Cartel 2015.Evaluación Final Pp

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    09-Dec-2015

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EVALUACIN

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  • La evaluacin educativa caractersticas e importancia en la actividad docente

    XVI SIMPOSIUM INTERNACIONAL: APORTACIONES DE LAS UNIVERSIDADES A LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIN, LA TECNOLOGA Y EL DESARROLLO

    23,24 y 25 de septiembre de 2015.

    Ante las demandas actuales a la mejora educativa surge la necesidad de reflexionar sobre sistemas de evaluacin y las posibilidades que ofrece como sistema integrador, en el que sobresale la participacin de los distintos actores sociales, alumnos y profesores. Para fortalecer y generar oportunidades educativas de una manera sistemtica en el p r o c e s o d e e n s e a n z a aprendizaje.

    2. La evaluacin como proceso integrador Es necesario tener claro que al realizar una evalucin de los di ferentes aspectos educativos se requiere tomar en cuenta cada uno de los elementos que conforman el proceso evaluativo, estableciendo con claridad los criterios que se consideran para ello. Por tal motivo se debe precisar la relacin que existe entre evaluar y ensear con la finalidad de brindar un mbito integrador que genere las mismas oportunidades en los alumnos.

    1 . H a c i a u n a n o c i n d e evaluacin educativa

    El concepto de evaluacin es muy amplio, lo que implica que sta no es el resultado de un solo criterio tcnico, es decir que para lograr una evaluacin aceptable se requiere de otras caractersticas. La evaluacin es concebida en la ac tua l i dad como pa r te de l desarrollo curricular que regula y orienta, no solo afecta a los aprendizajes del alumnado sino tambin a los distintos elementos del proceso de EA.

    3. La evaluacin en la prctica docente El docente adquiere responsabilidades

    profesionales al momento de emitir una evaluacin que aplica cuando se encuentra desarrollando el proceso educativo en el aula . Al respecto, resalta la habilidad del docente

    para dar seguimiento y apoyo a los alumnos en el sentido que le permita observar la evaluacin como un proceso y determinar los momentos necesarios para orientar la e n s e a n z a h a c i a e l l o g r o d e l o s aprendizajes, tomando en cuenta aspectos evaluativos desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo.

    4. Conclusin La evaluacin se asume como un proceso por el cual el alumno ha alcanzado los objetivos previstos y las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Esto lleva a reestructurar de una manera integral el proceso de aprendizaje, al ser un proceso sistemtico permite evaluar escuelas, programas escolares,actuacin docente, materiales didcticos, procedimientos. 5. Referencias De la Orden Hoz, A. (2011). Reflexin entorno a las competencias como objeto de evaluacin en el mbito educativo. Revista electnica de investigacin educativa.13(2).consultado el da 9 de abril de 2015. Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-delaorden3.html Castllo Arredondo, S. Y Cabrerizo Diago, J.(2009). Evaluacin educativa de aprendizajes y competencias.Espaa.PEARSON. INEE.(2006). Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin Plan Maestro de Desarrollo 2007-2014. Recurso electrnico consultado el da 6 de mayo de 2015. Disponible en: http://www.inee.edu.mx/index.php/65-publicaciones/documentos

    Participantes

    Jaime ngel Gutirrez Santiago. angelgs3@hotmail.com

    Alfredo Garca Gonzlez. ingalga@hotmail.com

    Roman Olvera Ramos. romanolvera55@hotmail.com