Mapas Conceptuales

  • Published on
    16-Aug-2014

  • View
    282

  • Download
    6

Embed Size (px)

Transcript

DATOS DEL AUTOR PROFR. JOS LUIS VELZQUEZ MENDOZA ENTIDAD CHIAPAS TELEFONO 966-10-0-56-88 DIRECCIN AV. ALLENDE NUM. 109, TONAL, CHIAPAS MUNICIPIO TONAL ESCUELA TELESECUNDARIA 330 CORREO ELECT. chelis86@hotmail.com

Mis Mapas Conceptuales en Secundaria

Los

Mapas conceptuales parte importante como metodologa didctica del constructivismo Actividades didcticas como base de experiencias educativas

porqu vincular los mapas conceptuales con la computadora?

por que:

No se requiere de mucho conocimiento de informtica Despierta la creatividad en el diseo y animacin para su elaboracin El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya tomando para su elaboracin Implica que el docente tambin lo comprenda y aplique Por la variedad de ellos no se cae en la monotona y tedio Transporta a una competencia lingstica sana Practican escritura y coherencia de ideas Hay una comprensin ms acertada del tema en estudio

Cmo se evala?Con base a

La jerarqua de conceptos La originalidad del esquema La coherencia de ideas La interpretacin del mapa conceptual

Nota: un mapa conceptual se debe explicar por si mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede incorporar a la evaluacin la animacin, y diseo de la diapositiva.

Jos Luis Velzquez Mendoza chelis86@hotmail.com

DATOS DEL TRABAJO MIS MAPAS CONCEPTUALES EN SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIA MODALIDAD TELESECUNDARIA TEMA RELACIONADO CON EL APRENDIZAJE DELAS MATEMTICAS LA BIOLOGA LA HISTORIA LA GEOGRAFA

EN LA EXPERIENCIA SE INCORPORA LA UTILIZACIN DE: EQUIPO DE CMPUTO CAN PROYECTOR

PIZARRN VIRTUAL

DOCUMENTOS QUE SE ENTREGAN

PRODUCTO FSICO

VIDEO

FOTOGRAFAS

DIAPOSITIVAS

TALN DE CHEQUE

IDENTIFICACIN

DESCRIPCIN EN PROSA

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIARESCATA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PROMUEVE LA INTERACCIN TERICO PRCTICA ESTA ENFOCADA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA NO NECESITA UN PROFUNDO CONOCIMIENTO EN COMPUTACIN ES UNA METODOLGICA EN SECUNDARIA PRIMICIA EL NIVEL ES UNA TCNICA DE ESTUDIO ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL DISCENTE GENERA HABILIDADES PARA DISEO DE DIAPOSITIVA Y USOS DE COMANDOS EN POWER POINT DESARROLLA CAPACIDADES DE DETECCIN DE CONCEPTOS RELEVANTES EN UN TEMA MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVO DE UN TEMA

MAPAS CONCEPTUALES DE EJEMPLOS

MTODO CIENTFICO

Elementos del mtodo cientfico. Gortari, Eli. Antologa Seminario de la Metodologa de la Investigacin pp. 2430Estructura sistemtica basada en

fases

En su historia se ha basado en la

INDAGADORASe dirige en

LGICA

PRINCIPIOS

DESCUBRIR

INDUCTIVAde Se basa en

RESULTADOS PREMISAS

SIMPLICIDADRESULTADOS

Explicacin simple de de de

DEMOSTRATIVAEs de

DEDUCTIVAde

REGULARIDADSe rigen por

LEYES

CONEXINY de

RESULTADOS

los se

RESULTADOSde

DEDUCEN

CONTINUIDADPOSTULADOS

COMPROBACIN

EXPERIMENTAL

DIALCTICA EXPOSITIVAEs la Se da en de

Flexibilida da nuevos Transformacin de los

ANALISIS RESULTADOS

ESTABLECIDOS

AFINACIN

de

RESULTADOS

ETICASe relaciona con otras

TEMA: Relacin de la tica con otras disciplinas ANTOLOGIA: tica de la Educacin pps 33-38

Tales como

DISCIPLINASActos humanos Captacin personal ImposicinPara una

Tales como

PSICOLOGA

Estudia

Educarsin

es

PEDAGOGA

Motivacin y emocin Ciencias de Hechos Estadsticas globalesde

SOCIOLOGA

Es y Estudia

Instrumentos mentales

Propone y estudia

METAFSICA

Autonomaorganismo

Moralde

Da una valoracin

DERECHO

Conjunto

Normas

TEOLOGA

Constitucional

Actos humanos

Vendedores

ECONOMA

Oferta y demanda

Libertad de accin

a

Valores Morales compradores

Es una prctica

RELIGIN

HIPOTESISsu Sus principales Sus tres principales sus

FUNCINes Prever una

PROBLEMASson Falta de

TIPOSSon los que

CARACTERSTICASDeben tener referencias

RESPUESTAIndicar lo que estamos

CONOCIMIENTO

UNIFORMIDADES EMPRICAS

EMPRICASAfirman y se ocupan de Saber que se debe

Falta de

BUSCANDO

APTITUDDesconocimiento de las

IDEALES COMPLEJOS

HACER

Debe ser

TCNICASAdecuadas de

VARIABLES ANALTICASde

ESPECFICADebe estar relacionada con un

INVESTIGACIN

TEORA

CUERPO

TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MTODO CIENTFICO: LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MTODOS DE INVESTIGACIN SOCIAL). ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN. Pp. 177-198

son

FUENTES TEORASSistema de conocimientos

sus

HIPTESISINVESTIGACIN SOCIALSon de tres

sus

ELEMENTOS ANLISISde

ORGANIZADOS ESTRUCTURADOS INVESTIGADOR

Que se formulan en una

UNIDADES VARIABLES

las

las

forma

EMPRICA

Experiencia del

la

TIPOS DESCRIPTIVArel ac io

LGICOS FORMAde

ELEMENTOS PLANTEARDeterminado de la

los

Son de

inv

n cra olu

na n

UNAsola

DOSo ms

DOSo ms

REALIDAD SOCIAL

Deben referirse solo a un

MBITO

VARIABLEy

VARIABLESEn forma de

VARIABLESEn trminos de

SEALANLa presencia de Los tres pueden referirse a una

CLAROS Y PRECISOS

Deben ser

los

CONCEPTOS

ASOCIACIN

DEPENDENCIASon de relacin

HECHOS O FENMENOS

CAUSALpermiten

EMPRICOS U OBSERVABLES

Deben contar con

REFERENTES

POBLACIN ABIERTAo

EXPLICAR ERRORLos

PREDECIRpara prever

Con mrgenes de determinado

GRUPO

PROBARLAS

TCNICAS

procesos

TEMA: FUNCIN DE LA HIPTESIS EN LA TEORA Y EN LA INVESTIGACIN SOCIAL ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN. Pp. 201-207

SOCIALES

MATERIALESs

MIXTO ESTUDIOo

HUMANOSn po dis a i id bil ad de

o urs rec

CUALITATIVO

De su

FIANCIEROStom Se ae

ta en cu n

l

CONSECUENCIA CUANTITATIVOSe puede formular desde un enfoque Se cuestione a cerca de la

VIABILIDAD

be De

rse ma n to

CRITERIOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAOBJETIVOSSe expresan con Deben ser Sus elementos

En la

EVALUACIN

Que sean

FLEXIBLES PREGUNTAS JUSTIFICACINexponer Deben contener una

CLARIDADPara que no existan

SUPCETIBLESde

DESVIACIONESEn el proceso de

ACLARACIN

DELIMITACIN

RAZONES

Para esbozar el

ALCANZARSE AREA-PROBLEMA TEMA: QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN. Pp. 166-176

INVESTIGACIN

De hallar

A una cuestin

NECESIDADce ofre Se o un com

RESPUESTAPa ra

INDAGADA

u na

OBSTCULO

el

Haca su

plic an

APORAna

PENSAMIENTOca e l

SUPERACIN

en ta

co m

Pro vo

IMPULSOy

o del Mxim

Im

ou

pre s

s be De

er

En trminos

y

PLANTEAMIENTO

PROBLEMAS

Se

FORMULADO

ESTABLECIDO

INTELIGIBLES

PRECISOS

Debe ser

sin

Con los

ya

De los

CONSECUENTEEn su

DISCREPANCIA

RESULTADOS

OBTENIDOS

SOLUCINla

Se debe derivar

LOGICAMENTE

Del planteamiento

ESTABLECIDOy

por

r Pa te de

ESTIMACIN

Que implica la

El

de

TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN. Pp. 158-161

be De ten la er sib poNo

EJECUCINlos

OPERACIONESo

EXPERIMENTOS

En s su

Debe permitir

DEFINICIONESConforme a los

RECONOCEREn el mbito

PROCESOS

RELACIONES

Ya definidas

de ad ilide deb ar ne g

MODIFICARSE

RESULTADOS

EXPERIMENTAL

ningn

A PRIORI

RESULTADO

En el mbito

EXPERIMENTAL

Propuesta

METODOLGICAde

D

de entro

la y sus

INVESTIGACINSe relaciona con

Prop

one l

os

FORMACINEn el mbito Genera una

PAUTAS

CREATIVIDADdelel

CONSTRUCCINDebe construir las

ELEMENTOSEn un nivel

ESCOLARDebe dar libertad para

REPRODUCCINmuyen a la

INDIVIDUO

ABSTRACCIONESque

TERICOy

CONSTRUIRYa que reduce el

REDUCIDADe la

i Qu

CRITICARde be

EXPLIQUEN

METODOLGICOS

La

INVESTIGARA un proceso

REALIDADyt am bi n

la y

REFLEXIONARPara as poder

COMPRENDAN

CERRADO

CREAR TEMA: PROPUESTA METODOLGICA DE INVESTIGACIN: LINEAMIENTOS GENERALES ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN. Pp. 152-157

MAPAS CONCEPTUALES HECHO POR ALUMNOS

Ciclo menstruallaEn el Inicio de la

ovulacinSe lleva a cabo en los

endometrioActan las

menstruacinel ovulo llega

ovariosAdems de las

ClulasProducen la

teroEn el

hormonasproducen

progesteronaActan en el

flujoSe produce menos

vulosFacilitado por el

endometrioEl ovulo tarda

progesteronaExiste una enfermedad

folculoUna ayuda para el

3 dasEn llegar al

Tensin e.Se da entre

ovulo

tero

40 y 50

NIDIA JOANY CORTES VZQUEZ

MATEMTICAS Mario IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES

INDNTICA

TRANSITIVA

SIMTRICA

UNIFORME

CANCELATIVA

TODO NMERO ES IGUAL A SI MISMO

SI 2 IGUALDAD SE TIENEN UN MIEMBRO COMN LOS OTROS 2 SON IGUAL.

LOS MIEMBROS PUEDEN PERMUTAR SUS LUGARES.

SE LE AUMENTA UNA OPERACIN CON LA MISMA CANTIDAD.

SUPRIMIR SUMNDO Y FACTORES IGUAL..

5=5 23 + 8 = 23 + 8

a+b , b = c a= c

12 + 6 = 18 18 = 12 + 6

3 x 4 = 12 3 x 4 =12 2

8 x3 +6 = 24 + 6 8 x 3 = 24

rganos de los vegtalesLa razes la que

el talloeste

La hojaesta

La flores la

El frutoestos

La semillaes la que

Protege

Sostienen

capta

reproduccin

Transportan

reproduce

las

las

la .luz

Para ella

La

a la

plantas

ramas

solar

sexual

semilla

Misma especie

GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS

RGANOS VEGETALESsonla el la la el la

RAIZtipo

TALLOtipo

HOJAestructura EPIDERMISestructura

FLORparte

FRUTOparte

SEMILLAparte

AREAtipo

AREOStipo

ANTERAS

EPICARPIO

TEGUMENTOS

parte PTALOS parte SPALOS

parte MESOCARPIO parte ENDOCARPIO

parte

SUBTERRNEAtipo

SUBTERRNEAtipo

PALENQUINA EMPALIZADA Estructura PALENQUINA ESPONJOSO

ALMENDRA

ACUTiCO

ACUTICO

CUADRO SINPTICOSirve para que un

TEXTOse

COMPRENDArepresentndolas

GRFICAMENTEEl orden de las

IDEASque

EXPRESAel

MEJORla

AYUDApara Y dejar las

CONSEGUIRLO

IDEAStan

CLARASQue parezcan

RELUCIENTES

LAS LEYES la INERCIA Explican que los cuerpos CUERPOS Oponen RESISTENCIA A cambiar su ESTADO de REPOSO MOVIMIENTO las ACELERACIONES Son relacionadas con la ACELERACIN FUERZA De manera DIRECTA Si se AUMENTA la FUERZA Tambin lo hace la ACELERACION Y disminuye la MASA Si aumenta la ACELERACIN MASA la ACCIN Y REACCIN Se refiere a que toda FUERZA Sobre un CUERPO Genera una REACCIN De igual MAGNITUD y DIRECCIN De sentido CONTRARIO Y manifiesta Interacciones de REACCIN ACCIN

LEYESSon tres

NEWTON

INERCIAPorque los

ACELERACINTiene tres variables

Accin y ReaccinToda

CUERPOoponen

ACELERACCINrelacin

FUERZA

MASANo por que

FUERZAEjercida en un

RECISTENCIAA su estado de movimiento

DIRECTASi aumenta la

DISMINUYEla

CUERPOTambin genera una

MOVIMIENTO

FUERZATambin a la aceleracin

ACELERACINAumenta la

REACCIN

Aceleracin

MASA

EMBARAZO

la

el

la

FECUNDACINEs la unin de

EMBRINDividido en

IMPLANTACINEs la fijacin de

VULO

ESPER.

ETAPASDe dos

BASTULAEn el

En la 3 parte de

MESES TROMPAS DEL FALOPIOQue son

ENDOMETRIO MRULA BASTULAProtege al embrin Por la accin de

SEGMENTACINCuando ya esta el

ENCIMAS

CIGOTOComienza la

EMBRINDurante las primeras

DIVICIN CELULAR

SEMANASy permite la

IMPLANTACIN