MATEMÁTICAS 2º E - ies. ?· alumnos de 2º de E.S.O. ... identificación y resolución de problemas,…

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  • PROGRAMACIN DIDCTICA

    MATEMTICAS

    (ADAPTADA AL PROYECTO DE INSTITUTOS TECNOLGICOS)

    2 ESO

    I.E.S. ROSA CHACEL

    COLMENAR VIEJO

    CURSO 2013-14

  • IES Rosa Chacel. Departamento de Matemticas. Matemticas 2 E. S. O. 2013-2014

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    NDICE

    INTRODUCCIN ............................................................................................. 3

    1. OBJETIVOS ................................................................................................ 4 2. CONTENIDOS ............................................................................................. 9 3. TEMPORALIZACIN .................................................................................. 19 4. METODOLOGA DIDCTICA ..................................................................... 21 5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS .............................. 23 6. CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS .................................................................................................... 24 7. CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 39 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ..................... 44 9. CRITERIOS DE CALIFICACIN ................................................................. 46 10. SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES ..... 47 11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ........................................... 48 12. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA ..................... 51 13. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE ............................... 52 14. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIN A LAS FAMILIAS ....................... 53 15. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: DESDOBLES, AGRUPACIONES FLEXIBLES ......................................... 57 16. ADAPTACIONES CURRICULARES ......................................................... 58 17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............... 59 18. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA .................................... 60 19. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE ..... 61

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    INTRODUCCIN Este curso continuaremos impartiendo la asignatura de Matemticas de 2 de ESO dentro del Proyecto de Institutos de Innovacin Tecnolgica (IIT) que comenzamos en el curso 2011-1012. Continuaremos trabajando para incorporar las nuevas tecnologas en el aprendizaje de las Matemticas. Esperamos que la experiencia docente nos sirva para mejorar la prctica docente y conseguir mejores resultados en las pruebas de evaluacin que se realizan al final de curso. A medida que vayan avanzando de curso, los conocimientos adquiridos por los alumnos en este mbito se irn incorporando cada vez de manera ms natural.

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    1. OBJETIVOS Nota importante: Todas las directivas en cursiva corresponden al Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. (BOCM del 29 de mayo de 2007) Reproducimos aqu la introduccin y los objetivos generales fijados en el Decreto 23/2007, de 10 de mayo de 2007 (BOCM del 29 de mayo) del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria pues, adaptados al nivel, nos parecen adecuados para nuestros alumnos de 2 de E.S.O.

    Objetivos de las Matemticas para toda la ESO

    La enseanza de las Matemticas en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1.- Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana, con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa. 2.- Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 3.- Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. 4.- Detectar los aspectos de la realidad que sean cuantificables y que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados, todo ello de la forma ms adecuada, segn la situacin planteada. 5.- Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos, geomtricos, grficos, clculos, etc.) presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones que desempean estos elementos matemticos y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes. 6.- Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas, adquiriendo una sensibilidad progresiva ante la belleza que generan. 7.- Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 8.- Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. 9.- Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y

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    valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 10.- Manifestar una actitud positiva -muy preferible a la actitud negativa- ante la resolucin de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con xito y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estticos y utilitarios de las matemticas. 11.- Integrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas materias de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 12.- Valorar las Matemticas como parte integrante de nuestra cultura: tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas adquiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad entre los sexos o la convivencia pacfica.

    Objetivos especficos de cada unidad didctica

    UNIDAD 1: DIVISIBILIDAD. NMEROS ENTEROS

    1. Conocer los criterios de divisibilidad para identificar nmeros primos y compuestos

    y realizar la descomposicin en factores primos de un conjunto de nmeros, y calcular con ayuda de esta el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo.

    2. Operar con agilidad y correccin nmeros enteros identificando sus caractersticas

    y aplicando correctamente la jerarqua de operadores aritmticos cuando sea preciso.

    3. Resolver problemas matemticos relacionados con la vida cotidiana utilizando

    diferentes estrategias, procedimientos y recursos.

    UNIDAD 2: POTENCIAS Y RACES CUADRADAS 1. Operar con agilidad y correccin potencias, identificando sus caractersticas y

    expresando productos, cocientes y potencias de potencias como una nica potencia cuando sea posible.

    2. Calcular races cuadradas sencillas y aplicar el algoritmo de la raz cuadrada al

    clculo de races de nmeros grandes. 3. Utilizar y relacionar las potencias y las races cuadradas para producir e interpretar

    distintos tipos de informacin y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana, las ciencias experimentales y el mundo laboral.

    UNIDAD 3: FRACCIONES Y DECIMALES 1. Operar con agilidad y correccin nmeros racionales.

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    2. Conocer la notacin cientfica y su utilidad en la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos.

    3. Conocer la relacin existente entre las fracciones y los nmeros decimales. 4. Utilizar las expresiones decimales para realizar aproximaciones fracciones y de

    nmeros decimales.

    UNIDAD 4: MAGNITUDES PROPORCIONALES 1. Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y utilizarlas para resolver

    problemas en situaciones de la vida cotidiana. 2. Conocer y usar los porcentajes, relacionndolos con su razn y con su nmero

    decimal.

    UNIDAD 5: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

    1. Utilizar las expresiones algebraicas para manejar cantidades desconocidas o

    variables y expresar condiciones o relaciones sobre ellas. 2. Operar con agilidad y correccin polinomios, simplificando los resultados siempre

    que sea posible.

    UNIDAD 6: ECUACIONES

    1. Identificar ecuaciones de primer grado, distinguir sus elementos y resolverlas. 2. Conocer la ecuacin de segundo grado, identificar sus trminos y hallar sus

    soluciones. 3. Incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segun