Como Optimizar El Tiempo en El Aula Estrategias

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    04-Oct-2015

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COMO OPTIMIZAR EL TIEMPO EN EL AULA.Estimados colegas, espero que las presentes sugerencias para la optimizacin del tiempo en el aula, les sirvan para un mejor aprovechamiento de ste. Priorizar el uso de reforzamiento positivo y la anticipacin, de tal manera que se minimice la aparicin de conductas oposicionistas, por ejemplo dar la siguiente indicacin para toda el aula evitando el dirigirse slo a un determinado nio: "Quin termine todas sus tareas hoy, podr salir al recreo o recibir un premio". Preferiblemente utilizar premios en lugar de castigos, con el fin de que el nio sienta al colegio y su hogar como lugares de referencia donde se le aprecie, quiera y se le ensee. Las actividades de los nios deben tener una secuencia, ya que por lo general suelen mostrar una falta de organizacin, por ello es pertinente que tengan a la mano recordatorios o una lista de referencia de lo que tienen que hacer. Despus de las reglas que se le han asignado, hacer que ellos las escriban y las entiendan, ya que los nios establecen confianza en la medida en que saben qu se espera de ellos. Determinar lmites y normas claras de trabajo en aula, recordndoselos diaria y preventivamente, por lo menos en cuatro momentos de la jornada escolar: Al comenzar el da de trabajo; antes de salir al recreo; al regresar del recreo o antes de iniciar las actividades de salida. En el aula, se deber de plantear normas para todo el saln , no slo para aquel nio que presente dificultades de atencin. Por ejemplo mencionar: "Quin se pare de su sitio, se quedar diez minutos ms a la hora de salida", "Quin no culmine de copiar lo que est en la pizarra, se quedar diez minutos ms a la hora de salida", etc. Retirar la atencin ante las conductas inadecuadas que presente y reforzar con atencin el buen comportamiento; es decir, si el nio se levanta de su asiento, se le debe de ignorar; por el contrario deber de acercarse a su sitio a mirarlo y apoyarlo amigablemente cuando l se encuentre trabajando. Modificar las condiciones del ambiente del aula para favorecer la concentracin en clase, es decir cambios en el espacio, la distribucin y/o localizacin de las mesas, etc.Por ejemplo: El nio debe tener la posibilidad de trabajar solo en una mesa aislada cuandonecesite realizar tareas que requieran concentracin. Colocar al ms bajito en la silla de adelante, ya que al tenerlo en primera fila, facilitar a que tenga una mejor visibilidad y menos distractores.Nombrar al nio como el encargado de cerrar la puerta de la puerta a la horadel recreo, ello puede evitar que empuje a los compaeros para ser el primeroen salir ya que forzosamente l ser el ltimo en salir.Evitar que lleve al colegio estuches sofisticados o algunos otros materiales,puesto que ello ayudar a reducir la distraccin. Limitar la decoracin del aula: posters, lminas, figuras, fotos o cualquierestmulo grfico que pueda disminuir la atencin del menor a la clase. Reconocer al nio en pblico cuando logre mantenerse durante un tiempo prolongado en su sitio, esto puede ser a travs de comentarios positivos en toda la clase o hacerle un comentario en privado. Hacer un calendario de actividades tan predecible como sea posible, colocndolo en la pared de la clase o en el pupitre del nio, con el fin de organizar sus actividades y que las puedan recordar. Valorar ms la calidad de las tareas realizadas que la cantidad, ya que los nios con falta de atencin frecuentemente necesitan una carga de tareas reducida y esto se ir ampliando a medida a que ellos vayan aprendiendo. Supervisar y chequear los progresos frecuentemente, ya que los nios que tienedificultades de atencin suelen beneficiarse enormemente de "feed-back", ya que los mantiene motivados y van sabiendo qu se espera de ellos y si vienen alcanzando sus metas. Se sabe que las actividades largas agotan rpidamente a aquellos alumnos quepresentan dficit de atencin y suelen mostrar respuestas emocionales tales como:"Yo nunca ser capaz de hacer esto (...) no puedo hacerlo (...) no s (...) esto es difcil?, por lo que ser necesario dividir las actividades largas en varias actividades cortas y por lo tanto el nio dejar la sensacin de estar agotado y en el caso de los nios pequeos puede evitar "la aparicin de pataletas" que son base de la frustracin anticipada.Siendo la memoria un problema frecuente en estos nios, es imprescindible ensearles algunos "trucos", como: claves, ritmos, cdigos y similares pueden ayudar a incrementar la capacidad mnsica. Reducir las instrucciones y las posibilidades de eleccin mediante uso de un lenguaje ms simple, puesto que esto nos asegurar una mayor posibilidad de que comprenda el mensaje. Sin embargo, si es necesario, se le deber explicar de varias maneras diferentes y formas que llamen su atencin, hasta asegurarnos que nos comprendi. Los nios con falta de atencin, no tiene idea de cmo se encuentran o cmo se han estado comportado, por ello, debemos tratar de brindarle informacin de forma constructiva con preguntas tales como: "sabes lo que acabas de hacer?, cmo crees t que pudieras haber dicho eso en otra forma?, por qu crees que aquella nia, mam, jovencita o la seorita se ha puesto triste cuando t le dices lo que ests diciendo?". Ensear destrezas y generar habilidades para resolver exmenes, puesto que los nios presentan dificultades en cualquier tarea que requiera planificacin y ms en una que le resulte estresante o frustrante. Intentar tener un cuaderno o agenda de comunicacin hogar-escuela, ya que esto puede ayudar con la comunicacin diaria entre profesor (a) y padres; adems, podra evitar "desencuentros" de las reuniones, contribuira con el "feed-back" que los nios necesitan y servira como medio para conocer progresos o momentos de mayor dificultad y analizar las causas. En lo posible evitar aquellas situaciones que el nio con falta de atencin no puede controlar, por ejemplo que no est mucho tiempo inactivo, evitando situaciones en donde tenga que esperar ya que dedicara a incordiar. La escritura a mano es difcil para muchos nios, por lo que ser necesario considerar el desarrollo de alternativas ocasionales o como refuerzo al medio oral o el empleo del teclado de la computadora. Los premios y/o recompensas debern de aplicarse de forma inmediata a lo que deseamos reforzar y deben ser posibles, fciles y disponibles de inmediato; esto dar un buen resultado, especialmente con nios pequeos, al asociar el premio a la conducta que deseamos.LIC. CECILIA MORENO CORTS