Construir La Escuela en La Nube - Sugata Mitra

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    11-Aug-2015

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Construir la Escuela en la NubeSugata Mitra,Profesor de Tecnologas Educativas de la Universidad de NewCastle - Reino Unido http://www.sugatam.blogspot.com http://www.ted.com/pages/prizewinner_sugata_mitraSugata Mitra, investigador en Educacin es el ganador del Premio TED 2013. Su deseo: construir una escuela en la nube, donde los nios pueden explorar y aprender unos de otros. Cul va a ser el futuro del aprendizaje? Tengo un plan, pero para decirles de qu plan se trata, tengo que contarles una pequea historia, una especie de juegos de la etapa. He tratado de mirar dnde hicieron el aprendizaje del tipo que hacemos hoy en las escuelas, de dnde viene? Y podemos mirar muy atrs en el pasado, pero si nos fijamos en la actual enseanza, de la manera que sea, es bastante fcil de averiguar de dnde vino. Vena de hace unos 300 aos, y lleg al ltimo y ms grande de los imperios en este planeta. ["El Imperio Britnico"] Imagnense tratando de ejecutar el programa, tratando de correr todo el planeta, sin computadoras, sin telfonos, con datos escritos a mano en hojas de papel, y viajar por los buques. Pero los victorianos en realidad lo hicieron. Lo que hicieron fue increble. Ellos crearon un equipo global formado por personas, que est todava hoy con nosotros. Se llama la maquinaria administrativa burocrtica. Con el fin de tener que correr de la mquina, que necesita mucha, mucha gente. Hicieron otra mquina para producir esa gente: la escuela. Las escuelas que ocasionaran las personas que luego se convertiran en parte de la maquinaria administrativa burocrtica. Deban ser idnticas entre s. Tenan que saber tres cosas: tener buena letra, porque los datos son escritos a mano, ser capaces de leer, y ser capaces de multiplicar, dividir, sumar y restar en la cabeza. Deban ser tan idnticos que se pueda recoger una de Nueva Zelanda y exportarlo a Canad y sera instantneamente funcional. Los victorianos eran grandes ingenieros. Se dise un sistema que era tan fuerte que todava est con nosotros hoy, la produccin continua de personas idnticas de una mquina que ya no existe. El imperio se ha ido, as que lo que estamos haciendo con ese diseo que produce estas personas idnticas, y lo que vamos a hacer a continuacin, si alguna vez haremos nada ms con ella? ["Las escuelas tal como las conocemos estn obsoletas"] Este es un comentario bastante fuerte. Digo dijo que las escuelas como las conocemos ahora, estn obsoletas. No estoy diciendo que estn destruidas. Es muy de moda decir que el sistema educativo est destruido. No est destruido. Est maravillosamente construido. Es slo que no lo necesitamos ms. Est anticuado. Cul es el tipo de trabajos que tenemos hoy? Pues bien, los empleados son los ordenadores. Estn ah, en miles de personas en todas las oficinas. Y hay personas que dirigen esas computadoras para realizar su trabajo de oficina. Esa gente no tiene que ser capaz de escribir bien con la mano. No es necesario ser capaz de multiplicar nmeros en sus cabezas. Ellos tienen que ser capaces de leer. De hecho, tienen que ser capaces de leer con discernimiento. Bueno, eso es hoy, pero no s si los trabajos del futuro van a ser similares. Sabemos que la gente va a trabajar desde donde quieran, cuando quieran, en cualquier forma que deseen. la educacin como es hoy en da, va a preparar para ese mundo? Bueno, me encontr con todo esto completamente por accidente. Yo sola ensear a la gente cmo escribir programas de ordenador en Nueva Delhi, hace 14 aos. Y justo al lado de donde yo trabajaba, haba un barrio marginal. Y yo pensaba, como diablos son esos nios nunca van a aprender a escribir programas de ordenador? O no? Al mismo tiempo, tambin haba un montn de padres ricos, que tenan computadoras, y que me decan: "T sabes, mi hijo creo que est dotado, porque hace cosas maravillosas con las computadoras y mi hija. - - oh, seguro que es extra-inteligente". Y as sucesivamente. As que de repente me imagin que, cmo es que todos los ricos tienen estos nios extraordinariamente dotados? (Risas) Qu hizo mal el pobre? Hice un agujero en la pared lmite de la barriada al lado de mi oficina, y pegu un ordenador en su interior para ver lo que sucedera, si le daba una computadora a los nios que nunca tendran uno. No saban nada de Ingls ni tenan idea de lo que era Internet.www.colegioblestgana.clLos nios llegaron corriendo, el estante en que puse el computador estaba a un metro del suelo, y me preguntaron: "Qu es esto?" Y dije: "S, justamente, yo no lo s". (Risas) Ellos dijeron: "Por qu lo has puesto ah?" Les dije: "da lo mismo ". Y ellos dijeron: "lo podemos tocar?" Les dije: "Si quieres". Y me fui. Unas ocho horas ms tarde, los encontramos navegando y ensaando a otros cmo navegar. As que dije: "Bueno, esto es imposible, porque -. Cmo es esto posible si ellos no saben nada" Mis colegas dijeron: "No, es una solucin simple. Uno de sus estudiantes tienen que haber estado por ah y les mostr cmo utilizar el ratn". As que le dije: "S, eso es posible". As que repet el experimento. Fui 300 millas de Delhi en una aldea muy remota donde las posibilidades de un ingeniero de desarrollo de software que pasa por ah son muy escasas. (Risas) Yo repet el experimento all. No haba lugar para quedarse, as que me qued en mi ordenador, me fui, regres despus de un par de meses, y encontr a los nios jugando juegos en ella. Cuando me vieron, dijeron: "Queremos un procesador ms rpido y un ratn mejor". (Risas) As que dije: "Cmo demonios saben todo esto?" Pero ellos me dijeron algo muy interesante para m. En una voz irritada, dijeron, "Nos has dado una mquina que funciona slo en Ingls, por lo que tuvimos que ensear Ingls con el fin de usarlo". (Risas) Esa es la primera vez, como un maestro, que haba odo la palabra "ensear a nosotros mismos", dijo con tanta indiferencia. He aqu un vistazo breve a partir de esos aos. Ese es el primer da en el Hole in the Wall. A su derecha est un nio de ocho aos de edad. A su izquierda est su alumno. Ella tena seis aos. Y l le ense a navegar. A continuacin, en otras partes del pas, repet una y otra vez, consiguiendo los mismos resultados. ["Agujero en la pared de la pelcula - 1999"] Una narracin de ocho aos de edad, su hermana mayor, lo que debe hacer. Y por ltimo, una chica que explica en Marathi lo que es, y le dijo: "Hay una dentro del procesador." As que empec a publicar. Publiqu en todas partes. Anot y med todo: en nueve meses, un grupo de nios dejados solos con un ordenador en cualquier idioma llegan al mismo nivel que una secretaria de oficina en pases de occidente. Lo haba visto suceder una y otra y otra vez. Pero tena curiosidad por saber, qu otra cosa iban a hacer si podan hacer tanto? Empec a experimentar con otros temas, entre ellos, por ejemplo, la pronunciacin. Hay una comunidad de nios en el sur de la India, cuya pronunciacin Ingls es muy mala, y necesitaban una buena pronunciacin ya que mejorara sus puestos de trabajo. Les di un motor de voz a texto en una computadora, y me dijeron: "Sigue hablando en ella hasta que diga lo que dices." (Risas) Ellos hicieron eso, y ver un poco de esto. Ordenador: Nice to meet you. Nio: Nice to meet you. Sugata Mitra: La razn por la que termin con el rostro de esta joven de all es porque sospecho que muchos de ustedes la conocen. Ella se ha unido a un centro de llamadas en Hyderabad y puede haberle torturado sobre sus cuentas de tarjetas de crdito con un acento Ingls muy claro. Entonces la gente dice, bueno, hasta dnde ir? Dnde parar? Decid que destruira mi propio argumento al crear una propuesta absurda. Hice una hiptesis, una hiptesis ridcula. Tamil es una lengua indgena del sur, y le dije, puede habla tamil nios en un pueblo del sur de India aprender la biotecnologa de la replicacin del ADN en Ingls desde una computadora en la calle? Y dije, voy a medir. Ellos recibirn cero. Lo voy a dejar por www.colegioblestgana.cl 2un par de meses, y cuando vuelva, van a tener otro cero. Voy a volver al laboratorio y decir, necesitamos maestros. He encontrado un pueblo. Se llamaba Kallikuppam en el sur de la India. Puse en el Hole in the Wall computadoras para descargar todo tipo de cosas a travs de Internet acerca de la replicacin del ADN, la mayora de los cuales yo no entenda. Los nios llegaron corriendo, dijo: "Qu es todo esto?" As que le dije: "Es muy actual, muy importante. Pero todo es en Ingls." Ellos dijeron: "Cmo podemos entender estas grandes palabras inglesas y esquemas y qumica?" As que por ahora, yo haba desarrollado un mtodo pedaggico nuevo, as que les present eso. Les dije: "No tengo ni la ms remota idea." (Risas) "Y de todos modos, me voy." (Risas) As que los dej por un par de meses. Haban conseguido un cero. Les di una prueba. Volv despus de dos meses y los nios en tropel dijeron: "nada entendimos ". As que le dije: "Bueno, qu puedo esperar?" As que les dije: "Est bien, pero cunto tiempo les tom antes de decidir que no se puede entender nada?" Ellos dijeron: "No nos hemos dado por vencidos. Lo vemos todos los das." As que les dije: "Qu? Usted no entiende estas pantallas y se mantiene la mirada en l durante dos meses? Para qu?" Pero una nia levant la mano, y me dijo en un mal Tamil e Ingls: "Bueno, aparte del hecho de que la replicacin indebida de la molcula de ADN provoca la enfermedad, no tienen entendido otra cosa. " (Risas) (Aplausos) As que los puso a prueba. Tengo una imposibilidad educativa, de cero a 30 por ciento en dos meses en el calor tropical con un ordenador bajo el rbol en un idioma que no saban hacer algo que es una dcada por delante de su tiempo. Absurdo. Pero tena que seguir la norma victoriana. El treinta por ciento es una falta. Cmo puedo hacer para que pase? Tengo que conseguir 20 puntos ms. No he podido encontrar un maestro. Lo que s encontr fue un amigo que tena, una nia de 22 aos de edad, quien fue contador y jugaba con ellos todo el tiempo. As que le pregunt a la chica: "Puedes ayudarme?" Entonces ella dice: "No, en absoluto. No tuve ciencia en la escuela. No tengo ni idea de lo que estn haciendo debajo de ese rbol durante todo el da. No te puedo ayudar". Le dije: "Te dir qu. Utiliza el mtodo de la abuela". Ella dijo, "Qu es eso?" Le dije: "Prese detrs de ellos. Siempre sin hacer nada, y diga, 'Bueno, wow, quiero decir, cmo se hace eso? Cul es la prxima pgina? Gosh, cuando yo tena tu edad, yo nunca podra haber hecho que . Sabes lo que hacen las abuelas? ". As que hizo que durante dos meses ms. Las puntuaciones subi a 50 por ciento. Kallikuppam haba alcanzado mi escuela de control en Nueva Delhi, una rica escuela privada con un profesor de biotecnologa entrenado. Cuando vi ese grfico Saba que es una forma de nivelar el campo de juego. Aqu est Kallikuppam. (Nios hablando) Las neuronas ... comunicacin. Tengo la cmara de ngulo equivocado. Ese es cosa de aficionados, pero lo que estaba diciendo, ya que podra hacer que fuera, estaba a punto de neuronas, con sus manos eran as, y ella estaba diciendo comunican las neuronas. A las 12.www.colegioblestgana.cl3Entonces, cmo sern los puestos de trabajo? Bueno, ya sabemos cmo son hoy. Qu est aprendiendo como va a ser? Sabemos lo que es hoy en da, los nios que vierten de nuevo con sus telfonos mviles por un lado y luego a regaadientes ir a la escuela a recoger a sus libros con su otra mano. Qu ser maana? Ser que no tendremos que ir a la escuela en absoluto? Podra ser que, en el momento en que usted necesite saber algo, usted pueda encontrar en dos minutos? Podra ser - una pregunta devastadora, una cuestin que fue enmarcada por m por Nicholas Negroponte - no ser que nos estamos dirigiendo hacia o tal vez en un futuro en el que el conocimiento es obsoleto? Pero eso es terrible. Somos homo sapiens. Sabiendo, eso es lo que nos diferencia de los simios. Pero lo veo de esta manera. Tom 100 millones de aos para hacer que el mono se pusiera de pie y convertirse en Homo Sapiens. Nos cost slo 10.000 para hacer el saber obsoleto. Qu logro que es. Pero tenemos que integrar esto en nuestro propio futuro. Estmulo parece ser la clave. Si nos fijamos en Kuppam, si nos fijamos en todos los experimentos que hice, fue simplemente decir: "Wow," saludando aprendizaje. Hay evidencia de la neurociencia. La parte reptil de nuestro cerebro, que se encuentra en el centro de nuestro cerebro, cuando est amenazada, se apaga todo lo dems, se apaga la corteza prefrontal, la parte que aprender, que cierra todo eso abajo. Las sanciones y los exmenes son vistos como amenazas. Tomamos a nuestros nios, y hacemos que cierren sus cerebros hacia abajo, y entonces decimos, "Perform". Por qu crear un sistema as? Debido a que fue necesario. Hubo una poca en la Era de los Imperios cuando era necesario para aquellas personas que pueden sobrevivir bajo amenaza. Cuando usted est de pie en una zanja solo, si hubiera sobrevivido, ests bien, te has pasado. Si no lo hiciste, te fall. Pero la Edad de los Imperios se ha ido. Qu sucede con la creatividad en nuestra poca? Tenemos que cambiar el equilibrio de vuelta de amenaza al placer. Volv a Inglaterra en busca de abuelas britnicas. Puse avisos y documentos diciendo, si usted es una abuela britnica, si tienes banda ancha y una cmara web, me puede dar una hora de su tiempo a la semana de forma gratuita? Tengo 200 en las primeras dos semanas. S de abuelas britnicas ms que nadie en el universo. (Risas) Se llaman la Gran Nube de la abuela. La nube Granny se sienta en el Internet. Si hay un nio en problemas, haz un Gran. Ella contina a travs de Skype y ella ordena las cosas. Los he visto hacerlo desde un pueblo llamado Diggles en el noroeste de Inglaterra, en el fondo una aldea en Tamil Nadu, India, 6.000 kilmetros de distancia. Lo hace con un solo gesto antiqusimo. "Shhh". De acuerdo? Mira esto. Abuela: No me puedes atrapar. T lo dices. No me puedes atrapar. Nios: No puede atraparme. Abuela: Soy el hombre de pan de jengibre. Nios: Soy el hombre de pan de jengibre. Abuela: Bien hecho! Muy bueno. SM: Qu est pasando aqu? Creo que lo que tenemos que tener en cuenta es que tenemos que ver el aprendizaje como el producto de la educacin auto-organizacin. Si permite que el proceso educativo de autoorganizarse, entonces surge el aprendizaje. No se trata de hacer que el aprendizaje ocurra. Se trata de dejar que suceda. El profesor pone en marcha el proceso y luego se pone de pie de nuevo en el temor y relojes como el aprendizaje ocurre. Creo que eso es lo que todo esto est sealando. Pero, cmo lo sabremos? Cmo vamos a llegar a saber? Bueno, tengo la intencin de construir estos entornos de aprendizaje auto-organizado. Ellos son, bsicamente, la banda ancha, la colaboracin y aliento en su conjunto. He intentado esto en muchas escuelas, muchos aos. Ha sido probado en todo el mundo, y ordenar los profesores de un paso atrs y decir: "Lo que ocurre por s mismo?" Y yo dije: "S, sucede por s mismo." "Cmo lo sabes?" Le dije: "No vas a creer a los nios que me dijeron y de dnde son." He aqu un NICO en accin. www.colegioblestgana.cl 4(Los nios hablan) ste est en Inglaterra. Se mantiene la ley y el orden, porque recuerde, no hay maestro alrededor. Nia: El total de electrones no es igual al nmero total de protones - SM: Muchacha Australia: - dndole un neto positivo de carga elctrica negativa. La carga neta de un ion es igual al nmero de protones en el ion menos el nmero de electrones. SM: Una dcada por delante de su tiempo. As soles, creo que necesitamos un plan de estudios de las grandes preguntas. Usted ha odo hablar de eso. Sabes lo que eso significa. Hubo un tiempo en que los hombres y mujeres de la edad de piedra utilizaban para sentarse y mirar al cielo y decir: "Qu son esas luces parpadeantes?" Ellos construyeron el primer plan de estudios, pero lo hemos perdido de vista estas preguntas maravillosas. Lo hemos reducido a la tangente de un ngulo. Pero eso no es lo suficientemente sexy. La forma en que lo pondra a un nio de nueve aos de edad, es decir, "Si un meteorito iba a chocar con la Tierra, cmo saber si se va o no?" Y si l dice: "Bueno, qu?, Cmo?" usted dice: "Hay una palabra mgica. Se llama la tangente de un ngulo", y dejarlo solo. l va a entenderlo. As que aqu hay un par de imgenes de soles. He intentado preguntas increbles, increbles - "Cundo comenz el mundo Cmo terminar todo esto?" - A nueve aos de edad. Esto es acerca de lo que sucede con el aire que respiramos. Esto se hace por los nios sin la ayuda de ningn maestro. El maestro slo plantea la pregunta, y luego retrocede y admira la respuesta. Cul es mi deseo? Mi deseo es que diseemos el futuro del aprendizaje. No queremos ser piezas de repuesto para un equipo humano excelente, verdad? As que tenemos que disear un futuro para el aprendizaje. Y tengo que - Espera, tengo que conseguir ese texto exactamente correcto, porque, ya sabes, es muy importante. Mi deseo es ayudar a disear un futuro de la educacin mediante el apoyo a los nios de todo el mundo a aprovechar su asombro y su capacidad de trabajar juntos. Aydenme a construir esta escuela. Se va a llamar la Escuela en la Nube. Va a ser una escuela donde los nios pasan en estas aventuras intelectuales impulsadas por las grandes preguntas que sus mediadores pone adentro La manera que quiero hacer esto es crear un centro donde pueda estudiar esto. Es una instalacin que es prcticamente no tripulada. Slo hay una abuelita que administra la salud y la seguridad. El resto es de la nube. Las luces se enciende y se apaga por la nube, etc, etc, todo se hace desde la nube. Pero los quiero para otro propsito. Ustedes pueden hacer entornos de aprendizaje auotorganizados en el hogar, en la escuela, fuera de la escuela, en los clubes. Es muy fcil de hacer. Hay un gran documento producido por Ted que le dice cmo hacerlo. Si por favor, hganlo a travs de los cinco continentes y envenme los datos, entonces voy a poner todo junto, muvanlo a la Escuela de las Nubes, y creen el futuro del aprendizaje. Ese es mi deseo. Y una ltima cosa. Los llevar a la cima de la cordillera del Himalaya. A 12.000 pies, donde el aire es delgado, una vez construimos dos Hole in the Wall computadoras, y los nios acudan all. Haba una nia que me estaba siguiendo. Y yo le dije: "Sabes, quiero dar una computadora a todos, a todos los nios. No s, qu debo hacer?" Y yo estaba tratando de tomar una foto de ella en voz baja. De pronto levant la mano, as, y me dijo: "Sigue con ello." (Risas) (Aplausos) Creo que fue un buen consejo. Voy a seguir su consejo. Voy a dejar de hablar. Gracias. Muchas gracias. (Aplausos) Gracias. Gracias. (Aplausos) Muchas gracias. Wow. (Aplausos)www.colegioblestgana.cl5

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