Latín –1º Bachillerato - ?· latín –1º bachillerato programaciÓn didÁctica curso 2017‐18…

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  • Latn 1 BachilleratoPROGRAMACIN DIDCTICA CURSO201718

    DEPARTAMENTODELATNI.E.S.LOSPEDROCHESPOZOBLANCO

  • LATN 1 Programacin Didctica 1. BACHILLERATO2

    INDICE

    1. INTRODUCCIN. 2 1.1. Normativa. 1.2. Elementos del currculo. 2. OBJETIVOS. 5 2.1. Objetivos relacionados con el Bachillerato. 2.2. Objetivos relacionados con el currculo de la materia. 3. COMPETENCIAS. 8 3.1. Competencias clave. 3.2. Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias clave. 4. CONTENIDOS. 12 4.1. Temporalizacin y secuenciacin de los contenidos. 4.2. Vinculacin con los criterios, competencias y estndares de aprendizaje evaluables. 4.3. Contenidos transversales. 5. METODOLGICA DIDCTICA. 37 5.1. Concepto. 5.2. Principios psicopedaggicos. 5.3. Estrategias metodolgicas generales. 5.4. Estrategias metodolgicas especficas. 5.5. Actividades complementarias y extraescolares. 5.6. Recursos didcticos. 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN. 42 6.1. Caractersticas del proceso de evaluacin. Referentes. 6.2. Instrumentos de evaluacin. 6.3. Criterios de calificacin. 6.4. Evaluacin final: garantas procedimentales. 6.5. Mecanismos de recuperacin. 6.6. Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje. 7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. 46

  • LATN 1 Programacin Didctica 1. BACHILLERATO3

    1. INTRODUCCIN. 1.1.Justificacin normativa.

    La programacin didctica que presentamos a continuacin es un instrumento especfico de

    planificacin, desarrollo y evaluacin de la materia LATN para el 1ercurso de Bachillerato, adaptado a lo establecido en la siguiente normativa:

    Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

    Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

    Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

    Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA 28-06-2016).

    Orden por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca, se regula la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado.

    Para su desarrollo se han tenido en cuenta los criterios generales establecidos en el proyecto educativo del centro, as como las necesidades y las caractersticas del alumnado. Han sido elaboradas por los departamentos y aprobadas por el Claustro de Profesorado. No obstante, se podrn actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin.

  • LATN 1 Programacin Didctica 1. BACHILLERATO4

    1.2. INTRODUCCIN A LA MATERIA

    El currculo de Latn para Bachillerato en Andaluca se fundamenta en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre y, por tanto, en los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables en l detallados, con las pertinentes aportaciones realizadas desde la Comunidad Autnoma andaluza. En Bachillerato, Latn se adscribe con carcter de materia general troncal al itinerario de Humanidades en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. La materia Latn en Bachillerato persigue un estudio en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural, y la cultura latina, haciendo hincapi al mismo tiempo en el papel que estas desempean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esto no solo constituye de por s un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una slida base cientfica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. El estudio de la asignatura se ha organizado en siete bloques que se refieren tanto a cuestiones lingsticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacin romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensin. Dichos bloques son: bloque 1: Latn, origen de las lenguas romances; bloque 2: sistema de lengua latina: elementos bsicos; bloque 3: morfologa; bloque 4: sintaxis; bloque 5: Roma, historia, cultura, arte y civilizacin; bloque 6: textos; bloque 7: lxico. Al centrar la materia de Latn su objeto preferente en la dimensin lingstica, se procurar que los contenidos textuales (en Latn, cuando se haya adquirido un cierto nivel, o por medio de traducciones) constituyan la base para el tratamiento de los elementos transversales a travs del fomento de comentarios y debates relacionados con cuestiones tales como la desigualdad social en Roma, las diferencias por motivos de sexo o la aceptacin de la violencia en el mundo romano y que, adems, sean el procedimiento idneo para profundizar y ampliar la visin del alumnado sobre la relevancia histrica y cultural de la antigua Btica romana. El estudio de Latn I persigue como principal finalidad el acercamiento a una civilizacin, la romana, a travs del mayor tesoro que nos ha legado y ha perdurado en el tiempo: la lengua latina. Por tanto, la meta ineludible de la materia ha de ser favorecer un acceso eficaz y riguroso, al tiempo que ameno, a los textos de los grandes escritores que expresaron en latn no solo sentimientos y emociones, que, al estar dotados de la universalidad y atemporalidad de la esencia humana, son compartidos por la sociedad contempornea, sino tambin contenidos en el mbito de la ciencia o la filosofa en un amplsimo periodo cronolgico que se extiende prcticamente hasta la mitad del siglo XIX Saber Latn supone, pues, abrir las puertas a un universo que ofrece las claves de la comprensin de nuestro mundo y de sus luces y sombras gracias a las incontables obras y expresiones culturales que mantuvieron a lo largo del tiempo la herencia lingstica de Roma, poseer la capacidad de interpretar una gran parte de los fenmenos sociales y culturales actuales, as como del recorrido de la ciencia y la tecnologa a lo largo de un camino iniciado por Grecia y continuado por Roma.

  • LATN 1 Programacin Didctica 1. BACHILLERATO5

    2. OBJETIVOS

    2.1. ObjetivosrelacionadosconelBachillerato.

    Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje planificadas intencionalmente para ello. El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior. El Bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hbitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos enumerados en el artculo 33 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), as como el artculo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Las competencias clave debern estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para el Bachillerato, de acuerdo con lo establecido en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Por ello, en el cuadro siguiente se detallan los objetivos de la etapa y la relacin que existe con las competencias clave:

    a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.

    Competencia social y ciudadana. (CSC)

    b) Consolidar una madurez personal y social que le permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

    Competencia social y ciudadana. (CSC)

    Competencia de sentido de iniciativa y espritu

    emprendedor. (SIEP) c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades

    entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y las discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con discapacidad.

    Competencia social y ciudadana. (CSC)

    d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

    Competencia para aprender a aprender. (CAA)

    Competencia social y ciudadana. (CSC)

    e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.

    Competencia en comunicacin lingstica.

    (CCL)

    f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

    Competencia en comunicacin lingstica.

    (CCL)

  • LATN 1 Programacin Didctica 1. BACHILLERATO6

    g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Competencia digital. (CD)

    h) Conocer y valorar crticamente las re