Dbt pdf técnico en mantenimiento industrial mod iii 1

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    10-Mar-2016

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Mdulo III Mantenimiento Industrial

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA TCNICO EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL MDULO PROFESIONAL III REALIZA MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES ENERO 2014 2 CONTENIDO GENERAL MDULO PROFESIONAL III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES Pg. 1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico 4 1.1. Marco Curricular Comn 6 1.2. Componentes de la formacin 7 1.3. Trayectoria acadmico laboral, de prcticas profesionales, servicio social y titulacin 8 1.4. Trayectoria INCUBAT 9 1.5. Enfoque pedaggico 10 2. Descripcin de la carrera 11 2.1. Competencia de la carrera 12 2.2. Perfil de ingreso 13 2.3. Perfil de egreso 14 2.4. Estructura modular 15 2.5. Relacin de mdulos, cargas horarias y sitios de insercin 16 2.6. Perfil profesional 19 SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS 1. Presentacin del submdulo 23 2. Unidades de aprendizaje 24 3. Matriz de resultados de aprendizaje 25 4. Fuentes de consulta 29 GUA DIDCTICA 1. Presentacin 31 Pg. 2. Estrategias de enseanza aprendizaje 32 2.1. Tabla de referencia de estrategias 33 3. Orientaciones didcticas 34 GUA DE EVALUACIN 1. Presentacin 41 2. Instrumentos de evaluacin 42 3. Matriz de evaluacin 43 4. Secuencia de evaluacin 45 SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS 1. Presentacin del submdulo 51 2. Unidades de aprendizaje 52 3. Matriz de resultados de aprendizaje 53 4. Fuentes de consulta 57 GUA DIDCTICA 1. Presentacin 59 2. Estrategias de enseanza aprendizaje 60 2.1 Tabla de referencia de estrategias 61 3. Orientaciones didcticas 62 GUA DE EVALUACIN 1. Presentacin 71 2. Instrumentos de evaluacin 72 3. Matriz de evaluacin 73 4. Secuencia de evaluacin 75 3 Pg. SUBMDULO III. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 1. Presentacin del submdulo 81 2. Unidades de aprendizaje 82 3. Matriz de resultados de aprendizaje 83 4. Fuentes de consulta 88 GUA DIDCTICA 1. Presentacin 90 2. Estrategias de enseanza aprendizaje 91 2.1 Tabla de referencia de estrategias 92 3. Orientaciones didcticas 93 GUA DE EVALUACIN 1. Presentacin 100 2. Instrumentos de evaluacin 101 3. Matriz de evaluacin 102 4. Secuencia de evaluacin 104 Pg. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I 1. Presentacin del submdulo 112 2. Unidades de aprendizaje 113 3. Matriz de resultados de aprendizaje 114 4. Fuentes de consulta 117 GUA DIDCTICA 1. Presentacin 119 2. Estrategias de enseanza aprendizaje 120 2.1 Tabla de referencia de estrategias 121 3. Orientaciones didcticas 122 GUA DE EVALUACIN 1. Presentacin 129 2. Instrumentos de evaluacin 130 3. Matriz de evaluacin 131 4. Secuencia de evaluacin 132 CRDITOS 135 DIRECTORIO 136 ANEXOS 137 4 1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. Con referencia al Acuerdo Nm. 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico (2012: 1) ste se cursa una vez concluido el nivel de educacin secundaria y est comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una estructura curricular que incluye una formacin profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de tipo superior. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, en una estructura curricular de seis semestres, integrados por mdulos y materias; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas. En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados 5 de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del bachillerato tecnolgico. Asimismo los programas de estudio consideran el Modelo Didctico Global basado en seis cuadrantes como estrategia para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar. Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en los estndares de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin profesional integral, basado en competencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6 1. 1. MARCO CURRICULAR COMN MARCO CURRICULAR COMNCompetencias genricasCompetencias disciplinaresCompetencias profesionales7 1.2. COMPONENTES DE LA FORMACIN 8 1.3. TRAYECTORIA ACADMICO LABORAL DE PRCTICAS PROFESIONALES, SERVICIO SOCIAL Y TITULACIN 9 1.4. TRAYECTORIA INCUBAT 10 1.5. ENFOQUE PEDAGOGICO El modelo de Educacin Basada en Competencias instrumentado en la Subdireccin del Bachillerato Tecnolgico, se fundamenta en un modelo constructivista en el cual coexisten los paradigmas educativos humanista, conductista y constructivista desarrollados por Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel. As, el aporte de los paradigmas educativos que fundamentan la propuesta curricular retoman parte del aporte terico metodolgico de sus creadores, en el que: a) El conductismo explica el aprendizaje a partir de leyes y mecanismos comunes para todos los individuos resultando eficaz cuando los contenidos estn estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorstico. Su eficacia es menor para la comprensin de procesos complejos y la resolucin de problemas no convencionales. B.F. Skinner, psiclogo estadounidense, es el autor ms importante, a fines de los aos 30s sent las bases de explicacin de la conducta humana con su teora del reforzamiento en el condicionamiento operante. b) El humanismo concibe el aprendizaje como un proceso amplio y secuenciado por el cual se adquieren conocimientos, habilidades y destrezas para sobrevivir que respondan creativamente a los cambios en el medio y as evolucionar y progresar tanto en la dimensin personal, grupal, comunitaria y social, es decir fomenta el aprendizaje integral. Psiclogos como Carl Rogers y Abraham Maslow propusieron una jerarqua de necesidades con la idea fundamental de que algunas son prioritarias y deben satisfacerse antes que otras; y c) El constructivismo considera que el aprendizaje se da a partir de la construccin del propio conocimiento mediante la interaccin constante con el medio, es decir se puede aprender en cada momento dependiendo de la capacidad cognitiva del estudiante, de los conocimientos previos y de las interacciones que se establezcan con el medio. Como figuras clave del construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygostki. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vigostky se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna. A partir de estos paradigmas se sustenta el Modelo Constructivista que constituye la base terico metodolgica de la propuesta curricular de la Subdireccin del Bachillerato Tecnolgico, la cual considera como punto de partida la responsabilidad del sujeto sobre su propio proceso de aprendizaje, como una experiencia personal basada en los conocimientos previos. . 11 2. DESCRIPCIN DE LA CARRERA La carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial que ofrece el Bachillerato Tecnolgico en el Estado de Mxico, desarrolla competencias profesionales especficas que permiten al egresado realizar el mantenimiento a equipos y sistemas industriales, considerando procedimientos estandarizados y recomendaciones del fabricante para asegurar y optimizar los procesos de produccin. La carrera pertenece al rea Industrial e inicia en el primer semestre del Bachillerato Tecnolgico con la materia de Dinmicas productivas regionales, posteriormente se integra por cinco mdulos profesionales: Opera sistemas industriales, Realiza el diagnostico de sistemas industriales, Realiza el mantenimiento elctrico de sistemas industriales, Realiza el mantenimiento mecnico de sistemas industriales y Aplica las competencias profesionales a travs de la estada, con una carga horaria total de 1540 hrs, distribuidas en submdulos de aprendizaje sujetos a cada semestre. Las competencias profesionales que desarrolla el egresado de esta carrera estn bajo un enfoque sistmico, considerando la formacin profesional como un proceso. 12 2.1. COMPETENCIA DE LA CARRERA El estudiante de la carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial de los Centros de Bachillerato Tecnolgico al ejercer su quehacer en el mbito laboral ser capaz de: Realizar el mantenimiento a equipos y sistemas industriales, considerando procedimientos estandarizados y recomendaciones del fabricante para asegurar y optimizar los procesos de produccin. 13 2.2. PERFIL DE INGRESO La formacin que se requiere para el ingreso a la Educacin Media Superior establece los rasgos de la persona, que son resultado de la educacin bsica, en sus aspectos cognitivos, afectivos, sociales, con nfasis en el cuidado de la naturaleza y la convivencia democrtica. Para ello la Secretara de Educacin Pblica a travs del Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica, establece las siguientes competencias: Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente Este marco referencial de competencias desarrolladas durante la educacin bsica, constituye la base con la cual se articulan las competencias del Marco Curricular Comn, mediante su desarrollo y fortalecimiento durante la educacin media superior, a fin de contribuir a la formacin integral del estudiante. 14 2.3. PERFIL DE EGRESO La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial del Bachillerato Tecnolgico del Estado de Mxico permite al egresado realizar el mantenimiento a equipos y sistemas industriales, considerando procedimientos estandarizados y recomendaciones del fabricante para asegurar y optimizar los procesos de produccin. De la carrera de Tcnico en Mantenimiento de desprenden las siguientes competencias profesionales: 1. Interpreta documentacin tcnica de sistemas industriales: Consulta documentacin tcnica, Consulta diversas fuentes de informacin, Emite opiniones con argumentos slidos, Interpreta documentacin tcnica. 2. Mide variables fsicas de circuitos presentes en los sistemas industriales: Manejo de instrumentos de medicin, Conocimiento de instrumentacin. 3. Opera sistemas industriales, considerando las recomendaciones del fabricante: Manejo de equipos electromecnicos, Manejo de equipos neumticos e hidrulicos, Manejo de automatizacin y robtica 4. Diagnstica fallas en sistemas mecnicos, a partir del anlisis de su funcionamiento: Operacin de equipos mecnicos, Aplicacin de pruebas de funcionamiento de sistemas mecnicos, Diagnstico de fallas de sistemas mecnicos, Emisin del diagnstico de sistemas mecnicos. 5. Diagnstica fallas en sistemas elctricos y electrnicos, a partir del anlisis de su funcionamiento: Manejo de circuitos electrnicos, Manejo de simbologa electrnica, Operacin de circuitos electrnicos analgicos y digitales, Diagnstico de fallas de sistemas elctricos y electrnicos, Emisin del diagnstico de sistemas elctricos y electrnicos. 6. Diagnstica fallas en sistemas hidrulicos y neumticos, a partir del anlisis de su funcionamiento: Manejo de los principios de funcionamiento de sistemas industriales, Manejo de los principios de funcionamiento de equipos de neumtica e hidrulica, Operacin de circuitos sistemas hidrulicos y neumticos, Aplicacin de pruebas de funcionamiento de sistemas hidrulicos y neumticos, Diagnstico de fallas de sistemas hidrulicos y neumticos, Emisin del diagnstico de sistemas hidrulicos y neumticos. 7. Repara instalaciones elctricas, presentes en los sistemas industriales: Elaboracin de cableado estructurado, Tendidos de cables y tierra fsica, Reparacin de corto circuitos, Reparacin de instalaciones elctricas residenciales, Reparacin de instalaciones elctricas industriales. 8. Realiza el mantenimiento de circuitos elctricos y electrnicos presentes en los sistemas industriales: Mantenimiento preventivo de circuitos elctricos y electrnicos, Mantenimiento correctivo de circuitos elctricos y electrnicos. 9. Aplica procesos de soldadura, en la estructura de los sistemas industriales: Aplicacin de procesos de soldadura elctrica, Aplicacin de procesos de soldadura autgena, Reparacin de circuitos por sustitucin de componentes. 15 2.4. ESTRUCTURA MDULAR SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS.) MDULO I OPERA SISTEMAS INDUSTRIALES. (15 HRS) SUBMDULO I. INTERPRETA DOCUMENTACIN TCNICA (3 HRS.) SUBMDULO II. MIDE VARIABLES FSICAS EN SISTEMAS INDUSTRIALES (4 HRS.) SUBMDULO III. OPERA SISTEMAS INDUSTRIALES (6 HRS.) SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.) MDULO II REALIZA EL DIAGNOSTICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. (14 HRS) SUBMDULO I. DIAGNOSTICA SISTEMAS MECNICOS. (6 HRS.) SUBMDULO II. DIAGNOSTICA SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS (3 HRS.) SUBMDULO III DIAGNOSTICA SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS (3 HRS) SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.) MDULO III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES (14 HRS) SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS (4 HRS.). SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS (3 HRS.) SUBMDULO III APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL. (5 HRS) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.) MDULO IV REALIZA EL MANTENIMIENTO MECANICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES (17 HRS) SUBMDULO I. REALIZA EL MANTENIMIENTO SISTEMAS MECNICOS. (6 HRS.) SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS. (4 HRS.) SUBMDULO III. REMANUFACTURA PIEZAS MECNICAS. (3 HRS.) SUBMODULO IV ACTUALIZA SISTEMAS INDUSTRIALES. (2 HRS) SUBMDULO V. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.) MDULO V APLICA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVS DE LA ESTADA. (17 HRS) 16 2.5. RELACIN DE MDULOS, CARGAS HORARIAS Y SITIOS DE INSERCIN MDULO I OPERA SISTEMAS INDUSTRIALES CARGAS HORARIAS SUBMDULO I. INTERPRETA DOCUMENTACIN TCNICA. 60 HRS. SUBMDULO II. MIDE VARIABLES FSICAS EN SISTEMAS INDUSTRIALES. 80 HRS. SUBMDULO III. OPERA SISTEMAS INDUSTRIALES. 120 HRS. SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA 40 HRS. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales. SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial. 811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. MDULO II. REALIZA EL DIAGNOSTICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES CARGAS HORARIAS SUBMDULO I. DIAGNOSTICA SISTEMAS MECNICOS. 120 HRS. SUBMDULO II. DIAGNOSTICA SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS. 60 HRS. SUBMDULO III. DIAGNOSTICA SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. 60 HRS. SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRCTICA 40 HRS. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales. SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial. 811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 17 MDULO III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES CARGAS HORARIAS SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS. 80 HRS. SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. 60 HRS. SUBMDULO III. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL. 100 HRS. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I 40 HRS. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales. SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial. 811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. MDULO IV. REALIZA EL MANTENIMIENTO MECANICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES CARGAS HORARIAS SUBMDULO I. REALIZA EL MANTENIMIENTO SISTEMAS MECNICOS. 120 HRS. SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS. 80 HRS. SUBMDULO III. REMANUFACTURA PIEZAS MECNICAS. 60 HRS. SUBMDULO IV. ACTUALIZA SISTEMAS INDUSTRIALES. 40 HRS. SUBMDULO V. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II 40 HRS. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales. SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial. 811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 18 MDULO V. APLICA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVS DE LA ESTADA CARGAS HORARIAS ELEMENTO I. DESEMPEO PROFESIONAL EN EL ESCENARIO REAL DE LA CARRERA TCNICA 200 HRS. ELEMENTO II. FUNDAMENTOS TERICO PRCTICOS QUE FORTALECEN EL PERFIL PROFESIONAL 100 HRS. ELEMENTO III. ELEMENTOS TERICO METODOLGICOS PARA ESTRUCTURAR UN PROYECTO ACADMICO LABORAL 40 HRS. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales. SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial. 811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 19 2.6. PERFIL PROFESIONAL DOCENTE SUBMDULO IING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICO SUBMDULO IIING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICO SUBMDULO III ING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICO SUBMDULO IVLIC. EN ADMINISTRACIN DE EMPRESASLIC. EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOSLIC. EN ADMINISTRACIN DE LA PEQUEA Y MEDIANA EMPRESALIC. EN CREACIN DE MICROEMPRESASSUBMDULO IING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOSUBMDULO IIING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOSUBMDULO III ING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOSUBMDULO IVLIC. EN ADMINISTRACIN DE EMPRESASLIC. EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOSLIC. EN ADMINISTRACIN DE LA PEQUEA Y MEDIANA EMPRESALIC. EN CREACIN DE MICROEMPRESASLIC. CONTABILIDADMDULO I. OPERA SISTEMAS INDUSTRIALES. MDULO II. REALIZA EL DIAGNOSTICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. 20 SUBMDULO IING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO IIING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO III ING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO IVLIC. EN ADMINISTRACIN DE EMPRESASLIC. EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOSLIC. EN ADMINISTRACIN DE LA PEQUEA Y MEDIANA EMPRESALIC. EN CREACIN DE MICROEMPRESASLIC. CONTABILIDADSUBMDULO I ING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO II ING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO IIIING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO IVING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. EN MECATRNICAING. INDUSTRIALING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTASUBMDULO V LIC. EN ADMINISTRACIN DE EMPRESASLIC. EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOSLIC. EN ADMINISTRACIN DE LA PEQUEA Y MEDIANA EMPRESALIC. EN CREACIN DE MICROEMPRESASLIC. CONTABILIDADMDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO. MDULO IV. REALIZA EL MANTENIMIENTO MECNICO. 21 SUBMDULO IING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOSUBMDULO IIING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOSUBMDULO III ING. MANTENIMIENTO INDUSTRIALING. INDUSTRIALING. MECNICOING. EN CONTROL Y AUTOMATIZACINING. EN MECATRNICAING. ELCTRICOING. EN ELECTRNICA Y COMUNICACIONESING. MECNICO ELECTRICISTAING. ELECTROMECNICOMDULO V. APLICA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A TRAVS DE LA ESTADA. 22 MDULO PROFESIONAL III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO I Repara instalaciones elctricas 23 1. PRESENTACIN DEL SUBMDULO MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS 80 HRS.Realiza mantenimiento a instalaciones elctricas, conforme a suprincipio de funcionamiento y recomendaciones del fabricante.60 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos,considerando recomendaciones del fabricante.100 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas industriales aplicando procesosde soldadura.40 HRS.Describe los aspectos operativos del proyecto de microempresa y establece la estructura organizacional El submdulo Repara instalaciones elctricas se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial con una carga horaria de 80 hrs. El objetivo de este submdulo es que el estudiante repare e instale elementos elctricos en una instalacin elctrica industrial, conforme al tipo de mantenimiento que se realiza. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales.SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN)811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial.811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 280 HRS.MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO A SISTEMAS INDUSTRIALES24 2. UNIDADES DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. Identifica las caractersticas de las instalaciones elctricas de acuerdo con normas oficiales mexicanas. Identifica los elementos de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a sus caractersticas. 2. Reparacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. Identifica el procedimiento recomendado por el fabricante para la reparacin y/o instalacin de elementos en instalaciones elctricas industriales. Repara y/o instala elementos elctricos de una instalacin elctrica industrial. 25 3. MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE I. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LAS INSTALACIONES ELCTRICAS DE ACUERDO CON NORMAS OFICIALES MEXICANAS. CARGA HORARIA: 20 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica las caractersticas de una instalacin elctrica industrial realizando una tabla descriptiva. 15 % Conocimiento Producto Definicin de conceptos: Sistemas elctricos. Esquema de un sistema de alumbrado elctrico. Identificacin de caractersticas de instalaciones elctricas: Identificacin de tensin: Baja. Media. Alta. Tipos de acometidas: Areas. Subterrneas. Tipos de canalizaciones: Exteriores. Interiores. Tierra fsica. Conductores. Pararrayos. Conectores. Tableros de distribucin. Accesorios elctricos. Sistemas de emergencia. Identificacin de normas oficiales mexicanas de instalaciones elctricas. Identificacin de equipo y medidas de seguridad. Tabla descriptiva. Desempeo Actitud 26 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL DE ACUERDO A SUS CARACTERSTICAS. CARGA HORARIA: 20 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica las caractersticas de los elementos de una instalacin elctrica realizando un diagrama de cajas. 15 % Conocimiento Producto Identificacin de los elementos de una instalacin elctrica: Tipos de luminarias. Tipos de canalizaciones. Tipos de conductores. Conexiones y amarres elctricos. Identificacin de las caractersticas de los elementos de una instalacin elctrica: Tipos de luminarias: Incandescentes, Fluorescentes, Balastros, Gabinetes. Tipos de canalizaciones: Visibles, Ocultas. Tipos de conductores: Cables, Alambres, Concntrico. Conexiones y amarres elctricos: Empalmes de cable, Empalmes de alambre, Empalmes de cable. Concntrico. Clculo de conductores elctricos por/ para: corriente, cada de tensin, motores, grupo de motores, tableros de distribucin, centros de carga. Clculo de elementos de proteccin: Fusibles, Termo magnticos. Distribucin y balance de cargas: Monofsicos, Bifsicos, Trifsicos. Diagrama de cajas Desempeo Actitud 27 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REPARACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA EL PROCEDIMIENTO RECOMENDADO POR EL FABRICANTE PARA LA REPARACIN Y/O INSTALACIN DE ELEMENTOS EN INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES. CARGA HORARIA: 15 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica el procedimiento para la instalacin de elementos elctricos por medio de un diagrama de secuencias. 30% Conocimiento Producto Seleccin de informacin del fabricante para reparacin o sustitucin de elementos de una instalacin elctrica: Tipos de luminarias: Tipos de canalizaciones: Tipos de conductores: Conexiones y amarres elctricos: Identificacin del procedimiento de reparacin y /o instalacin de elementos elctricos. Orden de trabajo. Verificacin de fallas. Solicitud de refacciones y /o materiales. Solicitud de permisos de intervencin. Sealizacin del rea de trabajo. Desconexin del sistemas Revisin. Pruebas de funcionamiento Reparacin, sustitucin y/o instalacin de elementos elctricos. Pruebas de funcionamiento Energizacin. Pruebas de operacin Quitar sealizaciones. Entrega del sistema. Elaboracin de reporte. Diagrama de Secuencias Desempeo Actitud 28 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REPARACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. REPARA Y/O INSTALA ELEMENTOS ELCTRICOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. CARGA HORARIA: 25 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA -Realiza la reparacin de una instalacin elctrica en el taller mediante una prctica. 40% Conocimiento Producto Realizacin de montaje y/o reparacin de canalizaciones: Visibles. Ocultas. Sustitucin de conductores : Cables. Alambres. Concntrico. Conexiones, empalmes y amarres elctricos. Sustitucin de luminarias: Incandescentes. Fluorescentes. Balastros. Gabinetes. Realizacin de reparacin y/o sustitucin elementos elctricos: Tierra fsica. Conductores. Pararrayos. Conectores. Tableros de distribucin. Sistemas de emergencia. Desempeo Actitud Reparacin de una instalacin Responsabilidad Orden Colaboracin 29 4. FUENTES DE CONSULTA MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO I. REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS. Fuentes bibliogrficas Chapman, S. J. (2005). Mquinas elctricas (pg. 746). Mxico: McGraw-Hill. Enrquez, H. G. (2001). El ABC de las instalaciones elctricas residenciales (pg. 237). Mxico: Limusa. ____________. (1999). Fundamentos de electricidad. Circuitos de corriente alterna (pg. 255- 287). Mxico: Limusa. ____________. (2002).Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales (pg. 440). Mxico: Limusa. Roldn, V. J. (2001). Electricidad industrial. Esquemas bsicos (pg. 223). Espaa: Paraninfo. Fuentes de internet Blog destinado a la enseanza de las asignaturas de TECNOLOGA en las etapas de ESO Y Bachillerato. (2013}. Instalaciones elctricas en viviendas. Recuperado o8 de Octubre de 2013, de http://alextecnoeso.files.wordpress.com/2013/02/tema-6-instalaciones-elc3a9ctricas-en-viviendas-alumnos.pdf Coleccin tcnica. Schneider Electric (2010). Gua de diseo de instalaciones elctricas 2010. Recuperado el 26 de Noviembre de 2013, de http://download.schneider-electric.com/files?p_File_Id=27336384&p_File_Name=020511_E10-guia-diseno-instalac-electricas.pdf Grupo, Condumex (2009}. Manual tcnico de instalaciones elctricas en baja tensin. Recuperado el 08 de Octubre de 2013, de http://www.uv.mx/personal/jdominguez/files/2012/10/Manual-de-Intalaciones-Electricas-en-BT-2009.pdf Ministerio de educacin (1998). Mantenimiento de instalaciones elctricas del establecimiento educacional. Recuperado el 26 de Noviembre de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001586/158665s.pdf Capacitacin tcnica laboral: Electricidad. Per. (2008).Manual de instalaciones elctricas domiciliarias del tipo visible. Recuperado el 26 de Noviembre de 2013, de http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/5027/3/BVCI0005109.pdf 30 GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO I REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS. 31 1. PRESENTACIN La secuencia didctica se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, l docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus estudiantes junto a l, para construir y reconstruir el conocimiento, ajustndolo a demandas socioculturales del contexto. El ordenamiento del proceso enseanza aprendizaje corresponde a la consideracin de tiempos reales, recursos materiales, cantidad de estudiantes, sus conocimientos previos y otras variables contextuales, construyendo redes cada vez ms complejas, interrelacionando lo conceptual con lo procedimental y lo actitudinal para el logro de las competencias. En la secuencia didctica se evidencia el propsito de generar una variedad de experiencias que determinen en los estudiantes una historia rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin. Las actividades de las secuencias didcticas tienen en cuenta los siguientes aspectos esenciales: Indagar acerca del conocimiento previo de los estudiantes y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos (encuadre del curso). Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafo aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construccin de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el auto-concepto. Que posibiliten la autonoma y la meta-cognicin. 32 2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE Modelo Didctico GlobalAprendizaje Basado en ProblemasParticipativo-vivencialesMtodo de proyectosEstudio de casosMetodologa de los cuatro pasosAprendizaje In Situ33 2.1 TABLA DE REFERENCIAS DE ESTRATEGIAS TABLA DE REFERENCIA DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE AprendizajeSignificativo Sntesis Participacin y Trabajo en Equipo Discusin yAnlisisToma de Decisiones Des. habilidades y destrezas manuales Aprendizaje de Procedimientos de Trabajo Solucin de Problemas Liderazgo Transferencia de Conocimientos Adquisicin de Conocimientos InvestigacinAutoconocimiento Desarrollo deActitudes Desarrollo de Habilidades DEMOSTRATIVA O MTODO DE CUATRO PASOS X X ESTUDIO DE CASOS X X X X X X APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS X X X APRENDIZAJE IN SITU X X X PARTICIPATIVO- VIVENCIAL X X X MTODO DE PROYECTOS X X X X X X X X MODELO DIDCTICO GLOBAL X X X X X X X 34 3. ORIENTACIONES DIDCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. Resultado de aprendizaje 1: Identifica las caractersticas de las instalaciones elctricas de acuerdo con normas oficiales mexicanas. DOCENTE ESTUDIANTE Expone las expectativas hacia el grupo y presenta el Submdulo I en funcin de las unidades y resultados de aprendizaje a desarrollar en el semestre. Solicita que investiguen los conceptos fundamentales de los sistemas elctricos y analicen los diversos esquemas de un alumbrado elctrico industrial por medio de una exposicin. Supervisa exposicin y retroalimenta contenidos. Establece las estrategias de bsqueda de informacin sobre las caractersticas de instalaciones elctricas como: tensin, tipos de acometidas, tipo de canalizaciones y accesorios elctricos, as como su relacin con normas oficiales mexicanas de instalaciones elctricas mediante bibliografa proporcionada. Revisa lo consultado (conceptos, caractersticas y relacin con normas oficiales mexicanas) y retroalimenta contenidos. Solicita organizadores grficos de telaraa de cada elemento incorporando la informacin recabada (conceptos, caractersticas, componentes y normas oficiales mexicanas) sobre las instalaciones elctricas industriales. Atiende los lineamientos y las competencias profesionales a desarrollar en el Submdulo I elaborando un mapa conceptual. Investigan e identifican los conceptos fundamentales y analizan los diversos esquemas de alumbrados elctricos industriales por medio de una exposicin. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Consulta en diversas fuentes bibliogrficas y de internet las caractersticas mencionadas y su relacin con normas oficiales mexicanas realizando un reporte. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Elabora organizadores grficos de telaraa donde plasme los conocimientos mencionados sobre las instalaciones elctricas industriales. 35 Analiza los organizadores grficos de telaraa elaborados por los estudiantes y retroalimenta Expone al grupo el equipo y medidas de seguridad en el rea de instalaciones elctricas y solicita que elaboren un mapa cognitivo tipo sol. Revisa mapa cognitivo tipo sol y retroalimenta contenidos. Aplica la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Identifica el equipo y medidas de seguridad realizando un mapa cognitivo tipo sol. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, Cuaderno de clase, programas del submdulo, bibliografa. 36 Resultado de aprendizaje 2: Identifica los elementos de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a sus caractersticas. DOCENTE ESTUDIANTE Analiza el resultado de aprendizaje 2 y establece las formas de trabajo. El docente solicita una consulta sobre las caractersticas de operacin en tipos de luminarias, tipos de canalizaciones, tipos de conductores y amarres elctricos; y solicita recortes de imgenes de cada uno de ellos para realizar mapas mentales. Analiza los mapas mentales y retroalimenta. Genera el escenario didctico del tema y expone los clculos aplicados a conductores elctricos, a elementos de proteccin, distribucin y balanceo de cargas. El docente entrega serie de ejercicios. Revisa serie de ejercicios y retroalimenta contenidos. Aplica actividad de evaluacin 2, Unidad de aprendizaje 1. Atiende la explicacin del docente, realizando preguntas que no comprenda, tomando apuntes de la resolucin del caso. Realiza la consulta de informacin en diversas fuentes, trae recortes de imgenes para la elaboracin de mapas mentales identificando las caractersticas de los tipos de luminarias, tipos de canalizaciones, tipos de conductores y amarres elctricos. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Atiende a la explicacin del docente, toma apuntes y realiza preguntas que no comprenda. Resuelve serie de ejercicios Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 1. RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, cuaderno de clase, compendio de la materia, bibliografa. 37 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REPARACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELECTRICA INDUSTRIAL. Resultado de aprendizaje 1: Identifica el procedimiento recomendado por el fabricante para la reparacin y/o instalacin de elementos en instalaciones elctricas industriales. DOCENTE ESTUDIANTE Realiza preguntas exploratorias acerca de la unidad de aprendizaje 2 para detectar conocimientos previos. Presenta la unidad de aprendizaje 2, dando un enfoque del submdulo analizando el resultado de aprendizaje y establece las formas de trabajo. Pide a estudiantes manuales del fabricante de accesorios y equipos elctricos utilizados en instalaciones elctricas, para identificar los procedimientos para su reparacin o reposicin de: Tipos de luminarias: Tipos de canalizaciones: Tipos de conductores: Solicita a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual para identificar los procedimientos de reparacin o reposicin de accesorios y equipos elctricos. Revisa y selecciona informacin de mapas conceptuales a estudiantes. Genera el escenario didctico del tema y solicita una consulta de informacin para que definan los pasos de procedimiento para la reparacin y/o instalacin de elementos elctricos por medio de fichas de trabajo: Orden de trabajo Analiza las preguntas y las contesta de acuerdo a sus propios pensamientos y razonamiento crtico. Atiende la explicacin del docente, realiza preguntas que no comprenda y toma apuntes. Traen manuales del fabricante. Identifica procedimientos de reparacin o reposicin de accesorios y equipos elctricos. Elabora un mapa conceptual de cada uno de los procedimientos de reparacin o reposicin de accesorios y equipos elctricos. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la consulta documental en diversas fuentes, basndose en las referencias de consulta, y entrega fichas de trabajo al docente. 38 Verificacin de fallas Solicitud de refacciones y /o materiales Solicitud de permisos de intervencin Sealizacin del rea de trabajo Desconexin del sistemas Revisin Pruebas de funcionamiento Reparacin, sustitucin y/o instalacin de elementos elctricos Pruebas de funcionamiento Energizacin Pruebas de operacin Quitar sealizaciones Entrega del sistema Elaboracin de reporte Recibe fichas de trabajo y retroalimenta. Aplica actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. RECURSOS DIDCTICOS: Manuales del fabricante, internet, bibliografa, etc. 39 Resultado de aprendizaje 2: Repara o instala elementos elctricos de una instalacin elctrica industrial. DOCENTE ESTUDIANTE Solicita material a los estudiantes para realizar prcticas Explica las prcticas a realizar sobre reparacin de elementos de una instalaciones elctricas como son: Realizacin de montaje y/o reparacin de canalizaciones: visibles y ocultas. Sustitucin de conductores: Cables, alambres, concntrico y conexiones, empalmes y amarres elctricos. Sustitucin de luminarias: Incandescentes, fluorescentes, balastros y gabinetes. Realizacin de reparacin y/o sustitucin elementos elctricos: Tierra fsica, conductores, pararrayos, conectores, tableros de distribucin y sistemas de emergencias. Revisa y retroalimenta reportes entregados por los estudiantes. Aplica actividad de evaluacin 2 de Unidad de aprendizaje 2. Trae el material solicitado por el docente. Realiza diferentes prcticas de reparacin de elementos de instalaciones elctricas, elaborando su correspondiente reporte. Recibe retroalimentacin y actualiza reportes. Realiza la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 2. RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, Cuaderno de clase, Compendio de la materia, Bibliografa, Material y equipo de laboratorio. 40 GUA DE EVALUACIN DEL SUBMDULO I REPARA INSTALACIONES ELCTRICAS. 41 1. PRESENTACIN La evaluacin es un proceso de recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin til, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluacin que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. En la evaluacin como proceso, deben considerarse aspectos como los conocimientos semnticos y procedimentales, habilidades de pensamiento fundamentales como la capacidad de sntesis, el nivel de razonamiento lgico, la capacidad de juicio, la habilidad de observar y/o relacionar, de comprensin lectora, etc., as como factores que determinan el contexto escolar y que especficamente hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas separadas, son parte integral de todas y se consideran en la evaluacin de las competencias. Se identifican principalmente tres funciones de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa, que se distinguen por los momentos valorativos y el tiempo en el que se realizan, ofreciendo cada una diferentes finalidades; tienen como propsito cubrir de manera holstica todo el proceso de aprendizaje. -Evaluacin diagnstica: permite identificar las condiciones en que se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos previos que ayuden a orientar el proceso educativo. - Evaluacin formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del estudiante; permite estimar la eficacia de las experiencias de aprendizaje para mejorarlas. - Evaluacin sumativa: se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeo correspondientes a los resultados de aprendizaje logrado, mediante ella se asume una acreditacin o promocin. Existen tres tipos de evaluacin segn el agente que la realiza: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin - Autoevaluacin: es la que realiza el estudiante acerca de su propio desempeo, haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje. - Coevaluacin: es la que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares miembros del grupo de estudiantes. - Heteroevaluacin: es aquella que el docente o agentes externos realizan de los desempeos de los estudiantes, aportando elementos para la retroalimentacin del proceso. El enfoque de la evaluacin se centra en cuatro tipos de evidencias: de desempeo, de productos, de actitudes y de conocimientos, que permiten emitir juicios de valor sobre el logro de las competencias. Por lo anterior, se requiere de instrumentos adecuados, pertinentes y acordes al objeto de evaluacin, entre los considerados como prioritarios para la evaluacin de competencias profesionales estn: rbrica, lista de cotejo y gua de observacin. 42 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACINTIPOS DE APRENDIZAJECONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALLISTA DE COTEJOGUA DE OBSERVACINRBRICA43 3. MATRIZ DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE I. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Identifica las caractersticas de las instalaciones elctricas de acuerdo con normas oficiales mexicanas. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica las caractersticas de una instalacin elctrica industrial realizando una tabla descriptiva Conocimiento Producto Rbrica X X 15% Tabla descriptiva Desempeo Actitud RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Identifica los elementos de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a sus caractersticas. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica las caractersticas de los elementos de una instalacin elctrica realizando un diagrama de cajas Conocimiento Producto Rbrica X X 15% Diagrama de cajas Desempeo Actitud 44 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REPARACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Identifica el procedimiento recomendado por el fabricante para la reparacin y/o instalacin de elementos en instalaciones elctricas industriales. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica el procedimiento para la instalacin de elementos elctricos por medio de un diagrama de secuencias. Conocimiento Producto Rbrica. X 30% Diagrama de Secuencias Desempeo Actitud RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Repara o instala elementos elctricos de una instalacin elctrica industrial. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Realiza la reparacin de una instalacin elctrica en el taller mediante una prctica. Conocimiento Producto Gua de observacin X 40% Desempeo Actitud Realizacin de instalacin elctrica Responsabilidad Orden Colaboracin 45 4. SECUENCIA DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRAL RBRICA DE TABLA DESCRIPTIVA Unidad de aprendizaje 1. Identificacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. Resultado de aprendizaje 1. Identifica las caractersticas de las instalaciones elctricas de acuerdo con normas oficiales mexicanas. CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL TABLA DESCRIPTIVA 5 Dibuja una tabla con 3 columnas y renglones Dibuja una tabla con 2 columnas y renglones Dibuja una tabla con 1 columna y renglones TTULOS 5 Seala como ttulo de cada columna: Nmero progresivo Elementos elctricos Descripcin Seala como ttulo de cada columna: Elementos elctricos Descripcin Seala un ttulo en la columna y/o no seala los ttulos de las columnas. ENUNCIA LOS ELEMENTOS ELCTRICOS 5 Escribe en la columna el 100% de elementos elctricos: Tipos de luminarias Tipos de canalizaciones Tipos de conductores Conexiones y amarres elctricos Escribe 99-51% de elementos elctricos: Tipos de luminarias Tipos de canalizaciones Tipos de conductores Conexiones y amarres elctricos Escribe la 50 al 0% de elementos elctricos: Tipos de luminarias Tipos de canalizaciones Tipos de conductores Conexiones y amarres elctricos DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE LOS ELEMENTOS ELCTRICOS 80 Describe detalladamente las caractersticas de cada uno de los elementos elctricos Describe de manera ambigua las caractersticas de cada uno de los elementos elctricos Describe errneamente las caractersticas de cada uno de los elementos elctricos ORTOGRAFA 5 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento no presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 46 RBRICA DE DIAGRAMA DE CAJAS Unidad de aprendizaje 1. Identificacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. Resultado de aprendizaje 2. Identifica los elementos de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a sus caractersticas. CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL DIAGRAMA DE CAJAS 5 Dibuja recuadros que simulan ser cajas, en tres niveles. Dibuja recuadros que simulan ser cajas, en dos niveles. Dibuja recuadros que simulan ser cajas, en un nivel. TTULOS Y SUBTTULOS 5 En la caja superior anota el tema. En el segundo nivel se escriben los subtemas y en el tercer nivel se describen las caractersticas de los subtemas. En la caja superior anota el tema. En el segundo nivel se escriben los subtemas y describe sus caractersticas. En una sola caja escribe tema, subtemas y caractersticas de ellos. ENUNCIA LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA 5 Escribe en el segundo nivel el 100% de los elementos de una instalacin elctrica. Escribe 99-51% de los elementos de una instalacin elctrica. Escribe la 50 al 0% de los elementos de una instalacin elctrica. DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA 80 Describe detalladamente las caractersticas de cada uno de los elementos de una instalacin elctrica Describe de manera ambigua las caractersticas de cada uno de los elementos de una instalacin elctrica Describe errneamente las caractersticas de los elementos de una instalacin elctrica ORTOGRAFA 5 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento no presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 47 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.REPARACIN DE LOS ELEMENTOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL RBRICA DE TABLA DE DIAGRAMA DE SECUENCIAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.Reparacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Identifica el procedimiento recomendado por el fabricante para la reparacin y/o instalacin de elementos en instalaciones elctricas industriales. CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL DIAGRAMA DE SECUENCIAS 5 Dibuja 16 valos unidos por flechas en forma de secuencia. Dibuja de 7 a 15valos unidos por flechas en forma de secuencia. Dibuja menos de 6valos unidos por flechas en forma de secuencia. TTULOS 5 En el primer valo se escribe el ttulo: Procedimiento para la instalacin de elementos elctricos En el primer valo se escribe el ttulo: Procedimiento para la instalacin de elementos elctricos No seala el ttulo en el primer valo. ENUNCIA LOS PASOS PARAEL PROCEDIMIENTO DE UNA INSTALACIN ELCTRICA 40 Escribe en cada uno de los crculos el 100% de los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica: Orden de trabajo Verificacin de fallas Solicitud de refacciones y /o materiales Solicitud de permisos de intervencin Sealizacin del rea de trabajo Desconexin del sistemas Revisin; Pruebas de funcionamiento Reparacin, sustitucin y/o instalacin de elementos elctricos Pruebas de funcionamiento Energizacin; Pruebas de operacin; Quitar sealizaciones; Entrega del sistema Elaboracin de reporte Escribe 99-51% de los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica: Orden de trabajo Verificacin de fallas Solicitud de refacciones y /o materiales Solicitud de permisos de intervencin Sealizacin del rea de trabajo Desconexin del sistemas Revisin Pruebas de funcionamiento Reparacin, sustitucin y/o instalacin de elementos elctricos Pruebas de funcionamiento Energizacin Pruebas de operacin Quitar sealizaciones Entrega del sistema Elaboracin de reporte Escribe la 50 al 0% de los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica: Orden de trabajo Verificacin de fallas Solicitud de refacciones y /o materiales Solicitud de permisos de intervencin Sealizacin del rea de trabajo Desconexin del sistemas Revisin Pruebas de funcionamiento Reparacin, sustitucin y/o instalacin de elementos elctricos Pruebas de funcionamiento Energizacin Pruebas de operacin Quitar sealizaciones Entrega del sistema Elaboracin de reporte 48 DESCRIBE LOS PASOS PARAEL PROCEDIMIENTO DE UNA INSTALACIN ELCTRICA 40 Describe detalladamente los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica Describe de manera ambigua los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica Describe errneamente los pasos para el procedimiento de una instalacin elctrica ORTOGRAFA 10 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento no presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 49 GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR PRCTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.Reparacin de los elementos de una instalacin elctrica industrial. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Repara o instala elementos elctricos de una instalacin elctrica industrial. REPARA O INSTALA ELEMENTOS ELCTRICOS DE UNA INSTALACIN ELCTRICA INDUSTRIAL. ASPECTOS A EVALUAR SI NO Puntaje (50%) Preparacin del mantenimiento 15% Cumpli con el material solicitado para la prctica. 3 Aplic las condiciones personales de seguridad e higiene. 3 Trabaj en equipo. 4 Realiz las pruebas de funcionamiento conforme al procedimiento establecido en la prctica. 5 Realizacin del mantenimiento 70% Repara o instala elementos elctricos de una instalacin elctrica industrial. 5 Registr cambios de elementos elctricos durante la prctica en la bitcora. 3 Mostr una actitud responsable durante la prctica. 3 Terminacin de la prctica 15% Limpi su rea de trabajo al final de sus actividades. 2 Termin la prctica en forma y tiempo establecido. 2 50 MDULO PROFESIONAL III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO II Realiza el mantenimiento de sistemas elctricos y electrnicos. 51 1. PRESENTACIN DEL SUBMDULO MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. 80 HRS.Realiza mantenimiento a instalaciones elctricas, conforme a su principio de funcionamiento y recomendaciones del fabricante. 60 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos, considerando recomendaciones del fabricante.100 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas industriales aplicando procesos de soldadura.40 HRS.Describe los aspectos operativos del proyecto de microempresa y establece la estructura organizacional El submdulo Realiza el mantenimiento de sistemas elctricos y electrnicos se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial con una carga horaria de 60 hrs. El objetivo de este submdulo es que el estudiante repare elementos elctricos o instale elementos electrnicos, adems de realizar diferentes tipos de mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales.SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN)811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial.811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 280 HRS.MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS52 2. UNIDADES DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Verificacin de fallas de sistemas elctricos y electrnicos industriales. Describe el procedimiento del mantenimiento elctrico y electrnico de un sistema industrial. Identifica las fallas a elementos de sistemas elctricos y electrnicos, de acuerdo al diagnstico. 2. Realizacin del mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos. Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos y electrnicos. Realiza pruebas y ajustes de operacin de elementos de sistemas elctricos y electrnicos. 53 3. MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE I. VERIFICACIN DE FALLAS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO DEL MANTENIMIENTO ELCTRICO Y ELECTRNICO DE UN SISTEMA INDUSTRIAL CARGA HORARIA: 10 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Describe los procedimientos de mantenimiento elctrico preventivo y correctivo a sistemas elctricos y electrnicos a travs de una tabla de aspectos comunes. 10% Conocimiento Producto Descripcin del procedimiento de mantenimiento elctrico a realizar: Mantenimiento elctrico preventivo: Inspeccin; Consulta de diagnstico; Verificacin; Planificacin; Anlisis de fallas; Ejecucin de programas de mantenimiento preventivo; Control de variables; Limpieza; Ajustes; Llevar la contabilidad e inventario de equipos; Realizar pedidos de repuestos y herramientas; Control de inventario de repuestos; Elaboracin de reportes de mantenimiento. Mantenimiento elctrico correctivo: Inspeccin; Consulta de diagnstico; Verificacin; Planificacin; Realizar pedidos de repuestos y herramientas; Reemplazar piezas y equipos; Reparacin de la falla; Limpieza; Ajustes; Control de inventario de repuestos; Elaboracin de reportes de mantenimiento. Tabla de aspectos comunes Desempeo Actitud 54 RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICA LAS FALLAS A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS, DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO. . CARGA HORARIA: 10 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica las fallas ms comunes de elementos elctricos y electrnicos mediante la realizacin de una tabla de problemas y soluciones. 10% Conocimiento Producto Identificacin de fallas de elementos de sistemas elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Identificacin de fallas a elementos de sistemas electrnicos analgicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Sistemas de adquisicin de datos Convertidores de potencia Identificacin de fallas a elementos de sistemas electrnicos digitales: Amplificadores Sistemas de adquisicin de datos Convertidores de potencia Sistema Binario Amplificadores Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Tabla de problemas y soluciones. Desempeo Actitud 55 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. REALIZA EL MANTENIMIENTO A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. CARGA HORARIA: 30 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos mediante la ejecucin de una prctica. 60% Conocimiento Producto Realizacin del mantenimiento a elementos de sistemas elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Realizacin del mantenimiento a elementos de sistemas electrnicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Convertidores de potencia Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Desempeo Actitud Mantenimiento de sistemas elctricos Seguridad. Disposicin al trabajo. Cooperacin. Responsabilidad Puntualidad. Limpieza. 56 RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. REALIZA PRUEBAS Y AJUSTES DE OPERACIN DE ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS CARGA HORARIA: 10 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Verifica el funcionamiento de elementos de sistemas elctricos y electrnicos por medio de una prctica. 20% Conocimiento Producto Realiza pruebas y ajustes de funcionamiento a elementos elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Realiza pruebas y ajustes de funcionamiento a elementos electrnicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Convertidores de potencia Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Desempeo Actitud Verificacin del funcionamiento de sistemas elctricos Seguridad. Disposicin al trabajo. Cooperacin. Responsabilidad Puntualidad. Limpieza. 57 4. FUENTES DE CONSULTA MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. SUBMDULO II. REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. Fuentes bibliogrficas Ciumbulea, S. G., GuaschPesquer, L. (1993). Mquinas Elctricas y Sistemas Accionadores (pg. 481). Mxico: Alfaomega Curtis, D. (1998). Tecnologa Elctrica y Electrnica (pg. 348). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana. Chapman, S. J. (2005). Mquinas elctricas (pg. 746). Mxico: McGraw-Hill. Goncal, F. (2000). Electricidad, Teora de circuitos y magnetismo (pg. 236). Mxico: Trillas. Atavkov, V. Reparacin de equipo elctrico de empresas industriales. Mir, Moscu. BALLESTER, E. Electronica de potencia: Principios fundamentales y estructuras bsicas. Marcombo. CALDEVILLA, D. Electronica aplicada. Marcombo. Donate, A. H. Principios de electricidad y electrnica, Electrnica bsica general. Marcombo Fuentes de internet The Toro Company, (s/a). Sistemas y componentes elctricos. Recuperado el 08 de Octubre de 2013, de http://www.toro.com/customercare/commercial/education/pdf/96885es.pdf Ventura, I. (2008). Sistemas de control de motores elctricos industriales. Recuperado el 08 de Octubre de 2013, de http://www.upnfm.edu.hn/bibliod/images/stories/tindustrial/libros%20de%20electricidad/Controles%20Electromecanicos/sistemas%20de%20control%20de%20motores%20electricos%20industriales.pdf 58 GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO II REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. 59 1. PRESENTACIN La secuencia didctica se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, l docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus estudiantes junto a l, para construir y reconstruir el conocimiento, ajustndolo a demandas socioculturales del contexto. El ordenamiento del proceso enseanza aprendizaje corresponde a la consideracin de tiempos reales, recursos materiales, cantidad de estudiantes, sus conocimientos previos y otras variables contextuales, construyendo redes cada vez ms complejas, interrelacionando lo conceptual con lo procedimental y lo actitudinal para el logro de las competencias. En la secuencia didctica se evidencia el propsito de generar una variedad de experiencias que determinen en los estudiantes una historia rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin. Las actividades de las secuencias didcticas tienen en cuenta los siguientes aspectos esenciales: Indagar acerca del conocimiento previo de los estudiantes y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos (encuadre del curso). Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafo aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construccin de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el auto-concepto. Que posibiliten la autonoma y la meta-cognicin. 60 2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE Modelo Didctico GlobalAprendizaje Basado en ProblemasParticipativo-vivencialesMtodo de proyectosEstudio de casosMetodologa de los cuatro pasosAprendizaje In Situ61 2.1 TABLA DE REFERENCIAS DE ESTRATEGIAS TABLA DE REFERENCIA DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE AprendizajeSignificativo Sntesis Participacin y Trabajo en Equipo Discusin yAnlisisToma de Decisiones Des. habilidades y destrezas manuales Aprendizaje de Procedimientos de Trabajo Solucin de Problemas Liderazgo Transferencia de Conocimientos Adquisicin de Conocimientos InvestigacinAutoconocimiento Desarrollo deActitudes Desarrollo de Habilidades DEMOSTRATIVA O MTODO DE CUATRO PASOS X X ESTUDIO DE CASOS X X X X X X APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS X X X APRENDIZAJE IN SITU X X X PARTICIPATIVO- VIVENCIAL X X X MTODO DE PROYECTOS X X X X X X X X MODELO DIDCTICO GLOBAL X X X X X X X 62 3. ORIENTACIONES DIDCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. VERIFICACIN DE FALLAS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS INDUSTRIALES Resultado de aprendizaje 1: Describe el procedimiento del mantenimiento elctrico y electrnico de un sistema industrial. DOCENTE ESTUDIANTE Presenta el curso, dando un enfoque del submdulo analizando los resultados de aprendizaje y establece las formas de trabajo dentro del aula y taller. Realiza la evaluacin de diagnstico grupal para detectar conocimientos previos del estudiante con los temas de mantenimiento elctrico y electrnico, por medio de un cuestionario. Revisa cuestionario y retroalimenta. Establece estrategias de bsqueda de informacin sobre etapas y caractersticas del mantenimiento preventivo, as como elaboracin de reportes de mantenimiento y solicita un mapa cognitivo de agua mala describiendo etapas, caractersticas y reportes de mantenimiento. Analiza los mapas cognitivos de agua mala expuestos por los estudiantes y retroalimenta. Establece estrategias de bsqueda de informacin sobre etapas y caractersticas del mantenimiento correctivo as como elaboracin de reportes de mantenimiento y solicita tabla comparativa describiendo etapas, caractersticas y reportes de mantenimiento preventivo y correctivo. Atiende la explicacin del docente, realiza preguntas de la forma de trabajo, y anota en su libreta los acuerdos. Expresa los conocimientos sobre mantenimiento elctrico y electrnico, y responde las preguntas del cuestionario de diagnstico. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza una bsqueda sobre las etapas y caractersticas de mantenimiento preventivo y entrega mapa cognitivo de agua mala describiendo etapas, caractersticas y reportes de mantenimiento. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Consulta en diversas fuentes de internet y bibliogrficas etapas y caractersticas de mantenimiento correctivo y entrega tabla comparativa describiendo etapas, caractersticas y reportes de mantenimiento preventivo y correctivo. 63 Revisa y retroalimenta la tabla comparativa realizada por el estudiante. Aplica la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de Aprendizaje 1 Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de Aprendizaje 1 RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, Cuaderno de clase, Compendio de la materia, Bibliografa 64 Resultado de aprendizaje 2: Identifica las fallas a elementos de sistemas elctricos y electrnicos, de acuerdo al diagnostico. DOCENTE ESTUDIANTE El docente solicita manuales de elementos y componentes elctricos, solicita a los estudiantes identifiquen definicin y fallas, as como la elaboracin de un mapa mental donde plasme los conocimientos adquiridos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Analiza los mapas mentales y retroalimenta. Selecciona y organiza exposicin de los 3 mejores mapas mentales del grupo. Solicita manuales de elementos y componentes electrnicos, pide que identifiquen definicin y fallas de elementos electrnicos analgicos y digitales, as como la elaboracin de cuadros sinpticos donde plasmen los conocimientos adquiridos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Traen manuales de elementos y componentes elctricos e identifican fallas ms comunes realizando mapas mentales de elementos y componentes de un sistema elctrico. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Exponen mapas mentales, atienden exposicin de compaeros y realizan preguntas que no comprendan. Traen manuales de elementos y componentes electrnicos y realizan cuadros sinpticos de fallas ms comunes en elementos y componentes de un sistema electrnico analgico y digital. 65 Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Sistemas de adquisicin de datos Convertidores de potencia Amplificadores Sistemas de adquisicin de datos Convertidores de potencia Sistema Binario Amplificadores Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Revisa y retroalimenta cuadros sinpticos. Aplica la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 1. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 1. RECURSOS DIDCTICOS: Manuales tcnicos, bibliografa. 66 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. Resultado de aprendizaje 1: Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos y electrnicos. DOCENTE ESTUDIANTE Presenta la unidad de aprendizaje 2 analizando los resultados de aprendizaje y establece las formas de trabajo. Organiza equipos de 5 personas para trabajar en taller. Solicita material para la elaboracin de prcticas. Realiza explicacin de prcticas de mantenimiento elctrico y solicita un reporte: Tableros elctricos, Control de motores, Arrancadores, Variadores de velocidad, Banco de capacitores Tableros de distribucin Revisa reporte y retroalimenta. Realiza explicacin de prcticas de mantenimiento electrnico y solicita un reporte: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Atiende la explicacin del docente. Forma equipos de 5 personas para trabajar en taller. Trae materiales solicitados por el docente. Atiende explicacin del docente, realiza las prcticas y entrega reporte. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza las diferentes prcticas de mantenimiento electrnico y entrega los reportes de las prcticas correspondientes. . 67 Amplificadores Convertidores de potencia Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Revisa y retroalimenta reporte de resultados de los estudiantes. Aplica la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2 RECURSOS DIDCTICOS: Taller de mantenimiento, componentes elctricos y electrnicos, instrumentos de medicin, herramientas y manuales de operacin. 68 Resultado de aprendizaje 2: Realiza pruebas y ajustes de operacin de elementos de sistemas elctricos y electrnicos DOCENTE ESTUDIANTE Realiza explicacin de prctica a realizar Verificacin de funcionamiento y ajustes a elementos elctricos Supervisa prcticas a estudiantes de prueba de funcionamiento y ajuste de parmetros a: Tableros elctricos, Control de motores, Arrancadores, Variadores de velocidad, Banco de capacitores Tableros de distribucin Revisa reportes y retroalimenta. Realiza explicacin de prctica a realizar Verificacin de funcionamiento y ajustes a elementos electrnicos Supervisa prcticas a estudiantes de prueba de funcionamiento y ajuste de parmetros a: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Convertidores de potencia Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico Atiende la explicacin del docente y realiza preguntas que no comprenda. Verifica el funcionamiento y ajusta parmetros de: Tableros elctricos, Control de motores, Arrancadores, Variadores de velocidad, Banco de capacitores Tableros de distribucin Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos Atiende la explicacin del docente y realiza preguntas que no comprenda. Verifica funcionamiento, ajusta parmetros y realiza reportes de: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Convertidores de potencia Conversores Analgico/Digital Conversores Digital/ Analgico 69 Revisa reportes y retroalimenta. Aplica la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 2. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos Realiza la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 2. RECURSOS DIDCTICOS: Calculadora cientfica, Artculos de revistas, Gacetas, libros de circuitos electrnicos, manuales y hojas tcnicas. 70 GUA DE EVALUACIN DEL SUBMDULO II REALIZA EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. 71 1. PRESENTACIN La evaluacin es un proceso de recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin til, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluacin que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. En la evaluacin como proceso, deben considerarse aspectos como los conocimientos semnticos y procedimentales, habilidades de pensamiento fundamentales como la capacidad de sntesis, el nivel de razonamiento lgico, la capacidad de juicio, la habilidad de observar y/o relacionar, de comprensin lectora, etc., as como factores que determinan el contexto escolar y que especficamente hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas separadas, son parte integral de todas y se consideran en la evaluacin de las competencias. Se identifican principalmente tres funciones de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa, que se distinguen por los momentos valorativos y el tiempo en el que se realizan, ofreciendo cada una diferentes finalidades; tienen como propsito cubrir de manera holstica todo el proceso de aprendizaje. -Evaluacin diagnstica: permite identificar las condiciones en que se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos previos que ayuden a orientar el proceso educativo. - Evaluacin formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del estudiante; permite estimar la eficacia de las experiencias de aprendizaje para mejorarlas. - Evaluacin sumativa: se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeo correspondientes a los resultados de aprendizaje logrado, mediante ella se asume una acreditacin o promocin. Existen tres tipos de evaluacin segn el agente que la realiza: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin - Autoevaluacin: es la que realiza el estudiante acerca de su propio desempeo, haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje. - Coevaluacin: es la que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares miembros del grupo de estudiantes. - Heteroevaluacin: es aquella que el docente o agentes externos realizan de los desempeos de los estudiantes, aportando elementos para la retroalimentacin del proceso. El enfoque de la evaluacin se centra en cuatro tipos de evidencias: de desempeo, de productos, de actitudes y de conocimientos, que permiten emitir juicios de valor sobre el logro de las competencias. Por lo anterior, se requiere de instrumentos adecuados, pertinentes y acordes al objeto de evaluacin, entre los considerados como prioritarios para la evaluacin de competencias profesionales estn: rbrica, lista de cotejo y gua de observacin. 72 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACINTIPOS DE APRENDIZAJECONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALLISTA DE COTEJOGUA DE OBSERVACINRBRICA73 3. MATRIZ DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE I. VERIFICACIN DE FALLAS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO DEL MANTENIMIENTO ELCTRICO Y ELECTRNICO DE UN SISTEMA INDUSTRIAL ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Describe los procedimientos de mantenimiento elctrico preventivo y correctivo a sistemas elctricos y electrnicos a travs de una tabla de aspectos comunes. Conocimiento Producto Rbrica X 10% Tabla de aspectos comunes Desempeo Actitud RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICA LAS FALLAS A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS, DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica las fallas ms comunes de elementos elctricos y electrnicos mediante la realizacin de una tabla de problemas y soluciones. Conocimiento Producto Rbrica X 10% Tabla de problemas y soluciones Desempeo Actitud 74 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. REALIZA EL MANTENIMIENTO A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos y electrnicos mediante la ejecucin de una prctica. Conocimiento Producto Gua de observacin X 60% Desempeo Actitud Mantenimiento de sistemas elctricos Seguridad. Disposicin al trabajo. Cooperacin. Responsabilidad. Puntualidad. Limpieza. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. REALIZA PRUEBAS Y AJUSTES DE OPERACIN DE ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Verifica el funcionamiento de elementos de sistemas elctricos y electrnicos por medio de una prctica. Conocimiento Producto Gua de observacin X 20% Desempeo Actitud Prctica Seguridad. Disposicin al trabajo. Cooperacin. Responsabilidad Puntualidad. 75 4. SECUENCIA DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. VERIFICACIN DE FALLAS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS INDUSTRIALES RBRICA DE TABLA DE ASPECTOS COMUNES Unidad de aprendizaje 1. Verificacin de fallas de sistemas elctricos y electrnicos industriales. Resultado de aprendizaje 1. Describe el procedimiento del mantenimiento elctrico y electrnico de un sistema industrial CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL TABLA DE ASPECTOS COMUNES 5 Dibuja dos crculos (conjunto A y B), teniendo una interseccin entre ambos. Dibuja dos crculos (conjunto A y B), teniendo una interseccin. Dibuja dos crculos (conjunto A y B), sin tener una interseccin entre ambos. TTULOS Y SUBTTULOS 5 En el conjunto A (primer crculo) se anota el primer tema Mantenimiento Preventivo En el conjunto B se anota el segundo tema Mantenimiento Correctivo En el conjunto A (primer crculo) se anota el primer tema Mantenimiento Preventivo En el conjunto B se anota el segundo tema Mantenimiento Correctivo En el conjunto A (primer crculo) se anota el primer tema Mantenimiento Preventivo En el conjunto B se anota el segundo tema Mantenimiento Correctivo DESCRIBE LOS PROCEDIMIENTOS DE LOS TIPOS DE MANTENIMIENTO 40 Describe detalladamente los procedimientos de cada uno de los tipos de mantenimiento. Describe de manera ambigua los procedimientos de cada uno de los tipos de mantenimiento. Describe errneamente los procedimientos de cada uno de los tipos de mantenimiento. ASPECTOS COMUNES ENTRE LOS TIPOS DE MANTENIMIENTO 40 Escribe en la interseccin que hay entre ambos crculos el 100% de los elementos comunes que existen entre los tipos de mantenimiento. Escribe en la interseccin que hay entre ambos crculos el 99-51% de los elementos comunes que existen entre los tipos de mantenimiento. Escribe en cada crculo los elementos comunes que existen entre los tipos de mantenimiento de manera errnea. ORTOGRAFA 10 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento no presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 76 RBRICA DE TABLA DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE I.VERIFICACIN DE FALLAS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2.IDENTIFICA LAS FALLAS A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS, DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO. CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL TABLA DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES 5 Dibuja una tabla con 3 columnas y renglones Dibuja una tabla con 2 columnas y renglones Dibuja una tabla con 1 columna y renglones TTULOS 5 Seala como ttulo de cada columna: Elementos de sistemas elctricos y electrnicos Problema Solucin Seala como ttulo de cada columna: Elementos de sistemas elctricos y electrnicos Problema y Solucin Seala un ttulo en la columna y/o no seala los ttulos de las columnas. ENUNCIA LOS ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS 10 Escribe en el segundo nivel el 100% de los sistemas elctricos y electrnicos: Sistemas elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Sistemas electrnicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Sistema de adquisicin de datos Convertidores de potencia Conversores analgico/ digital Conversores digital/ analgico Escribe 99-51% de los sistemas elctricos y electrnicos: Sistemas elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Sistemas electrnicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Sistema de adquisicin de datos Convertidores de potencia Conversores analgico/ digital Conversores digital/ analgico Escribe la 50 al 0% de los sistemas elctricos y electrnicos: Sistemas elctricos: Tableros elctricos Control de motores Arrancadores Variadores de velocidad Banco de capacitores Tableros de distribucin Sistemas electrnicos: Sensores Actuadores Componentes activos Componentes pasivos Fuentes de tensin Fuentes de intensidad Amplificadores Sistema de adquisicin de datos Convertidores de potencia Conversores analgico/ digital Conversores digital/ analgico 77 IDENTIFICA Y DESCRIBE PROBLEMAS MS FRECUENTES 35 Identifica y describe correctamente cuatro problemas por cada elemento. Identifica y describe de manera ambigua de dos a tres soluciones por cada elemento. Identifica y describe errneamente una solucin por cada elemento. IDENTIFICA SOLUCIONES 35 Identifica correctamente cuatro soluciones por cada elemento. Identifica de manera ambigua de dos a tres soluciones por cada elemento. Identifica errneamente una solucin por cada elemento. ORTOGRAFA 10 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento no presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 78 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR PRCTICA Unidad de aprendizaje 2. Realizacin del mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos. Resultado de aprendizaje 1. Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos y electrnicos. REALIZA EL MANTENIMIENTO A ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS. ASPECTOS A EVALUAR SI NO Puntaje (50%) Preparacin del mantenimiento 15% Cumpli con el material solicitado para la prctica. 3 Aplic las condiciones personales de seguridad e higiene. 3 Trabaj en equipo. 4 Realiz las pruebas de funcionamiento conforme al procedimiento establecido en la prctica. 5 Realizacin del mantenimiento 70% Realiza el mantenimiento a elementos de sistemas elctricos y electrnicos. 5 Registr cambios de elementos elctricos y electrnicos durante la prctica en la bitcora. 3 Mostr una actitud responsable durante la prctica. 3 Terminacin de la prctica 15% Limpi su rea de trabajo al final de sus actividades. 2 Termin la prctica en forma y tiempo establecido. 2 79 GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR PRCTICA Unidad de aprendizaje 2. Realizacin del mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos. Resultado de aprendizaje 2. Realiza pruebas y ajustes de operacin de elementos de sistemas elctricos y electrnicos. VERIFICA EL FUNCIONAMIENTO DE ELEMENTOS DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS ASPECTOS A EVALUAR SI NO Puntaje (50%) Preparacin del mantenimiento 15% Cumpli con el material solicitado para la prctica. 3 Aplic las condiciones personales de seguridad e higiene. 3 Trabaj en equipo. 4 Realiz las pruebas de funcionamiento conforme al procedimiento establecido en la prctica. 5 Realizacin del mantenimiento 70% Verifico el funcionamiento de elementos de sistemas elctricos y electrnicos correctamente. 5 Registr los resultados obtenidos durante la prctica en la bitcora. 3 Mostr una actitud responsable durante la prctica. 3 Terminacin de la prctica 15% Limpi su rea de trabajo al final de sus actividades. 2 Termin la prctica en forma y tiempo establecido. 2 80 MDULO PROFESIONAL III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO III Aplica procesos de soldadura industrial 81 1. PRESENTACIN DEL SUBMDULO MDULO I. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO III. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 80 HRS.Realiza mantenimiento a instalaciones elctricas, conforme a su principio de funcionamiento y recomendaciones del fabricante. 60 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas elctricos y electrnicos, considerando recomendaciones del fabricante.100 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas industriales aplicando procesos de soldadura.40 HRS.Describe los aspectos operativos del proyecto de microempresa y establece la estructura organizacional El submdulo Aplica procesos de soldadura industrial se imparte en el cuarto semestre de la carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial con una carga horaria de 100 hrs. El objetivo de este submdulo es que el estudiante aplique procesos de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas industriales con la finalidad de optimizar los procesos productivos. OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)1204 Funcionamiento, mantenimiento y reparacin de maquinaria, instalaciones y equipos de procesos industriales.SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN)811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial.811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin. 280 HRS.MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO A SISTEMAS INDUSTRIALES 82 2. UNIDADES DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO Y ELECTRNICO. SUBMDULO III. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL. UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificacin de procesos de soldadura industrial en el ensamble de sistemas industriales. Identifica los elementos que intervienen en los procesos de soldadura industrial. Identifica procesos de soldadura industrial en el ensamble de sistemas industriales. 2. Aplicacin de procesos de soldadura industrial en el mantenimiento de sistemas industriales. Maneja procesos de soldadura presentes en sistemas industriales. Aplica procesos de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas industriales. 83 3. MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE I. IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL. CARGA HORARIA: 15 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica los elementos que intervienen en los procesos de soldadura mediante un cuadro descriptivo. 20 % Conocimiento Producto Identificacin de conceptos utilizados en los procesos de soldadura industrial. Soldadura. Soldabilidad. Clasificacin de los tipos de soldadura: heterognea y homognea. Metalurgia. Tratamientos trmicos: Recocido, Temple, Revenido. Niquelado, Borurado, Cementado. Materiales: Ferrosos, No ferrosos; Compuestos. Propiedades de los materiales. Factores mecnicos: Dureza, Tenacidad, Ductilidad, Maleabilidad, Elasticidad, Fragilidad, Traccin, Tensin. Factores fsicos: Color; conductividad: (Trmica y Elctrica), Dilatacin, Densidad, Temperatura de fusin, Magnetismo. Pruebas de identificacin de materiales: Apariencia, Magntica, Dureza, Viruta, Fractura, Qumica, Chispa. Identificacin de caractersticas presentes en los tipos de soldadura. Equipo de seguridad. Normas. Material de aporte. Charco de soldadura. Uniones bsicas. Posiciones bsicas. Factores de penetracin. Preparacin piezas a soldar. Variables crticas en la soldadura. Fuentes de poder presentes en equipos de soldadura. Simbologa. Ventajas de la soldadura. Fallas en la soldadura. Factores para seleccionar el proceso de soldadura: Tipo de metal, tipo de unin, Limitaciones de la produccin; Equipamiento disponible, Disponibilidad de la m. o. Cuadro descriptivo. Desempeo Actitud 84 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. CARGA HORARIA: 20 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Identifica los procesos de soldadura industrial mediante un cuadro comparativo. 20 % Conocimiento Producto Identificacin de los procesos de soldadura industrial. 1. Procesos de soldadura empleados en el mantenimiento industrial. 1.1 Soldadura heterognea. Soldadura blanda. Soldadura fuerte. (considerando para ambos los siguientes elementos) Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura blanda y fuerte Ajustes e instalacin requerida del equipo. Material de aporte. Preparacin de las piezas a soldar. Mtodo de limpieza. Posiciones y uniones. Temperaturas y presiones. Precalentamiento y calentamiento de las piezas a soldar. Punto de fusin de la soldadura. Precauciones en el proceso de soldadura blanda. Lmites de tiempo. Secuencia de puntos de soldadura. Pruebas en piezas soldadas. 1.2 Soldadura homognea. Soldadura oxiacetilnica (con gases al soplete). Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura oxiacetilnica. Ajustes e instalacin requerida del equipo. Gases empleados para la soldadura oxiacetilnica. Preparacin de las piezas a soldar. Mtodo de limpieza. Posiciones y uniones. Temperaturas y presiones. Precalentamiento y calentamiento de las piezas a soldar. Punto de fusin de la soldadura. Presin requerida por los gases empleados para la soldadura. Precauciones en el proceso de soldadura oxiacetilnica. Cuadro comparativo Desempeo Actitud 85 Lmites de tiempo. Secuencia de cordones de soldadura. Pruebas en piezas soldadas. Soldadura por arco elctrico con electrodo revestido. Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura por arco elctrico. Ajustes e instalacin requerida del equipo. Material de aporte. Preparacin de las piezas a soldar. Mtodo de limpieza. Posiciones y uniones. Temperaturas y presiones. Punto de fusin de la soldadura. Precauciones en el proceso de soldadura por arco elctrico. Lmites de tiempo. Secuencia de cordones de soldadura. Pruebas en piezas soldadas. Soldadura por arco en atmsfera inerte. Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura por arco en atmsfera inerte con: Electrodo de tungsteno. Electrodo de metlico. Electrodo de ncleo fundente. Ajustes e instalacin requerida para cada equipo. Alimentadores de alambre. Fuentes de poder y polaridad. Porta electrodos. Material de aporte conforme a cada equipo. Gases empleados en la soldadura conforme a cada equipo. Preparacin de las piezas a soldar. Mtodo de limpieza. Posiciones y uniones. Temperaturas y presiones. Punto de fusin de la soldadura. Presin requerida por los gases empleados para la soldadura. Precauciones en el proceso de soldadura por arco elctrico. Lmites de tiempo. Secuencia de cordones de soldadura. Pruebas en piezas soldadas. Procesos de soldadura complementarios: Soldadura por resistencia elctrica, por explosin; subacutica, por friccin, aluminio trmica o con termita, ultrasnica. 86 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.MANEJA PROCESOS DE SOLDADURA PRESENTES EN SISTEMAS INDUSTRIALES. CARGA HORARIA: 30 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Maneja procesos de soldadura industrial conforme a prctica en el taller de Mantenimiento industrial. 30% Conocimiento Producto Eleccin del equipo de seguridad. Preparacin de piezas a soldar. Puesta a punto del equipo de soldadura. Desarrollo del procedimiento conforme a lineamientos y parmetros del proceso de soldadura industrial. Verificacin de la soldadura mediante pruebas. Desempeo Actitud Manejo de procesos de soldadura industrial Responsabilidad. Orden. Limpieza. Respeto. Trabajo colaborativo. 87 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO A SISTEMAS INDUSTRIALES. CARGA HORARIA: 35 horas ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Aplica el proceso de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas industriales por medio de una prctica. 30% Conocimiento Producto Evaluacin del diagnstico del sistema industrial. Interpretacin de planos de diseo (ensamble, reparacin y montaje) de los sistemas industriales e identificacin de simbologa de soldadura. Seleccin del proceso de soldadura acorde a: Tipo de metal. Tipo de unin. Limitaciones de la produccin. Equipamiento disponible. Disponibilidad de la mano de obra. Aplicacin del proceso de soldadura industrial al sistema conforme a normas de seguridad. Realizacin de pruebas en la soldadura para verificar su ptima aplicacin. Realizacin del reporte del mantenimiento del sistema industrial. Registro de fecha, cdigo del equipo y orden de trabajo. Caractersticas del Sistema industrial. Fsicas. Tcnicas. Descripcin del proceso de mantenimiento. Tipo de mantenimiento. Actividades de mantenimiento realizadas al sistema industrial. Materiales, herramientas y equipo de soldadura empleado. Actualizacin del historial del sistema industrial. Desempeo Actitud Aplicacin del proceso de soldadura industrial Responsabilidad. Orden. Limpieza. Respeto. Trabajo colaborativo. 88 4. FUENTES DE CONSULTA MDULO II.REALIZA EL DIAGNOSTICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO III. DIAGNOSTICA SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS Fuentes bibliogrficas Askeland, D. R., Phul, P.P. (2004).Ciencia e Ingeniera de los materiales (pg. 1004). Mxico: Thomson. Giachino, J. W., Weeks W. (2000).Tcnica y prctica de la soldadura. Espaa grupo Bellisco; Tcnica. Hermognes, G. (2005). Soldadura. Espaa grupo Bellisco; Tcnica. Koellhoffer, L., Manz, A.F., Hornberger, E.G. (1998).Manual de soldadura (pg. 508). Mxico: Limusa. Lobjois, Ch. (2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y Permanentes. Espaa grupo Bellisco; Tcnica. Piredda, M. V. (1999). Soldadura Elctrica Manual (pg. 352). Mxico: Limusa. Rowe, R., Larry J. (2008). Manual de soldadura. Espaa grupo Bellisco; Tcnica. John, V. B. (1972). Conocimiento de materiales en ingeniera (pg. 293). Barcelona, Espaa: Gustavo Gil. Shackelford, J. F. (1995). Ciencia de materiales para Ingenieros (pg. 791). Mxico: Pearson, Prentice Hall. Fuentes de internet De Monroy, C. Procedimientos de unin: Soldadura. Recuperado el 09 de Octubre de 2013, de http://tecnologiafuentenueva.wikispaces.com/file/view/Soldadura.pdf Eyheralde, M. (2012). Inspeccin de Soldadura. Recuperado el 15 de Octubre de 2013, de http://industriales.utu.edu.uy/archivos/soldadura/02%20Terminos%20y%20Definiciones%20soldadura.pdf Instituto de Formacin y Estudios Sociales de Castilla y Len, Federacin Regional del Metal, Construccin y Afines. (2009). Gua de prevencin de riesgos en los trabajos de soldadura. Recuperado el 09 de Octubre del 2013, de http://www.dipuleon.es/img/File/UPD/soldadura_sueldaseguro%281%29.pdf 89 GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO III APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 90 1. PRESENTACIN La secuencia didctica se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, el docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus estudiantes junto a l, para construir y reconstruir el conocimiento, ajustndolo a demandas socioculturales del contexto. El ordenamiento del proceso enseanza aprendizaje corresponde a la consideracin de tiempos reales, recursos materiales, cantidad de estudiantes, sus conocimientos previos y otras variables contextuales, construyendo redes cada vez ms complejas, interrelacionando lo conceptual con lo procedimental y lo actitudinal para el logro de las competencias. En la secuencia didctica se evidencia el propsito de generar una variedad de experiencias que determinen en los estudiantes una historia rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin. Las actividades de las secuencias didcticas tienen en cuenta los siguientes aspectos esenciales: Indagar acerca del conocimiento previo de los estudiantes y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos (encuadre del curso). Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafo aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construccin de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el auto-concepto. Que posibiliten la autonoma y la meta-cognicin. 91 2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE Modelo Didctico GlobalAprendizaje Basado en ProblemasParticipativo-vivencialesMtodo de proyectosEstudio de casosMetodologa de los cuatro pasosAprendizaje In Situ92 2.1 TABLA DE REFERENCIAS DE ESTRATEGIAS TABLA DE REFERENCIA DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE AprendizajeSignificativo Sntesis Participacin y Trabajo en Equipo Discusin yAnlisisToma de Decisiones Des. habilidades y destrezas manuales Aprendizaje de Procedimientos de Trabajo Solucin de Problemas Liderazgo Transferencia de Conocimientos Adquisicin de Conocimientos InvestigacinAutoconocimiento Desarrollo deActitudes Desarrollo de Habilidades DEMOSTRATIVA O MTODO DE CUATRO PASOS X X ESTUDIO DE CASOS X X X X X X APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS X X X APRENDIZAJE IN SITU X X X PARTICIPATIVO- VIVENCIAL X X X MTODO DE PROYECTOS X X X X X X X X MODELO DIDCTICO GLOBAL X X X X X X X 93 3. ORIENTACIONES DIDCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. Resultado de aprendizaje 1:Identifica los elementos que intervienen en los procesos de soldadura industrial. DOCENTE ESTUDIANTE Aplica la estrategia SQA (qu se, qu quiero saber; qu aprend) sobre el tema de soldadura. Expone las expectativas hacia el grupo y presenta el Submdulo III Aplica procesos de soldadura industrial en funcin de las unidades y resultados de aprendizaje a desarrollar en el semestre, con dicha informacin solicita a los estudiantes que elaboren un mapa cognitivo tipo panal. Revisa el mapa cognitivo tipo panal y retroalimenta contenidos. Establece estrategias de bsqueda de informacin sobre los elementos que intervienen en los procesos de soldadura mediante bibliografa proporcionada, solicitando fichas bibliogrficas. Revisa las fichas bibliogrficas y retroalimenta contenidos. Presenta un documental de Soldadura Industrial donde se muestran los elementos que intervienen en los procesos de soldadura, posteriormente solicita a los estudiantes realizar un reporte. Contesta nicamente las dos primeras partes de la estrategia SQA (qu se, qu quiero saber) acerca del tema de soldadura. Atiende los lineamientos y las competencias profesionales a desarrollar en el Submdulo III elaborando un mapa cognitivo tipo panal. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza una bsqueda de informacin sobre los elementos que intervienen en los procesos de soldadura mediante fichas bibliogrficas. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza un reporte del documental identificando los elementos que intervienen en los procesos de soldadura industrial. 94 Revisa reporte y retroalimenta contenidos. Aplica la estrategia de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. Solicita un cuadro descriptivo que incorpore la informacin recabada en la investigacin y el documental. Analiza los cuadros descriptivos expuestos por los estudiantes y retroalimenta. Entrega hoja de autoevaluacin al estudiante. Evala los cuadros descriptivos mediante una rbrica. Aplica la ltima parte de la estrategia SQA (qu aprend) sobre los procesos que intervienen en el proceso de soldadura. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. Elabora un cuadro descriptivo donde plasme los conocimientos previos sobre el fundamento terico de Elementos que intervienen en el proceso de soldadura. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Se evala as mismo con base al desarrollo del cuadro descriptivo. Recibe la evaluacin correspondiente al cuadro descriptivo. Realizan la ltima parte de la estrategia SQA (qu aprend) referente a los procesos que intervienen en el proceso de soldadura. RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, Cuaderno de clase, programas del submdulo, bibliografa, proyector de diapositivas, Televisin, DVD. Resultado de aprendizaje 2: Identifica procesos de soldadura industrial en el ensamble de sistemas industriales. DOCENTE ESTUDIANTE Realiza preguntas exploratorias referentes a qu conocen sobre los procesos de soldadura industrial. Presenta la unidad de aprendizaje los procesos de soldadura industrial por medio de una proyeccin de diapositivas, con dicha informacin solicita a los estudiantes que elaboren un mapa cognitivo de agua mala. Revisa el mapa cognitivo de agua mala y retroalimenta. Establece estrategias de bsqueda de informacin sobre las caractersticas y procedimientos de los procesos de soldadura industrial mediante bibliografa proporcionada, solicita a los estudiantes recabar la informacin en un resumen. Revisa el resumen y retroalimenta. Aplica la estrategia de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 1. Presenta videos de los procesos de soldadura industrial en el ensamble de sistemas, posteriormente solicita a los estudiantes que identifiquen cada proceso acorde a sus caractersticas y procedimiento por medio de un cuadro comparativo. Responden las preguntas exploratorias poniendo en prctica el anlisis, el razonamiento crtico y creativo, adems del descubrimiento de inquietudes. Elabora el mapa cognitivo de agua mala con la informacin recabada de los procesos de soldadura industrial. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza una bsqueda de informacin sobre las caractersticas y procedimientos de cada proceso de soldadura industrial y elabora un resumen. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 1. Identifica las caractersticas y procedimientos de cada proceso de soldadura industrial expuestos en los videos y elabora un cuadro comparativo. 95 Revisa los cuadros comparativos y retroalimenta. Entrega hoja de autoevaluacin a los estudiantes. Evala los cuadros comparativos mediante una rbrica. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Se evala as mismo con base al desarrollo del cuadro comparativo. Recibe la evaluacin correspondiente al cuadro comparativo. RECURSOS DIDCTICOS: Internet, Computadora, cuaderno de clase, compendio de la materia, bibliografa. 96 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. Resultado de aprendizaje 1: Maneja procesos de soldadura presentes en sistemas industriales. DOCENTE ESTUDIANTE Presenta la unidad de aprendizaje mediante la exposicin de los procesos de soldadura que se encuentran en el taller de Mantenimiento Industrial y solicita que identifiquen sus caractersticas en un mapa cognitivo de categoras. Revisa el mapa cognitivo de categoras y retroalimenta. Desarrolla prctica demostrativa sobre el procedimiento de cada proceso de soldadura presente en el taller de Mantenimiento Industrial. Aplica la estrategia de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. Entrega prctica a desarrollar para el manejo de procesos de soldadura industrial presentes en el taller de Mantenimiento Industrial. Orienta a los equipos durante el desarrollo de la prctica. Evala la prctica sobre el manejo de procesos de soldadura mediante una gua de observacin. Identifica sus caractersticas delos procesos de soldadura presentes en el taller de Mantenimiento Industrial mediante un mapa cognitivo de categoras. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Atiende la demostracin de la prctica y realiza preguntas. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. Analiza la prctica y procede a manejar los procesos de soldadura presentes en el taller de Mantenimiento Industrial. Maneja procesos de soldadura industrial conforme a lo establecido por el fabricante y la prctica. Recibe la evaluacin correspondiente a la gua de observacin. RECURSOS DIDCTICOS: Equipo de seguridad para la soldadura, Equipo de soldadura industrial, Instrumentos de medicin, Sistema industrial a soldar, Herramientas de: montaje, de corte, de golpe. 97 Resultado de aprendizaje 2: Aplica procesos de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas industriales. DOCENTE ESTUDIANTE Expone las fallas que presentan los sistemas en el taller de Mantenimiento Industrial, posteriormente solicita a los estudiantes que identifiquen las fallas que pueden reparar mediante los procesos de soldadura en una matriz de clasificacin. Revisa la matriz de clasificacin y retroalimenta. Aplica la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 2. Entrega prctica a desarrollar para la aplicacin de procesos de soldadura industrial en el mantenimiento de sistemas presentes en el taller de Mantenimiento Industrial. Solicita reporte de la prctica de aplicacin de los procesos de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas con el siguiente contenido: Registro de fecha, cdigo del equipo y orden de trabajo. Caractersticas del Sistema industrial. Fsicas. Tcnicas. Descripcin del proceso de mantenimiento. Tipo de mantenimiento. Actividades de mantenimiento Identifica las fallas a reparar mediante los procesos de soldadura en una matriz de clasificacin. Recibe retroalimentacin y actualiza contenidos. Realiza la actividad de evaluacin 2 de la Unidad de aprendizaje 2. Analiza prctica y procede a la aplicacin de los procesos de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas presentes en el taller de Mantenimiento Industrial. Realiza el reporte del mantenimiento del sistema industrial conforme a lo solicitado por el docente. 98 realizadas al sistema industrial (con fotografas). Materiales, herramientas y equipo de soldadura empleado. Actualizacin del historial del sistema industrial. Evala el reporte de la prctica por medio de una rbrica. Recibe la evaluacin correspondiente a la gua de observacin. RECURSOS DIDCTICOS: Equipo de seguridad para la soldadura, Equipo de soldadura industrial, Instrumentos de medicin, Sistema industrial a soldar, Herramientas de: montaje, de corte, de golpe, Cmara fotogrfica. 99 GUA DE EVALUACIN DEL SUBMDULO III APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 100 1. PRESENTACIN La evaluacin es un proceso de recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin til, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluacin que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. En la evaluacin como proceso, deben considerarse aspectos como los conocimientos semnticos y procedimentales, habilidades de pensamiento fundamentales como la capacidad de sntesis, el nivel de razonamiento lgico, la capacidad de juicio, la habilidad de observar y/o relacionar, de comprensin lectora, etc., as como factores que determinan el contexto escolar y que especficamente hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas separadas, son parte integral de todas y se consideran en la evaluacin de las competencias. Se identifican principalmente tres funciones de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa, que se distinguen por los momentos valorativos y el tiempo en el que se realizan, ofreciendo cada una diferentes finalidades; tienen como propsito cubrir de manera holstica todo el proceso de aprendizaje. - Evaluacin diagnstica: permite identificar las condiciones en que se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos previos que ayuden a orientar el proceso educativo. - Evaluacin formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del estudiante; permite estimar la eficacia de las experiencias de aprendizaje para mejorarlas. - Evaluacin sumativa: se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeo correspondientes a los resultados de aprendizaje logrado, mediante ella se asume una acreditacin o promocin. Existen tres tipos de evaluacin segn el agente que la realiza: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin - Autoevaluacin: es la que realiza el estudiante acerca de su propio desempeo, haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje. - Coevaluacin: es la que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares miembros del grupo de estudiantes. - Heteroevaluacin: es aquella que el docente o agentes externos realizan de los desempeos de los estudiantes, aportando elementos para la retroalimentacin del proceso. El enfoque de la evaluacin se centra en cuatro tipos de evidencias: de desempeo, de productos, de actitudes y de conocimientos, que permiten emitir juicios de valor sobre el logro de las competencias. Por lo anterior, se requiere de instrumentos adecuados, pertinentes y acordes al objeto de evaluacin, entre los considerados como prioritarios para la evaluacin de competencias profesionales estn: rbrica, lista de cotejo y gua de observacin. 101 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACINTIPOS DE APRENDIZAJECONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALLISTA DE VERIFICACINGUA DE OBSERVACINRBRICA102 3. MATRIZ DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE I.IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica los elementos que intervienen en los procesos de soldadura mediante un cuadro descriptivo. Conocimiento Producto Rbrica X X 20% Cuadro descriptivo. Desempeo Actitud RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Identifica los procesos de soldadura industrial mediante un cuadro comparativo. Conocimiento Producto Rbrica X X 20% Cuadro comparativo. Desempeo Actitud 103 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. MANEJA PROCESOS DE SOLDADURA PRESENTES EN SISTEMAS INDUSTRIALES. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Demuestra el manejo de procesos de soldadura industrial mediante una prctica en el taller de Mantenimiento industrial. Conocimiento Producto Gua de observacin. X 30% Desempeo Actitud Manejo de procesos de soldadura industrial Responsabilidad. Orden. Limpieza. Respeto. Trabajo colaborativo. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO A SISTEMAS INDUSTRIALES. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Aplica el proceso de soldadura industrial en el mantenimiento a sistemas industriales por medio de una prctica. Conocimiento Producto Rbrica X 30% Desempeo Actitud Aplicacin del proceso de soldadura industrial 104 4. SECUENCIA DE EVALUACIN: RBRICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL EMSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES RBRICA DE CUADRO DESCRIPTIVO UNIDAD DE APRENDIZAJE I.IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL.E APRENDIZAJE 1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS DE SOLDADURA INT CATEGORAS PONDERACIN EXCELENTE 100% BUENO 80% NO COMPETENTE 50% TOTAL CUADRO DESCRIPTIVO 5 Dibuja una tabla con 3 columnas y renglones Dibuja una tabla con 2 columnas y renglones Dibuja una tabla con 1 columna y renglones TTULOS 5 Seala como ttulo de cada columna: Nmero progresivo Conceptos de los procesos de soldadura industrial/ Caractersticas de los tipos de soldadura Descripcin Seala como ttulo de cada columna: Conceptos de los procesos de soldadura industrial/ Caractersticas de los tipos de soldadura Descripcin Seala un ttulo en la columna y/o no seala los ttulos de las columnas. ENUNCIA LOS CONCEPTOS DE LOS PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 5 Escribe en la columna el 100% de los conceptos de los procesos de soldadura industrial: 1. Soldadura 2. Soldabilidad Clasificacin de los tipos de soldadura 3. Metalurgia 4. Tratamientos trmicos 5. Materiales 6. Propiedades de los materiales 7. Pruebas de identificacin de materiales Escribe 99-51% de los conceptos de los procesos de soldadura industrial: 1. Soldadura 2. Soldabilidad Clasificacin de los tipos de soldadura 3. Metalurgia 4. Tratamientos trmicos 5. Materiales 6. Propiedades de los materiales Pruebas de identificacin de materiales Escribe el 50 al 0% de los conceptos de los procesos de soldadura industrial: 1. Soldadura 2. Soldabilidad Clasificacin de los tipos de soldadura 3. Metalurgia 4. Tratamientos trmicos 5. Materiales 6. Propiedades de los materiales Pruebas de identificacin de materiales 105 ENUNCIA LAS CARACTERSTICAS DE LOS TIPOS DE SOLDADURA 5 Escribe en la columna el 100% de las caractersticas de los tipos de soldadura: Equipo de seguridad Normas Material de aporte Charco de soldadura Uniones bsicas Posiciones bsicas Factores de penetracin Preparacin piezas a soldar Variables crticas en la soldadura Fuentes de poder presentes en equipos de soldadura Simbologa Ventajas de la soldadura Fallas en la soldadura Factores para seleccionar el proceso de soldadura Escribe en la columna el 99-51% de las caractersticas de los tipos de soldadura: Equipo de seguridad Normas Material de aporte Charco de soldadura Uniones bsicas Posiciones bsicas Factores de penetracin Preparacin piezas a soldar Variables crticas en la soldadura Fuentes de poder presentes en equipos de soldadura Simbologa Ventajas de la soldadura Fallas en la soldadura Factores para seleccionar el proceso de soldadura Escribe en la columna el 50 al 0% de las caractersticas de los tipos de soldadura: Equipo de seguridad Normas Material de aporte Charco de soldadura Uniones bsicas Posiciones bsicas Factores de penetracin Preparacin piezas a soldar Variables crticas en la soldadura Fuentes de poder presentes en equipos de soldadura Simbologa Ventajas de la soldadura Fallas en la soldadura Factores para seleccionar el proceso de soldadura DESCRIBE LOS CONCEPTOS DE LOS PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL 35 Describe detalladamente los conceptos de los procesos de soldadura los conceptos de los procesos de soldadura Describe de manera ambigua los conceptos de los procesos de soldadura industrial Describe errneamente los conceptos de los procesos de soldadura industrial DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE LOS TIPOS DE SOLDADURA 35 Describe detalladamente las caractersticas de los tipos de soldadura Describe de manera ambigua las caractersticas de los tipos de soldadura Describe errneamente las caractersticas de los tipos de soldadura ORTOGRAFA 10 El documento no presenta ninguna falta de ortografa El documento presenta de 3 a 5 faltas de ortografa El documento presenta ms de 5 faltas de ortografa 106 RBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO. UNIDAD DE APRENDIZAJE I.IDENTIFICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE II. IDENTIFICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL ENSAMBLE DE SISTEMAS INDUSTRIALES. Nivel de desempeo Criterios Ponderacin EXCELENCIA 100% CON CALIDAD 80% NIVEL MEDIO DE CALIDAD (DEBE MEJORAR) 50% TOTAL Cuadro comparativo 10 El cuadro presenta 12 columnas con 10 filas. El cuadro presenta 7-11 columnas con 10 filas. El cuadro presenta menos de 7 columnas con 10 filas. Estructura 40 El cuadro presenta el 100% de los procesos de soldadura industrial para comparar. - Soldadura Heterognea. Soldadura blanda. Soldadura fuerte. - Soldadura homognea. Soldadura oxiacetilnica. Soldadura por arco elctrico. Soldadura por arco en atmsfera inerte. - Soldadura industrial complementaria. Soldadura por resistencia elctrica. Soldadura por explosin. Soldadura subacutica. Soldadura por friccin. Soldadura aluminotrmica. Soldadura ultrasnica. El cuadro presenta del 50-90 % de los procesos de soldadura industrial para comparar. - Soldadura Heterognea. Soldadura blanda. Soldadura fuerte. - Soldadura homognea. Soldadura oxiacetilnica Soldadura por arco elctrico. Soldadura por arco en atmsfera inerte. - Soldadura industrial complementaria. Soldadura por resistencia elctrica. Soldadura por explosin. Soldadura subacutica. Soldadura por friccin. Soldadura aluminotrmica. Soldadura ultrasnica. El cuadro presenta menos del 50% de los procesos de soldadura para comparar. - Soldadura Heterognea. Soldadura blanda. Soldadura fuerte. - Soldadura homognea. Soldadura oxiacetilnica. Soldadura por arco elctrico. Soldadura por arco en atmsfera inerte. - Soldadura industrial complementaria. Soldadura por resistencia elctrica. Soldadura por explosin. Soldadura subacutica. Soldadura por friccin. Soldadura aluminotrmica. Soldadura ultrasnica. 107 Contenido 40 Identifica y escribe correctamente las caractersticas de cada proceso de soldadura industrial. Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura. Ajustes e instalacin requerida del equipo. Materiales empleados para la soldadura. Preparacin de las piezas a soldar. Temperaturas y presiones. Precauciones en el proceso de soldadura. Aborda la informacin necesaria para entender todas las caractersticas de cada proceso de soldadura industrial. Identifica y escribe ambiguamente las caractersticas de cada proceso de soldadura industrial. Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura. Ajustes e instalacin requerida del equipo. Materiales empleados para la soldadura. Preparacin de las piezas a soldar. Temperaturas y presiones. Precauciones en el proceso de soldadura. Identifica y escribe errneamente las caractersticas de cada proceso de soldadura industrial. Nomenclatura. Equipo de seguridad. Normatividad. Equipo de soldadura. Ajustes e instalacin requerida del equipo. Materiales empleados para la soldadura. Preparacin de las piezas a soldar. Temperaturas y presiones. Precauciones en el proceso de soldadura. Presentacin y ortografa. 10 Contiene presentacin y referencias bibliogrficas conforme al formato APA. Sin faltas de ortografa. Contiene presentacin y referencias bibliogrficas no acordes al formato APA. Presenta de 3 a 5 faltas de ortografa. No contiene presentacin ni referencias bibliogrficas. Presenta ms de 5 faltas de ortografa. 108 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES RBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE PRCTICA. UNIDAD DE APRENDIZAJE II.APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE I APLICA PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO A SISTEMAS INDUSTRIALES. Nivel de desempeo Criterios Ponderacin EXCELENCIA 100% CON CALIDAD 80% NIVEL MEDIO DE CALIDAD (DEBE MEJORAR) 50% TOTAL Formato de reporte 10 Presenta una tabla de 2 columnas con 5 filas. Presenta una tabla con 2 columnas y de 3-4 filas. Presenta una tabla con 2 columnas con menos de 3 filas. Estructura 40 El reporte de mantenimiento del sistema industrial presenta el 100% de los siguientes puntos: - Registro de orden de trabajo. - Caractersticas del sistema industrial. - Descripcin del proceso de mantenimiento. - Actualizacin del sistema industrial. El reporte de mantenimiento del sistema industrial presenta del 50-90% de los siguientes puntos: - Registro de orden de trabajo. - Caractersticas del sistema industrial. - Descripcin del proceso de mantenimiento. - Actualizacin del sistema industrial. El reporte de mantenimiento del sistema industrial presenta menos del 50% de los siguientes puntos: - Registro de orden de trabajo. - Caractersticas del sistema industrial. - Descripcin del proceso de mantenimiento. - Actualizacin del sistema industrial. 109 Contenido 40 Describe correctamente el proceso de mantenimiento industrial al sistema. - Tipo de mantenimiento empleado. - Secuencia de actividades de mantenimiento realizadas al sistema industrial. - Materiales, herramientas y equipo de soldadura empleado. Describe ambiguamente el proceso de mantenimiento industrial al sistema. - Tipo de mantenimiento empleado. - Secuencia de actividades de mantenimiento realizadas al sistema industrial. - Materiales, herramientas y equipo de soldadura empleado. Describe errneamente el proceso de mantenimiento industrial. - Tipo de mantenimiento empleado. - Secuencia de actividades de mantenimiento realizadas al sistema industrial. - Materiales, herramientas y equipo de soldadura empleado. Presentacin y ortografa. 10 Contiene presentacin y referencias bibliogrficas conforme al formato APA. Sin faltas de ortografa. Contiene presentacin y referencias bibliogrficas no acordes al formato APA. Presenta de 3 a 5 faltas de ortografa. No contiene presentacin ni referencias bibliogrficas. Presenta ms de 5 faltas de ortografa. 110 GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR PRCTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. APLICACIN DE PROCESOS DE SOLDADURA INDUSTRIAL EN EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS INDUSTRIALES. RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. MANEJA PROCESOS DE SOLDADURA PRESENTES EN SISTEMAS INDUSTRIALES. MANEJA PROCESOS DE SOLDADURA PRESENTES EN SISTEMAS INDUSTRIALES. ASPECTOS A EVALUAR SI NO Puntaje Preparacin del proceso de soldadura industrial 15% Cumpli con el material solicitado para la prctica. 3 Aplic las condiciones personales de seguridad e higiene. 3 Eligio el equipo de seguridad adecuado para el proceso de soldadura industrial 4 Preparo correctamente el equipo y materiales necesarios para la realizacin de la prctica. 5 Realizacin del proceso de soldadura industrial 70% Manejo correctamente el proceso de soldadura presente en el sistema industrial. 5 Respeto lineamientos y parmetros del proceso de soldadura industrial. 3 Realizo pruebas para verificar la aplicacin correcta de la soldadura. 3 Terminacin de proceso de soldadura industrial 15% Limpi su rea de trabajo al final de sus actividades. 2 Termin la prctica en forma y tiempo establecido. 2 111 MDULO PROFESIONAL III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO IV Sistematiza y gestiona proyectos I 112 1. PRESENTACIN DEL SUBMDULO MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I 80 HRS.Realiza mantenimiento a instalacuiones elctricas,conforme a su principio de funcionamiento yrecomendaciones del fabricante.80 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas elctricos yelectrnicos, considerando recomendaciones delfabricante100 HRS.Realiza mantenimiento a sistemas industrialesaplicando procesos de soldadura.40 HRS.Describe los aspectos operativos del proyecto demicroempresa y establece la estructura organizacionalEl Submdulo de Sistematiza y Gestiona Proyectos I ubicado en el cuarto semestre, constituye uno de los submdulos indispensables en la retcula para proveer al estudiante de las herramientas que le permitan fomentar una actitud crtica y emprendedora para investigar y aplicar sus conocimientos en la continuidad de la elaboracin del Plan de Negocios que le posibiliten verificar que exista viabilidad tcnica y operativa al elaborar su producto o servicio y que se cuenten con los recursos humanos necesarios y capacitados para llevar a cabo los procesos productivos. 280 HRS.MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALESOCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)1204 Funcionamiento, mantenimiento yreparacin de maquinaria, instalaciones yequipos de procesos industriales.811312 Reparacin y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial.SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN)811219 Reparacin y mantenimiento de otro equipo electrnico y de equipo de precisin.113 2. UNIDADES DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Diseo del proceso de produccin Describe el proceso productivo del producto o servicio a ofrecer. Seala los recursos materiales para la elaboracin del producto o prestacin del servicio a ofrecer. Disea la distribucin de la planta o del centro de operaciones de acuerdo al proceso productivo. 2. Organizacin de la microempresa Muestra de manera grfica la estructura organizacional de la microempresa y describe las funciones y perfiles de puesto de acuerdo a dicha estructura. Describe los procesos de reclutamiento, seleccin, contratacin e induccin aplicados en su microempresa. Elabora el programa de capacitacin y adiestramiento del personal e indica los instrumentos para la evaluacin del desempeo. 114 3. MATRIZ DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE MDULO III. REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN Resultado de aprendizaje 1. Describe el proceso productivo del producto o servicio a ofrecer. CARGA HORARIA: 6 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Conocimiento Producto Lugar de trabajo Produccin Proceso de Fabricacin Diagrama de Flujo Desempeo Actitud Resultado de aprendizaje 2. Seala los recursos materiales para la elaboracin del producto o prestacin del servicio a ofrecer. CARGA HORARIA: 10 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Conocimiento Producto Recursos Materiales Materia Prima Control de Calidad Maquinaria y Equipo Proveedores Inventarios Desempeo Actitud Resultado de aprendizaje 3. Disea la distribucin de la planta o del centro de operaciones de acuerdo al proceso productivo. CARGA HORARIA: 4 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Disea la parte III del plan de negocios que incluye la produccin, a travs de la carpeta de evidencias.* *especificaciones en secuencia didctica 50% Conocimiento Producto Ingeniera de la Planta Tiempos y movimientos Mtodos de distribucin de maquinaria Carpeta de evidencias Desempeo Actitud 115 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ORGANIZACIN DE LA MICROEMPRESA Resultado de aprendizaje 1. Muestra de manera grfica la estructura organizacional de la microempresa y describe las funciones y perfiles de puesto de acuerdo a dicha estructura. CARGA HORARIA: 4 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Conocimiento Producto Jerarqua Departamentalizacin Organigrama Puesto Descripcin del puesto Perfil del puesto Desempeo Actitud Resultado de aprendizaje 2. Describe los procesos de reclutamiento, seleccin, contratacin e induccin aplicados en su microempresa. CARGA HORARIA: 10 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Conocimiento Producto Captacin de personal Reclutamiento Medios de Reclutamiento Seleccin Mtodos de Seleccin Contratacin Sueldo Salario Prestaciones Induccin Desempeo Actitud 116 Resultado de aprendizaje 3. Elabora el programa de capacitacin y adiestramiento del personal e indica los instrumentos para la evaluacin del desempeo. CARGA HORARIA: 6 ACTIVIDADES DE EVALUACIN PONDERACIN EVIDENCIAS CONTENIDOS DE REFERENCIA Disea la parte IV del plan de negocios que incluye la organizacin, a travs de la carpeta de evidencias.* *especificaciones en secuencia didctica Conocimiento Producto Capacitacin Adiestramiento Necesidades de Capacitacin Evaluacin del Desempeo Instrumentos de Evaluacin del Desempeo Carpeta de Evidencias Desempeo Actitud 117 4. FUENTES DE CONSULTA MDULO III.REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I Fuentes bibliogrficas Gonzlez Salazar, Diana, (2007).Plan de Negocios para Emprendedores al xito. Mc Graw Hill. Balanco, Greg, (2008). Cmo Preparar un Plan de Negocios Exitoso. Mc Graw Hill. Stettinnius, Wallace, (2009). Plan de Negocios.Profit. Alcarz, Rafael, (2011).El Emprendedor de xito. Mc Graw Hill. Freire, Andy, (2011). Pasin por Emprender: de la idea a la cruda realidad. Santillana. Morales Ochoa, Manuel, (2011). Sea emprendedor, inicie con xito su propio negocio. Pearson Educacin. Hernndez y Rodrguez, Sergio Jorge, (2012). Administracin. Teora, Procesos, reas funcionales. Mc Graw Hill. Palacios Acero, Luis Carlos, (2012). Estrategias de Creacin Empresarial. ECOE Ediciones. Chiavenato, Idalberto, (2011). Administracin de Recursos Humanos. Mc Graw Hill. Arias Galicia, Fernando L., (2009). Administracin de Recursos Humanos. Trillas Fuentes de internet http://www.economia.unam.mx/secss/docs/tesisfe/GomezAM/cap2a.pdf . http://www.itson.mx/publicaciones/pacioli/Documents/no56/estudiotecnico.pdf http://e-tecnico.webnode.es/servicios/ http://www.redmujeres.org/biblioteca%20digital/estudio_tecnico.pdf http://genesis.uag.mx/edmedia/material/RH/selpersonal.pdf http://148.204.211.134/polilibros/Portal/Polilibros/P_terminados/ADMINISTRACION_II_Enrique_Lopez_Berzunza/Administracion_II/Polilibro/conocimiento/unidad4/U4411.HTM http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/evaluaciondeldesempenopersonal/118 GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I 119 1. PRESENTACIN La secuencia didctica se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, el docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus estudiantes junto a l, para construir y reconstruir el conocimiento, ajustndolo a demandas socioculturales del contexto. El ordenamiento del proceso enseanza aprendizaje corresponde a la consideracin de tiempos reales, recursos materiales, cantidad de estudiantes, sus conocimientos previos y otras variables contextuales, construyendo redes cada vez ms complejas,interrelacionando lo conceptual con lo procedimental y lo actitudinal para el logro de las competencias. En la secuencia didctica se evidencia el propsito de generar una variedad de experiencias que determinen en los estudiantes una historia rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin. Las actividades de las secuencias toman en cuenta los siguientes aspectos esenciales: Indagar acerca del conocimiento previo de los estudiantes y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos (encuadre del curso). Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafo aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construccin de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el autoconcepto. Que posibiliten la autonoma y la metacognicin. 120 2. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE Modelo Didctico GlobalAprendizaje Basado en ProblemasParticipativo-vivencialesMtodo de proyectosEstudio de casosMetodologa de los cuatro pasosAprendizaje In Situ121 2.1 TABLA DE REFERENCIAS DE ESTRATEGIAS TABLA DE REFERENCIA DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DEENSEANZA-APRENDIZAJEAprendizajeSignificativo Sntesis Repaso Participacin y Trabajo en Equipo Discusin yAnlisisToma de Decisiones Des. habilidades y destrezas manuales Aprendizaje de Procedimientos de Trabajo Solucin de Problemas Liderazgo Transferencia de Conocimientos Adquisicin de Conocimientos InvestigacinAutoconocimiento Desarrollo deActitudes Desarrollo de Habilidades DEMOSTRATIVA O MTODO DE CUATRO PASOS X X ESTUDIO DE CASOS X X X X X X EXPOSITIVA X X X INVESTIGACIN X X X X APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS X X X APRENDIZAJE IN SITU X X X PARTICIPATIVO- VIVENCIAL X X X MTODO DE PROYECTOS X X X X X X X X MODELO DIDCTICO GLOBAL 122 3. ORIENTACIONES DIDCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN Resultado de aprendizaje 1: Describe el proceso productivo del producto o servicio a ofrecer. Resultado de aprendizaje 2: Seala los recursos materiales para la elaboracin del producto o prestacin del servicio a ofrecer. Resultado de aprendizaje 3: Disea la distribucin de la planta o del centro de operaciones de acuerdo al proceso productivo. DOCENTE ESTUDIANTE Presenta el curso y la finalidad del mismo, se indica la dinmica de trabajo. Realiza la evaluacin diagnstica para detectar los conocimientos previos que tienen los estudiantes en relacin a los contenidos de referencia del resultado de aprendizaje a travs de una lluvia de ideas. Unifica las referencias tericas de los estudiantes. Proporciona los conceptos clave conjuntamente con la bibliografa y fuentes de internet adecuadas para obtener la informacin terica necesaria. Pide que se formen equipos (de preferencia los que se hayan integrado en el Submdulo IV Problematiza la Prctica, del semestre anterior) con un mximo de 5 integrantes para darle continuidad al Plan de Negocio. Participa activamente en la lluvia de ideas con el uso de sus conocimientos previos. Elabora esquemas cognitivos sobre los contenidos tericos para identificar y jerarquizar los conceptos clave; para ello utiliza mapas conceptuales, cuadro sinptico, mapas mentales, tablas, y en algunos casos cuestionarios. Los estudiantes se organizan en equipos y trabajan sobre la continuidad de su Plan de Negocio. 123 Calendariza y organiza las actividades y productos preliminares y definitivos necesarios para dar cumplimiento al proyecto. Da seguimiento y asesora las actividades de desarrollo del proyecto. Pide reportes del progreso. Pide presentaciones de avance. Monitorea el trabajo de cada equipo. Realiza correcciones y sugerencias a los avances que se presenten. Verifica que todos los informes se presenten en limpio en su Plan de Negocio. De acuerdo a la naturaleza del Negocio de la microempresa y a su producto o servicio cada equipo de trabajo: Determina la ubicacin del negocio, dibuja un croquis de ubicacin y seala en el mapa a su microempresa. Determina y describe las especificaciones del producto o servicio utilizando esquemas, dibujos, tablas o grficos. Describe el procedimiento de fabricacin del producto o prestacin del servicio cuidando la lgica secuencial adems de sealar tiempos y recursos materiales a utilizar (materias primas, maquinaria, equipo y herramientas). Elabora el diagrama de flujo de acuerdo al procedimiento de fabricacin del producto o prestacin del servicio. Elabora una tabla en la que se describen las materias primas que se utilizan en el proceso de fabricacin, indica el nombre, caractersticas, cantidad y costo de cada una. Elabora una tabla en la que se incluye la maquinaria, equipo y herramientas que se necesitan en cada actividad, especifica su costo, tipo de mantenimiento, gastos de instalacin y capacidad instalada. 124 Aplica la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. Revisar carpeta de evidencias que incluya la parte III del Plan de Negocio: Produccin., con la informacin necesaria de los aspectos tcnicos operativos: ubicacin del negocio, especificaciones del producto o servicio, proceso de fabricacin, diagrama de flujo, recursos materiales, inventarios y distribucin de la planta o centro de operaciones. Enlista a los proveedores de materias primas, su ubicacin y condiciones de pago. Seala el inventario mnimo de materias primas que se requieren para iniciar operaciones. Disea la distribucin del centro de operaciones en un plano y elabora una maqueta. Presenta su Plan de Negocio por escrito que incluye toda la informacin reunida y autorizada. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 1. RECURSOS DIDCTICOS: Fotocopias, bibliografa, pginas web, computadora, pizarrn, marcadores, cuaderno de apuntes. 125 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ORGANIZACIN DE LA MICROEMPRESA Resultado de aprendizaje 1: Muestra de manera grfica la estructura organizacional de la microempresa y describe las funciones y perfiles de puesto de acuerdo a dicha estructura. Resultado de aprendizaje 2: Describe los procesos de reclutamiento, seleccin, contratacin e induccin aplicados en su microempresa. Resultado de aprendizaje 3: Elabora el programa de capacitacin y adiestramiento del personal e indica los instrumentos para la evaluacin del desempeo. DOCENTE ESTUDIANTE Presenta el curso y la finalidad del mismo, se indica la dinmica de trabajo. Realiza la evaluacin diagnstica para detectar los conocimientos previos que tienen los estudiantes en relacin a los contenidos de referencia del resultado de aprendizaje a travs de una lluvia de ideas. Unifica las referencias tericas de los estudiantes. Proporciona los conceptos clave conjuntamente con la bibliografa y fuentes de internet adecuadas para obtener la informacin terica necesaria. Calendariza y organiza las actividades y productos preliminares y definitivos necesarios para dar cumplimiento al proyecto. Participa activamente en la lluvia de ideas con el uso de sus conocimientos previos. Elabora esquemas cognitivos sobre los contenidos tericos para identificar y jerarquizar los conceptos clave; para ello utiliza mapas conceptuales, cuadro sinptico, mapas mentales, tablas, y en algunos casos cuestionarios. Elabora el organigrama de su empresa considerando el personal de produccin, mercadotecnia y personal administrativo. Establece el objetivo que se pretende lograr con cada funcin general. 126 Da seguimiento y asesora las actividades de desarrollo del proyecto. Pide reportes del progreso. Pide presentaciones de avance. Monitorea el trabajo de cada equipo. Realiza correcciones y sugerencias a los avances que se presenten. Desarrolla las funciones especficas (actividades), necesarias para llevar a cabo cada funcin general. Describe los procesos de cada actividad (esto es, cmo se hace, paso por paso, indicando tiempos, recursos necesarios, as como el resultado final esperado. Determina el Perfil de cada Puesto en funcin de lo que se requiere en cuanto a: Caractersticas fsicas Habilidades mentales Preparacin acadmica Habilidades tcnicas Experiencia laboral Indica el proceso de reclutamiento de recursos humanos, indica el medio, el mensaje y los costos aproximados para tener un presupuesto. Determina el mtodo de seleccin de personal considerando aspectos como: solicitud de empleo, entrevista, exmenes e investigacin de candidatos. Tambin considerar los costos relacionados. Describe el proceso de contratacin de personal, los aspectos que se deben considerar son: Tipo de contrato Sueldos y salarios Prestaciones Formas de pago 127 Verifica que todos los informes se presenten en limpio en su Plan de Negocio. Aplica la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. Revisar carpeta de evidencias que incluya la parte IV del Plan de Negocio: Organizacin, con la informacin necesaria de los aspectos operativos en materia de recursos humanos: Estructura Organizacional, Descripcin de funciones, Captacin de personal, Capacitacin y Adiestramiento, Evaluacin del Desempeo. Indica el proceso de induccin con los siguientes aspectos: Persona que realizar la induccin El proceso Material que se utilizar en el proceso Elabora el programa de entrenamiento y capacitacin en una tabla en donde se indique el Puesto, tipo de Adiestramiento o Capacitacin y el Costo. Determina el sistema de evaluacin del desempeo por lo cual disea un formato que permita medir entre los objetivos planteados y los resultados semanales o mensuales. Realiza la actividad de evaluacin 1 de la Unidad de aprendizaje 2. RECURSOS DIDCTICOS: Fotocopias, bibliografa, pginas web, computadora, pizarrn, marcadores, cuaderno de apuntes. 128 GUA DE EVALUACIN DEL SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I 129 1. PRESENTACIN La evaluacin es un proceso de recoleccin, sistematizacin y anlisis de informacin til, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluacin que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. En la evaluacin como proceso, deben considerarse aspectos como los conocimientos semnticos y procedimentales, habilidades de pensamiento fundamentales como la capacidad de sntesis, el nivel de razonamiento lgico, la capacidad de juicio, la habilidad de observar y/o relacionar, de comprensin lectora, etc., as como factores que determinan el contexto escolar y que especficamente hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas separadas, son parte integral de todas y se consideran en la evaluacin de las competencias. Se identifican principalmente tres funciones de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa, que se distinguen por los momentos valorativos y el tiempo en el que se realizan, ofreciendo cada una diferentes finalidades; tienen como propsito cubrir de manera holstica todo el proceso de aprendizaje. -Evaluacin diagnstica: permite identificar las condiciones en que se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos previos que ayuden a orientar el proceso educativo. - Evaluacin formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del estudiante; permite estimar la eficacia de las experiencias de aprendizaje para mejorarlas. - Evaluacin sumativa: se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeo correspondientes a los resultados de aprendizaje logrado, mediante ella se asume una acreditacin o promocin. Existen tres tipos de evaluacin segn el agente que la realiza: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin - Autoevaluacin: es la que realiza el estudiante acerca de su propio desempeo, haciendo una valoracin y reflexin acerca de su actuacin en el proceso de aprendizaje. - Coevaluacin: es la que se basa en la valoracin y retroalimentacin que realizan los pares miembros del grupo de estudiantes. - Heteroevaluacin: es aquella que el docente o agentes externos realizan de los desempeos de los estudiantes, aportando elementos para la retroalimentacin del proceso. El enfoque de la evaluacin se centra en cuatro tipos de evidencias: de desempeo, de productos, de actitudes y de conocimientos, que permiten emitir juicios de valor sobre el logro de las competencias. Por lo anterior, se requiere de instrumentos adecuados, pertinentes y acordes al objeto de evaluacin, entre los considerados son: rbrica, lista de cotejo, gua de observacin y examen. 130 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACINTIPOS DE APRENDIZAJECONCEPTUALPROCEDIMENTALACTITUDINALLISTA DE VERIFICACINGUA DE OBSERVACINRBRICA131 3. MATRIZ DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN Resultado de aprendizaje 1. Describe el proceso productivo del producto o servicio a ofrecer. Resultado de aprendizaje 2. Seala los recursos materiales para la elaboracin del producto o prestacin del servicio a ofrecer. Resultado de aprendizaje 3. Disea la distribucin de la planta o del centro de operaciones de acuerdo al proceso productivo. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Disea la parte III del plan de negocios que incluye la produccin, a travs de la carpeta de evidencias.* *especificaciones en secuencia didctica Conocimiento Producto Lista de Cotejo X X 50% Carpeta de evidencias Desempeo Actitud UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ORGANIZACIN DE LA MICROEMPRESA Resultado de aprendizaje 1. Muestra de manera grfica la estructura organizacional de la microempresa y describe las funciones y perfiles de puesto de acuerdo a dicha estructura. Resultado de aprendizaje 2. Describe los procesos de reclutamiento, seleccin, contratacin e induccin aplicados en su microempresa. Resultado de aprendizaje 3. Elabora el programa de capacitacin y adiestramiento del personal e indica los instrumentos para la evaluacin del desempeo. ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPO PONDERACIN Au Co He Disea la parte IV del plan de negocios que incluye la organizacin, a travs de la carpeta de evidencias.* *especificaciones en secuencia didctica Conocimiento Producto Rbrica X X 50% Carpeta de Evidencias Desempeo Actitud 132 4. SECUENCIA DE EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 Describe el proceso productivo del producto o servicio a ofrecer. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Seala los recursos materiales para la elaboracin del producto o prestacin del servicio a ofrecer. RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Disea la distribucin de la planta o del centro de operaciones de acuerdo al proceso productivo. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NATURALEZA DEL NEGOCIO Aspecto a evaluar SI NO Presenta borradores del avance Coopera en el trabajo en equipo Contiene Portada Proporciona el croquis de ubicacin del centro de trabajo Menciona las caractersticas y especificaciones del producto o servicio Describe de manera detallada el procedimiento de fabricacin del producto o prestacin del servicio Presenta el diagrama de flujo del procedimiento fabricacin del producto o prestacin del servicio Indica la materia prima as como sus especificaciones que utilizar en la elaboracin del producto o prestacin del servicio Indica la maquinaria, equipo y herramientas que son necesarias para el desarrollo de sus operaciones Identifica a sus proveedores Incluye el plano de distribucin del centro de operaciones Puntaje mximo: 10 Puntaje recibido: 133 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ORGANIZACIN DE LA MICROEMPRESA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. ORGANIZACIN DE LA MICROEMPRESA Resultado de aprendizaje 1: Muestra de manera grfica la estructura organizacional de la microempresa y describe las funciones y perfiles de puesto de acuerdo a dicha estructura. Resultado de aprendizaje 2: Describe los procesos de reclutamiento, seleccin, contratacin e induccin aplicados en su microempresa. Resultado de aprendizaje 3: Elabora el programa de capacitacin y adiestramiento del personal e indica los instrumentos para la evaluacin del desempeo. RUBRICA DEL REPORTE DE INFORMACIN Criterios/ Desempeo Excelente (3) Bueno (2) Suficiente (1) Insuficiente (0) Portada Nombre de la institucin, carrera, mdulo, nombre del estudiante, nm. de lista, ttulo del trabajo, fecha de entrega. Falta algn dato Faltan varios datos No contiene ndice Estructura correcta del trabajo y paginacin correspondiente. Estructura incorrecta o paginacin no corresponde con el ndice Estructura y paginacin incorrecta No contiene Organigrama Establece los puestos de acuerdo a la naturaleza de la microempresa y establece de manera congruente las lneas jerrquicas y los departamentos. Establece los puestos de acuerdo a la naturaleza de la microempresa, falta congruencia en las lneas jerrquicas y los departamentos. Establece los puestos,en algunos casos no corresponden a la naturaleza de la microempresa, falta congruencia en las lneas jerrquicas y los departamentos. No incluye el organigrama Descripcin de Puestos Establece el objetivo de cada puesto, realiza una descripcin detallada de las actividades de cada funcin y establece el perfil. Establece el objetivo de cada puesto, realiza una descripcin general de las actividades de cada funcin y el perfil est incompleto. No incluye el objetivo de los puestos, la descripcin de las actividades es muy pobre y no incluye el perfil de cada puesto. No incluye la descripcin de puestos. 134 Capacitacin de Personal Integra todos los temas y subtemas que se abordarn en el Plan de Negocio. Estos temas y subtemas son congruentes con los objetivos del proyecto. Temas: Reclutamiento, Seleccin, Contratacin, Induccin. Se integran de manera incompleta temas y subtemas falta congruencia, y claridad en el esquema. Faltan 1 2 de los siguientes temas: Reclutamiento, Seleccin, Contratacin, Induccin. Se integran de manera incompleta temas y subtemas falta congruencia, y claridad en el esquema. Faltan3 4 de los siguientes temas: Reclutamiento, Seleccin, Contratacin, Induccin. No contiene la informacin Capacitacin y Desarrollo Incluye en el programa de Entrenamiento y Capacitacin el puesto, tipo de adiestramiento o capacitacin y el costo. Incluye en el programa de Entrenamiento y Capacitacin el puesto, tipo de adiestramiento o capacitacin sin considerar costos. Incluye de manera general aspectos bsicos de adiestramiento y capacitacin sin mencionar la programacin y costos. No contiene la informacin Gramtica y ortografa No contiene faltas de ortografa nierrores gramaticales. Contiene de 1 a 3 faltas de ortografa y/o gramaticales. Contiene de 4 a 7faltas de ortografay/o gramaticales. Contiene ms de 7faltas de ortografay/o gramaticales. 135 CRDITOS Coordinador del Componente de Formacin Profesional Lic. Monserrat Sandoval Miranda Coordinador Tcnico Metodolgico Mtro. Jaime Alejandro Elizalde Gmez Participantes del Comit de Formacin Profesional de la Carrera de Tcnico en Mantenimiento Industrial CBT Isaac Newton, Melchor Ocampo Ing. Venancio Froyln Domnguez Delgado Ing. Alicia Yaneth Flores Espinoza Lic. Linda Mireya Montoya Gmez Participantes del Comit de Formacin Profesional de la trayectoria INCUBAT CBT No. 1 Dr. Leopoldo Ro de la Loza, Ixtapaluca Lic. Guadalupe Marisol Espinosa Cern 136 DIRECTORIO Gobernador Constitucional del Estado de Mxico Dr. Eruviel vila Villegas Secretario de Educacin Lic. Raymundo E. Martnez Carbajal Subsecretario de Educacin Media Superior Lic. Bernardo Olvera Enciso Director General de Educacin Media Superior Dr. Cuitlhuac Anda Mendoza Subdirector de Bachillerato Tecnolgico Lic. Jos Francisco Cobos Barreiro 137 ANEXOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO III REALIZA EL MANTENIMIENTO ELCTRICO DE SISTEMAS INDUSTRIALES 138 1. DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE MODELO DIDCTICO GLOBAL ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Propuesta metodolgica del Modelo Educativo de Transformacin Acadmica META), que se define como la arquitectura didctica general para materias y mdulos profesionales, integrado por una secuencia de seis cuadrantes en los que se ubican las actividades de aprendizaje para el logro de competencias. Se sustenta en los principios de la psicologa del aprendizaje como un modelo de procesamiento de informacin, que a partir de bases constructivistas, cognoscitivistas, del pensamiento complejo y crtico, privilegia tres aspectos fundamentales: la formacin de competencias, el desarrollo del pensamiento y las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Usos: Acceso, integracin, anlisis, procesamiento y extensin de la informacin cientfica, inherente a cualquier campo del conocimiento. Desarrolla estrategias para la problematizacin de la realidad mediante la formulacin de preguntas de informacin. Manejo de las TIC para la bsqueda de informacin con carcter cientfico. Uso de organizadores grficos para el procesamiento de la informacin. Desarrollo de las habilidades del pensamiento. Integracin de la informacin a travs de un producto final oral o escrito. Genera un ambiente de motivacin, mediante la construccin de escenarios de aprendizaje. A partir del escenario didctico, formula junto con los estudiantes una pregunta generadora, que corresponde a un problema de informacin y varias secundarias Propone a los estudiantes una estrategia de indagacin y les proporciona herramientas para la bsqueda de informacin en fuentes electrnicas, adems de las convencionales. Conduce a los estudiantes mediante un proceso inductivo al anlisis de la informacin y validacin de las fuentes, utilizando organizadores para responder a las preguntas secundarias. Orienta a los estudiantes en el proceso de sntesis de la informacin de las preguntas secundarias y promueve el proceso deductivo para la resolucin del problema correspondiente a la pregunta generadora. Participa con los estudiantes en la resolucin del problema, en correspondencia con los procedimientos propios de la disciplina. Disea y da a conocer al inicio del proceso a los estudiantes, la rbrica de evaluacin y evala al final del proceso el producto final oral o escrito. Participa en la creacin del escenario didctico formulando situaciones y contextos vivenciales. Construye con la gua del docente preguntas que representan problemas de informacin y distingue una pregunta generadora de las secundarias. Analiza la informacin y aplica criterios para la validacin de fuentes de informacin con la conduccin del docente. Construye organizadores grficos para el anlisis de la informacin correspondiente a las preguntas secundarias. Sintetiza la informacin mediante el uso de organizadores grficos como herramientas cognitivas que le conducen a la resolucin del problema planteado en la pregunta generadora. Reconoce los procedimientos propios de la disciplina que permiten la resolucin del problema de informacin de la pregunta generadora. Elabora y/o presenta el producto final oral o escrito, de acuerdo con los criterios de la rbrica de evaluacin Guas de observacin. Imgenes Entrevistas. Reportajes Notas periodsticas Lecturas. Software educativo Videos PC Internet Bibliografa Hemerografa Rotafolios Recursos multimedia Organizadores grficos Rbrica de evaluacin 139 PRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Usos: Crear entornos y experiencias de aprendizaje que permitan resolver. problemas relevantes para un determinado contexto. Enfrentar problemas autnticos de la vida Promover el razonamiento, la identificacin y el empleo de la informacin. Estimular el pensamiento crtico y creativo. Tomar decisiones que tienen implicaciones ticas. Crear condiciones de aprendizaje colaborativo. Entrena, apoya y mantiene una distancia cautelosa para no generar una dependencia total de parte de los estudiantes. Crea condiciones para desarrollar la necesidad de pensar en el desarrollo de ABP. Los temas que se abordaron pueden ser vinculados con facilidad a la realidad. Supervisa responsablemente el aprendizaje. Provoca desafo en el pensamiento de los participantes. Supervisa y ajusta el nivel de dificultad para apoyar y mejorar las habilidades bsicas. Mantiene la dinmica del grupo sin olvidar el propsito del mismo. Promueve aportaciones y argumentaciones vlidas para ese contexto. Le permite identificar qu habilidades cognitivas posee y cules debe fortalecer. Le genera la necesidad de trabajar en forma colaborativa. Como alternativa metodolgica le estimula a trabajar en equipo. La dinmica le genera la necesidad de utilizar el pensamiento analtico, crtico y reflexivo. El mtodo le permiti identificar la aplicacin de lo que estuvo aprendiendo. El mtodo le lleva a replantear conceptos sobre la realidad que le rodea. El mtodo de trabajo le lleva a pensar sobre las consecuencias de las decisiones. El mtodo le genera la necesidad de considerar el mbito cientfico, social y personal. Televisin Videograbadora Pelculas Materiales de laboratorio Libros Revistas Modelos biolgicos Textos escritos (escenarios didcticos) Presentaciones electrnicas Internet Pizarrn Marcadores 140 PARTICIPATIVO VIVENCIALES ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Proporciona un sentido de titularidad de lo aprendido por parte del estudiante, que difcilmente se obtiene con metodologas tradicionales. Esto es posible gracias al proceso de autodescubrimiento que se promueve, lo que garantiza que el conocimiento que se genera, surja como consecuencia directa de la experiencia de cada individuo y no como resultado de una transferencia de saberes desde un tercero. Usos: Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Explica el tema y la competencia inherente al mismo. Coordina una actividad vivencial en la que se exponen las generalidades de una situacin o contexto asociado a un tema determinado. Inicia la exploracin profunda de los significantes de la experiencia vivida. Analiza con el grupo las conclusiones particulares de la experiencia reciente con generalizaciones que permitan ligar lo que all ha sucedido con lo que habitualmente sucede. Promueve la elaboracin del plan de accin que abra alternativas y posibilidades tendientes a alcanzar dicho objetivo. Obtiene con el grupo una nueva generalizacin y transferencia y una nueva aplicacin de estrategias para el evento vivido. Atiende las indicaciones previas a la actividad vivencial. Participa en la actividad vivencial, identificando todos sus componentes. Identifica elementos significativos de la experiencia vivida. Identifica las particularidades de la experiencia vivida, con respecto a otras experiencias. Elabora un plan de accin que abra alternativas y posibilidades tendientes a alcanzar dicho objetivo. Generaliza los aspectos comunes para situaciones similares. Gua de observacin 141 MTODO DE PROYECTOS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los estudiantes investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el estudiante aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes. Usos: Se aboca a los conceptos fundamentales y principios de la disciplina del conocimiento y no a temas seleccionados con base en el inters del estudiante o en la facilidad en que se traduciran a actividades o resultados. Sus usos son: Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas. Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos. Combinar sus habilidades completando tareas expertas, deberes profesionales, simulaciones de trabajo o demostraciones de la vida real. Resolver problemas. Establece el alcance y la complejidad del proyecto. Determina las metas del proyecto. Define la duracin del proyecto. Determina los recursos y apoyos para el desarrollo del proyecto. Establece preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los estudiantes hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendariza y organiza las actividades y productos preliminares y definitivos necesarios para dar cumplimiento al proyecto. Da seguimiento y asesora las actividades de desarrollo del proyecto. Pide reportes del progreso. Pide presentaciones de avance, Monitorea el trabajo individual o en grupos. Solicita una bitcora en relacin con el proyecto. Calendariza sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto. Verifica y evala el proyecto desarrollado. Emite la calificacin final del proyecto. Aplica competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas. Participa en un proceso de investigacin, en el que utiliza diferentes estrategias de estudio. Desarrolla estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. Desarrolla reportes del progreso. Presenta avances, Desarrolla trabajo individual o en grupos. Elabora una bitcora en relacin con el proyecto. Asiste a sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto Gua de observacin Proyecto escrito 142 ESTUDIOS DE CASO ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Un caso es la descripcin detallada de una situacin o hecho, ante el cual es preciso tomar una posicin o llegar a una decisin para solucionarlo, resolverlo o mejorarlo. Usos: Someter a prueba y desarrollar la capacidad de los estudiantes para enfrentar y resolver problemas reales de diversa ndole. Instruir en el estudio y solucin de casos. Desarrollar la habilidad de usar conocimientos en situaciones concretas. Considerar diversas alternativas de solucin. Divide al grupo en equipos y repartir la descripcin escrita del caso que haya preparado. Responde preguntas o dudas. Lee el caso con el grupo, haciendo preguntas clave para solucionarlo. Supervisa el anlisis del caso en cada grupo. Solicita al grupo el intercambio de las conclusiones y soluciones a las que han llegado. Orienta la discusin y la bsqueda de soluciones, con base en su conocimiento y de las teoras aplicables al mismo, eligiendo las ms convenientes. Recibe el escrito que contiene el caso y expresa sus dudas sobre los objetivos y mecnica a seguir. Lee, estudia y analiza el caso en todos sus componentes. Propondr y expondr posibles soluciones y conclusiones. Critica y discutir las conclusiones con otros estudiantes. Anota las conclusiones a las que llega el grupo. Descripcin del caso 143 MOSTRATIVA O MTODO DE CUATRO PASOS. ESTRATEGIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS Docente Estudiante Usos: -Ensear a manejar maquinaria, herramienta y equipo. -Ubicar a los estudiantes en una situacin real de trabajo. -Perfeccionar con la prctica, habilidades y destrezas manuales. -Instruir sobre nuevos mtodos y procedimientos de trabajo. Ejecuta el procedimiento en cuatro etapas: 1.- Preparacin: Explica el resultado de aprendizaje a logar en la sesin y la mecnica a seguir. Seala las partes que conforman el equipo, el material y la herramienta que requiere utilizar. Explica el procedimiento que se va a ejercitar y el tipo de tareas que aprendern. 2.- Ejecucin: Ejecuta paso a paso el procedimiento. Explica lo qu hace, cmo se hace y cules son los puntos importantes que se deben cuidar. Realiza la demostracin completa. Enfatiza los aspectos clave relacionados con los riesgos y formas de realizar el trabajo. 3.- Ejercitacin: Organiza al grupo para que todos pasen a realizar una operacin especfica. Supervisa y asesora el desempeo de los estudiantes. Corrige errores o malas interpretaciones en los procedimientos. 4.- Evaluacin: Supervisa peridicamente el trabajo, sugiriendo detalles para perfeccionar cada vez ms la tarea. Evala el desempeo de cada participante. Observa el procedimiento realizado por el docente. Contesta y hace preguntas sobre la demostracin del docente. Pide la repeticin de todo el procedimiento o de alguna parte de l, cuando sea necesario. Explica el uso o funcionamiento del equipo. Opera la maquinaria o equipo adecuadamente. Repite el procedimiento, corrigiendo errores. Repite el procedimiento hasta lograr la destreza y rapidez requerida. * Maquinaria, herramienta o equipos. * Maquetas. * Ilustraciones. * Simuladores. * Software educativo. * Pizarrn magntico. 144 APRENDIZAJE IN SITU ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE RECURSOS DIDCTICOS DOCENTE ESTUDIANTE Se basa en el modelo contemporneo de cognicin situada que toma la forma de un aprendizaje cognitivo. Usos: 1. Desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesin. 2. Participar en la solucin de problemas sociales o de la comunidad de pertenencia. Explica el tema y la competencia inherente al mismo. Coordina una visita guiada al sitio en el que se desarrolla el procedimiento, proceso o tarea a analizar. Realiza preguntas y cuestionamientos referentes al evento desarrollado identificando y aclarando posibles errores de interpretacin. Asegura que los estudiantes adquieran los elementos cognitivos que sustentan la competencia fomentada. Establece junto con el grupo los conceptos, teoras y leyes que fundamentan el procedimiento, proceso o tarea evaluada. Asiste a la visita guiada. Contesta las preguntas del docente identificando los detalles del proceso evaluado. Identifica la competencia requerida para realizar el procedimiento. Determina los conceptos, teoras y leyes que fundamentan el procedimiento, proceso o tarea evaluada. Gua de observacin 145 2. DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RBRICA Una rbrica es una matriz de doble entrada en la cual se establecen los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud. Tipo de aprendizaje que evala Uso Propsito Aprendizajes especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para garantizar que se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado: Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje basado en la solucin de problemas. Aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos. Se utiliza principalmente para evaluar actividades integradoras en las cuales se pueden abordar simultneamente aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales tales como: Prcticas de campo y de laboratorio con enfoque constructivo, de incorporacin de aspectos de innovacin o de diseo. Procedimientos elaborados y aplicados a situaciones reales. Resolucin de problemas complejos que siguen un procedimiento especfico. Establecer con claridad los indicadores y los criterios o niveles de calidad o satisfaccin a alcanzar por parte del alumno, para evidenciar la adquisicin total de una competencia. 146 LISTA DE COTEJO Es un instrumento de verificacin que consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (O visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto. Tipo de aprendizaje que evala Uso Propsito Aprendizajes que se deben tomar en cuenta para garantizar que se ha logrado complementar la formacin, al considerar de manera sistematizada el seguimiento de procedimientos estandarizados complementados con aspectos actitudinales: Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje formativo. Aprendizaje contino. Aprendizaje dinmico. Sirve como mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo. Por ello, se utiliza principalmente para evaluar actividades integradoras en las cuales se pueden abordar simultneamente aspectos procedimentales y actitudinales tales como: Verificacin de la aplicacin de procedimientos estandarizados. Validacin de actividades en las que se incluya el trabajo en equipo. Elaboracin de documentos tcnicos tales como manuales, fichas tcnicas, cuadros comparativos, etc. Validacin de procesos aplicados. Asegurar que se cumple con procedimientos secuenciales estandarizados y preestablecidos en actividades asignadas y que servirn como referente para validar la adquisicin de la competencia. 147 GUA DE OBSERVACIN La gua de observacin es una escala de apreciacin que incorpora un nivel de desempeo, que puede ser expresado en una escala numrica (o conceptual) grfica o descriptiva. Tipo de aprendizaje que evala Uso Propsito Aprendizajes que se deben tomar en cuenta para garantizar que se ha logrado complementar la formacin, al considerar de manera visual o demostrable el comportamiento o desempeo del alumno en aspectos formativos clave: Aprendizaje transformador. Aprendizaje desarrollador. Aprendizaje creativo. Aprendizaje vivencial. Se utiliza para evidenciar el grado de formacin que el estudiante va adquiriendo a lo largo de su proceso de aprendizaje. Esto implica no slo observar la presencia o ausencia de una conducta o contenido, sino el grado de intensidad de dicha manifestacin. Es por esto que las guas de observacin son ms eficientes que las listas de cotejo a la hora de organizar los resultados en un modelo jerrquico (de mayor a menor, del puntaje ms alto al ms bajo, etc.). Discriminar con un grado de mayor precisin el comportamiento a observar o el contenido a medir. 148 3. EQUIPAMIENTO Taller de Mantenimiento Industrial. 1. Instalaciones: rea de soldadura. rea de mquinas herramienta. Almacn. rea de mantenimiento industrial. rea de sistemas hidrulicos y neumticos. rea de electrnica. 2. Instrumentos de Medicin. Manmetro Flexmetro Rotmetro Termmetro Pirmetro Tacmetro Torqumetro Dinammetro Bsculas Cronmetros Velocmetro Calibrador vernier Calibrador de alturas Micrmetro Indicador de cartula hmetro Voltmetro Ampermetro Ampermetro de gancho Multmetro Wattmetro Megger Osciloscopio (con sus respectivos manuales de operacin). Generador de seales. 3. Mquinas-herramienta. Taladro de banco Tornillo de banco Esmeril Fresadora universal Torno mecnico 4. Equipos: Fuentes de alimentacin Probadores de corriente Mototool Motores de CA y CD Transformadores Relevadores Contactores Compresores 149 Gato hidrulico Bombas Planta de soldar para procesos de: OAW (Oxiacetileno), OFC-A (Oxicorte-Acetileno), MAG (Metal Active Gas) Equipo hidrulico Equipo neumtico Equipo de refrigeracin 5. Herramientas. Herramientas de golpe (Martillos de bola, de pea, mazos de madera, de hule, de plomo, de cobre, de plstico, marros de hierro o acero, martillos de garra, asentadores, suajes.) Herramientas de sujecin (tornillos de banco, pinzas de presin, prensas tipo C) Herramientas de montaje (Pinzas de chofer, mecnico, de punta, de electricista, de presin, llaves de caja en cruz y en escuadra, llaves espaolas de doble boca, de cola de balloneta, de cola recta, llave stillsons, de estras, autocles, o de caja, allen, inglesas, inglesas tipo reforzado, de boca cerrada, de pasador, ajustables de gancho, desarmadores rectos y de estrella, prensas de carpintero, arco de seguetas) Herramientas de corte ( hojas de segueta, brocas, cinceles, machuelos, terrajas, rimas, rasquetas, fresas o cortadores, buriles, seguetas, limas) Herramientas elctricas de mano (taladro, esmeriladora de banco, Fuente de poder salida variable 0 a 30 Amperes, Multmetro digital de mano, Ampermetro Digital de gancho, extensin elctrica 6 m de uso rudo, Cautn de estacin para trabajo pesado, Cautn tipo lpiz profesional de 40 watts, esmeriladora angular) Herramientas de medicin y trazo (metros, escuadras fijas, falsas, universales, block taln, transportador de ngulos y block de centros, compases, de exteriores, de puntas, de interiores, hermafrodita, rayadores, trusquines.) Instrumentos de medicin para la manufactura de piezas mecnicas (Micrmetros, de exteriores, de interiores, de profundidad, reloj indicador de cartula, calibrador pie de rey, vernier o calibrador de alturas, de profundidad para engranes, transformador vernier para ngulos, calibradores o galgas, de espesores, de radios para roscas o cuenta hilos, niveles de precisin, galgas telescpicas, escatillones o galgas para rosca acme, sin fin, juil 150