MANUAL METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIOECONOMICA

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    02-Dec-2015

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tcnicas de investigacin

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  • 1

    2012

    DIRECCION DE EDUCACION

    PERMANENTE.

    DIRECCION DE EDUCACION

    COMUNITARIA.

    Mtodos y tcnicas de investigacin Socioeconmica

  • 2

    Programa de estudio: Mtodos y tcnicas de investigacin socioeconmica

    Clave Nivel Bachillerato

    Horas de teora 10 Horas de prctica 25

    Total de horas 35

    PRESENTACIN DE LA MATERIA

    La materia de Mtodos y tcnicas de investigacin socioeconmica, es una

    asignatura que se enfoca en los diferentes mtodos y tcnicas socioeconmicas

    relacionada con la problemtica del manejo de los recursos naturales en las zonas

    rurales desde la perspectiva (sociolgica) de los actores, con el fin de familiarizar a

    los estudiantes con un marco metodolgico adecuado para el anlisis del majeo

    de recursos naturales y de los sistemas productivos, as como los procesos

    socioeconmicos que los influyen

    OBJETIVO GENERAL

    Proporcionar al alumno un marco metodolgico adecuado a la relacin con el

    manejo de recursos naturales y el anlisis de los sistemas productivos.

    OBJETIVOS PARTICULARES

    Los objetivos especficos del curso Mtodos y tcnicas de investigacin

    socioeconmica son:

    1. Proporcionar a los/las estudiantes un conocimiento avanzado de los

    mtodos y las tcnicas ms importantes utilizados en la investigacin

    socioecmica y en relacin al manejo de los recursos naturales y los

    sistemas productivos.

    2. Proporcionar a los/las estudiantes una capacidad bsica para la aplicacin

    de estos mtodos y tcnicas en su futura situacin laboral.

  • 3

    PERFIL DE EGRESO

    A travs de esta materia se pretende ofrecer formacin profesional de alto nivel en

    el manejo de los recursos naturales, desarrollando conocimientos en el rea de

    metodologa de la investigacin socioeconmica. El/la alumna entender los

    problemas ambientales y de manejo de los recursos naturales como procesos

    sociales, aplicando enfoques multi, inter y transdisciplinario desde la perspectiva

    de la sustentabilidad. La formacin del estudiante ser integral, abordando las

    complejas interacciones socioambientales en el campo de la gestin e

    investigacin para la gestin del proceso social relativo a los recursos naturales.

    COMPETENCIAS

    Llevando a cabo la materia de Mtodos y tcnicas de investigacin

    socioeconmica, parte del Bachillerato de Educacin para Adultos, el alumno (a)

    obtendr elementos metodolgicos que le(a) permitan alcanzar el dominio de

    competencias.

    METODOLOGIA DEL CURSO

    La materia Mtodos y tcnicas de investigacin socioeconmica tiene un carcter

    temtico. Se discutirn estudios de caso, los cuales estarn basados en la

    biografa de la materia, las propias experiencias de los alumnos. En las clases las

    dinmicas parte de la participacin activa de los alumnos. Por lo tanto, se espera

    una actitud activa de los miembros. Como resultado del estudio de esta materia,

    los alumnos sern capaces de incluir de manera prctica variables metodolgicos

    en la identificacin, planeacin e interpretacin de proyectos agropecuarios y

    forestales.

    CRITERIOS DE EVALUACIN

    Examen terico (1) 40%

    Ensayo/proyecto de investigacin 40%

    Prctica de campo (incluye la elaboracin de un informe)

    20%

    TOTAL 100%

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    CONTENIDOS TEMTICOS:

    UNIDAD 1: Estrategia, metodolgica, mtodos y tcnicas de investigacin

    Introduccin general 05

    La sociologa como ciencia: sus caractersticas especficas

    06

    Tipo de preguntas sociolgicas 07

    Perspectivas sociolgicas y dilemas sociolgicos 07

    Variables sociales en proyectos de desarrollo 11

    UNIDAD 2: Investigacin tradicional, de accin y participativa

    Tipos de investigacin: caractersticas bsicas 14

    Alcances y lmites de la investigacin de accin 21

    UNIDAD 3: Mtodos y tcnicas de investigacin socioeconmica

    Metodolgica de investigacin: conceptos bsicos 23

    Mtodos cualitativos 26

    Mtodos cuantitativos 27

    UNIDAD 4: Investigacin de campo: posibilidades y limitantes

    Pasos en el trabajo de campo 28

    Importancia de datos secundarios 30

    Referencias 31

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    UNIDAD 1: Estrategia, metodolgica, mtodos y tcnicas de investigacin

    Actividad: A travs de una lluvia de ideas, establezcan el concepto y la definicin de las siguientes palabras: *Mtodo, *Metodologa, *Tcnica.

    Introduccin general

    Existe una gran cantidad de

    clasificaciones de tipos y

    mtodos de investigacin e

    incluso entre estas mismas se

    puede citar una ambigedad y

    confusin de trminos y/o

    conceptos. El objeto de este

    manual es el de realizar una

    revisin de algunos tipos y

    mtodos de investigacin.

    Finalmente, es necesario disear estrategias de investigacin que no slo les

    servirn para la presente materia sino a lo largo de la vida es decir como una gua

    para la elaboracin de proyectos de tesis en un futuro no muy lejano.

    Existen varias clasificaciones de tipos y mtodos de investigacin. Una de las

    primeras clasificaciones la introduce Buge (1980) al distinguir entre ciencia bsica

    y ciencia aplicada. Alvitres (2000) define la investigacin bsica, pura o sustantiva

    cuando pretende una descripcin, explicacin o prediccin; y define la

    investigacin aplicada o tecnolgica cuando estructura procedimientos, innova

    estrategias, crea y prueba artefactos, y estima su valor pragmtico. Pero los tipos

    de investigacin pueden clasificarse segn diferentes criterios, por ejemplo,

    Hidalgo (2005) clasifica las investigaciones segn cuatro criterios: a) propsito de

    la investigacin: investigacin bsica e investigacin aplicada, b) medios utilizados

    para obtener los datos: investigacin documental, de campo, experimental; c) nivel

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    de conocimiento: exploratoria, descriptiva y explicativa; d) aplicacin de la

    investigacin: histrica, descriptiva y experimental.

    Cmo pudiste leer existe una gran cantidad de clasificaciones de tipos y mtodos

    de investigacin, lo que puede crear cierta confusin de los conceptos, por lo que

    a continuacin puedo proponer solo dos clasificaciones que te pueden servir como

    gua.

    La sociologa como ciencia: sus caractersticas especficas

    La sociologa tiene sus

    fundamentos en

    pretender explicar el

    mtodo cientfico en su

    campo concreto de

    estudio, aunque en la

    actualidad no existe un

    consenso en la forma que

    este pueda explicarse al

    campo especfico por la

    presencia de diversos

    enfoques.

    El mtodo general es un modo de tratar problemas intelectuales y la naturaleza del

    objeto de estudio dicta los posibles mtodos especiales de tema; objeto y tcnica

    van de la mano. Es necesario utilizar criterios muy restrictivos y excluyentes para

    definir la ciencia y confundimos el mtodo general con mtodos especiales no

    abarcaremos la totalidad de las investigaciones sociales.

    El no alcanzar un nico paradigma compartido en sociologa esto da lugar a que el

    desarrollo cientfico en esta disciplina produzca una distinta manera con otros

    campos avanzados y esta diversidad de paradigma da lugar a gran diversidad de

    metodologas y a laxitud en sus lmites llegando a darse tres modelos.

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    Asignacin a la ciencia como clasificadora.

    Bsqueda de leyes.

    Establecedora de relaciones causales y sucesivas.

    Dentro de la sociologa existe una gran amplitud y diversidad de estudios, lo cual

    constituyen un factor importante. Tal pluralidad debe ser cuestionada a la hora de

    las posibilidades y lmites de la sociologa como disciplina cientfica y por ello las

    diferentes escuelas han utilizado diferentes anlisis con diferentes visiones.

    Dentro de la Sociologa convencional se ve al hombre determinado por las

    estructuras sociales y se podr adoptar la decisin de que la Sociologa como

    ciencia no dista de las ciencias naturales, si se le ve como un ser creativo se

    podr establecer una distincin entre mundo natural y social.

    Las ciencias humanas permiten grados de aproximacin de los mtodos cientficos

    entre s, es por ello que ninguna ciencia puede apartarse del sistema global y

    existen unos supuestos metodolgicos subyacentes a todas las ciencias. La

    diferencia es que se establece entre las ciencias naturales y sociales ha sido

    manipulada. Por lo que actualmente se pretende interconectar las dos ciencias y

    dems ser algo imposible de frenar ya que a una ciencia la define el mtodo, no

    el objeto.

    Tipo de preguntas sociolgicas

    Sociologa y Sentido Comn

    La tarea de la sociologa

    es ayudarnos a

    entendernos a nosotros

    mismos, a entender la

    sociedad en que vivimos y

    a otras sociedades

    distintas a la nuestra en el

    espacio-tiempo. El

    socilogo debe

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    preguntarse sobre la veracidad de afirmaciones del sentido comn.

    Preguntas sociolgicas: fcticas, comparativas, de desarrollo y tericas

    Algunas preguntas que se hacen

    los socilogos son del tipo

    fctico. Como miembros de la

    sociedad todos tenemos

    conocimientos bsicos sobre ella.

    Pero ese conocimiento no es

    demasiado completo o profundo.

    Por ejemplo sobre la justicia,

    delincuencia etc. Tambin es

    comn las preguntas

    comparativas entre dos

    sociedades distintas.

    Preguntas de Desarrollo

    En la sociologa no slo debemos preguntar sobre las sociedades existentes y las

    relaciones entre ellas sino tambin sobre el pasado y el presente Para comprender

    el mundo moderno debemos considerar las formas de sociedades preexistentes.

    Preguntas Tericas

    Las investigaciones fcticas permiten comprender

    al socilogo cmo suceden las cosas, pero la

    sociologa tambin debe ocuparse de por qu

    suceden las cosas. Y para ello debemos aprender

    a realizar preguntas tericas. La teora implica la

    creacin de explicaciones abstractas para una

    variedad de realidades empricas. Slo somos

    capaces de realizar enfoques tericos vlidos si

    somos capaces de contrastarlos mediante el

    estudio emprico.

    Perspectivas sociolgicas y dilemas sociolgicos

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    Perspectivas sociolgicas

    Emplear la perspectiva sociolgica permite observarnos mejor a nosotros

    mismos ya nuestra sociedad de forma diferente.

    La perspectiva sociolgica termina convirtindose en una forma de pensar, una especie de talante crtico que sirve para poner en cuestin las normas, las definiciones de las cosas o incluso la forma de hacer las cosas (trabajar, amar, morir), que nosotros mismos y otras personas dan por supuestas. Al pensar en trminos sociolgicos, puede la persona llegar a la conclusin de que sus ideas que consideraba natural o indiscutible termina apareciendo dudosa o falsa. Los socilogos tratan de averiguar la validez de afirmaciones que todo el mundo parece compartir, que se dan por supuestas o parecen del sentido comn.

    La perspectiva sociolgica permite conocer mejor las oportunidades y los obstculos que se puede encontrar en la vida. La sociologa permite ver que, para bien o para mal, que la sociedad opera con ciertas reglas. Ayuda a entender cules son esas reglas y cmo se aplican

    La perspectiva sociolgica hace que se sea miembro activo de la sociedad a la que se pertenece.

    La sociologa ayuda a reconocer que existen diferencias entre las sociedades, a reconocer el sufrimiento humano, y a afrontar el reto de vivir en un mundo tan complejo y tan plural.

  • 10

    Nuevas perspectivas en la teora sociolgica: otras voces

    Los nuevos enfoques tericos son

    desarrollo de los enfoques

    clsicos. Algunos se concentran

    en diferentes aspectos de la

    accin, como el lenguaje y la

    conversacin (anlisis de las

    conversaciones), o en el supuesto

    de que las acciones son

    racionales (teora de la eleccin

    racional y de la teora de los

    juegos). Otros se concentran en

    aspectos estructurales o en el

    funcionamiento de las instituciones (neoinstitucionalismo).

    Otros nuevos movimientos tericos dentro de la sociologa que lo que hacen

    es destacar otras perspectivas o puntos de vista, dar voz a otras personas que

    han tenido pocas oportunidades de expresarse. Estos nuevos movimientos

    tericos estn convencidos de que toda investigacin sociolgica parte de una

    perspectiva determinada, de una orientacin o valoracin particular.

    En conjunto, estos nuevos movimientos tericos ofrecen una enorme

    pluralidad de puntos de vista desde los estudiar la sociedad. Lo que

    distingue a unos de otros es la resistencia de los nuevos enfoques a caer en

    lamentacin de decir que se tiene una explicacin de la sociedad. Los nuevos

    movimientos tericos hablan de la muerte de la meta-narrativa de toda

    pretensin a dar cuenta de todo desde un nico cors terico.

    Dilemas sociolgicos

    Existen diversos dilemas tericos en el anlisis e interpretacin de lo social

    1. El primer dilema se plantea en relacin a la accin humana y la estructura social .Hasta qu punto actores creativos que

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    controlan activamente las condiciones de sus vidas o, por el contrario, gran parte de lo que hacemos es el resultado de fuerzas sociales generales que escapan a nuestro control

    2. El segundo dilema terico se refiere al consenso y al conflicto en la sociedad.

    3. El tercer dilema es del de gnero. 4. El cuarto dilema no se refiere tanto a las caractersticas del

    comportamiento humano o al conjunto de una sociedad cuanto a los rasgos del desarrollo social moderno. Concierne a las influencias decisivas que afectan a los orgenes y a la naturaleza de las sociedades modernas, y surge de las diferencias entre los enfoques no marxistas y los marxistas. Este dilema se resume en la siguiente pregunta: hasta que punto el mundo moderno es producto de los factores econmicos que seal Marx; en concreto los mecanismos del sistema econmico capitalista? O , por otro lado. en qu medida otras influencias (factores sociales, polticos o culturales) han contribuido a configurar el desarrollo social en la poca moderna?

    Variables sociales en proyectos de desarrollo

    Gnero: La psicologa femenina no es de las mujeres en s, sino el producto de la

    dominacin y el sojuzgamiento masculino. En 1949, Simone de Beauvoir afirma la

    frase que inicia el movimiento feminista del siglo XX: "Una no nace mujer, sino que

    se hace mujer." Su reflexin abri todo un nuevo campo de indagacin intelectual

    sobre la interpretacin de la igualdad y la diferencia de los sexos, que hoy es tema

    de revistas, libros, debates polticos, polticas de diversidad empresarial y

    seminarios acadmicos y movimientos sociales en todo el mundo.

    El gnero y el sexo: Moreno, F. ( 1998:38 ) expresa que: el gnero sociocultural

    se opone al sexo en tanto que el sexo es una caracterstica biolgica, mientras

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    que el gnero es una dimensin sociocultural que el individuo adquiere al ser

    socializado.

    Diferencias hombre-mujer

    Clase social: Un trabajo reciente o meta-estudio basado la comparacin de ms

    de 150 artculos cientficos revela que los pases con mayores desigualdades

    econmicas tienen mayores problemas de salud mental y drogas, menores niveles

    salud fsica y menor esperanza de vida, peores rendimientos acadmicos y

    mayores ndices de embarazos juveniles no deseados.

    En esos casos tambin se comprob que no es el nivel de renta sino la

    desigualdad econmica el factor explicativo principal. Por lo que los autores de

    dicho estudio concluyen que entre los pases ms desarrollados, los ms

    igualitarios obtienen un mejor comportamiento en una serie amplia de ndices de

    bienestar social.

    Edad...