Lenguaje musical - El ?· ONSERVATORIO DE . Lenguaje musical . ... El profesor ha de ser un guía, ...…

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Lenguaje musical LENGUAJE MUSICAL CONSERVATORIO DE MSICA DE MURCIA PROGRAMACIONES DOCENTES ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA DEPARTAMENTO ASIGNATURA Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 1 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL NDICE PROGRAMACIONES DOCENTES ..................................................................................................... 3 ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA .................................................................................. 3 I. INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 3 II. OBJETIVOS DEL GRADO ............................................................................................................. 4 III. METODOLOGA GENERAL .......................................................................................................... 5 IV. EVALUACIN, PROMOCIN Y LMITES DE PERMANENCIA ....................................................... 6 V. LA EVALUACIN CONTINUA ...................................................................................................... 8 VI. CRITERIOS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES ......................................................... 11 VII. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN: ALUMNADO CON ASIGNATURA PENDIENTE, ACTIVIDADES Y MEDIDAS DE APOYO O AMPLIACIN, ADAPTACIONES CURRICULARES ............... 13 VIII. ASIGNATURA: LENGUAJE MUSICAL ................................................................................... 14 1. INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA ........................................................................................... 14 2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES DE LA ASIGNATURA. ......... 15 3. METODOLOGA DE LA ASIGNATURA ......................................................................................... 18 4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIN CONTINUA ................................................. 22 5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: AUDICIONES DE LOS ALUMNOS ........... 23 6. CAPTULOS DE LA PROGRAMACIN DOCENTE POR CURSO ........................................................ 24 CURSO PRIMERO EEM .............................................................................................................. 24 A. OBJETIVOS .................................................................................................................... 24 B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN ........................................................ 25 C. CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................................................... 28 D. CRITERIOS DE CALIFICACIN ....................................................................................... 30 E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...................................................................... 31 CURSO SEGUNDO EEM ............................................................................................................. 32 A. OBJETIVOS .................................................................................................................... 32 B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN ........................................................ 33 C. CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................................................... 36 D. CRITERIOS DE CALIFICACIN ....................................................................................... 38 E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...................................................................... 39 CURSO TERCERO EEM .............................................................................................................. 40 A. OBJETIVOS .................................................................................................................... 40 B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN ........................................................ 41 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 2 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL C. CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................................................... 44 D. CRITERIOS DE CALIFICACIN ....................................................................................... 45 E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...................................................................... 46 CURSO CUARTO EEM ................................................................................................................ 47 A. OBJETIVOS .................................................................................................................... 47 B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN ........................................................ 48 C. CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................................................... 51 D. CRITERIOS DE CALIFICACIN ....................................................................................... 53 E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ...................................................................... 54 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 3 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL PROGRAMACIONES DOCENTES ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA I. INTRODUCCIN Las enseanzas artsticas forman parte del sistema educativo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y tienen por finalidad, segn se recoge en el artculo 45.1, proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la msica. Dentro de las enseanzas musicales se establecen tres grados o niveles: las enseanzas elementales, las profesionales y los estudios superiores. Las referencias normativas para las Enseanzas Elementales de Msica en la Regin de Murcia, estn reguladas por el Decreto n. 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica para la Regin de Murcia, las correcciones al mencionado decreto (BORM 23-4-2008) y la Orden de 24 de septiembre de 2009, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regula la aplicacin del proceso de evaluacin, se establecen los modelos de los documentos de evaluacin y su cumplimentacin as como el procedimiento que garantiza la objetividad de la evaluacin del alumnado en las Enseanzas Elementales de Msica. Las programaciones docentes, incluidas en el Proyecto educativo del centro, son los instrumentos mediante los que se concreta el currculo de las diferentes asignaturas adaptndolo al centro y a sus alumnos, en funcin de los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin de dicho centro. Para la elaboracin de esta programacin docente se ha tenido en cuenta la edad del alumnado, con su desarrollo evolutivo. Por ello, las enseanzas elementales han de tener un carcter fundamentalmente vivencial, de experimentacin de lo sonoro. Van dirigidas a nios con aptitudes especficas para la msica, buscando crear en los centros educativos un entorno que posibilite su desarrollo mediante la participacin en proyectos musicales (audiciones, coro, grupos instrumentales de las clases colectivas). Se intenta conjugar la formacin prctica con la terica, planteadas ambas en unos trminos completamente adecuados a la edad del alumnado de este nivel. As, su unidad educativa se fundamenta en el estudio de una especialidad instrumental con una finalidad doble: formativa, proporcionando una formacin musical bsica, y preparatoria, con el fin de acceder a las Enseanzas Profesionales de Msica. Se presta atencin especial a la prctica musical en grupo en sus dos vertientes, instrumental y vocal, bsica en el desarrollo de la socializacin del alumno. La clase colectiva de instrumento continuar siendo el mbito ideal para trabajar contenidos diversos (tericos, tcnicos o musicales), repertorio de grupo, etc., desarrollando sus capacidades musicales y la afectividad. La participacin en agrupaciones corales permite desarrollar la expresividad (vinculando el fraseo musical a la palabra), obtener resultados musicales efectivos con ms rapidez que con el propio instrumento y participar en actividades de grupo motivadoras. Los centros educativos promovern la programacin de actividades complementarias y extraescolares en las que sean protagonistas sus agrupaciones. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/http://legislacion.derecho.com/correccion-58-2008-23-abril-2008-consejeria-de-educacion-ciencia-e-investigacion-975845 Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 4 Asignatura:LENGUAJE MUSICAL II. OBJETIVOS DEL GRADO Las Enseanzas Elementales de Msica, tal y como seala el artculo 3 del Decreto n. 58/2008, de 11 de abril, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: a) Interiorizar el pulso, mantenindolo tanto en la prctica musical individual como en la colectiva. b) Cantar demostrando un control de la voz que le permita expresarse a travs de la msica. c) Utilizar la psicomotricidad fina en la ejecucin instrumental. d) Descodificar la escritura musical y transformarla en sonido mediante el instrumento y la voz. e) Conocer los elementos bsicos del lenguaje musical, aplicndolos en la prctica instrumental y vocal. f) Utilizar la audicin interna, como base de la afinacin y de la interpretacin musical. g) Adquirir una formacin tcnica instrumental bsica, que permita la interpretacin de un repertorio adecuado a este nivel y a las caractersticas individuales. h) Interpretar msica en grupo habitundose a escuchar otras voces o instrumentos y adaptndose al conjunto. i) Responsabilizarse gradualmente tanto del trabajo individual a realizar como del que corresponda como miembro de un grupo. j) Utilizar el silencio como medio indispensable para el desarrollo de la concentracin. k) Tocar en pblico, solo y en grupo. l) Participar en actividades musicales y culturales. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 5 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL III. METODOLOGA GENERAL Podramos definir el trmino metodologa como la organizacin racional y prctica de los medios, tcnicas y procedimientos para alcanzar un determinado fin: los objetivos. Para la presente programacin docente se tendrn en cuenta los siguientes principios metodolgicos, a modo de gua para todo el proceso educativo: 1 Partir de los conocimientos previos del alumno. El profesor debe saber cul es la situacin inicial del alumno, y partiendo del nivel de desarrollo del alumno y de los conocimientos construidos anteriormente avanzar en la construccin de nuevos aprendizajes. 2 Atender a la diversidad. Los alumnos al comenzar sus estudios musicales tienen bagajes muy diferentes. Los procesos de desarrollo y aprendizaje, intereses y motivacin son distintos en cada alumno. Por ello se han de buscar estrategias didcticas diversas para dar respuesta a estas diferencias individuales. 3 Construccin de aprendizajes significativos, tiles para realizar nuevos aprendizajes. La intervencin educativa debe tener como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos (aprender a aprender, dar las herramientas al alumno para que sea capaz de aprender por s solo: hbitos de estudio, memoria comprensiva). 4 Funciones del profesor: las ms importantes son la funcin programadora; tiene que organizar la accin educativa, la motivadora; estimulando al alumno para que alcance los objetivos propuestos, incrementando la eficacia del trabajo y la informadora; orientar, abrir paso en el camino que conduce a los objetivos. 5 Interaccin Profesor-Alumno. El profesor ha de ser un gua, un consejero que da soluciones a problemas o dificultades concretas y debe esforzarse por dar opciones y no imponer criterios, en orientar y no en conducir hacia unos resultados predeterminados, y en estimular y ensanchar la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artstico. Debe ayudar al alumno a llegar al conocimiento. El alumno es el protagonista principal en la construccin de su personalidad artstica. Debe tener una actitud favorable, activa y participativa. El profesor debe desarrollar una funcin motivadora. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 6 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL IV. EVALUACIN, PROMOCIN Y LMITES DE PERMANENCIA Segn el Decreto n. 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las Enseanzas Elementales de Msica: Artculo 13.- Evaluacin y calificaciones. 1 La evaluacin del aprendizaje ser continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de evaluacin establecidos en el currculo para las distintas asignaturas. 2 La evaluacin del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una funcin formativa, aportndole informacin sobre su progreso, las estrategias de aprendizaje que hayan sido ms tiles, las dificultades encontradas y los recursos de que dispone para superarlas. 3 La evaluacin ser realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado del alumno, coordinado por el tutor. 4 El profesorado evaluar tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseanza y la propia prctica docente. 5 El profesor tutor informar, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluacin y la evolucin del proceso educativo. 6 La evaluacin y calificacin final del alumnado se realizar en el mes de junio. Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarn en los documentos de evaluacin correspondientes. 7 La calificacin de las distintas asignatura que constituyen el currculo se expresarn mediante los trminos Apto y No apto, considerndose positiva la calificacin de Apto y negativa la de No apto. 8 La superacin de una asignatura supondr la evaluacin positiva de la asignatura correlativa del curso anterior. Artculo 14.- Promocin. 1 La calificacin negativa en dos o ms asignaturas impedir la promocin al curso siguiente. 2 La calificacin negativa de una asignatura permitir la promocin al curso siguiente. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso superior. En el resto de los casos, el alumnado deber asistir a las clases de la asignatura no superada. 3 Los centros incluirn en el proyecto educativo las actividades de apoyo y recuperacin, y coordinarn los recursos necesarios para realizarlas. 4 En el caso de cuarto curso, los alumnos con asignatura no superadas debern matricularse nicamente de dichas asignaturas c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/http://legislacion.derecho.com/decreto-75-2008-07-mayo-2008-consejo-de-gobierno-1009697Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 7 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Artculo 15.- Lmites de permanencia. 1 El lmite de permanencia en estas enseanzas ser de cinco aos, sin que en ningn caso se pueda permanecer ms de dos aos en el mismo curso. 2 Con carcter excepcional, podr ampliarse en un ao la permanencia en las enseanzas en supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias (excluida la falta de rendimiento acadmico) que merezcan similar consideracin. Slo podrn solicitar la ampliacin aquellos alumnos que, habiendo realizado estudios hasta cuarto curso, hubieran agotado la permanencia en estas enseanzas. 3 El rgano que corresponda de la Consejera de educacin regular los procedimientos de solicitud y tramitacin. As mismo, ser responsable de la autorizacin de la ampliacin de la permanencia en las Enseanzas Elementales de Msica. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 8 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL V. LA EVALUACIN CONTINUA Segn la Orden de 24 de septiembre de 2009, por la que se regula la evaluacin en las Enseanzas Elementales de Msica: Artculo 2.- Aplicacin de la evaluacin continua. 1 La aplicacin de la evaluacin continua requiere la asistencia regular del alumnado a clase y la realizacin, por su parte, de cuantas actividades de aprendizaje sean programadas por el profesorado. Estas actividades sern planificadas y desarrolladas teniendo en cuenta la programacin docente y las caractersticas de cada alumno o grupo de alumnos. Se presentarn de una manera clara y comprensible para el alumnado, informando de ellas a las familias, si fuera preciso, con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje y de facilitar su evaluacin. 2 Para evaluar el aprendizaje en los dos primeros cursos, el profesorado valorar fundamentalmente el trabajo realizado por el alumno en el aula. 3 La falta de asistencia a clase de modo reiterado dificulta y puede imposibilitar la aplicacin de la evaluacin continua, impidiendo asimismo la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y calificacin establecidos. Cada profesor registrar las faltas de asistencia del alumnado a su cargo y guardar los documentos justificativos. 4 Por otra parte, resulta necesario que el docente controle de manera sistemtica el proceso de evaluacin continua. Con este fin, se establecen el diario de clase y el registro de evaluacin continua como documentos bsicos de seguimiento de la evaluacin. 5 La aplicacin correcta de la evaluacin continua implica ajustar la programacin docente a la evolucin del alumnado, favoreciendo la individualizacin de su proceso educativo. Adems permite la incorporacin de las medidas necesarias para su mejora en cualquier momento del proceso. 6 A este respecto, cuando el progreso de un alumno a lo largo del curso no sea el adecuado, el profesor determinar las actividades de recuperacin necesarias. 7 En el caso de alumnado cuya incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso escolar, el profesorado correspondiente determinar y programar las actividades de aprendizaje necesarias para su integracin norma en las enseanzas. El profesor tutor informar de ello a los padres o tutores legales. 8 Las sesiones de evaluacin permiten la evaluacin y calificacin del alumnado por parte del equipo docente en momentos concretos del proceso previamente establecidos. Artculo 3.- Imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua. 1 No se podr llevar a cabo la evaluacin continua en una determinada asignatura si el alumno acumula un total de faltas (contabilizando justificadas y no justificadas) equivalente al 20% del total anual de horas de dicha asignatura. Esta situacin se har constar en el diario de clase y en el registro de evaluacin continua. 2 Las programaciones docentes contendrn el procedimiento sustitutivo de evaluacin para los alumnos que no se pueda aplicar la evaluacin continua, procedimiento que deber adecuarse a la idiosincrasia de cada asignatura. 3 Se perder el puesto escolar cuando el nmero de faltas no justificadas supere el equivalente al 20% del total anual de horas de alguna de las asignaturas que constituye el curso. La prdida del puesto escolar quedar reflejada en el expediente acadmico personal c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 9 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL del alumno. 4 Cuando un profesor lleve registradas un 10% de faltas, contabilizadas segn lo establecido en el apartado 1, lo comunicar al profesor tutor para que ste contacte con los padres o tutores legales del alumno, recabe la informacin necesaria al respecto y le informe, a su vez, del contenido de este artculo. En el registro de evaluacin continua quedar constancia de las gestiones realizadas. CUADRO ORIENTATIVO FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO en un curso lectivo de 33 semanas ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA ASIGNATURAS y horas semanales Horas en el CURSO 10 % de horas 20% de horas Asignaturas de 1 h. semanal. - Coro. 33 h. 3 h. (3 sesiones) 7 h. (7 sesiones) Asignaturas de 2 h. de asistencia en un solo da. - Lenguaje Musical. 66 h. 6 h. (3 sesiones) 13 h. (6 sesiones) Asignaturas de 2 h. de asistencia en dos das. - Instrumento de EEM. (Computan JUNTAS la clase individual y la clase colectiva). - Lenguaje Musical. 66 h. 7 h. 14 h. ACCCIONES A REALIZAR POR EL PROFESORADO (resumen artculo 3). 10% de las faltas del curso: Informar al profesor tutor para que contacte con los padres o tutores legales del alumno. 20% de las faltas del curso: - No se podr llevar a cabo la evaluacin continua. Se aplicar el Procedimiento Sustitutivo de la Evaluacin Continua, establecido en la programacin de la asignatura. - Posibilidad de perder el puesto escolar. Artculo 4.- Diario de clase. El diario de clase es el documento en el que el profesor anotar los datos, referidos a cada clase impartida, que resulten relevantes para el seguimiento y valoracin del proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y deber incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) Datos identificativos del alumnado. b) Evaluacin inicial. Si fuera preciso, propuesta de actividades de recuperacin, de ampliacin o de aprendizaje. c) Datos de cada una de las clases: asistencia, contenidos y actividades de aprendizaje programados y realizados, repertorio, actividades de recuperacin, valoracin del trabajo realizado por el alumnado en el aula y en casa, as como las observaciones que se consideren oportunas. Se dejar constancia tanto de la clase individual como de la colectiva de la asignatura de Instrumento. d) Resea de la participacin en audiciones, recitales y otras actividades as como su valoracin. e) Calificaciones emitidas por el profesor. f) Relacin de faltas justificadas y no justificadas. En su caso, informacin relativa a la realizacin del procedimiento sustitutivo de evaluacin. g) Entrevistas mantenidas con los padres o tutores legales. Se indicar asunto, asistentes y fecha. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 10 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL h) En su caso, informacin relacionada con las reclamaciones contra las calificaciones. Artculo 6.- Sesiones de evaluacin 3 Cada alumno ser objeto de una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones ordinarias a lo largo del periodo lectivo. Artculo 20.- Procedimientos e instrumentos de evaluacin. 1 Son procedimientos de evaluacin todos aquellos recursos utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica, el seguimiento y la valoracin del proceso de aprendizaje. 2 Se entiende por instrumento de evaluacin cualquier tipo de registro o prueba documental resultante de la aplicacin de los procedimientos de evaluacin. 3 Los profesores facilitarn a los alumnos y a sus padres o tutores legales las informaciones que deriven de los instrumentos de evaluacin utilizados. En caso de pruebas, ejercicios y trabajos escritos, los alumnos podrn revisarlos con el profesor, quien proporcionar las aclaraciones oportunas, as como facilitar el acceso a los documentos que permitan garantizar la funcin formativa de la evaluacin. 4 Los instrumentos de evaluacin, por cuanto contienen informacin y justifican decisiones respecto a la evaluacin del alumnado, debern ser conservados hasta el inicio de las actividades lectivas del curso siguiente. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 11 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL VI. CRITERIOS PARA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES La diversidad de los alumnos que estudian en el conservatorio viene demostrada por sus diferentes motivaciones, intereses, aptitudes y ritmos de aprendizaje y trabajo. Los motivos e intereses por los que un alumno estudia en el conservatorio son muy diversos y pueden ir cambiando con el paso de los cursos. Adems, cada persona posee unas aptitudes distintas, que le hacen estar ms o menos capacitado para realizar diversas tareas. Por lo tanto, el profesor debe hacer frente a esta diversidad de forma continua en la prctica docente diaria del aula, para proporcionar a cada alumno con sus diferentes ritmos de trabajo y aprendizaje, la respuesta que necesita. La forma de atender a esta diversidad en la prctica docente se lleva a cabo por medio de las adaptaciones curriculares. As podemos definir la adaptacin curricular como el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currculo a las necesidades del alumno. Varios hechos caractersticos se dan en los conservatorios con respecto a las adaptaciones curriculares: a) las clases individuales. b) la agrupacin de alumnado de diferentes cursos y/o especialidades en un mismo grupo. Ambas circunstancias por naturaleza producirn una inmediata necesidad de adaptacin, ya sea como en el primer caso diaria, ya que siempre nos debemos adaptar a las necesidades individuales de cada alumno, como en el segundo, que podrn marcarse dos tipos de necesidades: A. Las necesidades del grupo, en cuanto a la variedad instrumental. B. Las necesidades del grupo, en cuanto al nivel de cada alumno. Las adaptaciones podrn ser Adaptaciones curriculares no significativas o Adaptaciones de acceso al currculo (Las Adaptaciones significativas no se dan en nuestras enseanzas). Las Adaptaciones curriculares no significativas se realizan sobre la propia accin docente y tal vez tambin sobre la programacin didctica: A. No afectan a los aspectos establecidos en el currculo. B. Son cambios que el profesor introduce de manera habitual en el proceso de enseanza. C. Tratan de facilitar el proceso educativo al alumno, dando respuesta a las diferencias individuales del alumno ya sean de tipo afectivo, cognoscitivo y motriz. D. Estas adaptaciones contemplan cambios en agrupamientos, contenidos didcticos, actividades (de apoyo o ampliacin), metodologa, materiales utilizados y procedimientos e instrumentos de evaluacin. E. Dentro de este grupo encontramos alumnos que presentan necesidades educativas especiales de forma transitoria o temporal. F. Podemos realizar adaptaciones no significativas por razones afectivas provocados por situaciones familiares, relacin con compaeros, amigos, etc.; por razones cognoscitivas como gran facilidad para el aprendizaje en una materia o, por el contrario, con graves problemas de comprensin, memorizacin, maduracin, etc.; por razones motrices (fsicas) como esguinces, dedo roto, brazo escayolado, enfermedad, lumbalgia, etc.; c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 12 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Las Adaptaciones curriculares no significativas se realizan sobre la programacin didctica o docente. No afectan a los aspectos establecidos en el currculo. Son cambios que el profesor introduce de manera habitual en el proceso de enseanza. Tratan de facilitar el proceso educativo al alumno, dando respuesta a las diferencias individuales del alumno ya sean de tipo afectivo, cognoscitivo y motriz. Estas adaptaciones contemplan cambios en agrupamientos, contenidos didcticos, actividades (de apoyo o ampliacin), metodologa, materiales utilizados y procedimientos e instrumentos de evaluacin. Dentro de este grupo encontramos alumnos que presentan necesidades educativas especiales de forma transitoria o temporal. As podemos realizar adaptaciones no significativas por razones afectivas provocados por situaciones familiares, relacin con compaeros, amigos, etc.; por razones cognoscitivas como gran facilidad para el aprendizaje en una materia o, por el contrario, con graves problemas de comprensin, memorizacin, maduracin, etc.; por razones motrices (fsicas) como esguinces, dedo roto, brazo escayolado, enfermedad, lumbalgia, etc.; Las Adaptaciones de acceso al currculo: suponen la modificacin o dotacin de recursos espaciales, materiales o de comunicacin para facilitar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currculo. Estas adaptaciones pueden ser fsicas (supresin de barreras arquitectnicas, cambios de iluminacin, etc.) materiales (ordenador adaptado, texto Braille, etc.) y comunicativos (sistemas de comunicacin complementarios como la Lengua de Signos, etc.) El objetivo ltimo de estas adaptaciones curriculares es el de proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en funcin de sus necesidades y tambin de sus lmites. As pues, para conseguir dicho fin el profesor podr plantear las siguientes estrategias: a) Modificaciones en el tiempo de consecucin de los contenidos y objetivos. b) Acelerar o frenar la introduccin de nuevos contenidos. c) Variedad metodolgica. Como principal punto de apoyo hay que partir de los conocimientos previos del alumno, presentando los contenidos de diferente forma. d) Variedad de recursos didcticos que permitan proponer actividades de trabajo diferentes segn las necesidades de los alumnos. e) Organizar el trabajo de forma flexible y con ritmos de aprendizaje distinto, incluyendo ms sesiones para las unidades. f) Clases de apoyo en horas de permanencia del profesor en el centro. g) Actividades extraescolares como cursos de perfeccionamiento, asistencia a conciertos, audiciones, formar parte de grupos de cmara, bandas, orquestas, etc. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 13 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL VII. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN: ALUMNADO CON ASIGNATURA PENDIENTE, ACTIVIDADES Y MEDIDAS DE APOYO O AMPLIACIN, ADAPTACIONES CURRICULARES Alumnado con asignatura pendiente Si el profesor lo cree conveniente se le ofrecer al alumnado en esta situacin asistir a clases de refuerzo en la hora de tutora del profesor o en otra franja horaria disponible dentro de su horario de permanencia en el centro siempre que se disponga de aula. Actividades y medidas de apoyo o ampliacin Si el profesor lo cree conveniente se le ofrecer al alumnado en esta situacin asistir a clases de apoyo o ampliacin en la hora de tutora del profesor o en otra franja horaria disponible dentro de su horario de permanencia en el centro siempre que se disponga de aula y no haya solicitudes de visitas por parte de los padres/ madres. Adaptaciones curriculares Se tendr en cuenta lo establecido en el apartado VI de la presente programacin. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 14 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL VIII. ASIGNATURA: LENGUAJE MUSICAL 1. INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA En la msica, como en el lenguaje, el ser humano adquiere la comprensin de la misma en sus primeros aos de existencia, pero a diferencia de lo que ocurre con el lenguaje, el uso de la msica como expresin que pueda hacerse en la infancia, se halla limitado y subordinado a un cuidadoso aprendizaje tcnico que requiere una adecuada ordenacin y temporalizacin de sus objetivos y contenidos con miras a su mayor eficacia. Este es el fin primordial de la programacin de la asignatura de Lenguaje Musical que sigue a continuacin. La asignatura de Lenguaje musical es fundamental en este nivel de formacin. Debe proporcionar en primer lugar una experiencia viva, incluso ldica, de los elementos bsicos de la msica. Tras ello, procurar las herramientas necesarias para interiorizar y comprender lo vivido, lo sentido, mediante conceptos claros y adecuados a la edad, con el fin de que resulten tiles al trabajar la lectura e interpretacin del repertorio instrumental o vocal. La finalidad esencial del Lenguaje musical es el desarrollo de las capacidades vocales, rtmicas, psicomotrices, auditivas y expresivas, de manera que el cdigo musical pueda convertirse progresivamente en un medio eficaz de comunicacin y representacin. No hay que olvidar que la capacidad de comprensin auditiva se debe desarrollar sistemticamente, al ser el odo la base de la percepcin musical. Los contenidos del currculo tienen tres grandes ejes: el uso de la voz y su funcin comunicativa a travs del canto, la consideracin de los aspectos psicomotores en el desarrollo de la educacin rtmica y, finalmente, la escucha musical comprensiva. El aprendizaje por lo tanto se plantea como metas cuatro capacidades esenciales: saber escuchar, saber cantar, saber leer y saber escribir, estableciendo dicho proceso de acuerdo al siguiente orden: hacer, or/sentir, reconocer/entender. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 15 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES DE LA ASIGNATURA. A continuacin se enumeran los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin generales de la asignatura segn establece el Decreto n.58/2008, de 11 de abril,(BORM 23-4-2008) para las enseanzas elementales de msica en la Regin de Murcia. Objetivos a) Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. b) Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. c) Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. d) Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc. e) Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin comprender mejor los distintos parmetros musicales. f) Aplicar los conocimientos prcticos de lectura y escritura al repertorio propio del instrumento. g) Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc. mediante la audicin y las prcticas vocal e instrumental. Contenidos RITMO 1 Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso. 2 Percepcin e identificacin del acento. 3 Unidades mtricas: reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. 4 Figuras rtmicas. Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos. 5 Tempo y aggica. 6 Prctica, identificacin y conocimiento de frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario o ternario. 7 Prctica, identificacin y conocimiento de grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. 8 Prctica, identificacin y conocimiento de signos que modifican la duracin (puntillos, ligaduras). 9 Prctica, identificacin y conocimiento de hechos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa, etc. 10 Prctica e identificacin de cambios de comps con interpretacin de equivalencias pulso = pulso o figura = figura. (1.- negra = negra; 2.- negra = negra con puntillo; 3.- negra = blanca; 4.- corchea = corchea; y viceversa en los puntos 2 y 3.) ENTONACIN Y AUDICIN 1 Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiracin, emisin, articulacin, etc. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/mu-d58-2008.html%23anexo3Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 16 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 2 La altura: tono, intensidad, color, duracin, afinacin determinada e indeterminada, etc. 3 Sensibilizacin y prctica auditiva y vocal de los movimientos meldicos. 4 Reproduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. 5 Lectura de notas emitiendo vocalmente el sonido correspondiente. Claves de sol en segunda y fa en cuarta. 6 Reconocimiento auditivo o reproduccin vocal de intervalos meldicos simples (mayores, menores y justos), dentro y fuera del concepto tonal. 7 Reconocimiento auditivo de intervalos armnicos simples (mayores, menores y justos). 8 Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con o sin acompaamiento. 9 Lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno. 10 Sensibilizacin y conocimiento de grados y funciones tonales, escalas, alteraciones. 11 Sensibilizacin, identificacin y reconocimiento de elementos bsicos armnicos y formales: tonalidad, modalidad, frases, ordenaciones formales (repeticiones e imitaciones) sobre obras adaptadas al nivel. 12 Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz. 13 Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. 14 Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. 15 Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. Criterios de evaluacin 1 Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz. 2 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. Este criterio de evaluacin comprueba la capacidad de memorizacin. 3 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. 4 Mantener el pulso durante perodos breves de silencio. Tiene por objetivo lograr una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin adecuada individual o colectiva. 5 Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. 6 Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. Este criterio verifica la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps de unidad igual o diferente. 7 Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal, realizando las indicaciones expresivas de la partitura. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 17 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 8 Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio trata de comprobar la capacidad de imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras de carcter meldico-rtmico a partir de la observacin de la partitura. 9 Identificar y entonar intervalos armnicos o meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bien identificando el intervalo armnico o meldico, bien entonando este ltimo. 10 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. 11 Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. 12 Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. 13 Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. 14 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. 15 Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o interpretadas. Mediante este criterio de evaluacin se pretende comprobar la capacidad de percibir aspectos distintos (rtmicos, meldicos, modales, formales, tmbricos, etc.) seleccionando previamente aquellos que deban ser identificados o bien dejando libremente que identifiquen los que les resulten ms notorios. 16 Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurarlos en una forma musical. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 18 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 3. METODOLOGA DE LA ASIGNATURA Metodologa general. La accin pedaggica durante las enseanzas elementales, estar dirigida a conseguir un dominio de la lectura y escritura musical para un posterior perfeccionamiento por parte del alumno, sin olvidar la importancia del desarrollo de la capacidad auditiva, base de la recepcin musical y la utilidad del lenguaje aplicado a la prctica instrumental. La accin pedaggica o metodologa se orientar al empleo del sistema deductivo. As, para conseguir las capacidades fundamentales: saber escuchar, saber cantar, saber leer y saber escribir, establecer el siguiente orden: or-sentir, reconocer-entender, siempre partiendo de la prctica y adaptndose al proceso de maduracin mental en que se encuentren los alumnos. Prepararemos las clases de lenguaje musical, mediante un guin, que debe ser variado y amplio. La variedad hace a los nios la clase ms agradable y la amplitud permite al profesor tener materia sobrada para desarrollar la clase. Si la iniciativa de los nios conduce a realizar alguna actividad no preparada o a detenernos en alguna de las que se estn realizando, el profesor debe tener la flexibilidad suficiente para adaptarse a estas iniciativas y aprovecharlas. Tendremos presente la importancia del control individual, pues es la mejor forma de conocer los progresos de cada alumno. Con algo de imaginacin, incluso en las clases numerosas se puede dedicar unos segundos al control de cada nio. No olvidaremos la importancia que tiene la participacin activa del alumno en la clase. Al mismo tiempo que controlamos al alumno puede ser un gran estmulo para l. Utilizaremos el canto como actividad fundamental, de la cual deduciremos los distintos elementos: rtmicos, meldicos, de lectura y representacin escrita. Podemos esquematizar los temas a desarrollar en una clase de la siguiente forma: calentamiento, trabajo rtmico, trabajo meldico, repentizacin, polifona, audicin, improvisacin y teora. Para el aprendizaje del ritmo utilizaremos: ecos rtmicos, movimientos corporales, slabas rtmicas y percusin con palmas, pies, dedos en la mano, lpiz en la mesa, palillos, instrumentos de percusin etc., para su posterior aplicacin a la lectura con el nombre de las notas y entonada. Para trabajar las frmulas rtmicas, utilizaremos el punteo en la pizarra y tarjetas de cartulina con las mismas, para que el alumno las reconozca y las percuta. A modo de juego, podemos utilizar una determinada frmula rtmica, que nos interese que memoricen para su posterior utilizacin, como saludo o contrasea de entrada o de salida. Por ej. Dos corcheas- dos negras para el texto: buenas tardes o hasta el lunes; corchea con puntillo-semicorchea, para el mismo texto; semicorchea- corchea- semicorchea para el texto: hola Javier, etc. Utilizaremos las canciones memorizadas para hacerles percutir un ritmo establecido, ostinato, o para que improvisen un acompaamiento rtmico. Trabajaremos el eco meldico de fragmentos meldicos y de canciones, por filas, grupos e individualmente, de forma encadenada. Para potenciar la atencin podemos utilizar juegos, como " el tren": ver quien se mantiene en su puesto o adelanta puestos en una imitacin encadenada, en la que el alumno que no realice el eco correctamente va al ltimo puesto, o dar un punto al alumno cada vez que le toca y lo hace correctamente, para ver quien consigue ms puntos. Para el aprendizaje de los sonidos utilizaremos: a) los signos de la mano, fonomimia. Podemos cantar como presentacin de los alumnos, el nombre de cada uno de ellos con dos sonidos que nos interese trabajar, por ej. Sol y mi, (manteniendo el sol y descendiendo al mi en la ltima slaba para cada nombre de los alumnos), sol y la o sol y sol. b) la entonacin de grficos como "montaas" es un buen ejercicio para conseguir agilidad y soltura en la entonacin por grado conjunto: mediante un dibujo, se van entonando los c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 19 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL sonidos cambiando de direccin en los "picos o valles" en los que previamente hemos indicado la nota correspondiente con la inicial de su nombre (t para el si). Posteriormente, podrn ser utilizadas para entonar solamente los intervalos formados por los cambios de direccin, pensando los sonidos intermedios. c) las progresiones meldicas ayudaran a que el alumno memorice los sonidos de la escala en orden ascendente y descendente, y se acostumbre a los cambios de direccin dentro de la misma. Para conseguir la capacidad de leer de forma consciente, dirigiremos al alumno hacia un hbito de trabajo en el que sea capaz de aislar las dificultades: ritmo percutido, lectura de notas con ritmo y sin entonacin, entonacin de los sonidos sin ritmo, para su posterior coordinacin en un todo (lectura meldico-rtmica). Del mismo modo, le orientaremos para aadir a la ejecucin con exactitud de las entonaciones y valores de las notas, otras indicaciones del lenguaje musical relativas a la expresin musical: dinmica, aggica, adornos, articulacin, etc. Emplearemos la entonacin "a capella", sin ritmo, para que el alumno se concentre exclusivamente en la altura de los sonidos y le ayudaremos a pensar en los mismos, movindose en orden ascendente o descendente en la escala para buscar un determinado sonido de un intervalo diferente a la 2, pensando en los sonidos intermedios. Podemos hacer que entonen un sonido cada uno, de forma encadenada. De esta forma, estarn pensando internamente en los sonidos que cantan los compaeros, y para aumentar en ellos la concentracin en contenidos que les resultan difciles a la mayora, como es la entonacin de los sonidos, podemos proponerles juegos. Por ej. En los sonidos encadenados, el que no entone correctamente, o se pierda, se levanta y est atento para corregir a otro compaero, volviendo a su sitio si la correccin es acertada; tambin podemos trabajar la entonacin punteando sobre los sonidos escritos en la pizarra, y adjudicar a cada alumno un sonido, el cual tiene que entonar cada vez que se puntee, y puede acumular ms sonidos si corrige a un compaero. Guiaremos al alumno para que consiga una agilidad y continuidad en la lectura, ejercitndolo en ejercicios elementales y progresivos de lectura a primera vista. Incluiremos canciones populares y obras clsicas. Si los contenidos que se estn trabajando lo permiten, utilizaremos las propias partituras de la especialidad instrumental, las de coro, orquesta y/o de la clase colectiva de los alumnos, para la lectura meldico-rtmica, la lectura a primera vista y para la reproduccin escrita de fragmentos meldicos. Para desarrollar la capacidad auditiva, lo haremos de forma progresiva y paralelamente a los conocimientos adquiridos en la lectura. Reconocer lo escuchado, supone para el alumno, haber asimilado perfectamente una serie de problemas rtmicos y meldicos. No olvidaremos la importancia de la memorizacin de frases o fragmentos para su posterior escritura. Del mismo modo que en la iniciacin a la lectura, aislaremos los distintos elementos: ritmo, sonidos, acento o comps, tonalidad, para llegar a la conjuncin de los mismos. As, practicaremos ejercicios auditivos de ritmo, de sonidos sin ritmo, averiguar cuantas veces se repite un sonido, de compases, de intervalos y de melodas completas. Utilizaremos tambin el reconocimiento de errores o diferencias, as como el averiguar cul es el fragmento escuchado entre varios escritos, ya sea entre varios ritmos, varios sonidos o melodas completas. Siempre que sea posible intentaremos motivarlos con juegos, por ejemplo lotera, a cada variante de ritmo de las escritas en la pizarra, le damos un nmero para ver quien consigue el nmero correcto de varias cifras. Tambin podemos partir de una serie de datos, para que el alumno complete su escritura, o darle una serie de pistas durante la escritura de los distintos fragmentos musicales. Para que experimenten los diferentes timbres, lo haremos partiendo de las voces de los propios alumnos, hacindoles escuchar con los ojos cerrados, mientras uno de los alumnos es avisado en silencio, mediante un toque en el hombro, por ejemplo, para entonar unos sonidos o fragmento de cancin. Ellos, adivinarn con facilidad de qu compaero se trata. Utilizaremos audiciones de diferentes instrumentos para reconocer el timbre de los mismos, utilizando cuentos musicales que existen en el mercado. Tambin aprovecharemos los instrumentos que estudian los c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 20 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL alumnos, de manera que puedan mostrarlos a los dems compaeros hacindolos sonar e interpretando algn fragmento. Para el estudio de los contenidos tericos partiremos siempre de los contenidos que ellos conozcan ya en la prctica. Antes de comenzar el curso, prepararemos material (canciones, ejercicios, lecciones) que contengan los temas tericos. De esta forma, irn surgiendo de la prctica de los mismos. Los alumnos realizarn ejercicios escritos, ya sea en la pizarra, en su libreta, en fichas de sus cuadernos tericos o dadas por el profesor. Metodologa especfica por cursos: CURSO 1 EEM Utilizaremos el canto como actividad fundamental. En el desarrollo rtmico y meldico, lo primero que hay que conseguir es un buen nivel de imitacin rtmica o meldica, es decir, de ritmo o afinacin pasiva. Los ecos meldicos de fragmentos y canciones nos sern tiles para la introduccin de los contenidos del curso. Para iniciar a los alumnos en la lectura musical, utilizaremos las canciones memorizadas previamente con texto. De esta forma, el alumno se concentrar en leer el nombre de las notas y de forma pasiva, estar leyendo, a su vez, el ritmo y la entonacin de los sonidos. Las canciones las clasificaremos por dificultades, de manera que podamos introducir los contenidos del curso progresivamente (canciones con negras y dos sonidos, con negras y corcheas, con tres sonidos, etc.), y que previamente el alumno haya experimentado el pulso de tiempo, el acento, la subdivisin, ritmo, nombre de las notas y entonacin de los sonidos que nos interesan para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Utilizaremos las canciones memorizadas con texto y las progresiones meldicas para acostumbrar al alumno, de forma pasiva, a marcar los compases. Del mismo modo, utilizaremos las canciones populares y temas clsicos conocidos, previamente memorizadas para la introduccin de nuevos contenidos: intervalos, compases, trminos de movimiento, modalidad y trminos de dinmica. Utilizaremos la pregunta-respuesta para que comprendan el fraseo y para que los alumnos improvisen una meloda libremente o sobre unos parmetros dados. Para conseguir agilidad y continuidad en la lectura de notas sin entonacin, realizaremos carreras de lectura dentro de un pulso de tiempo establecido. Para ello, podemos organizar los contenidos de la misma progresivamente, partiendo de dos notas en negras, dos notas en negras y corcheas, tres notas, etc. Independientemente del ritmo escrito o solamente con la cabeza de las notas escritas, podemos trabajar la lectura de la siguiente forma: nota por pulso, dos notas por pulso, tres notas por pulso, etc. CURSO 2 EEM Continuaremos utilizando el canto como actividad fundamental. Las canciones las clasificaremos por dificultades, de manera que previamente el alumno experimente nuevos ritmos, compases, intervalos, trminos de movimiento, modalidad y trminos de dinmica que nos interesen para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Utilizaremos la pregunta- respuesta para que comprendan la formacin de la frase y para que los alumnos improvisen una meloda libremente o sobre unos parmetros dados. Para conseguir agilidad y continuidad en la lectura de notas, realizaremos carreras de lectura sin entonacin dentro de un pulso de tiempo establecido. Independientemente del ritmo escrito o solamente con la cabeza de las notas escritas, podemos trabajar la lectura de la siguiente forma: nota por pulso, dos notas por pulso, tres notas por pulso, etc. y finalmente con el ritmo escrito. CURSO 3 EEM c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 21 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Continuaremos utilizando el canto como actividad fundamental. Los ecos meldicos de fragmentos y canciones memorizadas previamente con texto, nos sern tiles para la introduccin de los contenidos del curso: intervalos, compases, trminos de movimiento, tonalidad, modalidad y trminos de dinmica. Por ej. Podemos transportar una cancin que ellos conocen de memoria para iniciarlos en las tonalidades. CURSO 4 EEM Los ecos meldicos de fragmentos y canciones memorizadas previamente con texto, nos sern tiles para la introduccin de los contenidos del curso: intervalos, compases, trminos de movimiento, cambios de comps, cambios de movimiento, tonalidad, modalidad y trminos de expresin. Por ej. Podemos transportar en distintas alturas una cancin de pocos sonidos y que ellos conozcan de memoria para que comprendan las tonalidades. Posteriormente las cantan en distintas alturas con el nombre de las notas. Por ltimo las escriben con su correspondiente armadura. Planteamiento de las clases Duracin, 60 o 120 minutos El presente esquema es slo una gua para tener una buena organizacin del tiempo del que se dispone en clase. Tanto el alumno como el profesor se vern beneficiados si la sesin es progresiva en cuanto a la dificultad de los ejercicios a realizar y el esfuerzo fsico necesario para ellos. La duracin de cada parte es orientativa y ser adaptable las necesidades de cada grupo y a las circunstancias que rodean cada sesin. As pues podr constar de las siguientes partes: APRENDIZAJE DE CANCIONES POR IMITACIN: 5 MINUTOS TRABAJO RTMICO: 5 MINUTOS TRABAJO LECTURA SIN ENTONACIN: 5 MINUTOS ENTONACIN A CAPELLA. 10 MINUTOS LECTURA MELDICO-RTMICA: 10 MINUTOS AUDICIN. 10 MINUTOS TEORA. 10 MINUTOS Cuando para llevar a cabo los ejercicios de audicin o teora se necesiten ms de 10 minutos, se alternaran los mismos de manera que un da a la semana se dedique a audicin y otro a teora. FINAL, 5 MINUTOS: El profesor resume al alumno todo lo dicho durante la sesin al alumno. Es recomendable que el alumno tenga una libreta o agenda en la cual se anotarn los ejercicios, etc. que tiene que trabajar en casa para la siguiente sesin. El profesor en el transcurso de la sesin anotar en su Diario de Clase las observaciones que crea necesarias para la evaluacin y calificacin del alumno. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 22 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIN CONTINUA A continuacin se describe el procedimiento sustitutivo de la evaluacin continua para aquellos alumnos que hayan superado en faltas de asistencia, el 20% del total anual de horas de la asignatura: Cuando el profesor no tenga suficientes elementos de juicio para poder evaluar al alumno dentro de la evaluacin continua y segn estipula la normativa por falta de asistencia a clase (individual y pianista acompaante), se utilizar el procedimiento sustitutivo de la evaluacin continua que consistir en: DESARROLLO DE LA PRUEBA Consistir en la realizacin de uno o ms de los siguientes apartados, dependiendo de la parte o partes de la asignatura de las cuales no se tengan suficientes datos para evaluar al alumno: a) Reproduccin por escrito de fragmentos musicales escuchados. Este apartado podr constar de uno o ms de los ejercicios siguientes: 1. Dictado rtmico monofnico. 2. Dictado meldico-rtmico a una voz, pudiendo contener: frmulas rtmicas, compases, tonalidades e intervalos desarrollados durante el periodo a evaluar, y, de una duracin mxima de 16 compases. b) Lectura meldico-rtmica. Este apartado podr constar de uno o ms de los siguientes ejercicios: 1. Ritmo percutido. 2. Lectura con el nombre de las notas y sin entonacin, despus de un tiempo de preparacin de la misma. 3. Entonacin "a capella" sin ritmo. 4. Lectura de un ejercicio meldico-rtmico. El alumno dispondr de un tiempo de preparacin para esta parte entre 10 y 20 minutos aproximadamente. c) Respuesta oral o por escrito de un cuestionario terico que contenga dificultades propias del periodo a evaluar.(Excepto en 1 de EEM). CRITERIOS DE EVALUACIN Se utilizarn los criterios de evaluacin establecidos en la programacin para cada curso. CRITERIOS DE CALIFICACIN Se utilizarn los criterios de calificacin establecidos en la programacin para cada curso. PROCEDIMIENTO DE CALIFICACIN Las ponderaciones aplicables a cada parte aparecen en los criterios de calificacin de su curso. La Calificacin Final, ser expresada en los siguientes trminos: Apto, si logra una puntuacin final igual o superior a 5. No apto, si es inferior a 5. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 23 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: AUDICIONES DE LOS ALUMNOS Se le propone al alumno para el presente curso realizar en funcin de la disponibilidad humana y material: Realizar entre clase y clase los ejercicios rtmicos, ejercicios de lectura y/o entonacin, que su profesor considere oportunos para conseguir los objetivos programados en el curso Realizar dictados con la ayuda de cualquier medio electrnico o informtico, para afianzar los contenidos de reproduccin escrita trabajados en clase. Asistencia a audiciones programadas en el centro. Asistencia fuera del centro (con la autorizacin pertinente) a manifestaciones artsticas (asistencia a conciertos, teatro, museos) o cursos que el profesor tutor considere apropiados. Audiciones de disco comentadas. Planificacin de audiciones con planteamiento didctico, (explicacin de las caractersticas de los instrumentos, de las piezas, programas monogrficos de autores o estilos, o cualquier otra temtica a determinar). Para esta actividad se hace necesaria la colaboracin entre departamentos. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 24 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 6. CAPTULOS DE LA PROGRAMACIN DOCENTE POR CURSO CURSO PRIMERO EEM A. OBJETIVOS A continuacin se enumeran los objetivos especficos de la asignatura para el primer curso de las enseanzas elementales de msica. 1 Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. 2 Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. 3 Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. 4 Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica. 5 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin comprender mejor los distintos parmetros musicales. 6 Percibir, identificar e interiorizar el pulso. 7 Percibir e identificar el acento. 8 Conocer, practicar y reconocer las unidades mtricas: compases binarios, ternarios y cuaternarios 9 Conocer, identificar y practicar las figuras rtmicas bsicas originadas por el pulso binario, ternario y cuaternario. 10 Practicar la simultaneidad de ritmos o melodas (divisin de la atencin). 11 Conocer, identificar y practicar signos que modifican la duracin (puntillo y ligadura). 12 Conocer, identificar y practicar hechos rtmicos caractersticos: anacrusa y sncopa. 13 Conocer la voz y su funcionamiento: respiracin, emisin, articulacin, etc. 14 Practicar auditiva y vocalmente intervalos meldicos de 2M y m, 3M y m y 4 y 5 J todos diatnicos. Practicar escala de Do M. 15 Reproducir vocalmente y escribir fragmentos meldicos o canciones. 16 Practicar la lectura y escritura de notas en claves de sol y fa en 4. 17 Reconocer auditivamente todos los elementos rtmicos y meldicos trabajados. 18 Identificar, conocer e interpretar los trminos y signos de expresin: andante, allegro, lento, forte, piano y ligaduras de expresin (legato). 19 Sensibilizar y reconocer elementos bsicos armnicos tonalidades de do mayor y la menor (iniciacin), frases y formas bsicas (binaria y ternaria reexpositiva). 20 Practicar la improvisacin dirigida de los elementos del lenguaje trabajados. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 25 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN CURSO PRIMERO Desde este departamento se parte de la idea de considerar a la msica como cualquier otra forma de comunicacin. Haciendo un smil con el lenguaje hablado, empezaremos por dotar al nio de un banco de datos musical de donde se extraigan posteriormente los conceptos tericos, y donde basar tambin los conceptos de lectura y escritura musical. Es decir, siempre partimos de la prctica para despus llegar a la intelectualizacin. En coherencia con esta ltima idea, utilizaremos no slo canciones didcticas con los sonidos que pretendemos ir abstrayendo, (al principio canciones con sol-mi, despus con sol-mi-la, etc), sino que tambin se cantarn canciones con un mbito ms amplio, con el propsito de adquirir ms vivencias, aunque el nio no sepa los sonidos o ritmos que est cantando. Todos los sonidos se introducirn en el orden determinado, siendo presentados en clave de sol en 2 y de fa en 4 lnea simultneamente y desde el primer momento, procediendo de esta manera a lo largo de todas la Enseanzas Elementales de Msica. Sera positivo que todo el material utilizado en esta asignatura -canciones, ejercicios, etc.-, fuese aprovechado, de alguna manera, en las clases de instrumento, tanto individuales como colectivas, pues el nio partiendo de una buena realizacin cantada y memorizada de estos materiales puede cantarlos con su instrumento. Los contenidos asociados a los distintos objetivos para este curso quedan distribuidos en las tres evaluaciones de la siguiente forma: PRIMERA EVALUACIN: UUDD 1-9 SECUENCIACIN ORIENTATIVA RITMO 1 Pulso. 2 Acento 3 Figuras de 4 Comps de 3/4. Figura de ENTONACIN 1 Entonacin de los sonidos sol-mi. 2 Entonacin de los sonidos sol-mi- la. 3 Entonacin del sonido do (junto a los anteriores). 4 Distintas combinaciones de estos sonidos (s-m, m-s, s-l-s-m, s-m-d, s-l-s-m-d, etc), buscando todas las posibles, pues es un hecho cierto que no ofrece la misma dificultad entonar s-m, que m-s. 5 Trabajo de desarrollo intervlico con 2M y 3 M y m diatnico, dentro del ambiente tonal y de forma prctica, sin ofrecer de momento ninguna explicacin terica. DIVISIN DE LA ATENCIN Polirritmias, polifonas (ostinatos rtmicos, meldicos, cnones, etc). FORMA Concepto: dnde empieza y dnde termina". (Este concepto se refuerza a partir de que c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 26 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL conozcan la nota do; con canciones a nivel inconsciente con texto). Igual: a-a. Diferente: a-b. Similar-variacin: a-a'. En esquema de compases, al principio ser de 2-2 compases y despus 4-4. EXPRESIN Y ARTICULACIN Aggica: concepto de lento-rpido (velocidad). Concepto de pulso (andante). Trminos de velocidad (andante, allegro, lento). Dinmica: Conceptos de fuerte (Forte) y suave (Piano), es decir, dinmicas contrastantes. IMPROVISACIN A lo largo de los tres trimestres, se realizarn improvisaciones dirigidas, no libres, de todos los elementos trabajados: ritmos, sonidos sobre ritmos, preguntas-respuestas, etc. DICTADO De todos los elementos trabajados. Este apartado es uno de los ms importantes, pues es en el que se demuestra el nivel de dominio alcanzado sobre los contenidos por parte de los alumnos. En este sentido es importante destacar la importancia de dotar previamente de un banco de datos al alumno, por lo que se hace imprescindible trabajar en profundidad la memoria y el pensamiento musical de todos los elementos trabajados, para posteriormente reconocerlos y plasmarlos en el papel en forma de dictado. SEGUNDA EVALUACIN: UUDD 10-16 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO Figuras de y Anacrusa de negra ENTONACIN Lo anterior ms las notas re y do agudo (do') en distintas combinaciones. Trabajo de desarrollo intervlico con 2M y m, 3 M y m y 4 y 5 J diatnico, dentro del ambiente tonal, slo de forma prctica, sin ofrecer explicaciones tericas. DIVISIN DE LA ATENCIN Ampliacin de los mismos ejercicios del trimestre anterior incorporando bordones y mussettes. FORMA Refuerzo de lo visto en el trimestre anterior (pregunta-respuesta en forma de no reposo (tensin)- reposo) y forma ternaria reexpositiva en varias versiones: aaba, aba, aba', etc. EXPRESIN Y ARTICULACIN Continuacin del trabajo del trimestre anterior y adems: Expresin: ligaduras de expresin para asociar a "legato" en las canciones que cantan. Se vern los conceptos contrastantes entre ligado-no ligado (asociados a la respiracin). Se harn ejercicios (siempre contrastantes) con texto o ejercicios muy sencillos). DICTADO De todos los elementos trabajados en la misma lnea que el trimestre anterior. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 27 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL TERCERA EVALUACIN: UUDD 17-22 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO y Figura de redonda Refuerzo de todo lo anterior. Caldern. Comps de 4/4 ENTONACIN Se aade a las notas conocidas el sonido Si. Continuacin con el trabajo a 2 voces y en canon. Escala de Do. FORMA Refuerzo de todas las vistas. EXPRESIN Y ARTICULACIN Continuacin y refuerzo del trabajo de los trimestres anteriores REPERTORIO ORIENTATIVO SECUENCIADO POR EVALUACIN CURSO PRIMERO La siguiente tabla refleja la secuenciacin por trimestre del listado orientativo de libros o partituras para el presente curso. Curso 1 TITULO 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. UUDD desde la 1 a la 9 UUDD de la 10 a la 16 UUDD de la 17 a la 22 Lenguaje Musical (Entonacin). Preparatorio. Real Musical Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 28 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL C. CRITERIOS DE EVALUACIN CURSO PRIMERO A lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje el profesor evaluar de forma continua al alumno/a, teniendo como criterios orientativos para dicha evaluacin las siguientes observaciones: 1 Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz. Objetivos asociados: 2, 3. 2 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. Este criterio de evaluacin comprueba la capacidad de memorizacin. Objetivos asociados: 1, 5. 3 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. Objetivos asociados: 6, 7. 4 Mantener el pulso durante perodos breves de silencio. Tiene por objetivo lograr una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin adecuada individual o colectiva. Objetivos asociados: 6. 5 Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. Objetivos asociados: 8, 9, 10, 11, 12 y 18. 6 Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal. Objetivos asociados: 2, 5 y 13 7 Identificar y entonar intervalos meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno. Objetivos asociados: 14. 8 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. Objetivos asociados: 19. 9 Reproducir modelos meldicos sencillos a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. Objetivos asociados: 2, 5 y 15. 10 Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 29 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Objetivos asociados: 20. 11 Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. Objetivos asociados: 19 y 20. 12 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. Objetivos asociados: 4, 16, 17. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 30 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL D. CRITERIOS DE CALIFICACIN CURSO PRIMERO La siguiente tabla refleja los criterios de calificacin con sus correspondientes ponderaciones sobre la puntuacin final del alumno. Cada criterio recibir una calificacin numrica de 0 a 10 segn el grado de cumplimiento del mismo y aplicando despus la ponderacin establecida. La calificacin final del alumno ser: Apto, si logra una puntuacin final igual a 5 o mayor. No Apto, si logra una puntuacin final inferior a 5. GRADO DE CUMPLIMIENTO CALIFICACIN No alcanza el criterio de calificacin 1-4 Alcanza el criterio de calificacin 5-6 Supera el criterio de calificacin 7-8 Supera ampliamente el criterio calificacin 9-10 100% CRITERIO DE CALIFICACIN 10 Percutir ejercicios rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 4, 5, 10) 15 Leer rtmicamente con el nombre de las notas y sin entonacin. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 4, 5, 10) 20 Entonar "a capella" sin ritmo. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 6, 7, 9, 11) 35 Realizar ejercicios de lectura meldico-rtmica (incluida la lectura a primera vista). Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 4, 5, 6, 7) 20 Reproducir de forma escrita fragmentos rtmicos, meldicos y/o meldico-rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 3 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 3, 8, 12) c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 31 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS CURSO PRIMERO Para el buen desarrollo de las clases y consecucin de los objetivos fijados ser necesario contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mobiliario esencial relativo a la asignatura: Piano, pizarra, metrnomo, diapasn, instrumentos de percusin (de afinacin indeterminada), equipo de sonido y textos auxiliares del profesor. Sera muy interesante disponer de pizarra electrnica y piano elctrico en todas las aulas. A continuacin se detalla el listado orientativo de libros, partituras y grabaciones de referencia para el presente curso. TTULO AUTOR EDITORIAL Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Material aportado por el departamento Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. Material aportado por el departamento Lenguaje Musical (Entonacin). Preparatorio. Navarrete, Ana M Real Musical. Madrid Lectura Musical 1 Abelln, A. Gins. Librera Gonzlez-Palencia 79 Lecciones de solfeo Torregrosa, M Isabel y Abelln, A. Gins. Librera Gonzlez-Palencia Lenguaje Musical 1 Lpez de Arenosa, Encarnacin , Oliver, A. y Pildain, J. Real Musical. Madrid Ritmo y Lectura Lpez de Arenosa, Encarnacin. Real Musical. Madrid Nuevos cuadernos de teora 1 Ibez-Curs Real Musical. Madrid c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 32 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL CURSO SEGUNDO EEM A. OBJETIVOS A continuacin se enumeran los objetivos especficos de la asignatura para el segundo curso de las enseanzas elementales de msica. 1 Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. 2 Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. 3 Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. 4 Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica. 5 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin comprender mejor los distintos parmetros musicales. 6 Conocer, practicar y reconocer las unidades mtricas: compases binarios, ternarios y cuaternarios. Compases de subdivisin ternaria: comps de 6/8. 7 Conocer, identificar y practicar las figuras rtmicas bsicas originadas por el pulso binario, ternario y cuaternario. 8 Practicar la simultaneidad de ritmos o melodas (divisin de la atencin). 9 Conocer, identificar y practicar signos que modifican la duracin (puntillo y ligadura). 10 Conocer, identificar y practicar hechos rtmicos caractersticos: frmulas anacrsicas y sincopadas con semicorcheas. 11 Conocer y practicar grupos de valoracin especial contenidos en un pulso: iniciacin al tresillo. 12 Conocer la voz y su funcionamiento: respiracin, emisin, articulacin, etc. 13 Practicar auditiva y vocalmente intervalos meldicos de 2M y m, 3M y m y 4 , 5 J y 6 todos diatnicos. Practicar escala de Do M y La m y Sol M. 14 Reproducir vocalmente y escribir fragmentos meldicos o canciones. 15 Practicar la lectura y escritura de notas en claves de sol y fa en 4. 16 Reconocer auditivamente todos los elementos rtmicos y meldicos trabajados. 17 Identificar, conocer e interpretar los trminos y signos de expresin: andante, allegro, lento, forte, piano y ligaduras de expresin (legato). 18 Sensibilizar y reconocer elementos bsicos armnicos: tonalidades de do mayor, la menor (concepto de sensible y de alteracin) e introduccin a sol M; frases y formas bsicas (binaria y ternaria reexpositiva). 19 Iniciar a la prctica de la transposicin de modo intuitivo. 20 Cantar cnones y canciones populares a 1 y 2 voces. 21 Practicar la improvisacin de los elementos del lenguaje trabajados. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 33 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN CURSO SEGUNDO Los contenidos asociados a los distintos objetivos para este curso quedan distribuidos en las tres evaluaciones de la siguiente forma: PRIMERA EVALUACIN: UUDD 1-7 SECUENCIACIN ORIENTATIVA RITMO 1 Refuerzo de las frmulas rtmicas estudiadas en primero, especialmente 2 Frmulas: 3 Lecturas rtmico-meldicas en claves de sol en 2 y fa en 4. 4 Preparacin del comps de 6/8 a travs de canciones. ENTONACIN 1 Presentacin de do y la como tnica. 2 Concepto de nota de reposo 3 Trabajo de reafirmacin de Do M y prctica de La m natural y La m armnico. 4 Concepto de Tnica. Trabajo de reafirmacin tonal M-m. 5 Trabajo de los pentacordos mayor y menor. 6 Iniciacin al trabajo de tnica y dominante, hacindolo de diversas maneras, pero en especial polifnicamente. 7 Iniciacin a la prctica de la transposicin basada en los grados de la escala. 8 Cnones y canciones populares a 1 y a 2 voces, trabajndose este aspecto a lo largo de los tres trimestres. 9 Concepto de intervalo: intervalos de 2 M y m, 3 M y m y 4 J y aumentada (siempre intervalos naturales). FORMA Y OTRAS ACTIVIDADES 1 Se reforzarn las formas conocidas del curso anterior ms todas aquellas que se derivan del anlisis de las canciones, cnones y ejercicios que se trabajen en clase. EXPRESIN Y ARTICULACIN 1 Aplicacin de diversas articulaciones y expresiones, en especial continuando con lo trabajado hasta el momento. DICTADO 1 De los elementos trabajados. 2 Trabajo formal, tonal, rtmico, polifnico, polirritmias e improvisacin. Trabajo de tnica. SEGUNDA EVALUACIN: UUDD 8-13 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO 1 Frmulas rtmicas de 2 Frmulas rtmicas de 6/8: c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 34 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL 3 Ms frmulas del comps de 6/8, (sin subdividir, aunque se pueden utilizar ostinatos rtmicos), en los que se incluyen, adems, los siguientes ritmos: ENTONACIN 1 La m con sensible (sol #). Aparicin de la primera alteracin: sol #. 2 Trabajo de tnica y dominante en M-m. 3 Trabajo de improvisacin al nivel meldico y armnico correspondiente. 4 Continuacin del trabajo de desarrollo intervlico con 2M y m, 3M y m, 4 y 5 J y disminuida dentro del ambiente tonal, incluyendo la 6 M y m; trabajo intervlico puro con 2M y m, inicindolo en asociacin a las escalas menores natural y armnica y prosiguiendo desde cualquier otro sonido. 5 Cnones sencillos con el siguiente esquema: meloda, 3 por encima y acompaamiento de bordn y funciones tonales. DICTADO 1 De todos los elementos trabajados. 2 Continuacin de ejercicios de polirritmias, polifona, etc. 3 Continuacin del trabajo tonal de tnica y dominante. TERCERA EVALUACIN: UUDD 14-17 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO 1 Nuevas figuraciones en compases simples, 2 En comps compuesto (6/8): y Tras el trabajo en el comps de 6/8: comparacin entre simple y compuesto; presentacin de ENTONACIN 1 Introduccin de la tonalidad de Sol M. 2 Repaso y refuerzo de todo lo visto anteriormente. 3 Repaso y refuerzo de los apartados de improvisacin, y grados tonales. 4 Continuacin del trabajo de desarrollo intervlico. REPERTORIO ORIENTATIVO SECUENCIADO POR EVALUACIN CURSO SEGUNDO La siguiente tabla refleja la secuenciacin por trimestre del listado orientativo de libros o partituras para el presente curso. Curso 2 TITULO 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN Lecciones de Entonacin 1 de Flix Sierra (Real Musical) Un mnimo de 6 a criterio de cada Un mnimo de 6 a criterio de cada Un mnimo de 6 a criterio de c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 35 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL profesor/a profesor/a cada profesor/a Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento UUDD de la 1 a la 7 UUDD de la 8 a la 13 UUDD de la 14 a la 17 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 36 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL C. CRITERIOS DE EVALUACIN CURSO SEGUNDO A lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje el profesor evaluar de forma continua al alumno/a, teniendo como criterios orientativos para dicha evaluacin las siguientes observaciones: 1 Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz. Objetivos asociados: 1, 2, 3 y 20. 2 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. Este criterio de evaluacin comprueba la capacidad de memorizacin. Objetivos asociados: 5. 3 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. Objetivos asociados: 7 y 16. 4 Mantener el pulso durante perodos breves de silencio. Tiene por objetivo lograr una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin adecuada individual o colectiva. Objetivos asociados: 3 y 6. 5 Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. Objetivos asociados: 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 17. 6 Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal. Objetivos asociados: 2, 5, 12 y 18. 7 Identificar y entonar intervalos meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno. Objetivos asociados: 2, 4 y 13. 8 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. Objetivos asociados: 4, 5 y 13. 9 Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. Objetivos asociados: 2, 5, 14, 18 y 19. 10 Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 37 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Objetivos asociados: 21. 11 Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. Objetivos asociados: 14 y 21. 12 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. Objetivos asociados: 4, 14, 15 y 16 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 38 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL D. CRITERIOS DE CALIFICACIN CURSO SEGUNDO La siguiente tabla refleja los criterios de calificacin con sus correspondientes ponderaciones sobre la puntuacin final del alumno. Cada criterio recibir una calificacin numrica de 0 a 10 segn el grado de cumplimiento del mismo y aplicando despus la ponderacin establecida. La calificacin final del alumno ser: Apto, si logra una puntuacin final igual a 5 o mayor. No Apto, si logra una puntuacin final inferior a 5. GRADO DE CUMPLIMIENTO CALIFICACIN No alcanza el criterio de calificacin 1-4 Alcanza el criterio de calificacin 5-6 Supera el criterio de calificacin 7-8 Supera ampliamente el criterio calificacin 9-10 100% CRITERIO DE CALIFICACIN 10 Percutir ejercicios rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 4, 5, 10) 15 Leer rtmicamente con el nombre de las notas y sin entonacin. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 4, 5, 10) 15 Entonar "a capella" sin ritmo. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 6, 7, 9, 11) 35 Realizar ejercicios de lectura meldico-rtmica (incluida la lectura a primera vista). Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 4, 5, 6, 7) 20 Reproducir de forma escrita fragmentos rtmicos, meldicos y/o meldico-rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 3 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 3, 8, 12) 5 Demostrar conocimiento de los aspectos tericos de su curso. Es necesario obtener una calificacin mnima de 4 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los objetivos. (Relacionado con los criterios de evaluacin 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12) c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 39 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS CURSO SEGUNDO Para el buen desarrollo de las clases y consecucin de los objetivos fijados ser necesario contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mobiliario esencial relativo a la asignatura: Piano, pizarra, metrnomo, diapasn, instrumentos de percusin (de afinacin indeterminada), equipo de sonido y textos auxiliares del profesor. A continuacin se detalla el listado orientativo de libros, partituras y grabaciones de referencia para el presente curso. TTULO AUTOR EDITORIAL Lecciones de Entonacin 1 Sierra, Flix Real Musical Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Material aportado por el departamento Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento Material aportado por el departamento Lectura Musical 1 y 2 Abelln, A. Gins. Librera Gonzlez-Palencia 79 Lecciones de solfeo Torregrosa, M Isabel y Abelln, A.G. Librera Gonzlez-Palencia Lenguaje Musical 1 Lpez de Arenosa, Encarnacin , Oliver, A. y Pildain, J. Real Musical. Madrid Ritmo y Lectura 1 Lpez de Arenosa, Encarnacin. Real Musical. Madrid Nuevos cuadernos de teora 2 Ibez-Curs Real Musical. Madrid Lenguaje Musical 1 y 2 Navarrete, Ana M Real Musical. Madrid Teora de la Msica Agera Ortega, M Esther, Amaro Nez, Celia y Esteban Arredondo, Jos M. Diego Marn c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 40 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL CURSO TERCERO EEM A. OBJETIVOS A continuacin se enumeran los objetivos especficos de la asignatura para el tercer curso de las enseanzas elementales de msica. 1 Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. 2 Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. 3 Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. 4 Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc. 5 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin comprender mejor los distintos parmetros musicales. 6 Conocer, practicar y reconocer las unidades mtricas: compases con denominador 4. 7 Conocer y practicar los compases de 9/8 y 12/8. 8 Conocer, identificar y practicar las figuras rtmicas originadas por el pulso binario, ternario y cuaternario. 9 Practicar la simultaneidad de ritmos o melodas (divisin de la atencin). 10 Conocer, identificar y practicar hechos rtmicos caractersticos propios del nivel. 11 Conocer y practicar grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. 12 Practicar e identificar cambios de comps con equivalencia pulso=pulso. 13 Conocer la voz y su funcionamiento: respiracin, emisin, articulacin, etc. 14 Practicar auditiva y vocalmente intervalos meldicos de 2M y m, 3M y m y 4 y 5 J, 6, 7 y 8 todos diatnicos. Practicar escala menor meldica. 15 Reproducir vocalmente y escribir fragmentos meldicos o canciones. 16 Practicar la lectura y escritura de notas en claves de sol y fa en 4. 17 Reconocer auditivamente todos los elementos rtmicos y meldicos trabajados. 18 Identificar, conocer e interpretar los trminos y signos de expresin: andante, allegro, lento, forte, piano y ligaduras de expresin (legato). 19 Practicar, conocer e identificar elementos bsicos armnicos: tonalidades de Sol M, Fa M, Re m, Mi m, Re M, Si m, Si b M y Sol m; acordes perfectos mayores y menores; modulacin a la dominante y al relativo menor y cambio de modo (slo en entonacin). 20 Analizar armnica y formalmente las obras trabajadas. 21 Iniciar a la prctica de la transposicin. 22 Interpretar vocalmente obras adecuadas al nivel con o sin texto y con o sin acompaamiento, cnones y canciones populares polifnicas. 23 Practicar la improvisacin de los elementos del lenguaje trabajados. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 41 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN CURSO TERCERO Los contenidos asociados a los distintos objetivos para este curso quedan distribuidos en las tres evaluaciones de la siguiente forma: PRIMERA EVALUACIN: UUDD 1-5 SECUENCIACIN ORIENTATIVA RITMO Refuerzo y repaso de los elementos rtmicos de compases simples del curso anterior. Refuerzo de y En este trimestre se ver en la figuracin de compases simples: y Equivalencia de (y al contrario); pulso = pulso Refuerzo de figuraciones en compases compuestos: y Nueva figuracin en compases compuestos: ENTONACIN Refuerzo y repaso de todo lo visto en el curso anterior. Refuerzo de la tonalidad de Sol M. Introduccin de la tonalidad de mi m. Escala menor meldica. Tono de Fa M Trabajo de tnica y dominante en todas las tonalidades que conozcan. Trabajo polifnico con cnones y canciones populares, cnones con meloda, 3 por encima y acompaamiento de bordn y funciones tonales (trabajo de interrelacin con la asignatura de coro). Trabajo analtico y de improvisacin. Continuacin del trabajo de desarrollo intervlico con 2, 3,4, 5 y 6; ms 7 y 8 dentro del ambiente tonal; continuacin con el trabajo intervlico puro con 2 M y m, ms 3 M y m y sus combinaciones. El trabajo de 3as M y m se realizar especialmente en asociacin al anlisis, construccin, conocimiento y reconocimiento de acordes Perfectos mayores y menores. FORMA Y OTRAS ACTIVIDADES Anlisis de las obras trabajadas, tanto en la forma como en la armona. EXPRESIN Y ARTICULACIN Todo lo que aparezca en las obras que se trabajen (vale para todos los trimestres del curso). DICTADO De los elementos trabajados. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 42 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL SEGUNDA EVALUACIN: UUDD 6-11 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO Nueva figuracin de compases compuestos: Compases de 3/8 y 2/8 (a un tiempo) a distintas velocidades. Refuerzo de pulso igual a pulso. ENTONACIN Tonalidad de re menor Trabajo de tnica y dominante en todas las tonalidades que conozcan. Presentacin de acordes funcionales para tnica y dominante. Trabajo tonal aadiendo la subdominante como grado y como acorde (con audiciones, etc). Refuerzo de lo anterior ms Re M. Continuacin en el trabajo polifnico en la misma lnea anterior. Trabajo analtico y de improvisacin incluyendo en el trabajo creativo de esos grados tonales el uso de notas de paso y floreo, intentando modular, con formas simples (pregunta-respuesta, a-b-a, ronds, etc.) Continuacin del trabajo de desarrollo intervlico con 2, 3, 4, 5 y 6; ms 7 y 8 dentro del ambiente tonal; continuacin con el trabajo intervlico puro con 2 M y m, ms 3 M y m y sus combinaciones. Contraste de modos mayor-menor. FORMA Y OTRAS ACTIVIDADES Anlisis de todas las canciones y obras trabajadas tanto en el aspecto formal como armnico. TERCERA EVALUACIN: UUDD 12-15 SECUENCIACIN ORIENTATIVA Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO Compases de 9/8 y 12/8. Figuraciones irregulares en compases simples: Figuraciones irregulares en compases compuestos: Refuerzo de todo lo conocido. En comps simple: ENTONACIN Tonalidad de si m. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 43 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Si m natural y armnico. Escala menor meldica (refuerzo). Tonalidad de Si b M. Trabajo de modulacin a la dominante y al relativo menor; obras con cambio de modo, por ejemplo, Re m-Re M (modulacin Maggiore-minore). En los otros aspectos (entrenamiento auditivo, improvisacin, etc,) nos limitaremos a reforzar y repasar lo anterior debido a lo muy corto que es el tercer trimestre. Continuacin del trabajo de desarrollo intervlico con 2, 3, 4, 5 y 6; ms 7 y 8 dentro del ambiente tonal; continuacin con el trabajo intervlico puro con 2 M y m, ms 3 M y m y sus combinaciones. FORMA Y OTRAS ACTIVIDADES Anlisis de todas las canciones y obras trabajadas tanto en el aspecto formal como armnico, en los aspectos que ellos conozcan o adecuados a su nivel. REPERTORIO ORIENTATIVO SECUENCIADO POR EVALUACIN CURSO TERCERO La siguiente tabla refleja la secuenciacin por trimestre del listado orientativo de libros o partituras para el presente Curso 3 TITULO 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Para Cantar 2 de Flix Sierra (Real Musical-Carisch) Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. UUDD desde la 1 a la 5 UUDD desde la 6 a la 11 UUDD de la 12 a la 15 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 44 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL C. CRITERIOS DE EVALUACIN CURSO TERCERO A lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje el profesor evaluar de forma continua al alumno/a, teniendo como criterios orientativos para dicha evaluacin las siguientes observaciones: 1 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. Objetivos asociados: 1, 5 y 17. 2 Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. Objetivos asociados: 3, 6, 7, 8, 9 10, 11, 12 y 18. 3 Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal. Objetivos asociados: 2, 5, 13 y 22. 4 Identificar y entonar intervalos meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno. Objetivos asociados: 14. 5 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. Objetivos asociados: 19. 6 Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. Objetivos asociados: 15, 20 y 21 7 Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. Objetivos asociados: 23. 8 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. Objetivos asociados: 4, 16 y 17. 9 Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. Objetivos asociados: 23. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 45 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL D. CRITERIOS DE CALIFICACIN CURSO TERCERO La siguiente tabla refleja los criterios de calificacin con sus correspondientes ponderaciones sobre la puntuacin final del alumno. Cada criterio recibir una calificacin numrica de 0 a 10 segn el grado de cumplimiento del mismo y aplicando despus la ponderacin establecida. La calificacin final del alumno ser: Apto, si logra una puntuacin final igual a 5 o mayor. No Apto, si logra una puntuacin final inferior a 5. GRADO DE CUMPLIMIENTO CALIFICACIN No alcanza el criterio de calificacin 1-4 Alcanza el criterio de calificacin 5-6 Supera el criterio de calificacin 7-8 Supera ampliamente el criterio calificacin 9-10 100% CRITERIO DE CALIFICACIN 10 Percutir ejercicios rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 9) 15 Leer rtmicamente con el nombre de las notas y sin entonacin. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 9) 15 Entonar "a capella" sin ritmo. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 3, 4, 6, 7) 30 Realizar ejercicios de lectura meldico-rtmica (incluida la lectura a primera vista). Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 4, 5, 6, 7) 20 Reproducir de forma escrita fragmentos rtmicos, meldicos y/o meldico-rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 3 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 5, 8) 10 Demostrar conocimiento de los aspectos tericos de su curso. Es necesario obtener una calificacin mnima de 4 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los objetivos. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 3, 4, 5, 8) c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 46 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS CURSO TERCERO Para el buen desarrollo de las clases y consecucin de los objetivos fijados ser necesario contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mobiliario esencial relativo a la asignatura: Piano, pizarra, metrnomo, diapasn, instrumentos de percusin (de afinacin indeterminada), equipo de sonido y textos auxiliares del profesor. A continuacin se detalla el listado orientativo de libros, partituras y grabaciones de referencia para el presente curso. TTULO AUTOR EDITORIAL Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Material aportado por el departamento. Para Cantar 2 Sierra, Flix Real Musical-Carisch Lecciones de entonacin, Vol 2 Sierra, Flix Real Musical-Carisch Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. Material aportado por el departamento. Lectura Musical 1, 2 y 3 Abelln, A. Gins. Librera Gonzlez-Palencia 79 Lecciones de solfeo Torregrosa, M Isabel y Abelln, A.Gins. Librera Gonzlez-Palencia Lenguaje Musical 1 Lpez de Arenosa, E. , Oliver, A. y Pildain, J. Real Musical. Madrid Solfeo de la Sociedad Didctico Musical 1 y 2 Sociedad Didctico Musical Real Musical. Madrid Ritmo y Lectura 1, 2 y 3 Lpez de Arenosa, Encarnacin. Real Musical. Madrid Lenguaje Musical 3 Navarrete, Ana M Real Musical. Madrid Nuevos cuadernos de teora 3 Ibez-Curs Real Musical. Madrid Teora de la Msica Agera Ortega, M Esther, Amaro Nez, Celia y Esteban Arredondo, Jos M. Diego Marn c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 47 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL CURSO CUARTO EEM A. OBJETIVOS A continuacin se enumeran los objetivos especficos de la asignatura para el cuarto curso de las enseanzas elementales de msica. 1 Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. 2 Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. 3 Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. 4 Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc. 5 Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin de comprender mejor los distintos parmetros musicales. 6 Aplicar los conocimientos prcticos de lectura y escritura al repertorio propio del instrumento. 7 Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc. mediante la audicin y las prcticas vocal e instrumental. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 48 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL B. CONTENIDOS SECUENCIADOS POR EVALUACIN CURSO CUARTO Los contenidos asociados a los distintos objetivos para este curso quedan distribuidos en las tres evaluaciones de la siguiente forma: PRIMERA EVALUACIN: UUDD 12 A 15 DE 3 EEM (REPASO) Y UUDD 1 Y 2 (SECUENCIACIN ORIENTATIVA) RITMO 1 Unidades mtricas. Repaso de todos los compases estudiados. Reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios (simples y compuestos). Saber analizar cualquier quebrado indicador de comps. 2 Compases con denominador 2 con la siguiente figuracin: 3 Nueva figuracin en compases compuestos: 4 Iniciacin a las frmulas conocidas con aplicacin de ligaduras tanto en comps simple como en compuesto. Por ejemplo: -compuesto: 5 Prctica e identificacin de cambios de comps con interpretacin de equivalencias (1.- negra = negra; 2.- negra = negra con puntillo y viceversa. 6 Polirritmias con los compases conocidos 7 Tempo y aggica. 8 Polirritmias de los elementos trabajados. ENTONACIN Y AUDICIN 1 Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz (hasta 2 alteraciones en armadura). 2 Lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno. 3 Revisin del trabajo intervlico con todos los intervalos simples. 4 Sensibilizacin, identificacin y reconocimiento de elementos bsicos armnicos y formales: tonalidad (trabajos de entonacin hasta 4 alteraciones en la armadura, tericamente realizar trabajos hasta siete alteraciones en la armadura), modalidad (repaso de escalas menores: tipos I, II y III), frases, ordenaciones formales (repeticiones e imitaciones) sobre obras adaptadas al nivel. Trabajo tonal con los grados I, IV y V. Continuacin con el trabajo de acordes triadas conocidos: PM, Pm y disminuido. 5 Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin (carcter). 6 Lectura de notas emitiendo vocalmente el sonido correspondiente. Claves de sol en segunda y fa en cuarta. 7 Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. 8 Trabajo auditivo de todos los elementos trabajados. SEGUNDA EVALUACIN: UUDD 3 HASTA LA 7 (SECUENCIACIN ORIENTATIVA) c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 49 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO 1 Figuracin compuesta con compases de denominador 4. Compases de 6/4, 9/4 y 12/4. 2 Figuras rtmicas y silencios. Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos. 3 Prctica e identificacin de cambios de comps con interpretacin de equivalencias 1.- negra = blanca y viceversa; 2.- corchea = corchea. 4 Continuacin con el trabajo de frmulas rtmicas unidas por ligaduras tanto en compases simples como en compuestos 5 En comps compuesto 6/8; 6/4 y en simple en 2/4 y en 2/2 6 Polirritmias de los elementos trabajados. ENTONACIN Y AUDICIN 1 Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz (hasta 3 sostenidos en la armadura). 2 Reconocimiento auditivo de intervalos armnicos simples (mayores, menores y justos). 3 Continuacin con el trabajo de sensibilizacin y conocimiento de grados y funciones tonales 4 Conocimiento terico de todos los intervalos meldicos simples. Inversin de intervalos meldicos. 5 Continuacin con el trabajo de los acordes triadas conocidos ms el acorde de 5 aumentada TERCERA EVALUACIN: UUDD 8 HASTA LA 10 (SECUENCIACIN ORIENTATIVA) Se seguir profundizando en los contenidos de la evaluacin anterior, y adems: RITMO 1 En , y en 9/8 2 Con , mezcla de elementos de los compases de 2/8 y 3/8, y su conclusin en el nuevo comps de 5/8 (slo con reparto de figuras en grupos de 3 y 2). 5/8 con la posicin: 3 Tempo y aggica (el metrnomo). 4 Polirritmias de los elementos trabajados. ENTONACIN Y AUDICIN 1 Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin (tempo, dinmica y articulacin). 2 Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz (hasta 4 alteraciones en armadura) 3 Conocimiento terico de los Intervalos armnicos. Inversin de los mismos. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 50 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL REPERTORIO ORIENTATIVO SECUENCIADO POR EVALUACIN CURSO CUARTO La siguiente tabla refleja la secuenciacin por trimestre del listado orientativo de libros o partituras para el presente curso. Curso 4 TITULO 1 EVALUACIN 2 EVALUACIN 3 EVALUACIN Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. Repaso de las UUDD 12 15 de 3 EEM. UUDD 1 y 2 de 4 EEM UUDD de la 3 hasta la 7 UUDD desde la 8 hasta la 10 Canciones didcticas populares e infantiles adecuadas a la programacin. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Las que hay en las UU.DD. Lecciones de Entonacin 3 de Flix Sierra (Real Musical) Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a Un mnimo de 6 a criterio de cada profesor/a c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 51 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL C. CRITERIOS DE EVALUACIN CURSO CUARTO A lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje el profesor evaluar de forma continua al alumno/a, teniendo como criterios orientativos para dicha evaluacin las siguientes observaciones: 1 Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. Objetivos asociados: 4 y 5. 2 Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. Objetivos asociados: 3 y 5. 3 Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal, realizando las indicaciones expresivas de la partitura. Objetivos asociados: 2 y 5. 4 Identificar y entonar intervalos armnicos o meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bien identificando el intervalo armnico o meldico, bien entonando este ltimo. Objetivos asociados: 2, 4 y 5. 5 Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. Objetivos asociados: 4 y 5. 6 Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. Objetivos asociados: 2 y 5. 7 Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. Objetivos asociados: 1, 2, 5 y 7. 8 Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. Objetivos asociados: 4. 9 Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. Este criterio verifica la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps de unidad igual o diferente. Objetivos asociados: 3 y 5. 10 Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 52 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Este criterio trata de comprobar la capacidad de imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras de carcter meldico-rtmico a partir de la observacin de la partitura. Objetivos asociados: 2, 3, y 5. 11 Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. Objetivos asociados: 1 y 7. 12 Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o interpretadas. Mediante este criterio de evaluacin se pretende comprobar la capacidad de percibir aspectos distintos (rtmicos, meldicos, modales, formales, tmbricos, etc.) seleccionando previamente aquellos que deban ser identificados o bien dejando libremente que identifiquen los que les resulten ms notorios. Objetivos asociados: 4 y 7. 13 Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurarlos en una forma musical. Objetivos asociados: 1 y 7. c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 53 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL D. CRITERIOS DE CALIFICACIN CURSO CUARTO La siguiente tabla refleja los criterios de calificacin con sus correspondientes ponderaciones sobre la puntuacin final del alumno. Cada criterio recibir una calificacin numrica de 0 a 10 segn el grado de cumplimiento del mismo y aplicando despus la ponderacin establecida. La calificacin final del alumno ser: Apto, si logra una puntuacin final igual a 5 o mayor. No Apto, si logra una puntuacin final inferior a 5. GRADO DE CUMPLIMIENTO CALIFICACIN No alcanza el criterio de calificacin 1-4 Alcanza el criterio de calificacin 5-6 Supera el criterio de calificacin 7-8 Supera ampliamente el criterio calificacin 9-10 100% CRITERIO DE CALIFICACIN 10 Percutir ejercicios rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 9, 11) 15 Leer rtmicamente con el nombre de las notas y sin entonacin. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 9, 11) 15 Entonar "a capella" sin ritmo y con continuidad y agilidad. Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 3, 4, 6, 7, 10) 30 Realizar ejercicios de lectura meldico-rtmica (incluida la lectura a primera vista). Es necesario obtener una calificacin mnima de 5 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 2, 3, 4, 6, 7, 10, 11) 20 Reproducir de forma escrita fragmentos rtmicos, meldicos y/o meldico-rtmicos. Es necesario obtener una calificacin mnima de 3 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los criterios. (Relacionado con los criterios de evaluacin 5, 6, 8, 12) 10 Demostrar conocimiento de los aspectos tericos de su curso. Es necesario obtener una calificacin mnima de 4 sobre 10 para hacer la media con la calificacin del resto de los objetivos. (Relacionado con los criterios de evaluacin 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 13 c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/Programaciones Docentes. Enseanzas Elementales Pgina | 54 Asignatura: LENGUAJE MUSICAL E. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS CURSO CUARTO Para el buen desarrollo de las clases y consecucin de los objetivos fijados ser necesario contar con aulas espaciosas, acondicionadas acsticamente y dotadas del mobiliario esencial relativo a la asignatura: Piano, pizarra, metrnomo, diapasn, instrumentos de percusin (de afinacin indeterminada), equipo de sonido y textos auxiliares del profesor. A continuacin se detalla el listado orientativo de libros, partituras y grabaciones de referencia para el presente curso. TTULO AUTOR EDITORIAL Unidades didcticas realizadas por miembros del departamento. Lecciones de Entonacin 3 Sierra, F. Real Musical. Madrid Teora de la Msica Miembros del departamento Solfeo de la Sociedad Didctico Musical 1 y 2 Sociedad Didctico Musical Real Musical. Madrid Ritmo y Lectura 1, 2, 3 y 4 Lpez de Arenosa, Encarnacin. Real Musical. Madrid Nuevos cuadernos de teora 4 Ibez-Curs Real Musical. Madrid Lenguaje Musical 4 Navarrete, Ana M Real Musical. Madrid Repertorio Musical 4 L Abada de Monserrat. Publicaciones de L Abada de Monserrat. Solfeo contemporneo 1 Beaucamp Albert (1921) Editorial A. Leduc-Pars Ejercicios de Teora de la Msica Nivel 4 Agera Ortega, M Esther, Amaro Nez, Celia y Esteban Arredondo, Jos M. Diego Marn Teora de la Msica Agera Ortega, M Esther, Amaro Nez, Celia y Esteban Arredondo, Jos M. Diego Marn c/. Cartagena, 74 (Antiguo Cuartel de Artillera, Pabelln 3) 30002 Murcia 968350168 968259558 www.cpmusicamurcia.comCdigo de centro: 30013049 C.I.F.: S3018002J30013049@murciaeduca.es http://www.cpmusicamurcia.com/PROGRAMACIONES DOCENTESENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICAI. IntroduccinII. Objetivos del GradoIII. Metodologa generalIV. Evaluacin, promocin y lmites de permanenciaV. La evaluacin continuaVI. Criterios para las adaptaciones curricularesVII. Actividades de recuperacin: alumnado con asignatura pendiente, actividades y medidas de apoyo o ampliacin, adaptaciones curricularesVIII. Asignatura: LENGUAJE MUSICAL1. Introduccin a la asignatura2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin generales de la Asignatura.3. Metodologa de la asignatura4. Procedimiento sustitutivo de la evaluacin continua5. Actividades complementarias y extraescolares: Audiciones de los alumnos6. Captulos de la programacin docente por cursoCURSO PRIMERO EEMA. ObjetivosB. Contenidos secuenciados por evaluacinC. Criterios de evaluacinD. Criterios de calificacinE. Materiales y recursos didcticosCURSO SEGUNDO EEMA. ObjetivosB. Contenidos secuenciados por evaluacinC. Criterios de evaluacinD. Criterios de calificacinE. Materiales y recursos didcticosCURSO TERCERO EEMA. ObjetivosB. Contenidos secuenciados por evaluacinC. Criterios de evaluacinD. Criterios de calificacinE. Materiales y recursos didcticosCURSO CUARTO EEMA. ObjetivosB. Contenidos secuenciados por evaluacinC. Criterios de evaluacinD. Criterios de calificacinE. Materiales y recursos didcticos

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