudes de superioridad. - Orientar y convencer, nunca imponer, ya que su papel principalmente debe ser el de conductor, moderador o facilitador del aprendizaje. - Dirigir la atencin y la mirada a todos los miembros del grupo - Brindar a todos los participantes la misma oportunidad de intervenir y motivar a los ms introvertidos.10

- Conservar el dominio de la situacin, no permitiendo que dificultades imprevistas (descompostura de un aparato, interrupciones de personas extraas, etc. Le hagan perder seguridad en s mismo. - No alterarse. Cuando una situacin irrita o impacienta es ms difcil resolverla, hay que afrontar todo con calma y serenidad. - Colocarse siempre en un lugar visible para todos y emplear adecuadamente el territorio. - Procurar mantenerse de pie, en posicin natural. - Evitar los extremos en el uso de ademanes y gestos, no abusar de ellos, pero tampoco permanecer inmvil y rgido. - Emplear un tono de voz que todos puedan or claramente. - Usar oportuna y correctamente los materiales didcticos y apoyos de instruccin, tal como fue sealado en el plan de sesin. - Preocuparse por su autoevaluacin y auto-superacin; por cuestionar consta...

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