3-Planificacion Bloque Tres Quinto año

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    21-Oct-2015

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PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Lengua y LiteraturaAo lectivo:Ao EGB: Quinto Fecha de Inicio:Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica: la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.Bloque Curricular o Modulo: 3. Recetas: de cocina, mdicas, etc.Macrodestrezas a trabajar: Escuchar Hablar Leer Escribir TextoObjetivo: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Escuchar

Hablar

Leer

Escribir

Texto

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo.

Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.

Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del texto.Recetas.

Forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica.

Comprender la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos.

Escribir diversos tipos de recetas.

Las propiedades textuales y los elementos de la lengua.

Verbo, Persona y nmero.

Predicado verbal y nominal.

Adjetivo connotativo y no connotativo.

Clasificacin de las palabras segn el acento.Uso de la j y de la g

Palabras homfonas.

PROCESOReconocer: La situacin de comunicacin en diversas recetas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos.Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de las recetas. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.Inferir: Extraer informacin del contexto comunicativo que se presentan en diversas situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener informacin.

PROCESOPlanificar el discurso: Planear lo que se va a decir en las recetas de cocina, mdicas, elaboracin de elementos, entre otras.Conducir el discurso: Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar).Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra.Formular y responder preguntas. Producir el texto: Expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

POCESOPrelectura: Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes.Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos.

PROCESOPlanificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas.Elaborar esquemas de escritura.Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin.Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional: uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores.Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

PROCESO DE LA GRAMATICA.

1.- Identificacin de la Dificultad Idiomtica.

Detectar errores en la expresin diaria de los estudiantes.Fundamentar la necesidad de hallar expresiones correctas.

2.- Anlisis de la Dificultad Idiomtica.

Sealar diferencias estructurales en la expresin.Definir caractersticas de la dificultad.

3.- Soluciones.

Enlistar los elementos gramaticales motivo de estudio.Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas

4.- Aplicacin.

Aplicar las normas a otras cosasBuscar situaciones en las que se est utilizando las normas

Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJEINDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVAS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Escucha la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo.

Expresa en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.

Comprende y analiza la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

Escribe diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del texto

Observo el texto y escribe las estrategias que utilizo para organizar la informacin dispersa. Escribe las caractersticas que tiene este tipo de textos Analiza recetas culinarias. Determina pasos para elaborar otras recetas.

Lee recetas y ordena segn su estructura Elabora recetas de carcter qumico. Contesta la preguntas en forma oral y escrito. Da indicaciones sobre normas de seguridad Utiliza formatos para registrar la observacin en la preparacin de recetas. Realiza borradores sobre elaboracin de platos tpicos.

Lee oraciones y contesta a preguntas en forma oral y escrita

Transforma los verbos de singular a plural Encierra verbos. Completa textos con verbos. Reconoce la clasificacin de los verbos. Ejemplifica los predicados verbales simples Analiza ejemplos de predicados verbales compuestos. Diferencia las clases de adjetivos connotativos y no connotativos. Clasifica las palabras segn el acento Completa organizadores grficos. Reconoce y aplica normas ortogrficas. Ejemplifica y conceptualizan palabras homfonas.

Prueba Escrita.1.- Transforma los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones. Utilizo el pronombre correspondiente.Alberto pica el perejil para la salsa.

Olga hornea la torta para la fiesta.

2.- Escribe la persona en la que estn conjugados los verbos sealados (primera, segunda o tercer persona) y el numero (singular o plural)

PersonaNmero

Hoy jugamos a la rayuela

Silvio y Gioconda juegan ajedrez

Leticia viajo a Cuenca para visitar a sus abuelitos.Creo que maana va llover

Busca tus llaves?

Piensan ustedes que sera bueno organizar una excursin?

3.- Sealo el tipo de predicado que tiene cada oracin (nominal o verbal)

NominalVerbal

La cocinera amasa el pan

La masa para el pan parece lista.

4.- Indico el tipo de predicado que tiene cada oracin (Simple o compuesta)

SimpleCompuesto

Luisa y Eric comen frutas al desayuno, almuerzo y merienda.

Los nios sembraron y cosecharon en su huerta escolar

5.-Reacta la regla ortogrfica para el uso de la g y de la j......

6.- Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.1.-.2.-3.-..4.-..5.-..6.-..Tcnica: Prueba EscritaInstrumento: Escala DescriptivaLogros

Observo el texto y escribe las estrategias que utilizo para organizar la informacin dispersa

Escribe las caractersticas que tiene este tipo de textos

Analiza recetas culinarias

Determina pasos para elaborar otras recetas

Lee recetas y ordena segn su estructura

Elabora recetas de carcter qumico

Contesta la preguntas en forma oral y escrito

Da indicaciones sobre normas de seguridad

Utiliza formatos para registrar la observacin en la preparacin de recetas

Realiza borradores sobre elaboracin de platos tpicos

Lee oraciones y contesta a preguntas en forma oral y escrita

Transforma los verbos de singular a plural

Encierra verbos

Completa textos con verbos

Reconoce la clasificacin de los verbos

Ejemplifica los predicados verbales simples

Analiza ejemplos de predicados verbales compuestos

Diferencia las clases de adjetivos connotativos y no connotativos

Clasifica las palabras segn el acento

Completa organizadores grficos

Reconoce y aplica normas ortogrficas

Ejemplifica y conceptualizan palabras homfonas

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Matemticas Ao lectivo:Ao EGB: QuintoFecha de Inicio:Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.Eje transversal: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democrtica: la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.Bloque Curricular o ModuloMacrodestrezas a trabajar: Comprensin de Conceptos Conocimiento de Procesos Aplicacin en la prcticaObjetivo: Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000 Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medidas de tiempo. Clasificar tringulos por sus lados y ngulos y calcular su permetro.Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ ModuloDestrezas con criterios de desempeo a desarrollarCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Numrico

Geomtrico

MedidaResolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador

Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000.

Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros decimales.

Resolver divisiones con divisores exactas.

Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes.

Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos.

Calcular el permetro de tringulospara la resolucin de problemas

Reconocer siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo.Multiplicaciones.

Producto de un nmero natural.

Formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

Divisiones.

Directa de dos magnitudes.

Tringulos por sus lados y sus ngulos.

Permetro de tringulos.PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situacin problemtica.Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situacin.Motivar a concluir la solucin del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la informacin en partes (Objetivo o problema a resolver, contexto o situacin, condiciones o criterios de solucin).

3.- Explorar el problema.Revalorar la comprensin de la situacinElaborar hiptesis sobre la misma.

4.- Plantear la solucin.Delimitar los subproblemas a solucionar.Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solucin de problemas

6.- Evaluar el Proceso.Retroalimentar lo aprendidoValorar la solucin, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteinternet

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJEINDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES EVALUATIVAS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Resuelve multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador

Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000.

Resuelve y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros decimales.

Resuelve divisiones con divisores exactas.

Reconoce la proporcionalidad directa de dos magnitudes.

Clasifica tringulos por sus lados y sus ngulos.Calcula el permetro de tringulospara la resolucin de problemas

Reconoce siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo.

Aplico estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1000. Realizo clculos mentales.

Aplico el proceso para dividir. Utilizo la galera para realizar las divisiones.

Reconozco magnitudes directamente proporcionales Establezco relaciones entre magnitudes

Diferencio la clasificacin de tringulos Hallo el permetro de tringulos.

Establezco la equivalencias entre siglo, lustro y dcada Resuelvo problemas con unidades de tiempo.

Prueba Escrita.

1.- A un almacn han llegado cajas con dulces. Se necesita saber cuntas unidades de cada dulce hay. Completa la tabla para obtener esta informacin y realiza la suma.

Cajas10 pasteles100 tangos1000 caramelos

18

27

Total

2.- Resuelvo el siguiente problema con clculo mental.

Juan desea conocer la edad de sus familiares. l sabe a su abuelo le faltan dos dcadas para cumplir un siglo; su abuelita tiene un lustro menos que su abuelo; su pap, la mitad de la edad de su abuelo; su ta, un tercio de la edad de la abuela y su mam, dos lustros ms que su ta. Escribe las respuestas en el cuadro, en aos.

AbueloAbuelaPapMamTa

3.- Resuelve estas divisiones. Escribe cada termino donde corresponda

a. 84: 4 b. 144:4 c. 256:8

4.- Mide los lados de los siguientes tringulos. Calcula los permetros. Utiliza la formula. Escribe que clase de tringulos son de acuerdo con la medida de sus lados.

IsscelesEquilteroEscaleno

P=

P=P=

5.- Mara tiene que entregar veintisiete pasteles para una fiesta. Si una persona puede elaborar tres pasteles en un da, Cuntas persona requiere contratar Mara para entregar los pasteles en un da? Completa la tabla

Personas1

Pasteles3................

Mara debe contratar___________________

6.- Un grupo de diez estudiantes de quinto AEB recolectaron ropa usada; cado uno consigui cinco pantalones, siete camisetas y dos pares de zapatos. Luego, organizaron un paseo a un pueblo de la Sierra para entregar lo recolectado a una comunidad apartada. Al realizar la visita, aprovecharon para nadar en el rio...