Ni mas ni menos

  • Published on
    25-Mar-2016

  • View
    212

  • Download
    0

DESCRIPTION

Libro de integracion para personas con discapacidad.

Transcript

Ni MsNi MenosPPOORR PPRREEGGUUNNTTAARR QQUUEE NNOO QQUUEEDDEELLaa ddiissccaappaacciiddaadd eexxpplliiccaaddaaaa llooss nniiooss yy llaass nniiaassCCuuaaddeerrnnooss ddee EEdduuccaacciinn eenn VVaalloorreess 44Samir es muy bueno jugandoal baloncesto y a las adivi-nanzas pero dormiln como unlirn.Maite tiene un ritmo un pocoms lento, menos en inform-tica. Siempre est dispuesta aayudar, como un delfn... Y adar abrazos de oso panda!Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hbil comolas ardillas...En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos,otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o cas-taas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los lin-ces o poca como la lechuza. Hbiles para los deportes orpidas en matemticas. Diestros con las cuentas o lasletras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la nochey quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con lamano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tienecosquillas y quien suea despierto. Hay quien corre como losciervos y quien es lento y sabio como las tortugas. Todos y todas somos diferentes. Todos y todas somos especiales.Un da en la escuelaMe llamo Guillermo, tengo ochoaos y me gusta ir al colegio.All conozco a nios y niasmuy diferentes. Nunca, nuncame canso de conversar, jugar y aprender.Laila, que no puede ver bien,es lista y curiosa como lostopos. Claudia se parece a unguila, con slo mirarme sabesi estoy triste o alegre. No puede or bien. Me ha ense-ado a hablar con las manos y sabe leer en los labios. Carlos es tan alto y delgadocomo las jirafas pero muydespistado! Nunca se acuerdade traer los libros. Li es ale-gre y bulliciosa como un colibr y se mueve muy deprisa consu silla de ruedas. 2P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss3P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eSamir es muy bueno jugandoal baloncesto y a las adivi-nanzas pero dormiln como unlirn.Maite tiene un ritmo un pocoms lento, menos en inform-tica. Siempre est dispuesta aayudar, como un delfn... Y adar abrazos de oso panda!Yo escribo con la mano izquierda. Soy curioso y hbil comolas ardillas...En mi colegio todos y todas somos diferentes. Unos altos,otras no muy delgadas. Bajitas, o veloces. Morenos o cas-taas. Tranquilos o curiosas. Con mucha vista como los lin-ces o poca como la lechuza. Hbiles para los deportes orpidas en matemticas. Diestros con las cuentas o lasletras. Hay quien puede escuchar como los lobos en la nochey quien lee el lenguaje de las manos. Unos escriben con lamano derecha y otras con la izquierda. Hay quien tienecosquillas y quien suea despierto. Hay quien corre como losciervos y quien es lento y sabio como las tortugas. Todos y todas somos diferentes. Todos y todas somos especiales.Un da en la escuelaMe llamo Guillermo, tengo ochoaos y me gusta ir al colegio.All conozco a nios y niasmuy diferentes. Nunca, nuncame canso de conversar, jugar y aprender.Laila, que no puede ver bien,es lista y curiosa como lostopos. Claudia se parece a unguila, con slo mirarme sabesi estoy triste o alegre. No puede or bien. Me ha ense-ado a hablar con las manos y sabe leer en los labios. Carlos es tan alto y delgadocomo las jirafas pero muydespistado! Nunca se acuerdade traer los libros. Li es ale-gre y bulliciosa como un colibr y se mueve muy deprisa consu silla de ruedas. 2P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss3P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu cosas podemoshacer si tenemos una discapacidad?Prcticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas quenunca llegues a hacer pero puede el caballo dormir en el rbolcomo el lirn?, puede el len volar como el guila?, quinpuede correr varios kilmetros sin cansarse?, puede la ser-piente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no yno pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes.Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todoslos nios y nias queremos lo mismo: que nos quieran, divertir-nos, jugar, aprender y querer.Y si nos lo proponemos, un da cuando seamos mayores, llega-remos a ser lo que soemos ser.4P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss5P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu quiere decir teneruna discapacidad? Tener una discapacidad significa no tener una capacidad deter-minada. Tal vez no puedas ver, or o correr... pero has apren-dido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otrascosas muy difciles que te hacen ser una persona estupenda.Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo des-cubre el mundo con slo escuchar y tocar lo que le rodea. Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, rer,aprender, soar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazarsuavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada da unpoco y slo algunas cosas que no puedes hacer o haces deforma diferente. Pero quin puede hacerlo todo?Qu cosas podemoshacer si tenemos una discapacidad?Prcticamente todo! Hay tal vez algunas pocas cosas quenunca llegues a hacer pero puede el caballo dormir en el rbolcomo el lirn?, puede el len volar como el guila?, quinpuede correr varios kilmetros sin cansarse?, puede la ser-piente correr como la gacela? No podemos hacer de todo, no yno pasa nada, vivimos miles de sensaciones diferentes.Disfrutamos con lo que realmente es importante porque todoslos nios y nias queremos lo mismo: que nos quieran, divertir-nos, jugar, aprender y querer.Y si nos lo proponemos, un da cuando seamos mayores, llega-remos a ser lo que soemos ser.4P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss5P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu quiere decir teneruna discapacidad? Tener una discapacidad significa no tener una capacidad deter-minada. Tal vez no puedas ver, or o correr... pero has apren-dido a utilizar tus sentidos de otra manera y a realizar otrascosas muy difciles que te hacen ser una persona estupenda.Por ejemplo, Laila no puede ver con los ojos y sin embargo des-cubre el mundo con slo escuchar y tocar lo que le rodea. Si lo piensas bien, hay mil cosas que puedes hacer: jugar, rer,aprender, soar con los ojos abiertos, inventar historias, abrazarsuavito, contar chistes, coleccionar estrellas, crecer cada da unpoco y slo algunas cosas que no puedes hacer o haces deforma diferente. Pero quin puede hacerlo todo?Fjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son mspequeas que la de la maestra, que es mucho ms grande. Loslavabos y la fuente en la que bebemos estn a nuestra altu-ra y los libros en los que aprendemos estn hechos especial-mente para nuestra edad. Si has llegado de otro pas y noconoces el idioma, te lo ensearn para que puedas seguir lasclases. Si vas mal en matemticas, la maestra te ayudar.Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos edu-quen y traten de forma diferente y que atiendan nuestrasnecesidades. Los nios y las niasnecesitamos una atencin diferente?Te has fijado en cmo los pjaros protegen a sus cras paraque no se caigan del nido y las mams canguros guardan a losrecin nacidos en su bolsa?, cmo las ardillas ensean a suscras a partir nueces o los caballos ensean a los potrillos aandar? De la misma forma todos los nios y las nias necesi-tamos atencin para poder crecer. 6P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss7P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eFjate en que las sillas y las mesas de nuestra clase son mspequeas que la de la maestra, que es mucho ms grande. Loslavabos y la fuente en la que bebemos estn a nuestra altu-ra y los libros en los que aprendemos estn hechos especial-mente para nuestra edad. Si has llegado de otro pas y noconoces el idioma, te lo ensearn para que puedas seguir lasclases. Si vas mal en matemticas, la maestra te ayudar.Ves? Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos edu-quen y traten de forma diferente y que atiendan nuestrasnecesidades. Los nios y las niasnecesitamos una atencin diferente?Te has fijado en cmo los pjaros protegen a sus cras paraque no se caigan del nido y las mams canguros guardan a losrecin nacidos en su bolsa?, cmo las ardillas ensean a suscras a partir nueces o los caballos ensean a los potrillos aandar? De la misma forma todos los nios y las nias necesi-tamos atencin para poder crecer. 6P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss7P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eCmo conoci Laila el mar?Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un da pre-gunt a la maestra cmo era el mar. Al da siguiente, statrajo un dibujo en relieve. Laila acarici con las puntas de losdedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Despus,todos los nios y las nias cerramos los ojos. Imitamos el ruidodel mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alre-dedor de Laila, como lo hacen las olas. Ah!, y probamos el aguasalada... Al final, la maestra nos ense una cancin de delfi-nes, barcos y ballenas. Aquel da Laila conoci el mar y el resto,aprendimos a sentirlo con el corazn.Cmo es la atencinque reciben los nios ynias con discapacidad?Al igual que el resto de los compaeros y compaeras, los niasy nios con discapacidad tenemos derecho a recibir atencinespecial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unoslibros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yemade los dedos. Se llama sistema braille. Si no oyes bien, tetraducirn al lenguaje de signos con las manos o te ensearna leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobsdel colegio se inclinar para que puedas bajar cmodamente ala acera. Son autobuses muy amables! Adems, las puertas declase sern lo suficientemente grandes para que no tengas pro-blemas al entrar. En el colegio cada nio y cada nia debe ser tratado de formadiferente porque todos y todas somos distintos. Los nios ynias tenemos derecho a recibir una educacin que se adaptea nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a seraquello que soemos ser. 8P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss9P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eCmo conoci Laila el mar?Los ojos de Laila, como los de los topos, no ven. Un da pre-gunt a la maestra cmo era el mar. Al da siguiente, statrajo un dibujo en relieve. Laila acarici con las puntas de losdedos las olas sobre el papel, las gaviotas y los peces. Despus,todos los nios y las nias cerramos los ojos. Imitamos el ruidodel mar. Acariciamos un montoncito de arena y nos movimos alre-dedor de Laila, como lo hacen las olas. Ah!, y probamos el aguasalada... Al final, la maestra nos ense una cancin de delfi-nes, barcos y ballenas. Aquel da Laila conoci el mar y el resto,aprendimos a sentirlo con el corazn.Cmo es la atencinque reciben los nios ynias con discapacidad?Al igual que el resto de los compaeros y compaeras, los niasy nios con discapacidad tenemos derecho a recibir atencinespecial. Por ejemplo, si tienes poca vista o ninguna, hay unoslibros escritos con puntitos que te ayudan a leer con la yemade los dedos. Se llama sistema braille. Si no oyes bien, tetraducirn al lenguaje de signos con las manos o te ensearna leer en los labios. Si vas con una silla de ruedas, el autobsdel colegio se inclinar para que puedas bajar cmodamente ala acera. Son autobuses muy amables! Adems, las puertas declase sern lo suficientemente grandes para que no tengas pro-blemas al entrar. En el colegio cada nio y cada nia debe ser tratado de formadiferente porque todos y todas somos distintos. Los nios ynias tenemos derecho a recibir una educacin que se adaptea nuestras necesidades y nos haga crecer para llegar a seraquello que soemos ser. 8P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss9P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu es la lengua de signos?El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino,el cataln o el castellano pero se habla con las manos. Es unalengua importante que hablan muchas personas que no puedenor y tambin, cada vez ms, personas que oyen bien.Claudia es una nia extraordinaria. Ella no puede or pero hablay entiende la lengua de signos. Tambin sabe leer en los labios.Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuandoestoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi est-mago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. ComoClaudia se da cuenta de todo, yo s que sabe que estoy porella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos.Qu ocurri cuando la escuela se qued a oscuras?Ocurri algo que no olvidaremos. Se haba hecho tarde y el Solya se haba escondido cuando, de pronto, las bombillas se apa-garon y nos quedamos a oscuras. Carlos empez a llorar y dijoque haba monstruos en la clase. Nos imaginbamos monstruosterribles que aparecan en las ventanas y debajo de las mesas.Y claro, pronto el resto de nios y nias nos pusimos a llorar,menos Laila que estaba muy tranquila y haca bromas para qui-tarnos el miedo. Nos dijo que nos agarrramos a ella. Hicimosuna fila muy larga, cogindonos de la cintura como un gusanoy Laila nos gui por los pasillos de la escuela hasta la puertade salida. Laila es muy valiente!1 0P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 1P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu es la lengua de signos?El lenguaje de signos es una lengua tan completa como el chino,el cataln o el castellano pero se habla con las manos. Es unalengua importante que hablan muchas personas que no puedenor y tambin, cada vez ms, personas que oyen bien.Claudia es una nia extraordinaria. Ella no puede or pero hablay entiende la lengua de signos. Tambin sabe leer en los labios.Samir, Carlos y yo siempre queremos jugar con Claudia. Cuandoestoy cerca de ella, miles de mariposas revolotean en mi est-mago y, cuando me habla, noto que me pongo colorado. ComoClaudia se da cuenta de todo, yo s que sabe que estoy porella. Estoy aprendiendo a hablar la lengua de signos.Qu ocurri cuando la escuela se qued a oscuras?Ocurri algo que no olvidaremos. Se haba hecho tarde y el Solya se haba escondido cuando, de pronto, las bombillas se apa-garon y nos quedamos a oscuras. Carlos empez a llorar y dijoque haba monstruos en la clase. Nos imaginbamos monstruosterribles que aparecan en las ventanas y debajo de las mesas.Y claro, pronto el resto de nios y nias nos pusimos a llorar,menos Laila que estaba muy tranquila y haca bromas para qui-tarnos el miedo. Nos dijo que nos agarrramos a ella. Hicimosuna fila muy larga, cogindonos de la cintura como un gusanoy Laila nos gui por los pasillos de la escuela hasta la puertade salida. Laila es muy valiente!1 0P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 1P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eSabes que a vecesnecesito ms tiempo?En ocasiones, Maite necesita un poco ms de tiempo para ter-minar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar suatencin. El otro da pareca que no entenda lo que tenamosque hacer pero nuestro profesor se lo volvi a explicar con mscalma y termin la actividad como todos. A los compaeros nosgusta ayudarla y tambin nos encanta que nos ensee muchostrucos de informtica. Maite adora la informtica y las nue-vas tecnologas. Est a la ltima!Qu ocurri cuandoHu lleg al colegio?Hu naci en China y el primer da que vino a clase estabaasustadsimo porque no entenda lo que decamos. Estuvo todala maana muy triste mirndonos con cara de susto, hasta queClaudia, que es muy expresiva, se acerc a l y con gestos ledijo que no tuviera miedo. Luego, cogindole de la mano, le ense- cada rincn del colegio y hasta le hizo rer porque sabeexpresarse como los mimos. 1 2P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 3P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eSabes que a vecesnecesito ms tiempo?En ocasiones, Maite necesita un poco ms de tiempo para ter-minar las actividades y le supone mucho esfuerzo centrar suatencin. El otro da pareca que no entenda lo que tenamosque hacer pero nuestro profesor se lo volvi a explicar con mscalma y termin la actividad como todos. A los compaeros nosgusta ayudarla y tambin nos encanta que nos ensee muchostrucos de informtica. Maite adora la informtica y las nue-vas tecnologas. Est a la ltima!Qu ocurri cuandoHu lleg al colegio?Hu naci en China y el primer da que vino a clase estabaasustadsimo porque no entenda lo que decamos. Estuvo todala maana muy triste mirndonos con cara de susto, hasta queClaudia, que es muy expresiva, se acerc a l y con gestos ledijo que no tuviera miedo. Luego, cogindole de la mano, le ense- cada rincn del colegio y hasta le hizo rer porque sabeexpresarse como los mimos. 1 2P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 3P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eCmo jugamos los niosy nias que tenemosuna discapacidad?Como todos los nios y nias, de la misma forma! Y quere-mos ser tratados igual que los dems! Li juega al balonces-to con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juegaal ftbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y esuna de las chicas ms rpidas. Y a m me encanta hacercarreras... Todos los nios y las nias queremos lo mismo. Lo que noshace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios queutilizamos para hacer las mismas cosas.Qu puede ensearteuna persona con una discapacidad?Un da Alberto se subi a un rbol, se cay y se rompi elbrazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque esun poco mayor y es fuerte como los koalas, le traslad sobresus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla.La maestra le llev corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmo-vilizado varios meses. Yo le ense a utilizar la mano izquier-da. Aprendi a atarse los cordones de los zapatos con slo unamano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Alprincipio no haca ms que rezongar pero pronto descubri queera capaz de hacer muchsimas cosas. Ahora me dice: Eres unnio valioso y un buen amigo!1 4P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 5P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eCmo jugamos los niosy nias que tenemosuna discapacidad?Como todos los nios y nias, de la misma forma! Y quere-mos ser tratados igual que los dems! Li juega al balonces-to con su silla de ruedas y ha logrado una medalla. Laila juegaal ftbol. En el colegio tenemos balones con cascabeles y esuna de las chicas ms rpidas. Y a m me encanta hacercarreras... Todos los nios y las nias queremos lo mismo. Lo que noshace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios queutilizamos para hacer las mismas cosas.Qu puede ensearteuna persona con una discapacidad?Un da Alberto se subi a un rbol, se cay y se rompi elbrazo y la mano derecha. Jaime, que va a primero aunque esun poco mayor y es fuerte como los koalas, le traslad sobresus hombros hasta el colegio. Alberto gritaba como una grulla.La maestra le llev corriendo al hospital. Tuvo el brazo inmo-vilizado varios meses. Yo le ense a utilizar la mano izquier-da. Aprendi a atarse los cordones de los zapatos con slo unamano, a partir la carne, a vestirse, a escribir y a dibujar. Alprincipio no haca ms que rezongar pero pronto descubri queera capaz de hacer muchsimas cosas. Ahora me dice: Eres unnio valioso y un buen amigo!1 4P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 5P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eLa maestra nos pregunta: -Te imaginas lo complicado que escaminar con el carrito de la compra cuando tienes que subirun montn de escaleras? Y si caminas con bastn? Y si sete ha roto una pierna o no puedes ver bien?Y es que cuando la maestra era ms joven haca carreras deatletismo. Ahora lleva un bastn que la ayuda a caminar. Poreso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en elascensor. Cuando llega a clase dice: -Bien, ya estamos aqu!Se sienta en su silln, se acomoda y empieza el da contn-donos un cuento. Cambiamos a lo largo de la vida?Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuan-do somos bebs nos llevan en brazos pero cuando somos un pocomayores ya gateamos... Y cuando mam est embarazada seencuentra ms pesada y camina ms despacio que pap cuandolleva el carrito del beb. No andas igual si te has roto una pier-na y ests escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encon-tramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que lascasas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estnhabilitados para utilizarlos.1 6P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 7P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eLa maestra nos pregunta: -Te imaginas lo complicado que escaminar con el carrito de la compra cuando tienes que subirun montn de escaleras? Y si caminas con bastn? Y si sete ha roto una pierna o no puedes ver bien?Y es que cuando la maestra era ms joven haca carreras deatletismo. Ahora lleva un bastn que la ayuda a caminar. Poreso, en lugar de subir por las escaleras, sube con Li en elascensor. Cuando llega a clase dice: -Bien, ya estamos aqu!Se sienta en su silln, se acomoda y empieza el da contn-donos un cuento. Cambiamos a lo largo de la vida?Dice la maestra que no siempre somos iguales. Por ejemplo, cuan-do somos bebs nos llevan en brazos pero cuando somos un pocomayores ya gateamos... Y cuando mam est embarazada seencuentra ms pesada y camina ms despacio que pap cuandolleva el carrito del beb. No andas igual si te has roto una pier-na y ests escayolado un tiempo. A lo largo de la vida nos encon-tramos en diferentes estados y siempre necesitaremos que lascasas, las aceras, los edificios, los autobuses, el metro, estnhabilitados para utilizarlos.1 6P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss1 7P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eQu derechos tenemos los nios y las nias?Todos los nios y las nias tenemos derecho a que nos quieran,a jugar, a recibir una atencin especial, a crecer en pazLos nios y nias tenemos derecho a ser felices, respetados ya vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somosy de cmo somos. Cmo son las escuelas accesibles?Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada unode nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Sonescuelas con luces en las puertas para avisar de la hora delrecreo. Con libros, mapas y dibujos en braille, pensados paralos nios y nias que no pueden ver. Tienen puertas de colo-res brillantes para distinguir dnde est la biblioteca o la coci-na. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasenlas sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan ynos ensean. Son escuelas inteligentes y amables. Son escue-las para todos y para todas.1 8P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennooss1 9P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossQu derechos tenemos los nios y las nias?Todos los nios y las nias tenemos derecho a que nos quieran,a jugar, a recibir una atencin especial, a crecer en pazLos nios y nias tenemos derecho a ser felices, respetados ya vivir intensamente. Debemos estar orgullosos de quienes somosy de cmo somos. Cmo son las escuelas accesibles?Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada unode nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades. Sonescuelas con luces en las puertas para avisar de la hora delrecreo. Con libros, mapas y dibujos en braille, pensados paralos nios y nias que no pueden ver. Tienen puertas de colo-res brillantes para distinguir dnde est la biblioteca o la coci-na. Son escuelas con rampas y puertas anchas para que pasenlas sillas de ruedas. Sus maestros y maestras nos escuchan ynos ensean. Son escuelas inteligentes y amables. Son escue-las para todos y para todas.1 8P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennooss1 9P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossComo el len en la selva, siente el orgullo de saberquin eres. Sintete feliz por ser como eres. Tufamilia, tus amigos y amigas, las personas que teconocen, te quieren y admiran por lo que eres.Porque para todos y todas eres importante y especial. Thaces que cada da sea una aventura. No hay en todo el mundonadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir nicos y muy valio-sos. Recurdalo!Tienes derecho a recibir una educacin, a tenercario, a no encontrar dificultades para leer,escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar,conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz.Tienes derecho a levantarte cada da esperando que algo sor-prendente ocurra. Cada da te guarda una sorpresa. No lodudes!Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tuscompaeros y compaeras. Cada nio y cada niaesconde un tesoro. No importa lo diferentes queseamos, siempre podremos aprender de nuestrosamigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrars conpersonas distintas. Te cruzars con nios y nias, todos y todasdiferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos.AApprreennddee aa vveerr ccoonn oottrraa mmiirraaddaa:: --LLoo eesseenncciiaall eess iinnvviissiibbllee aa llooss oojjooss,, --llee ddiijjoo eell zzoorrrroo aall PPrriinncciippiittoo......RECUERDA...Vuela alto como el guila. No dejes nunca de soarporque un da sers aquello que suees ser: astro-nauta, directora de orquesta, mdico, carpintera,jefa de gobierno, maestro, guardabosques o vete-rinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si t loquieres, no habr barreras para ti. T puedes volar tan altocomo quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. Nolo olvides!Nadie es igual a nadie y se es nuestro tesoro.Mira alrededor y escucha el canto del colibr, lamirada reposada de la lechuza, el caminar de lagacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene suforma de vivir, de caminar, de mirar T eres una personanica: sabes lo que quieres, sabes cmo jugar, aprender o con-versar... A tu manera!20P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss21P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eComo el len en la selva, siente el orgullo de saberquin eres. Sintete feliz por ser como eres. Tufamilia, tus amigos y amigas, las personas que teconocen, te quieren y admiran por lo que eres.Porque para todos y todas eres importante y especial. Thaces que cada da sea una aventura. No hay en todo el mundonadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir nicos y muy valio-sos. Recurdalo!Tienes derecho a recibir una educacin, a tenercario, a no encontrar dificultades para leer,escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar,conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz.Tienes derecho a levantarte cada da esperando que algo sor-prendente ocurra. Cada da te guarda una sorpresa. No lodudes!Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tuscompaeros y compaeras. Cada nio y cada niaesconde un tesoro. No importa lo diferentes queseamos, siempre podremos aprender de nuestrosamigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrars conpersonas distintas. Te cruzars con nios y nias, todos y todasdiferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos.AApprreennddee aa vveerr ccoonn oottrraa mmiirraaddaa:: --LLoo eesseenncciiaall eess iinnvviissiibbllee aa llooss oojjooss,, --llee ddiijjoo eell zzoorrrroo aall PPrriinncciippiittoo......RECUERDA...Vuela alto como el guila. No dejes nunca de soarporque un da sers aquello que suees ser: astro-nauta, directora de orquesta, mdico, carpintera,jefa de gobierno, maestro, guardabosques o vete-rinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si t loquieres, no habr barreras para ti. T puedes volar tan altocomo quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. Nolo olvides!Nadie es igual a nadie y se es nuestro tesoro.Mira alrededor y escucha el canto del colibr, lamirada reposada de la lechuza, el caminar de lagacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene suforma de vivir, de caminar, de mirar T eres una personanica: sabes lo que quieres, sabes cmo jugar, aprender o con-versar... A tu manera!20P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss21P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eHaz una lista de las barreras que hacen ms difcil lavida en la ciudad o en el pueblo a las personas que nopueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de lasaceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito dela compra o un carrito de beb. Semforos sin sonido para laspersonas que no pueden ver... Con tus compaeras y compae-ros, escribe una carta a la alcalda de tu pueblo o ciudad.Juega al baln con cascabeles con los ojos cerrados.Baila con los pies descalzos la msica de los tambo-res. Sientes la msica en la planta de tus pies?Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libroen braille es fcil leerlo?Escribe una carta secreta a alguien de tu clase con-tndole por qu es especial.Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer.Cuntas cosas has escrito? A que es una lista lar-gusima? Eres una persona realmente muy muy especial!Pdeles a tus amigos que dibujen en un papel lo queles gustara ser cuando sean mayores y enterradlo enun lugar secreto. Sers lo que te propongas ser!Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. Vers qudivertido es hablar con las manos! Y lo ms importan-te es que descubrirs una manera ms de comunicar-te con los dems.22P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss23P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eALGUNAS IDEAS PARA HACER:Haz una lista de las barreras que hacen ms difcil lavida en la ciudad o en el pueblo a las personas que nopueden moverse bien. Por ejemplo, los bordillos de lasaceras cuando vas en una silla de ruedas, llevas el carrito dela compra o un carrito de beb. Semforos sin sonido para laspersonas que no pueden ver... Con tus compaeras y compae-ros, escribe una carta a la alcalda de tu pueblo o ciudad.Juega al baln con cascabeles con los ojos cerrados.Baila con los pies descalzos la msica de los tambo-res. Sientes la msica en la planta de tus pies?Repasa con la punta de los dedos las hojas de un libroen braille es fcil leerlo?Escribe una carta secreta a alguien de tu clase con-tndole por qu es especial.Escribe una lista con todo lo que eres capaz de hacer.Cuntas cosas has escrito? A que es una lista lar-gusima? Eres una persona realmente muy muy especial!Pdeles a tus amigos que dibujen en un papel lo queles gustara ser cuando sean mayores y enterradlo enun lugar secreto. Sers lo que te propongas ser!Aprende a utilizar el lenguaje de los signos. Vers qudivertido es hablar con las manos! Y lo ms importan-te es que descubrirs una manera ms de comunicar-te con los dems.22P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eNNiimmss NNiimmeennoossNNiimmss NNiimmeennooss23P o rp r e g u n t a r q u en o q u e d eALGUNAS IDEAS PARA HACER:TextosLuz Martnez TenAsesora en discapacidadBlanca Leyva San JuanColaboracin especialMaite Ruano Lpez,alumna con el sndrome de Smith MagenisIlustracin y diseoMauricio Maggiorini Tecco (Gen)CartelLuca Sagredo MillerCoordinacin pedgogica y gestin del proyectoMEC-CIDE: Montserrat GraerasFETE-UGT: Luz Martnez Ten,Carmen Vieiteswww.mec.es/cidewww.mec.es/creadewww.aulaintercultural.orgwww.educacionenvalores.org