Boleta de Notas 5 Años

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    15-Jan-2016

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<p>INFORME DEL PROGRESO DEL NIO 2014Regin: DRE ArequipaUGEL: UGEL Arequipa Norte</p> <p>Institucin Educativa y/o Programa: ASOCIACIN URBANIZADORA J. L BUSTAMANTE - SECTOR IV, MZ. B SUP - 11</p> <p>Apellidos y Nombres del Nio/Nia: VALENCIA LOAIZA, KRISTEL DIANA</p> <p>Aula: AEdad: Grupo 5 aos</p> <p>Cdigo del Estudiante/DNI: 00000061513478</p> <p>Nombre del Docente: MIRANDA MIRANDA, SILVIA LILIANA</p> <p>REAINDICADORESPERIODOEvaluacin final del rea</p> <p>123</p> <p>CIENCIA Y AMBIENTECuerpo Humano y Conservacin de la Salud</p> <p>Explica que su respiracin cambia al realizar ejercicios fsicos.A</p> <p>Mastica con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos.A</p> <p>Consume alimentos nutritivos.A</p> <p>Ingiere alimentos naturales.A</p> <p>Utiliza adecuadamente los cubiertos a la hora de la alimentacin.</p> <p>Realiza acciones de higiene personal con autonoma.A</p> <p>Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente</p> <p>Observa, se pregunta, experimenta, y da respuestas verbalizando sus conclusiones sobre elementos naturales de su entorno.</p> <p>Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.A</p> <p>Describe caractersticas de su entorno geogrfico y lo representa.A</p> <p>MATEMTICANmero y Operaciones</p> <p>Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.A</p> <p>Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una coleccin de hasta 3 objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la nocin de nmero.A</p> <p>Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.</p> <p>Explora situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos.A</p> <p>Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.</p> <p>Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada de hasta tres objetos segn su propio criterio.A</p> <p>Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.A</p> <p>Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms que, menos que.A</p> <p>Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.</p> <p>Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, despus.</p> <p>Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar quitar, hasta 5 objetos.</p> <p>Dice son sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar quitar hasta 5 objetos presentados en forma verbal y forma concreta.</p> <p>Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de conrtexto cotidiano que implican las acciones de agregar quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto.</p> <p>Usa estrategias de conteo (de uno en uno y agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos.</p> <p>Cambios y Relaciones</p> <p>Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de hasta tres elementos en diversos contextos.</p> <p>Construye secuencias con patrones de repeticin dado o propuesto por l, de hasta 3 elementos, en diversos contextos.A</p> <p>Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidades y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.</p> <p>Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para sealar relaciones entre colecciones de objetos.A</p> <p>Geometra y Medicin</p> <p>Identifica con material concreto y dibujos simples formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno.A</p> <p>Explora e identifica caractersticas de los slidos geomtricos cubo, esfera, cilindro en objetos de su entorno.</p> <p>Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.A</p> <p>Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones.A</p> <p>PERSONAL SOCIALAutoestima </p> <p>Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.A</p> <p>Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.A</p> <p>Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades.A</p> <p>Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.A</p> <p>Conciencia emocional</p> <p>Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente.A</p> <p>Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.A</p> <p>Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz.</p> <p>Autonoma </p> <p>Elige entre alternativas que se le presentan.</p> <p>Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.A</p> <p>Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.A</p> <p>Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo.</p> <p>Colaboracin y tolerancia</p> <p>Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.A</p> <p>Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.A</p> <p>Defiende a sus amigos ms pequeos cuando est siendo molestados o agredidos.</p> <p>Normas de convivencia</p> <p>Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo.A</p> <p>Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula.</p> <p>Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.A</p> <p>Resolucin de conflictos</p> <p>Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente.</p> <p>Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto, ayudado por la docente</p> <p>Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.</p> <p>COMUNICACINComprensin Oral</p> <p>Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.A</p> <p>Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.</p> <p>Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha.</p> <p>Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.A</p> <p>Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.</p> <p>Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha</p> <p>Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha escuchado.</p> <p>Expresin Oral</p> <p>Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.A</p> <p>Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.</p> <p>Desarrolla sus ideas e torno a temas de su inters y segn la ocasin.</p> <p>Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.</p> <p>Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema o repetir la misma informacin.</p> <p>Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.</p> <p>Se expresa con pronunciacin entendible y de forma adecuada a la situacin.A</p> <p>Incorpora normas de la comunicacin.</p> <p>Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresin o la literatura oral de su regin.A</p> <p>Comprensin de Textos</p> <p>Explica para qu sirven algunos textos que forman parte de su entorno cotidiano.</p> <p>Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnolgicos relacionando elementos del mundo escrito.</p> <p>Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).</p> <p>Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos.</p> <p>Escoge el texto que le interesa explora o que quiere que le lean segn su propsito lector.A</p> <p>Localiza informacin en diversos tipos de texto que combinan imgenes y palabras.</p> <p>Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.A</p> <p>Representa, mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.</p> <p>Relaciona personajes de diversos textos ledos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.</p> <p>Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas y palabras significativas.</p> <p>Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.A</p> <p>Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.</p> <p>Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes.</p> <p>Produccin de Textos </p> <p>Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribe de izquierda a derecha) de la escritura.</p> <p>Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quin), el tema (qu va a escribir) y el propsito (para qu va a escribir) de los textos que va a producir.</p> <p>Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quin y qu le quiere decir.</p> <p>Desarrolla sus ideas en torno a una tema con la intencin de transmitir un mensaje.</p> <p>Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.</p> <p>Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.</p> <p>Expresin Corporal</p> <p>Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en diferentes actividades.A</p> <p>Realiza diferentes movimientos a travs de los cuales trasmite estados de nimo, sensaciones, etc.</p> <p>Crea nuevas formas de moverse, distancindose de los movimientos convencionales.</p> <p>Improvisa movimientos en parejas o en pequeos grupos.A</p> <p>Realiza movimientos con los objetos y los incorpora su movimiento corporal.A</p> <p>Disfruta de espectculos artsticos de movimiento.A</p> <p>Expresin Grfico Plstica</p> <p>Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.A</p> <p>Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar o modelar.A</p> <p>Expresin y Apreciacin Musical </p> <p>Discrimina diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza.</p> <p>Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.A</p> <p>Utiliza diferentes modos de accin para producir sonidos.A</p> <p>Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.A</p> <p>Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales.A</p> <p>Acompaa canciones tocando diferentes instrumentos, lo hace solo o con sus compaeros.</p> <p>Acompaa msicas de diferente procedencia con instrumentos y con movimientos corporales.</p> <p>Escucha msica en vivo y con grabaciones por perodos crecientes de tiempo.A</p> <p>Expresin y apreciacin Dramtica</p> <p>Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.A</p> <p>Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitacin.A</p> <p>Comenta acerca de la obra que observ.A</p> <p> Apreciaciones del DocentePeriodoComentarios del Docente sobre el Nio/NiaFirma</p> <p>1Es una nia muy hbil, demuestra alegra, orden y limpieza en las diversas actividades que realiza en la Institucin.</p> <p>2Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia</p> <p>Felicitaciones Kristel, tu desempeo ha sido muy bueno durante este periodo, se recomienda seguir apoyando en casa.</p> <p>3Comentarios del Docente sobre el Nio/Nia</p> <p>Resumen de la AsistenciaPeriodoAsistenciasInasistenciasTardanzas</p> <p>JustificadasInjustificadasJustificadasInjustificadas</p> <p>11</p> <p>2112</p> <p>3</p> <p>CRITERIOS DE EVALUACIN</p> <p>ALOGRO PREVISTOEl estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.</p> <p>BEN PROCESOEl estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.</p> <p>CEN INICIOEl estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos, necesitando mayor tiempo acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.</p> <p>Firma y sello del Director(a)</p>