Calendario Productivo Socio Cultural

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    02-Aug-2015

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<p>CALENDARIO PRODUCTIVO SOCIO CULTURAL</p> <p>El sustento de esta propuesta parte de la idea que el conocimiento y sistematizacin de lo que ocurre en el aqu y en el ahora de las comunidades es lo que legitima la necesidad de construccin de un calendario. Es conocido que en las sociedades primitivas la elaboracin de Calendarios constituye una prctica social que recoge todo lo que acontece en la comunidad, desde el conocimiento cosmognico, los ciclos lunares, perodos de lluvia y sequa, ciclos productivos, celebraciones, acontecimientos, hasta la organicidad comunitaria, entre otros elementos que dependen del contexto sociocutural y productivo. Para llegar a la construccin de un calendario es necesario conocer a profundidad e integralmente la comunidad y para lograr este conocimiento es preciso abrirse a la comprensin de los procesos que ocurren en la cotidianidad social, productiva, cultural que le es propia a esa comunidad, asumiendo una postura de investigador etnogrfico. Asumido este rol, el docente podr contextualizar lo pedaggico a la realidad local o comunitaria incorporando herramientas que potencien el sentido de pertenencia, el arraigo, la valoracin de entorno y de la cultura, la comprensin de la alteridad, la autodeterminacin, soberana, entre otros aspectos que fortalecen el crecimiento integral del ser humano.</p> <p>QU ES EL CALENDARIO PRODUCTIVO?</p> <p>El Calendario Productivo es un instrumento de investigacin permanente que permite, a travs del dilogo de saberes (saber popular con saber acadmico), ubicar las actividades que se realizan en la escuela y en la comunidad. Esta informacin le proporciona al docente elementos para la planificacin del trabajo pedaggico y educativo tomando en cuenta la historia, cultura, ecologa, ambiente, produccin, trabajo, economa, salud, y organizacin social. El calendario es construido en forma colectiva por los distintos actores comunitarios y se convierte en una estrategia y una tcnica para recoger informacin; es adems, una estrategia globalizadora compleja que toca la ecologa, el ambiente, la produccin, lo social, lo laboral, lo religioso y lo histrico cultural. El calendario es patrimonio cultural de los pueblos que lo usan y lo comparten, y en su conformacin y cuerpo, presentan los cuadros axiolgicos de los colectivos a los que fija normas y acuerdos, contempla valores estticos, ticos, espirituales, econmicos y colectivos.</p> <p>El Calendario, como estrategia de investigacin, cubre la construccin del conocimiento de la realidad por sus variables y se convierte en un constructor permanente de currculo. Como todo almanaque ubica el aqu y el ahora en las zonas donde trabaja; por ejemplo el calendario permite entender cmo es que la cosecha acta sobre la rutina escolar. ASPECTOS QUE CONTIENE EL CALENDARIO PRODUCTIVO SOCIO CULTURAL</p> <p>La construccin del Calendario Productivo Socio Cultural no obedece a un modelo especifico, pues son diversas las caractersticas del entorno en el cual esta inmersa cada escuela. Sin embargo, de lo observado en distintas experiencias desarrolladas hasta ahora, se hace nfasis en algunos aspectos comunes en distintos calendarios, anticipando que pueden sumarse otros dependiendo de la riqueza sociocultural de cada comunidad. Historia local: recoge el proceso de formacin de los pueblos al abordar lo que fue su fundacin, el origen de su nombre, de sus calles, sectores, lugares (Toponimia), y una serie de elementos o condiciones que determinan su evolucin en el tiempo y condiciones actuales. Mapa o croquis de la Comunidad: Grafico que permite reflejar los espacios fsicos de la comunidad y en el cual se evidencia el desarrollo urbanstico, propio de sus habitantes.</p> <p>Tecnologa popular: Referida a instrumentos, materiales, equipos y maquinas diseadas a partir de diseos caseros o particulares en los cuales no se requiere fuerza mecnica, sino de traccin de sangre y fuerza absolutamente natural, como el viento, agua o fuego.</p> <p>Cultivos: Menciona los rubros agrcolas que se cultivan en la comunidad resaltando en el calendario los tres de mayor produccin. Precisa tcnicas de seleccin y conservacin natural de la semilla criolla, nombre comn, caractersticas, modo de preparacin del terreno, proceso de siembra, mantenimiento (deshierbe y abono), control de plagas y enfermedades, cosecha, comercializacin y valor agregado, referenciando adems las ocupaciones de los nios, mujeres y hombres en cada proceso, as como las formas de organizacin para el desarrollo del trabajo.</p> <p>Cra: Ubica las diversas razas existentes en la comunidad y a su vez destaca las tres de mayor produccin. Precisa los criterios para escoger el Pie de Cra, es decir, el padrote y la(s) hembra(s) reproductora(s), nombres comunes y caractersticas de los embriones criollos, formas de alimentacin, pastoreo, tiempos de cra, ciclo de reproduccin, control de plagas y enfermedades, as como los procesos de matanza, acomodo y conservacin de la carne y valor agregado.</p> <p>Fuentes de Agua: Precisa los mecanismos de conservacin de las fuentes naturales y ubicacin de cuencas, en caso que las hubiera, flujo del liquido de acuerdo a los perodos de lluvia o de sequa, caadas, adems del mantenimiento de pozos de perforados, estado de los acueductos, sistema de almacenamiento, control de pureza y nivel de contaminacin</p> <p>Plagas y Enfermedades: Seala los nombres comunes de las plagas y enfermedades que afectan los cultivos y las cras, esencialmente las que afectan al hombre .Incluye mecanismos de prevencin y control, modos de curacin y momentos de abundancia durante el ao. Flora: Menciona las diversas especies autctonas predominantes en la comunidad haciendo nfasis en los beneficio y aprovechamiento en la relacin humano/ vegetacin, tipos de suelo, Temperatura y clima.</p> <p>Fauna: se recoge el variado conjunto de animales que son caracterices de la regin o localidad. Cosmogona: Forma de reconocer o predecir algunos fenmenos determinantes en el proceso productivo y comunitario mediante lectura visual del viento, nubes, relmpagos, rayos, eclipses, salidas y puestas de sol, comportamiento de animales y cambios en la naturaleza no comunes, entre otros. Precisa los cambios lunares, as como, los saberes populares en el desarrollo de las actividades productivas con respecto a la luna, tiempos de lluvia y formas de reconocimiento o prediccin segn criterios para reconocer visualmente los ciclos lunares. . Manifestaciones culturales: Seala costumbres, tradiciones, festividades de la comunidad, tambin la msica, danza, pintura, poesa, artesana, escultura, tejido, arquitectura, entre otros.</p> <p>Actividad petrolera y sus derivados: Seala sitios de explotacin, pozos petroleros, balancines, plantas de bombeo, sitios de distribucin de combustibles (bombas gasolineras, casas, bodegas), usos que le dan a los combustibles, formas de almacenarlos y de eliminacin de los envases.</p> <p>tnico: Presencia aborigen, vestigios, patrimonio, tejido, monumentos, artesanas.</p> <p>PROCESO DE CONSTRUCCION</p> <p>Su elaboracin es una experiencia de investigacin con aportes de la mayor cantidad posible de gente de la comunidad, especialmente de quienes tienen mas tiempo viviendo en ella (Libros Vivientes), los docentes fungen de intermediarios para garantizar: Convocatoria a la comunidad y alumnos, Acondicionamiento del local, Preparacin de materiales (papel bond, marcadores de colores, tiza de colores, tirro, regla, pinturas, accesorios para hacer montaje, publicaciones locales, tiles, fotografas, calendario lunar, calendario de efemrides nacionales entre otros). Una vez reunido el colectivo el facilitador motiva a la participacin entusiasta de cada uno de los asistentes y se ofrece para plasmar en el papel cada uno de los aportes, Se sugiere comenzar por los rubros agrcolas, Se pregunta al colectivo cuales son los productos agrcolas de mayor cuanta en el lugar y se jerarquizan 5 y se hace una gran matriz que ser primero un borrador para trabajar. El Calendario contiene los meses del ao y debe llevar dibujado los ciclos lunares, tiempos de lluvia y sequa, vientos y todos los contenidos que se expresan ms adelante, ubicndolos por fechas e intentando destacar cmo participa el nio, pues es de esas actividades donde se comienza a aterrizar los contenidos del programa para la realizacin de los Proyectos de Aprendizaje. FASE I</p> <p>Taller de Formacin en la metodologa de Calendario Productivo Socio Cultural para todos los docentes, durante el tiempo que determinen los grupos y por lo generar no excede de dos das, y en los que se da a conocer los antecedentes, las experiencias desarrolladas en el pas, su definicin, aspectos</p> <p>y proceso de construccin. La mayor parte del taller esta orientada al trabajo prctico, se elabora y ensaya un calendario que es determinado al juntar por grado los docentes de un sector, localidad, municipio o estado. Desde esa prctica se afinan las pautas para que el docente se referencie con respecto a la investigacin que desarrolle y posteriormente oriente en su comunidad la construccin y diseo, de manera que no termine tomando para l, las tareas que le corresponden a la comunidad. Durante el taller se desarrolla una mesa de trabajo con los directores y coordinadores pedaggicos de cada Escuela, en ella se consensa la continuidad programtica.</p> <p>FASE II Reunin por Escuela entre los docentes de cada institucin, despus del taller para hacer la distribucin de los distintos aspectos a investigar. Asignado los aspectos, cada docente propone un cronograma de investigacin comprendido en el lapso que la escuela determine para esta fase, el tamao de la comunidad y la posibilidad de contar con buenas fuentes (Libros Vivientes), en la obtencin de datos e informacin sern criterios elementales para prorrogar el lapso. Para esta reunin debe ser invitada La Junta Directiva de Padres y Representantes y La Directiva de La Asociacin de Vecinos para informales de las actividades correspondientes al proceso de investigacin que implica la salida de los docentes con los nios hacia la comunidad, a los fines que ellos brinden el respaldo necesario y participen activamente en el proceso como actores y autores de su historia colectiva. Debe abrirse un archivo en el cual se depositen soportes o documentos que validen el trabajo de investigacin, comenzando por el acta que se genera a partir de esta reunin, contentiva de acuerdos planteados entre la escuela y la comunidad, actividad esta que marca el inicio de un proceso histrico, la Escuela Venezolana da un paso trascendental en lo comunitario.</p> <p>FASE III Investigacin de los aspectos, En esta fase el docente debe precisar donde viven los Libros Vivientes, a fin de establecer las rutas necesarias para la aplicacin de los distintos instrumentos elaborados desde la escuela para recoger la investigacin y jerarquizacin de los entrevistados considerando la disponibilidad de cada personaje. Es importante que el docente este consciente que durante la investigacin presta su escritura para resear la informacin que genere cada una de las fuentes y oriente a los nios pedaggicamente para que sean ellos quienes hagan la indagacin o preguntas correspondientes al aspecto que se investiga. Durante esta fase los docentes pueden continuar con el desarrollo de los PPA que estn trabajando o pueden sumar o reorganizarlo</p> <p>en funcin de los elementos que se investiguen y la forma como se integra al tema central de los proyectos de aula. FASE IV Sistematizacin de la informacin o datos obtenidos durante el proceso de investigacin. Culminado el proceso de investigacin se efecta una nueva reunin en la cual los docentes hacen la recopilacin de lo investigado, se interpretan los datos obtenidos dndole forma a lo recabado en las entrevistas ,encuestas y asambleas comunitarias ,sin que se cambie de el sentido de la informacin, se escriben ppelo- grafos que recogen los contenidos por aspectos, para ser presentados en la reunin de consenso comunitario, se hace un primer borrador a nivel bibliogrfico con la informacin obtenida, siguiendo el esquema de presentacin que hayan determinado y se evala la experiencia desarrollada hasta el momento recogiendo la opinin de todos los que intervinieron (nios, docentes y miembros de la comunidad ).</p> <p>FASE V: Reunin para consensuar con la comunidad los datos e informacin obtenida durante la investigacin: La reunin es totalmente comunitaria por eso no solo asistirn padres y representantes. Tambin es valido que se desarrolle en un espacio de la comunidad distinto al de la escuela con colaboracin, participacin y organizacin de todos. La reunin consiste en presentar a la comunidad lo investigado desde su origen hasta el presente, con todos los aspectos encontrados y la determinacin de sus haceres y saberes mes por mes. En este sentido cada docente con los nios hace la exposicin correspondiente a lo investigado, la comunidad verifica, rectifica, acomoda, acota o complementa datos e informaciones y puede quitar o suprimir algunas que no correspondan con su realidad. Se afinan las ambigedades, cuando surgen dos o ms versiones, de all la necesidad de consensuar la informacin con la comunidad. Consensuada la informacin se procede a construir el croquis o mapa de la comunidad. Para ello se requiere la participacin de todos los actores y los docentes facilitan los materiales necesarios para la construccin y orientacin con respecto al norte considerando la ubicacin en el contexto. Finalmente definen la versin real de su calendario y la constitucin de las comisiones de trabajo con las personas de la comunidad, fijando fecha, lugar y hora para iniciar la construccin del diseo. FASE VI: Construccin del modelo o diseo elaborado preferiblemente con materiales del medio, es decir, con recursos que la comunidad tenga, por ejemplo: madera, bejucos, guafas, caa brava, tejidos decorativos hechos con</p> <p>hojas de maz, sepa de pltanos, adornos con semillas o granos de sus cultivos y cualquier otra idea que surja del colectivo con respecto a cosas u objetos que muestra la creatividad y desarrollo comunitario desde lo propio. El Calendario debe tener como gua los meses del ao, llevar dibujado los ciclos lunares, tiempos de lluvia, sequa, vientos, se ubicaran los contenidos por fecha mes a mes y por tema. En esta fase los docentes orientan a la comunidad en el proceso de construccin, del diseo que hayan determinado. Posteriormente pueden agregar datos permitiendo as que el Calendario ao a ao se enriquezca, ya que la investigacin es de carcter permanente.</p> <p>FASE VII Bautizo del Calendario Productivo Socio Cultural. Se propone un programa cultural y acadmico que le permita a la comunidad reconocer su calendario y apropiarse de su informacin, determinando con esto el traspaso o manejo del poder en ellos. En esta fase los docentes ayudan a la organizacin y moderan parte de la programacin en la que la escuela reconoce el saber popular presente en la comunidad. Es simblico e histrico el instante en el que la Escuela entrega de manera formal y oficial el Calendario a la...</p>

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