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FUNDACIN BELN EDUCA

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Departamento de Ciencias

I medio

MODULO I ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LOS SERES VIVOS

SNTESIS MDULO 1: Estructura y funcin de los seres vivos

PERODO DE TRABAJO: 4 semana de marzo hasta la 2 semana de junio.

N DE HORAS: (24)

N DE SEMANAS: (12)

N DE CLASES : (12)

CONTENIDOS

APRENDIZAJE S ESPERADOS

INDICADORES DE EVALUACIN

1. Identificacin de las principales molculas orgnicas que componen la clula y de sus propiedades estructurales y energticas, en el metabolismo celular.

1.1 Reconocer que la compartimentalizacin de las clulas eucariontes es clave para la funcin celular.

1.1.1 Identificar los organelos celulares

2.

1.1.2 Relacionar los organelos celulares con su funcin

3.

1.2 Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con la teora celular.

1.2.1 Enunciar la Teora celular

4. Explicacin del funcionamiento de los tejidos y rganos basada en la actividad de clulas especializadas que poseen una organizacin particular, por ejemplo, la clula secretora, la clula muscular.

4.1 Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular.

2.1.1 Asociar las molculas biolgicas con su funcin especifica.

5.

2.2 Comprender que el funcionamiento de rganos y tejidos depende de clulas especializadas que aseguran la circulacin de materia y el flujo de energa.

2.1.2 Identificar las funciones de los diferentes tipos de clulas.

6. Explicacin de fenmenos fisiolgicos en base a la descripcin de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en tejidos animales y vegetales.

3.1 Comprender los procesos de intercambio de sustancias entre la clula y su ambiente a partir de evidencia experimental.

3.1.1 Experimentar con diferentes medios (isotnico, hipertnico e hipotnico)

7.

3.1.2 Explicar la importancia del intercambio de las clulas con el ambiente.

Evaluacin: Se evaluar con pautas de cotejo, adems con una prueba al finalizar la unidad. Los alumnos debern disear fuera del horario de clases un modelo de organelo celular, se les entregar una pauta y se calificar.

PLANIFICADORES CLASE A CLASE

MDULO 1: LA CELULA

CLASE: 1

CONTENIDO: Caractersticas de los seres vivos

TIEMPO: 1 hora 30 minutos

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

1. Conocen las caractersticas de los seres vivos y logran comprender que estas los define como tales.

2. Algunos organismos son clulas nicas mientras otros son multicelulares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA CLASE:

1. Diferencian entre organismos segn complejidad se su composicin celular.

2. Reconocen que toda la materia viva posee las mismas caractersticas.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE:

1. Organismos unicelulares

2. Organismos pluricelulares

3. Metabolismo.

4. Reproduccin.

5. Movimiento.

VERIFICACION DE LOGRO:

1. Identifican las caractersticas de los seres vivos.

2. Dan ejemplos de caracterstica y ser vivo donde se pueda apreciar.

INICIO-MOTIVACION ( 15 Minutos)

RECURSOS REQUERIDOS

Profesor:

Alumno:

Men:

Org. Unicelulares v/s pluricelulares.

Cules son los 5 dominios de la naturaleza?

Caracterizacin de la vida.

Actividades de inicio:

Se le pregunta a los alumnos:

Qu es la biologa y cual es su objeto de estudio?

Qu es la vida?

Qu son los seres vivos?

Cules son los 5 superreinos de la naturaleza?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ( 50 Minutos)

El profesor indica que todos los seres vivos estn agrupados en los cinco dominios de la naturaleza ya sean unicelulares o pluricelulares y se entregan ejemplos de esto.

Se solicita que escriban en su cuaderno las caractersticas que ellos piensan que poseen los seres vivos, insistiendo en que es distinto del ciclo de vida de un ser vivo, luego el mediador recoge los conceptos adecuados y los define:

a. Metabolismo.

b. Movimiento

c. Reproduccin.

d. Nutricin.

e. Eliminacin de desechos.

f. Respiracin.

g. Irritabilidad.

h. Adaptacin

Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicolgica

Profesor: (X)

Alumno: (X)

ACTIVIDADES DE CIERRE ( 25 Minutos)

El mediador una ves entregadas las caractersticas de los seres vivos cuestiona a los alumnos de manera que ellos identifiquen cada una de las caractersticas en distintos organismos en los cuales no son tan evidentes como por ejemplo:

Las plantas se mueven, como?

Los rboles respiran?

Los hongos se reproducen?

Las algas se alimentan?

Las bacterias eliminan desechos?

En el caso de que existan errores o confusiones el mediador explica por medio de ejemplos como los seres vivos realizan todas las actividades propuestas.

PLANIFICADORES CLASE A CLASE

MDULO 1: LA CELULA

CLASE: 2

CONTENIDO: La clula como unidad funcional.

Teora celular.

TIEMPO: 1 hora 30 minutos

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

1. Que las clulas son las unidades estructurales de todos los seres vivos y que su actividad es la base de todas las funciones biolgicas

2. Las implicaciones de la teora celular en su contexto histrico y biolgico

3. La importancia de la microscopa en el conocimiento de los sistemas vivos, valorando su papel en el descubrimiento de las clulas y sus estructuras internas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA CLASE:

1. Conocen los postulados de la teora celular y apreciar su contexto histrico y los cientficos que contribuyeron en su formulacin.

CONTENIDO Y CONCEPTOS DE LA CLASE:

1. Clula.

2. Microscopia.

3. Teora.

4. Estructura

5. Funcin

6. Clonacin

7. Material gentico.

VERIFICACION DE LOGRO:

1. Los alumnos son capaces de definir de manera correcta que son las clulas.

2. Enuncian y explican cada uno de los postulados de la teora celular.

INICIO-MOTIVACION ( 15 Minutos)

RECURSOS REQUERIDOS

Profesor:

Imgenes de clulas

Papelografo

Power point

Alumno:

Men:

De que estn hechos los seres vivos?

Qu es una clula?

Teora celular.

Actividades de inicio:

El mediador abre la clase con la pregunta siguiente De que estn hechos los seres vivos? Una vez resuelta esta interrogante por parte de los alumnos se procede a mostrar imgenes de clulas tanto procariontes como eucariontes animales y vegetales

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ( 50 Minutos)

El docente luego de acordar que los seres vivos estn formados por clulas plantea una segunda interrogante Qu es una clula? e indica que para poder responder la pregunta de manera asertiva es necesario conocer la teora celular que fue desarrollada por cientficos a travs del tiempo y que consta de cuatro postulados bsicos:

1. La clula es la unidad estructural de todos los seres vivos.

2. La clula es la unidad funcional de toda la materia viva, en ella se realizan los procesos bioqumicos que permiten la supervivencia de ella misma.

3. Toda clula proviene de otra clula. Por lo tanto es la unidad de origen.

4. La clula contiene el material hereditario que permite la autorreproduccion celular.

El mediador explica cada uno de los postulados de la teora celular sin embargo el cuarto postulado se trata mediante la revisin de el experimento de la oveja dolly

Recomendaciones para el trabajo con nios integrados y/o con atencin psicolgica

Profesor: (X)

Alumno: (X)

ACTIVIDADES DE CIERRE ( 25 Minutos)

Se entrega una gua de trabajo en la que aparezca una revisin histrica del desarrollo de la teora celular y sus implicancias, adems que ellos expliquen con sus palabras cada uno de los postulados de la teora celular

Departamento de Ciencias

Profesora: Alejandra Palma

Gua de trabajo 1. Organizacin, estructura y funcin celular

Nombre: Curso:

La invencin del microscopio fue fundamental en la historia de la biologa

Si bien la biologa actual se basa en que todos los seres vivos funcionan gracias a las clulas que los forman, tal idea surgi recin hace poco ms de 160 aos. Cabe preguntarse entonces, qu se saba sobre la vida y los seres vivos antes de saber de las clulas? En la tabla 1 se resumen algunos de los hitos ms importantes de la biologa pre-celular.

Actividad 1:

a) Eres capaz de ubicar en un mapa los pases a que pertenecan los descubridores indicados en la tabla 1?

b) Es natural que los primeros hitos se ubiquen en la cuna de la civilizacin occidental: Egipto y Grecia Existe una explicacin que casi todos los dems cientficos pertenezcan a pases europeos? Consulta a un profesor de historia

c) Escoge los tres hitos que te parezcan ms importantes y explica por qu

d) Cules de los descubrimientos sealados pueden atribuirse a la invencin del microscopio?

e) Puede decirse que la invencin del microscopio tuvo consecuencias inmediatas en el desarrollo de la biologa? Justifica

f) Si las clulas se definieron en 1665, por qu crees que demor tanto en suponerse que todos los seres vivos estaban formados de clu