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    19-Sep-2018

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FASCCULO PEDAGGICO I

Direccin General de Educacin Bsica Regular

2009

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN SECUNDARIA

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN EDUCACIN SECUNDARIA

INTRODUCCIN

Los reajustes realizados en el proceso de articulacin del Diseo Curricular Nacional han permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organizacin a los logros de aprendizaje que alcanzarn los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de diversificacin y programacin Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas o procedimientos.

En este sentido, el presente documento tiene por finalidad brindar algunas pautas sobre cmo hacer la diversificacin y la programacin curricular en la institucin educativa, teniendo en cuenta la redefinicin de las categoras utilizadas en el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Para el efecto, se parte de un marco general sobre las caractersticas del DCN que permiten garantizar la unidad del sistema educativo y, al mismo tiempo, atender la diversidad del pas.

Para otorgar sentido y coherencia al documento, se presenta en forma panormica las tareas que le corresponde realizar a cada instancia de gestin descentralizada, enfatizando en los procesos que se ejecutan en la institucin educativa. Por lo que se presenta la estructura y formatos sugeridos del Proyecto Educativo Institucional (PEI), del Proyecto Curricular Institucional (PCI) y de los diferentes niveles de programacin curricular: programacin anual, unidades didcticas y sesiones de aprendizaje.

Las rutas y formatos presentados en este documento son sugeridos. Las instituciones educativas pueden convenir en otras rutas o formatos, pero siempre cuidando la coherencia de los procesos y el uso de las categoras curriculares oficiales.

Es necesario sealar, adems, que la gua de diversificacin curricular vigente, es un documento de referencia, que sirve de consulta tomando en cuenta los reajustes al Diseo Curricular Nacional.

MARCO GENERAL

El Per y su diversidad: geogrfica, ecolgica, biolgica, tnica, lingstica, socio-cultural.

El DCN se diversifica para atender esta diversidad, manteniendo la unidad del pas en base a un marco legal.

El Per se caracteriza por su gran diversidad: geogrfica, ecolgica, biolgica, tnica, lingstica, socio cultural, etc., lo cual genera determinadas problemticas y oportunidades que influyen en la vida del pas, los mismos que se deben tener en cuenta al diversificar el currculo en la institucin educativa.

La educacin, en este sentido, debe responder a esas caractersticas mediante estrategias pertinentes y factibles, garantizando dos aspectos centrales: atender la diversidad del pas y fortalecer la unidad nacional con justicia y equidad; reafirmando, al mismo tiempo, el proceso de descentralizacin. En consecuencia, para cumplir y garantizar estos aspectos se cuenta con el Diseo Curricular Nacional y con una estrategia de gestin como la diversificacin curricular.

El Diseo Curricular Nacional est sustentado en la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin y el Proyecto Educativo Nacional. Constituye un documento normativo y de orientacin para todo el pas. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar. Da unidad al sistema educativo y atiende, al mismo tiempo, la diversidad del pas.

El Diseo Curricular Nacional se caracteriza esencialmente por ser diversificable, abierto y flexible; esas caractersticas lo hacen viable para llevar adelante la diversificacin curricular en diferentes instancias de gestin educativa (regional, local e institucional).

Por otro lado, existe un marco legal que rige la diversificacin curricular a nivel de Institucin Educativa, como se aprecia en los siguientes casos:

Los currculos bsicos nacionales deben diversificarse en las instancias regionales, locales y en la institucin educativa para atender a las particularidades de cada mbito. (Ley General de Educacin, Art. 13, literal b).

Las Instituciones Educativas cumplen, entre otras, dos funciones principales: una seala que deben elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional en concordancia con su lnea axiolgica y los lineamientos de poltica educativa; y, la otra, precisa que deben diversificar y complementar el currculo bsico. (Ley General de Educacin, Art. 68, literales a y c).

La construccin de la propuesta curricular de la institucin educativa se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular y se orienta por los Lineamientos para la Diversificacin Regional, en consecuencia tiene valor oficial. Se realiza mediante un proceso de diversificacin curricular conducido por el Director con participacin de toda la comunidad educativa y forma parte del Proyecto Educativo de la institucin educativa. (Reglamento de la Educacin Bsica Regular, Art. 24).

Es oportuno mencionar, adems, los instrumentos de gestin que tienen vinculacin directa con el proceso de diversificacin en la institucin educativa. Al respecto, se establece que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local. El PEI contiene la identidad, el diagnstico, la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin.

Asimismo, el Proyecto Curricular Institucional (PCI) es un instrumento de gestin que se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional. Se elabora mediante el proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico de los problemas y oportunidades del contexto, as como de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y sus caractersticas propias. Constituye una forma de concretar la propuesta pedaggica del Proyecto Educativo Institucional.

A partir de los planteamientos anteriores se afirma que el Diseo Curricular Nacional, los Lineamientos Curriculares Regionales, las Orientaciones Locales para la Diversificacin Curricular, el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional son los referentes que tienen mayor incidencia para que en cada una de las Instituciones Educativas de nuestro pas, la educacin sea pertinente y se fortalezca la unidad nacional.

En ese sentido, la diversificacin curricular constituye una estrategia por la cual el Diseo Curricular Nacional, se adecua y contextualiza en funcin de las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes y de la situacin real de las instituciones educativas y de su entorno.

La diversificacin se materializa en diferentes instancias: a nivel regional, mediante el planteamiento de temas transversales de carcter regional, surgidos a partir del diagnstico del PER y la generacin de lineamientos curriculares regionales; a nivel local, cuando se formulan las orientaciones para la construccin de los diseos diversificados en las instituciones educativas; a nivel institucional, cuando se construye el PCI.

La diversificacin curricular en la Institucin Educativa requiere seguir ciertos procedimientos; sin embargo, stos, de ninguna manera, constituyen reglas fijas a seguir; son, ms bien, sugerencias y orientaciones que constituyen solo una manera de construir el Proyecto Curricular Institucional en cada una de las instituciones educativas.

EL DCN Y LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Documento normativo y orientador,

contiene aprendizajes previstos para

todos los estudiantes del pas.

PROCESO GENERAL DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR Y DOCUMENTOS DE REFERENCIA

El proceso de diversificacin curricular se inicia a nivel regional, para ello, se toma como insumos: el Diseo Curricular Nacional, el Proyecto Educativo Nacional y el Proyecto Educativo Regional. El resultado de este proceso son los Lineamientos Regionales para la Diversificacin, los cuales pueden expresarse mediante el Diseo Curricular Regional o el Proyecto Curricular Regional, segn sea el caso.

Luego, el proceso contina en el nivel local, en el cual, se asumen como insumos los Lineamientos Regionales, el Diseo Curricular Nacional, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Local. El resultado de este trabajo son las Orientaciones Locales para la diversificacin en las instituciones educativas.

La institucin educativa es el nivel en que se concreta finalmente la diversificacin curricular. Aqu se toman como insumos los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales, el Diseo Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Institucional.

A partir de esos referentes y en el marco general del Proyecto Educativo Institucional y, especficamente, como parte de la propuesta pedaggica, se construye el Proyecto Curricular Institucional.

El Proyecto Curricular Institucional, se convierte, por lo tanto, en el principal instrumento de gestin pedaggica que orienta y norma toda la prctica educativa de la Institucin. Contiene la demanda educativa, los Programas Curriculares Diversificados, las orientaciones metodolgicas, de evaluacin y de tutora.

A partir de los programas curriculares diversificados, se elaboran las programaciones curriculares anuales y las unidades didcticas, para cada rea y grado de estudios. Las sesiones de aprendizaje se programan a partir de las unidades didcticas.

La programacin curricular anual, las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje, constituyen la planificacin que corresponde al desarrollo del currculo, es decir, a la fase en la cual se planifican las acciones educativas que han de concretarse en los espacios pedaggicos de enseanza y aprendizaje. Estas son tareas que deben ser realizadas particularmente por cada docente de rea y grado, considerando las caractersticas de los estudiantes a su cargo y el contexto en el que desarrolla su trabajo pedaggico.

RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

En cada institucin educativa se debe elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y, en el marco de ste, el Proyecto Curricular Institucional (PCI).

A continuacin se presenta una sntesis del PEI y un esquema sugerido del PCI con la finalidad de tener una idea completa del proceso de diversificacin en la institucin educativa.

ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestin que contiene la planificacin de mediano y largo plazo de toda la institucin educativa. Se realiza con la finalidad de orientar los procesos pedaggicos, institucionales y administrativos de la institucin educativa.

En general, el PEI contiene los siguientes elementos:

1. Identidad de la institucin educativa

Definir la identidad institucional: quines somos?, qu buscamos?, hacia dnde vamos?

Misin

Visin

Valores

2. Diagnstico de la institucin educativa

Recoleccin, tratamiento e interpretacin de la informacin sobre la problemtica de la institucin educativa y del contexto, en aspectos de su competencia.

La informacin se organiza y sistematiza, para luego priorizar los problemas que requieren atencin urgente.

3. Objetivos Estratgicos

Qu se pretende lograr segn la misin, visin y los aspectos relevantes del diagnstico.

4. Propuesta Pedaggica

Asume un conjunto de definiciones sobre el currculo, el proceso de aprendizaje y los criterios comunes para la accin pedaggica, expresados en el Diseo Curricular y en su desarrollo.

Explica las intenciones educativas y sirve de gua para orientar el proceso de enseanza y aprendizaje.

Orienta el proceso de la adecuacin y contextualizacin de los aprendizajes propuestos en el Diseo Curricular Nacional, en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes y de la problemtica del contexto.

Contiene: concepcin de aprendizaje y enseanza, principios educacionales y psicopedaggicos, perfiles ideales de los actores educativos, demanda educativa, sistema de evaluacin que adopta la I.E.

5. Propuesta de Gestin

Planificacin

Organizacin

Ejecucin

Conduccin

Monitoreo

ESQUEMA SUGERIDO PARA EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestin curricular que se construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco del Diseo Curricular Nacional y del PEI. Consiste en adecuar y contextualizar el Diseo Curricular Nacional a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes, de la institucin educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemtica local, regional, nacional y mundial.

El Proyecto Curricular Institucional, una vez construido, se convierte en un documento vlido y flexible que norma todas las actividades curriculares y pedaggicas de la institucin educativa.

Se sugiere el siguiente esquema para el PCI:

1. Datos informativos:

Nombre de la Institucin Educativa

Ubicacin

Otros datos.

2. Nombre del PCI

Puede surgir de la visin o misin de la institucin educativa. Se debe expresar en un ENUNCIADO INTEGRADOR, un lema o una declaracin sugestiva y coherente con su ideario.

3. Introduccin

Constituye una sntesis que hace referencia a los objetivos del PCI y a la estructura del documento.

4. Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa

Analizar y describir la problemtica relevante y las oportunidades del contexto, a partir de lo cual se genera la demanda educativa (necesidades e intereses de aprendizaje). En este anlisis es importante considerar tambin el calendario comunal.

Determinar los temas transversales a partir del diagnstico institucional, los Lineamientos Regionales y el DCN.

Identificar valores y actitudes a partir de la identidad y diagnstico del PEI y del DCN.

5. Objetivos del PCI

El equipo de docentes de la I.E. debe retomar como insumo los objetivos del PEI que se relacionan con la propuesta pedaggica.

Tomar en cuenta, adems, los objetivos del nivel educativo y el perfil del estudiante de la I.E.

Con estos insumos el equipo de profesores de la I.E. toma decisiones acerca de las intencionalidades pedaggicas que se desea lograr en la institucin educativa, procediendo a definir los objetivos del Proyecto Curricular Institucional y articularlos con los del PEI.

6. Plan de Estudios de la institucin educativa

El Plan de Estudios debe ser concordante con las normas actuales.

Se distribuyen las horas de libre disponibilidad de acuerdo con la normatividad del sector y la demanda educativa de la I.E.

7. Programas Curriculares Diversificados por rea y grado

Fundamentacin del rea.

Cartel de competencias.

Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados.

8. Lineamientos Generales: metodolgicos, de evaluacin y tutora.

PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA LA ELABORACIN D...