Método de solfeo: Formación Técnico-Auditiva / Niveles I-II-III

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    02-Aug-2016

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El presente libro es fruto de los ejercicios hechos en clase de Formacin Terico-auditiva en el transcurso de los ltimos 35 aos (1980-2014), ejercicios realizados en diferentes instituciones tales como la Academia Luis A. Calvo, la Universidad Incca de Colombia, la Academia Superior de Artes de Bogot (asab) - Universidad Distrital, la Universidad El Bosque, la Escuela de Msica y Audio Fernando Sor y, principalmente, la Universidad Pedaggica Nacional, donde he sido maestro de esta rea del conocimiento los ltimos 17 aos (1997-2014). Por la anterior razn, este es un libro acadmico, resultado de una experiencia de creacin de ejercicios, melodas y duetos clasificados en tres niveles: Iniciacin (nivel i), intermedio (nivel ii) y avanzado (nivel iii).

Transcript

<ul><li><p>Mtodo de Solfeo</p><p>Formacin Terico-Auditiva / Niveles I - II - III</p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p>Coleccin Artes para la educacin</p><p>Serie Msica</p><p>Facultad de Bellas Artes Departamento de Educacin Musical</p></li><li><p>Adolfo Len Atehorta CruzRector</p><p>Sandra Patricia Rodrguez vilaVicerrectora de Gestin Universitaria</p><p>Mara Cristina Martnez PinedaVicerrectora Acadmica</p><p>Luis Alberto Higuera MalaverVicerrector Administrativo y Financiero</p><p>Helbert Augusto Choach GonzlezSecretario General</p><p>Nydia Constanza Mendoza Romero Subdirectora de Gestin de Proyectos</p><p>Miguel Alfonso PeaDecano Facultad de Bellas Artes</p><p> Universidad Pedaggica Nacional Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p>ISMN impreso: 979-0-801649-00-3 ISMN digital: 979-0-801649-01-0 </p><p>Primera edicin, 2015</p><p>MTODO DE SOLFEOFormacin Terico-Auditiva </p><p>Niveles I - II - III</p><p>Martnez Navas, Fabio Ernesto. Mtodo de solfeo : formacin terico-auditiva. Niveles I II III /Fabio Ernesto Martnez Navas. - 1a. ed. - Bogot : Universidad Pedaggica Nacional, 2015. 232 p. </p><p>ISMN impreso : 979-0-801649-00-3 ISNM digital : 979-0-801649-01-0 </p><p>1. Solfeo Enseanza - Aprendizaje. 2. - Msica Estudio y Aprendizaje. 3. Notacin Musical Enseanza. 4. Enseanza de la Msica. 5. Mtodos de Enseanza. I. Tt </p><p>780.148. Cd. 21 ed.</p><p>Preparacin EditorialUniversidad Pedaggica Nacional</p><p>Grupo Interno de Trabajo Editorial Alba Luca Bernal CerqueraCoordinadoraMaritza Ramrez Ramos EditoraJos Luis Torres GutirrezDiagramacin musicalMagdalena Bermdez de Martnez Obra cartula: Figuras, signos y smbolos John MachadoCorrector de estiloMauricio Esteban SurezDiseo y diagramacin</p><p>Impreso en Xpress Estudio Grfico y Digital S.A.Bogot, D.C., 2015</p><p>Hecho el depsito legal que ordena la Ley 44 de 1993 y el decreto 460 de 1995</p><p>Fecha de evaluacin: 10 de marzo de 2015Fecha de aprobacin: 10 de julio de 2015</p><p>Prohibida la reproduccin total o parcial sin permiso escrito</p><p>Catalogacin en la fuente - Biblioteca Central de la Universidad Pedaggica Nacional.</p></li><li><p>Prlogo</p><p>Las ideas sobre educacin para el siglo xxi, extradas del informe de la Unesco a mediados de los noventa, reveladoras en su momento, han co-brado importancia y relevancia en la concepcin del aprendizaje-ense-anza de nuestros das. De los cuatro tipos de aprendizaje sealados por el informe (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser) se desprende una dimensin imperativa del conocimiento: aprender a hacer en contexto. Es ah en donde el trabajo del maestro Fabio Martnez incrementa su valor y pertinencia, debido a que esta oportuni-dad de aprendizaje se cimienta sobre las experiencias vividas en aulas de clase colombianas, de las que, debo confesar, hice y hago parte, enmarca-das en la bsqueda incansable del xito docente: el aprendizaje de los estu-diantes. No creo que haya una intencin ms importante en cada actividad audioperceptiva que presenta este libro que la intencin de que el usuario del material (sea docente o estudiante) alcance competencias musicales profesionales, resuelva dudas y dificultades propias de la entonacin y la transcripcin, potencie sus debilidades auditivas y supere sus limitaciones musicales de orden audioperceptivo. </p><p>Es radical anotar que la propuesta del maestro Fabio Martnez excede la tradicin de los materiales de solfeo, los cuales, en su mayora, pueden de-finirse como una seria (o no tan seria, en casos puntuales) dedicacin a la seleccin minuciosa, transcripcin, adaptacin y sistematizacin de me-lodas, fragmentos y temas rtmico-meldicos de reconocidas piezas mu-sicales del repertorio universal, folclrico, tradicional, erudito, popular y acadmico. Este material trasciende los lmites de la recopilacin porque se trata de la creacin consciente de msica-ejercicios soportados sobre la tridimensionalidad de la msica tonal, para los niveles definidos en el mtodo, es decir, cada meloda o dueto propuestos se conciben desde una lgica de progresiones armnicas definidas, una textura meldica acorde a la dificultad sistemtica de la didctica del mtodo y una riqueza rtmica articulada con las msicas tradicionales colombianas, que ofertan dificul-tades mtricas, de sncopa y contratiempo, podra decirse, deliciosas para el trabajo del desarrollo de competencias audioperceptivas. </p></li><li><p>Por otra parte, puesto que he conocido y trabajado con el maestro Fabio Martnez, cuento con alguna autoridad para afirmar que no puede dudarse del peso de 35 aos de experiencia en aula de clase y la dedicacin, empeo y esfuerzo del autor en el ejercicio de su trabajo, lo cual garantiza que cada actividad del mtodo ha sido elaborada, revisada, editada y puesta a prueba en contextos diferentes, por lo que es imprescindible su publicacin en este texto musical.</p><p>Cada docente, estudiante o aficionado que se acerque al mtodo propuesto puede estar seguro de que la dinmica sugerida en el libro corresponde a emprender un camino exitoso hacia el desarrollo auditivo-musical. La meta es lograr msicos competentes para la entonacin, la toma de dictado y la afinacin. Este libro dejar sembrada una semilla de creatividad musical y pedaggica cuyo fruto, a largo y mediano plazo, ser una generacin de msicos, compositores y docentes proactivos, dinmicos y recursivos.</p><p>David Martnez Rodrguez Licenciado en Msica </p><p>Universidad Pedaggica Nacional Noviembre de 2014</p></li><li><p>Introduccin</p><p>El presente libro es fruto de los ejercicios hechos en clase de Formacin Terico-auditiva en el transcurso de los ltimos 35 aos (1980-2014), ejer-cicios realizados en diferentes instituciones tales como la Academia Luis A. Calvo, la Universidad Incca de Colombia, la Academia Superior de Artes de Bogot (asab) - Universidad Distrital, la Universidad El Bosque, la Es-cuela de Msica y Audio Fernando Sor y, principalmente, la Universidad Pedaggica Nacional, donde he sido maestro de esta rea del conocimiento los ltimos 17 aos (1997-2014). Por la anterior razn, este es un libro aca-dmico, resultado de una experiencia de creacin de ejercicios, melodas y duetos clasificados en tres niveles: Iniciacin (nivel i), intermedio (nivel ii) y avanzado (nivel iii).</p><p>El mtodo de solfeo se divide en dos grandes secciones, la primera est conformada por ejercicios y melodas a una voz, es lo que comnmente denominamos ejercicios rtmico-meldicos, algunos de ellos estn cifra-dos para que los maestros y estudiantes acompaen armnicamente las melodas y de esta manera se comprenda mucho mejor la conduccin de la armona y se mejore la calidad en cuanto a la afinacin y la entonacin de las melodas.</p><p>Un aporte significativo de este nuevo libro de solfeo es que utiliza algunos ritmos autctonos colombianos como el pasillo, el bambuco, la danza, la guabina, el pasaje llanero, entre otros.</p><p>La segunda seccin est conformada por ejercicios y melodas a dos voces, es lo que comnmente denominamos duetos, tambin se elabo-raron sobre tcnicas contrapuntsticas creadas con ritmos colombianos, la mayora de los cuales estn cifrados armnicamente, de ah que se puedan interpretar cantando o tocando en dos instrumentos meldicos con acompaamiento armnico.</p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas Profesor Asociado </p><p>Universidad Pedaggica Nacional</p></li><li><p>Fabio Ernesto Martnez Navas 14 de agosto de 1951</p><p>Licenciado en Pedagoga Musical Universidad Pedaggica Nacional (1977)</p><p>Especialista en Educacin a Distancia Universidad El Bosque (2000)</p><p>Magster en Tecnologas de la Informacin Aplicadas a la Educacin </p><p>Universidad Pedaggica Nacional (2008)</p><p>Profesor Asociado Universidad Pedaggica Nacional </p><p> Facultad de Bellas Artes</p><p>Profesor Emrito Universidad Pedaggica Nacional (2015) </p><p>Profesor de espacios acadmicos modalidad presencial</p><p>Formacin Terico-auditiva Manejo del Instrumento en el Aula </p><p>Proyecto de Educacin Virtual Facultad de Bellas Artes Coordinador Proyecto Preuniversitario Virtual en Msica</p><p>Profesor de cursos virtuales como espacios acadmicos electivos</p><p>Entrenamiento Auditivo </p><p>Guitarra </p><p>Autor de libros didcticos de msica</p><p> Transporte armnico y meldico (1984)</p><p> Cmo tocar guitarra con acordes disonantes (1992)</p><p> Teora simplificada de la msica (2001)</p><p> Czerny aplicado a la msica colombiana (2009)</p><p> Memoria musical y entrenamiento auditivo (2011)</p></li><li><p>Dedicatoria</p><p>Al gran maestro de maestros</p><p>Alejandro Zuleta Jaramillo (1958-2015)</p><p>Un sencillo reconocimiento: por su labor como docente de solfeo, entrenamiento auditivo, armona y </p><p>formador de directores corales.</p></li><li><p>Tabla de contenido </p><p>Ejercicios rtmico-meldicos Nivel I .... 11</p><p> Nivel II .. 51</p><p> Nivel III . 81</p><p> Duetos</p><p> Nivel I .. 129</p><p> Nivel II 153</p><p> Nivel III 197</p></li><li><p>INivel Ejercicios</p><p>Rtmico-Meldicos </p></li><li><p>Ejercicios rtmico-meldicos. Nivel I</p><p>La iniciacin musical natural parte, por lo general, del sonido dominante: sol, y se com-bina con el ritmo para afianzar la lectura de negras, identificadas por el pulso y la pareja de corcheas que representan la doble velocidad o la primera divisin del pulso. </p><p>El acento se presenta en el primer tiempo del comps. </p><p>La combinacin de los sonidos sol, la y mi forman la escala tritnica A: la-sol-mi.</p><p>Por otra parte, la combinacin de los sonidos mi, re, do forman la escala tritnica B. La unin de las dos escalas tritnicas, A y B, conforma las escalas pentatnicas mayor y menor: do-re-mi-sol-la-do ( pentatnica mayor) y la-do-re-mi-sol-la (pentatnica menor).</p><p>En la etapa inicial se trabajan las figuras musicales: negra, pareja de corcheas, blanca, silen-cio de negra, blanca con puntillo y redonda, la negra con puntillo seguida de una corchea suelta; ms tarde se introduce el contratiempo, la sncopa interna y externa, la ligadura de prolongacin y el caldern, esto en cuanto al ritmo; los intervalos se involucran desde el concepto del grado conjunto, los saltos sobre la tnica y la dominante, los giros mel-dicos y los grados de atraccin estudiados desde la funcin armnica dominante hacia la tnica. Las melodas pentatnicas son el punto de partida y luego se llega al estudio de la tonalidad mayor y menor.</p><p>Un valor agregado que tiene el Mtodo de solfeo es la inclusin de ritmos de la msica popular y tradicional de Colombia: la marcha, el vals, la guabina, el torbellino, el pasillo, la danza, el pasaje llanero, el porro, la cumbia, la caa, el rajalea y el bambuco, entre otros.</p><p>Algunas melodas se anotan con el cifrado armnico y las que no estn cifradas son para que el estudiante las cifre de acuerdo al anlisis de las funciones armnicas correspondientes.</p><p>Se incluyen algunas composiciones clebres tales como temas de pelculas, villancicos, canciones infantiles y obras de los grandes maestros de la msica universal.</p><p>Se recomienda practicar el cante y toque de la siguiente forma: cante un ejercicio rtmico meldico y toque el acompaamiento armnico con el piano, la guitarra, el tiple o el cuatro.</p><p>Los ejercicios no se deben aprender de memoria, son ideales para practicar la lectura a primera vista. El estudio del ritmo se puede realizar con mtodos especializados en ese aspecto. Paralelo al estudio de los ejercicios rtmico-meldicos, nivel I, se deben practicar los duetos del nivel I.</p></li><li><p>13</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p> 1Sonido sol</p><p>Canto</p><p> Palmas</p><p> 2 </p><p> 3Sonido la</p><p> 4 </p><p> 5 </p><p> 6 </p><p> 7 </p><p> 8 </p><p>Mtodo de Solfeo</p><p>Fabio E. Martnez NavasMetodologa Fabermana</p></li><li><p>14</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> 9Sonido mi</p><p> 10 </p><p>11</p><p>Sonido do central</p><p>12</p><p> 13 </p><p> 14 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>15</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p>Sonido do alto (5)</p><p>15</p><p>16</p><p> 17 </p><p> 18 </p><p> 19 </p><p> 20 </p><p> 21Antecomps</p><p> 22 </p><p> 23 </p><p> 24 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>16</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> 25 </p><p> 26 </p><p> 27 </p><p> 28 </p><p> 29 </p><p> 30 </p><p> 31 </p><p> 32 </p><p> 33 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>17</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p> 34 </p><p> 35 </p><p> 36 </p><p> 37Sonido Re</p><p> 38 </p><p> Escala pentatnica</p><p> 39 </p><p> 40 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>18</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> Los cinco modos de la escala pentatnica</p><p>Pentatnica mayor</p><p>Primer modo</p><p> Segundo modo</p><p> Tercer modo</p><p> Cuarto modo</p><p> Pentatnica menor</p><p>Quinto modo</p><p> 41Quinto modo pentatnico</p><p> 42 </p><p> 43 </p><p> 44Primer modo pentatnico</p><p> 45 </p><p> 46 </p><p> 47 </p><p> 48 </p><p> 49 50 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>19</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p> 51 </p><p> 52 </p><p> 53 </p><p> 54 </p><p> 55 </p><p> 56 </p><p> 57 </p><p> 58 </p><p> 59 </p><p> 60 </p><p> 61 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>20</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> 62 </p><p> 63 </p><p> 64 </p><p> 65 </p><p> 66Segundo modo pentatnico</p><p> 67 </p><p> 68 </p><p> 69Tercer modo pentatnico</p><p> 70 </p><p> 71 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>21</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p> 72Cuarto modo pentatnico</p><p> 73 </p><p> 74 </p><p> 75 </p><p> 76 </p><p> 77 </p><p> 78 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>22</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> 79 </p><p> 80 </p><p> 81 </p><p> 82 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>23</p><p>Ejercicios RtmicomeldicosI II IIINivel </p><p>Facultad de Bellas Artes / Departamento de Educacin Musical</p><p> 83 </p><p> 84 </p><p> 85 </p><p> 86 </p><p> 87 </p><p> 88 </p><p>Nivel IMetodologa Fabermana Fabio E. Martnez Navas</p></li><li><p>24</p><p>MTODO DE SOLFEO Formacin Tericoauditiva </p><p>Fabio Ernesto Martnez Navas</p><p> 89</p><p>Tonalidad mayor Grados...</p></li></ul>